项目一一 学前心理学概述

3、心理实质——心理活动具有主观能动性
❖ 受到个人态度和经验的影响，反映主体的观点。 （观念层面：体现在对客观事物的主观看法）
（父母与儿女对美的概念相同吗？）
❖ 人的心理能够调节支配人的行动，并将行动反作用于客观现实，改造当 前状态，使之满足自身的各种需要。 （行为层面：体现在对客观事物的改造行为）
单二击、此学处前添心加理文学字概标述题 （一）学前心理学的概念
学前心理学：学前心理学是发展心理学的重要分支，主要研
究从受精卵开始到小学之前这一年学 龄阶段儿童心理发生、发展的 特点和规律。
单二击、此学处前添心加理文学字概标述题 知识拓展
发展心理学：发展心理学是指研究个体毕生心理发展特点和
规律的科学，即研究个体从受精卵学 开始到出生、到成熟、直至衰 老的整个生命过程中心理发生、发展的特点和规律的科学。
想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，
故 用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要 把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特别尖
事 利，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三 岁半的儿童。
• 心理是社会存在的反映，人是无法离开社会生活的，否则 其发展就不可能正常，狼孩的故事很好的说明了这一点。
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你对心理学的 了解多少？
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本课程属于幼儿发展与健康管理专业一门重要的 专业基础理论课。该课程主要阐述学前儿童心理 发展的基本规律和各年龄学阶段儿童心理发展的特 征，揭示学前儿童心理发展的内部矛盾及其在各 个发展阶段的不同表现。
学习要求
准备一个笔记本，把每一节的内 容讲完后整理出来，理解知识的 逻辑关系。
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• 胎儿期（受精卵到出生） • 婴儿期（0～3岁） • 幼儿期（3～6岁） • 学龄期（6～12岁） • 青春期（12～18岁） • 青年期（18～25岁） • 成年早期（25～40年） • 成年中期（40～60岁） • 老年期（60岁以后）。
2.发展的顺序性和方向性
3.发展的顺序性和方向性
如个体动作的发展，就遵 循自上而下、由躯体中心 向外围、从粗动作到细动 作的发展规律，这些规律 可概括为动作发展的头尾 律、近远律和大小律，体 现在每个儿童身上，都是 如此。
胎儿期
新生儿期
幼儿期
乳儿期 婴儿期
02.学前心理学概述
单二击、此学处前添心加理文学字概标述题 （二）学前儿童心理发展的基本问题 1、发展的连续性和阶段性 2、发展的顺序性和方向性 3、发展的普遍性和个体差异性 4、发展的不平衡性
1.发展是连续性和阶段性的统一
心理发展阶段
较为通用的划分形式：
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认知过程
情感过程
意志过程
心理的实质？
提问：心理是 怎么来的呢？ 在哪里产生的 呢？
1、心理的实质——心理活动是人脑的机能，脑是心理的器官
中枢神经系统
大脑皮层的功能分区
个体的心理活动是脑的产物（感觉、 知觉、情感、意志等），神经系统和 脑是心理活动产生的器官。
中枢神经系统
周围神经系统
高级神经活动学说与心理
❖ 人能够通过自我意识认识、控制和完善自己。 （古人与今人） （认识层面：体现在对客观事物认识的客观程度）
❖ 比如我们现代生活中越来越先进的交通工具的发明，从徒步 到以马代步，到以车代步，都是基于对现实状况的不满足而 做出的改变和创造。
4、心理实质——个体活动是实现同对象世界联系的中介和桥梁
人作为一种高等的社会性动物，丰富的社会生活实践 对人的心理的产生和发展有一定的制约作用。
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01.心理概述
心理学研究什么问题
• 我们在生活中时时刻刻都有心理现象： 处于清醒状态时，会体验到自己的感受（情绪情感）； 能认识和辨别许多事物（感知）； 在与别人交往中，有的人大方热情，有的人胆小拘谨（性格）；
我们对心理现象既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为我们天天离不开它，天天 在感受它；说它陌生，是因为我们还没有系统地去认识这种复杂的现象。
对心理现象及其规律的研究是心理学的主要内容。
（一）心理现象·
心理过程：人现实的反映过程，是个体心理现象的动态过程。
心
认识过程一感觉、知觉、记忆、思维、想象
理
情感过程一情绪、情感
现
意志过程
象 个性心理
个性倾向性—需要、动机、理想、信念、世界观
个性心理特征—能力、气质、性格
自我意识—自我认识、自我体验、自我调节
• 1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一 位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩，
狼 大的大约七八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不 到两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿
孩 衣服，给她穿上衣服她就撕下来；用四肢爬行，喜欢白天 的 缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，
条件反射：后天形成的、习得的反射。
（爱、恨、骑车、打电话等）
食物强化
斯金纳实验
美国著名心理学家斯金纳曾经做过这样一个心理实 验：他把一只饥饿的小白鼠放到一个箱子里，箱子 里装有一个杠杆，按压这个杠杆就会出现一粒食物。 开始，小白鼠偶尔跳到杠杆上，压出了一颗食物， 它吃了。这样进行多次之后，只要把小白鼠放进箱 子里，它就会去按压杠杆，以便获得食物。这是否 为反射？什么类型的反射？ （因为这种条件反射是经由对动物进行的某种活动 或操作的奖励而形成的，所以叫做操作条件反射或 工具条件反射。）
比如，幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿 说东，一会儿说西。
（三）发展的普遍性和个体差异性
如有的人观察能力强，有的人 记性好；有的人爱动，有的人喜 静；有的人善于理性思维，有的 人长于形象思维；有的儿童发育 早，心理成熟早，有的就晚；在 个性方面也存在很大差异，在兴 趣、性格及能力等方面也都有不 同。
任务一 心理与学前心理学 任务二 学前心理学研究的内容、意义和方法
任务一 心理与学前心理学
CONTENTS
教学内容
01.心理概述
02.学前心理学概述 PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/
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2、心理实质——心理是个体对客观现实的反映
神化人物又是怎么回事 呢？那孙悟空、菩萨本 不存在，怎么出现的呢？ 同学们自己想一想，在 现实社会中他的原型又 是什么？
（孙悟空是人、猴的结合，哪 国的菩萨像哪国的人，这都是 人根据自己创造出来的。）
结论：任何心理活动的内容都可在现实中找到，不 可能超越现实。
（三）发展的普遍性和个体差异性
1.从简单到复杂 2.从具体到抽象 3.从被动到主动 4.从零乱到成体系
比如，幼小的婴儿情绪只表现出笼统的喜悦和 愤怒，之后才逐渐分化出愉快、喜爱、害怕、 惊奇等各种各样的情绪。
比如，儿童认为儿子总是小孩，他不理解 “长了胡子的叔叔”也是儿子。
比如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么， 而且知道自己是用什么方法记住的；四五岁的 孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动 中注意力却很容易分散。
❖ 本课程的结构
❖ 总论(包括对学前儿童发展心理学的概述、 基本理论与流派等)
❖ 各年龄段发展的基本特点与趋势(包括生理 和心理两个方面)
❖ 学前儿童认知的发展(包括感知觉、注意、 记忆、想象、思维、言语等)
❖ 学前儿童个性和社会性的发展(包括情绪情 感、社会性、能力、气质、性格等)
单击此处添加项文目字标一题 学前心理学概述
5.学前儿童心理发展的关键期 （补充）
【案例分析】在海南生活的孩子，有的5岁时既可以说海南话，也可以 学父母说其它的方言，还可以在幼儿园说普通话，而许多从外地来海南 工作和生活了几十年的成年人却说不好海南话。这是为什么？
关键期：儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在 这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这 方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。
4.发展的不平衡性
1.不同年龄阶段的心理发展，具 有不同的速度。 2．不同的心理过程，具有不同的 发展速度。 3．不同的儿童，具有不同的心理 发展速度。
从总体发展趋势看，有 两个加速期:婴儿期及 幼儿早期是第一加速期，
随后是儿童期的平稳发 展;青春期为第二加速 期，随后是第二个平稳 发展阶段。老年期则开 始了各方面的下降趋势。
心理学是逻辑的一个分支，是对 我们思维的训练，用心去感受， 感受很重要。
考核方式
❖1、本课程属于考试科目 考试形式：闭卷、笔试；
❖2、成绩评定： 平时成绩(包括作业、提问、考勤等)占40% 期末考试占60%
内容目录
➢项目一 学前心理学概述 ➢项目二 学前儿童心理发展的基本理论 ➢项目三 学前儿童的注意 ➢项目四 学前儿童的感知觉 ➢项目五 学前儿童的记忆 ➢项目六 学前儿童的想象 ➢项目七 学前儿童的思维 ➢项目八 学前儿童的言语 ➢项目九 学前儿童的情绪情感 ➢项目十 学前儿童的意志 ➢项目十一 学前儿童的个性发展 ➢项目十二 学前儿童的社会性发展