让幼儿在科学探索中成长

实验创作的活动，通过提供充足、多样的 实验材料，保证幼儿能反复操作，在实验 过程中探索、发现、判断，自己找出问题 的答案，如在《有趣的水母》中，幼儿通过 自己制作泡沫球的水母，发现水母可以 在饮料瓶里面上下游动，但当水母的身 体 换 成 弹 珠 的 时 候 ，水 母 就 不 会 游 泳 了。这一活动中我请幼儿先猜想如果水 母 的 身 体 是 泡 沫 球 ，水 母 会 不 会 游 泳 ？ 那换成弹珠呢？有的幼儿说泡沫球做的 水母能游泳，有的说弹珠做的水母也能 游泳，我请他们先猜一猜，再通过实验证 自己的猜测。幼儿对于沉浮现象有一定 的 经 验 和 认 识 ，但 有 些 并 不 符 合 事 实 。 这一活动利用了幼儿对于沉浮的一些错 误理解，让他们通过自己的实验验证来 纠正错误的猜想，这其中也体现了科学 方法的教育。
科学探究
《3~6 岁儿童学习与发展指南》科学 领域指出：“幼儿科学学习的核心是激发 探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究 能力。”学前期是儿童好奇、探索、准备学 习的阶段，在这段时间内，教师应该充分 利用周围环境，选择适合幼儿科学探究 活动的学习内容，引导幼儿运用各种感 官 ，对 周 围 的 事 物 和 现 象 进 行 感 知 、观 察、操作、探索，发现问题并寻找答案。
1. 教师和幼儿共同收集材料，帮助 仔细地观察自己组的水塔，在实验操作
幼儿将矿泉水瓶剪成上下两半，并用即 中通过商量、询问同伴的意见，充分发挥
时贴粘贴切口作为保护。
各自的见解：“元元，我们试试把这个水
2. 鼓 励 幼 儿 自 由 搭 建 矿 泉 水 瓶 水 瓶倒过来放看看是怎么样的？”“瓶盖在
塔，然后从最上面注水玩，观察水的流 水里为什么会浮起来？吸管呢？”……活
幼儿园的水池是孩子们的最爱，孩 子们常常在那里玩得不亦乐乎，他们开 心而专注的样子吸引了我，我和配班老 师设计了一系列的“中班亲水活动”，让 幼儿感受水的奇妙，了解水的用途，发现 水的特性，探索水的奥秘。
活动场景
活动一：有趣的水
（一）活动目标 1. 在尝试活动中，了解水的特性。 2. 能仔细观察，乐于尝试，懂得保护
动。
动三中，我设计了一个《有趣的水母》活
3. 探索更多的搭水塔的方法。
动，观察水的沉浮，这是一个偏向于科学
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活动三：有趣的水母（水的沉浮）
活动目标： 1. 在探索活动中感知水母在水中上 浮的科学现象。 2. 尝试学习水母的制作，掌握操作 技能。 活动准备：课件 PPT、透明塑料袋、 剪刀、饮料瓶、泡沫。 活动过程： 1.PPT 课件，激发制作欲望。 2. 了 解 制 作 水 母 的 步 骤 和 所 需 材 料、工具。 3. 幼儿操作活动，看步骤图进行制 作。 4. 进行探索游戏：游动的水母。 活动分析 这是根据幼儿爱在水池玩而设计的 一系列“亲水活动”，《纲要》指出“提供丰 富的可操作材料，为每个幼儿都能运用 多种感官、多种方式进行探索提供活动 的条件”。活动一，通过观察实验，感知 水的特性，无色透明，接着幼儿进行尝试 操作，感知水会流动，在这项操作的基础 上，我们及时肯定幼儿的结论，为下一步 尝试活动奠定基础，通过为幼儿提供多 种材料，引导幼儿自己观察、比较，讲述 自己的发现。活动中幼儿能积极地根据 自己的实验操作说出自己的发现，如“糖 和盐放在水里就不见了，沙子沉到了杯 底。”“果珍放在水中没有了，而且水还变 颜色了。”“沙子、石头、红豆还在水中。” 在此基础上，我提问：“在生活中你还看 到哪些东西能被水溶解？”幼儿运用已有 经验，大胆地说出自己生活中的发现，有 的说阿华田，有的说味精，有的说感冒冲 剂……通过活动的开展，锻炼了幼儿观 察 以 及 语 言 能 力 ，也 理 解 了 溶 解 的 含 义。活动二中，我们为幼儿准备了半成 品材料，鼓励幼儿通过各种有趣的拼搭， 感知水的流动，在游戏中观察水从上流 到下的有趣现象。活动中幼儿参与活动 的积极性很高，堆出来各种各样的水塔，
水。 （二）活动准备 1. 两 个 金 鱼 缸
（一缸水内有一条金 鱼，一缸米内有塑料 彩球），一玻璃杯清水，每组一份果珍、白 糖、盐、沙、石子、红豆。 2. 塑料小篮、有洞的塑料袋、半玻璃 杯清水、一条毛巾。 （三）活动过程 1. 教师导入课题，以探索秘密引出 课 题 ，萌 发 幼 儿 的 好 奇 心，充分调动了幼儿的学 习兴趣，并以具体形象的 猜一猜活动，让幼儿自己 感受水是透明的。 小结：水是无色透明 的 ，能 看 见 水 里 的 物 体 ； 米不透明，看不见里面的 物体。 2. 幼儿进行尝试操作。 （1）盛水活动，提供材料，幼儿在自 己的尝试操作中感知水会流动。 （2）溶解实验，提供多种材料，让幼 儿 尝 试 操 作 ，并 引 导 幼 儿 自 己 观 察 、比 较，讲述自己的发现。 小结：糖、盐、果珍放入水中不见了， 这几样东西被水溶解了。 3. 引导幼儿保护水 教师适当引导，使幼儿了解水污染 的危害，，增强幼儿的环保意识。 活 动 二 ：有 趣 的 水塔 活 动 目 标 ：感 受 水在不同的角度往下 流动 活 动 材 料 ：矿 泉 水瓶、即时贴、胶带 活动过程：
活动感悟 根据教育活动的开展，我觉得在幼 儿科学活动中应该做到如下几点： （1）提供充足、多样的实验材料，保 证幼儿的反复操作，在实验过程中去探 索 、发 现 、判 断 ，自 己 找 出 问 题 的 答 案 。 幼儿的发现来源于他们的摆弄和操作， 因此实验材料的提供很重要，《纲要》也 强调“: 提供丰富的可操作的材料,为每个 幼儿都能运用感官、多种方式进行探索 提供活动的条件。”只有多样性的材料才 能使幼儿获得丰富的科学经验。 （2）积极引导幼儿主动参与活动，使 实验活动成为幼儿主动的探索活动，在 实验活动中给幼儿充足的操作时间，鼓 励幼儿大胆尝试，激发其探究欲望，教师 对于幼儿的想法给以支持和鼓励。 （3）组织幼儿对实验现象和结果开 展讨论、交流，鼓励幼儿提出各种问题， 要和幼儿展开平等的讨论，共同探究问 题，不要教幼儿所谓的“科学知识”，而是 让他们自己去学习，去发现科学，对科学 现象产生好奇心。