小学国学课教案.docx
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课题《弟子规》第五课
课时 2 个课时
教学1、学中反思,紧扣拓展,借助情境,学会以课文的处事准则,反思自己
目标的行为得失,并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
2、学中陶冶,诵读中感受古代韵文的音韵之美,内涵之美,从而激发学
生热爱祖国传统文化的情感。
教学确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略,实现理解、感悟、思辨、导思路行的有机统一;引导学生读准韵文的字音、节奏、音高,掌握停顿,落
方法实诵读化。借助故事,在故事中诠释文本要义,在故事中引发再度思考,在故事中激发学习情趣,体现教学故事化。结合拓展,设情境,在课堂
生成“借物”情境,为知行合一的实践训练创造条件,再现教学情境化。
引导学生反思生活,明理察失,增强行为规范意识,张扬教学生活化。
重点1、教学重点:引导学生字正腔圆地诵读文本,对八句韵文做到熟读成诵,难点诵读成韵。
2、教学难点:结合释文与故事读中理解“尽孝”的行为要求,从传统文明
的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
教学第一课时
过程
(一)调查访问,迁移导入。
设计
1、教师随机在班上问一些问题,让生思考,在思考中反思行为从而引
出新课。
(1)平时你的家人是如何关心你的?(激发起学生对于家人给的爱的重
,教也可在特定中反学生家人有的某些做法是否接受,是不是
?)
(2)你平有没有关心你的家人?(学生和上面的比,引起反思。)
(3)我学哪几句韵文是教育我关心家人的?(学生复旧知,
巩固前文,从而有一个国学的身,加上老的表,激趣。)
的韵文有:父母呼,勿;父母命,行勿⋯⋯
(二)新授
1、分段文
(1)、通韵文,熟韵文,出韵文。
听音文,音文怎?(生,按照生的要求,生自
由,教巡指。)
(2)生生互互,教指。
(3)、教引用《弟子》的:“凡道字,重且舒;勿急疾,勿模糊。”
要求学生也要像一注意重急,听,找出重的字
和停的地方。
(4)、最后利用各种方式韵文,教予一定的鼓励。激学生
的趣。
2、故事引学,比教育韵文(1)和文合
“ 反哺之恩”的故事:
是一种通貌丑陋的,因人得它不吉利而遭到人普遍
,但他却有一种真正的得我人普遍称道的美德——养老、
爱老,在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育
下长大后,当母亲年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,它
的子女就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中,回
报母亲的养育之恩,并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不
下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。在传说中,乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事,对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点,
深感敬佩。乌鸦——是一种通体潦黑、面貌丑陋的小鸟,因为人们觉得
它不吉利而遭到人类普遍厌恶,正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不
了水墨丹青的小鸟,却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后,当母亲年老体衰,
双目失明飞不动的时候,小鸟便将觅来的食物喂到母亲的口中,回报母
亲的养育之恩
从故事中你看到了小乌鸦懂得()的道理?学生讨论,并发言。
教师引:对呀,父母疼爱子女,子女孝敬父母这是天经地义的,所以我
们就要做到:“亲所好,力为具;亲所恶,谨为去。”齐读并思考此句
的内涵。(教师让学生展开说,同时要引导学生正确对待父母的教育。
如:某个小朋友的家长对他说:在外边谁要是打你,你就打他,不要怕,打不赢,还有老子给你撑腰呢!这里要注意不让不好的家庭教育给孩子带来负面的影响。在举相关的例子时让生边分析边熟记本句。)
第二课时
(1)生活实例导入,分析明义
A师讲述:
一年级的小欢同学在学校做早操时不小心和别班的小朋友撞到了,把头
撞了一个大包,回家后,妈妈流着眼泪给小欢擦药。妈妈为什么流眼泪?(利用实例引起思考引出“身有伤,贻亲忧。”)
B把问题交给学生:
还有那种情况会使父母伤心、蒙羞呢?(学生边思考边说,教师归类,
抓住品行出问题的例子得出结论:德有伤,贻亲羞。)诵读此句。如:最近福建南平一男子杀害多名小孩后,致使家中的母亲和弟弟迫于群众
的舆论而举家搬走原来住的家。(这名男子给父母带来了什么?学生思
考并回答。有感情诵读。)
C 活动:是非大考验,争当大孝子。
教师出示一些生活实例,让生思考对错,回答对给予奖励。(例1:小明在外面逗留,深夜都不回家。例2:周六,小兵爬进学校的围墙,看见办公室的门没有关,就溜进去拿走作业本占为己有。)评析:那么晚,孩子在外面,让父母当心,做了不道德的事是品行上的缺失,更会
让父母担忧和蒙羞。因此我们要记住:身体好,亲无忧;品行优,令亲
乐。
(2)教师总结,激励实践
古人云:百善孝为先。今天我们学了那么多更是应该从自身做起,真正
做一个令父母开心、自豪的孩子。每人每天为爸妈盛一次饭。并能记下
本课的韵文,如果不想做时,请背背本课。最后深情地师生齐背本课。
板书设计
第五课
亲好、亲恶:力具、谨去
身伤、品差:亲忧、羞
教材内容:
亲所好,力为具;亲所恶,谨为去。身有伤,贻亲忧;德有伤,贻亲羞。
准备材料: