氯气的性质——教案

氯气的性质教案

一、教材分析

“氯气的性质”位于高中化学（苏教版）必修1专题2第一单元《氯、溴、碘及其化合物》的第二节。在初中学生已经接触过氯气，也学习过像H2、CO2等这些气体，初步掌握了学习气体的一些基本方法，而在这节课前也刚学习了“氯碱工业”、“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”等知识，这些都对学生学习本节课的内容有很大的帮助。本节课是由“氯气的生产原理”引入了氯气，介绍了氯气的物理性质、化学性质（如：与金属的化合、与非金属的化合等等），以及关于氯水的基础知识、漂白粉的漂白原理等，其中涉及到化合、分解等反应类型，还接触了可逆符号，这些既是本节的重点又是难点所在，尤其是关于氯水的知识，学生掌握起来会更困难；与此同时，教材还将氯气、氯水的实际生产应用紧紧的与每一个知识点相扣，引导学生关注社会问题。

更重要的是，本节内容是属于元素化合物知识的内容，更是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习，而氯元素不仅仅是卤素中最具代表性的元素，也形成了最典型的非金属单质，通过这节课的学习，培养学生用学习“氯气的性质”的学习方法指导后面溴、碘单质，以及硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础；另外，本节课中的反应还涉及到物质的化合价变化，这直接为接下来的“氧化还原反应”的学习打好基础。总体来说，这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。

二、教学目标

知识与技能：1、通过看、闻、做来了解氯气的物理性质；

2、初步掌握氯气的化学性质，如：与金属、非金属的化合；与水的反应等等；

3、了解氯水的成分和性质，以及它的漂白作用，并了解漂白粉的漂白原理和制法；

4、能够在老师的指导下完成或设计简单的探究实验；

5、了解氯气和氯水在生活、生产中的广泛应用。

过程与方法：1、通过简单的探究实验，培养学生观察能力、思维能力；

2、通过指导阅读材料，培养学生学会提取和加工信息的方法；

3、通过将氯气与金属等的化合反应与氧气的燃烧反应比较，培养学生比较分析的能力；

4、通过引导学生自行设计简单的实验，培养他们的探究能力和知识迁移能力。

情感态度与价值观：1、通过介绍氯气的毒性，引导学生树立正确的安全意识和环保意识；

2、通过介绍氯气在生产生活中的应用，让学生充分感受化学在我们生活中的正面推动作用，激发他们学习化学的兴趣和热情；

3、通过介绍氯气的广泛用途和它的毒性，让学生们明白事物都具有两面性，对学生进行矛盾的对立统一规律的教育；

4、在实验探究中，培养学生一丝不苟，实事求是的科学精神。

三、教学方法

本节内容多以实验为主，采用多媒体演示，采用实验探究法，多媒体辅助法，启

发法等多种教学方法相结合，注重互动，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。

四、教学重点、难点

重点：氯气的物理、化学性质及其在生活中的运用；氯水的成分及其性质；漂白粉的漂白原理。

难点：氯水的成分分析、漂白粉的漂白原理。

五、教学仪器、药品

仪器：多媒体设备、投影仪、石棉网、酒精灯、铁架台（带铁夹）、玻璃棒、烧杯、集气瓶、矿泉水瓶、小试管、表面皿

药品：一矿泉水瓶氯气、两集气瓶氯气、若干瓶新制氯水、晒干的玫瑰花瓣、新鲜玫瑰花瓣、金属钠、硝酸银溶液、稀硝酸、碳酸氢钠溶液、品红溶液、PH试纸

六、教学过程

【板书】氯气的性质

【引入新课-PPT1】上节课我们学习了海水中主要元素之一的氯元素，还学习了它的工业制法——电解饱和食盐水，以及它的实验室制法——二氧化锰与浓盐酸共热法。不过氯气到底是个怎样的物质我们还不是很清楚，那么这节课我们就一步步来好好认识一下氯气，看看它到底有什么样的性质。

【板书】一、物理性质

【实物展示】从实验箱中取出一瓶事先收集的氯气置于讲台。

【讲述-PPT2】首先，我们从氯气的物理性质开始认识它，这也是我们学习一种物质的一般步骤，以后我们还会学习很多物质，都是从物理性质开始的。那么，同学们对照老师已经列好的性质表格，仔细观察一下氯气，说说你们就通过观察，可以得到它的哪些物理性质。

【学生回答】……（配合着学生回答完成相应的PPT2中表格内容）

【引导提问】同学们回答了它的颜色和状态，它的气味是怎样的呢？老师先来闻闻看啊，大家要注意我闻的方法。

【演示闻气味】将盖着的玻璃片移开一个小口，鼻子凑近瓶口，用手在瓶口轻轻地往鼻子处煽动，一闻到气味就盖上玻璃片勿须再闻。

【提问】大家知不知道为什么要这样子闻，为什么不直接凑上去闻？

【学生回答】……

【讲述】真正原因呢，我先不说，待会儿大家就会知道了。

【互动】那么，我已经闻过了它的味道，我现在还想请一位同学上来用同样的方法闻闻看，有哪位同学自告奋勇上来？

【学生上讲台演示】（老师在一边指导闻的方法）

【提问】这位同学可以告诉大家你闻到的氯气是什么味道吗，或者你有什么感觉？

【学生回答】……

【讲解】这位同学说是一种难闻的味道，很刺鼻，跟我的感觉一样，而我们把这样的味道称为“刺激性气味”（同时完成相应的PPT2表格内容），大家还记得在初中接触过的氨气吗，它也是“刺激性气味”的气体。

【讲解】我们已经完成了表格的前三项，接下来我们要来看看它的水溶性如何，这个性质可不是光看光猜就行，我们要动手做才知道。下面，我们就一起来用实验探究一下氯气的溶解性如何。在我做实验的时候，同学们要仔细观察现象。【演示实验】取出装满氯气的矿泉水瓶，用针管注入少量水，轻轻振荡，让学生

观察。

【提问】大家观察之后，哪位同学来说说看现象？

【学生回答】……

【归纳】我们看到注入水后，矿泉水瓶就瘪了，说明瓶内的气体少了，这也证明了氯气是能溶于水的，而且科学证明水与氯气的体积比为1:2（同时完成相应的PPT2表格内容）。

【讲述-PPT3】我们已经完成了四项性质，为了能够让大家了解更多关于氯气的信息，我们一起来看一则与氯气有关的报道。

【讲解】通过报道中的描述，我们发现刚刚大家得出的关于氯气的物理性质都是正确的，与报道中的描述相符，并且通过其中突出的字眼，比如“中毒、人散到高处”等，我们又可以从中推测出氯气的哪些性质呢？

【学生回答】……（老师适当引导）

【归纳-PPT2】我们从这则报道中读出氯气有毒，而这也是为什么我们刚刚要用手轻轻煽动来闻气味的原因，用手煽动吸入的气体量少，这样对我们人体不会造成什么伤害，若猛地吸入则会中毒，大家要谨记，闻有毒气体就要用这种方法；而且从“将人群往高处疏散”可知，氯气的密度比空气大；而“液氯”就是液态的氯气，也是纯净物，从这一描述我们又可知氯气是容易被液化的（完成相应的PPT2表格内容）。

【讲述】到这里我们已经把氯气的物理性质表格都完成了，我们再一起来总结一下呢，大家也一起把学案上的性质表格填写完整。

【归纳并板书】黄绿色有刺激性气味的气体，能溶于水，密度比空气大，有毒，易液化

【讲述】鉴于氯气以上的物理性质，我们在贮存氯气的时候，都是将其液化后保存在专用钢瓶中，放于干燥通风处，并且一定要有氯气泄漏报警装置。因为氯气一旦没有保存得当而外漏，那么它的毒性就会给人们的生活带来非常多的不便甚至危险，（由PPT2中的“毒性”超链接至PPT4）就如这几张图片所展示的情况一样，不管是人还是植物等其他生物都会中毒而变得不健康，所以我们一定要树立安全意识和环保意识，为了所有的生命健康，我们对待有毒的化学物质千万不能马虎大意。

【过渡-PPT5】可能大家刚刚在学习了氯气的物理性质后，会觉得氯气是个可怕危险的物质，会觉得它太毒了所以我们最好不要接触它以免被它毒害！要是大家真这么想的，那我就要为氯气大喊冤枉了。其实，只要我们合理运用，氯气在我们的日常生活和工业生产中的用途是非常广泛的，接下来我就带领大家一起来收集证据为氯气伸冤，而这些证据就要从它的化学性质入手了！

【板书】二、化学性质

【引入-PPT6】俗话说，一个人的习惯决定他的性格，而对于一种物质来说那就是：结构决定性质。我们要为它伸冤就得了解它有什么样的性质。结合以前学习的原子的电子式，我们一起来写写氯原子的结构，请大家写在你们的学案上，我想请一位同学上黑板写一下。

【学生写氯原子的结构】……

【讲解】（先评讲写的是否规范，再展示PPT6）我们从氯原子的结构可以知道，它的最外层有7个电子，它只要得一个电子就能形成8电子的稳定结构，从而我们得知它的得电子能力很强，即有强氧化性，通常化合价显-1价。

【过渡-PPT7】氯原子易得电子，那么它可以和易失去电子的物质反应，比如我