初中化学实验教学中存在的问题与对策
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略初中化学实验是学生学习化学知识、培养实际能力和科学思维的重要环节。
在实际教学过程中，常常会遇到一些问题。
本文将从实验教材编写、实验操作指导、实验设备和实验安全等方面来介绍初中化学实验教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、实验教材编写方面存在的问题1.实验内容不够丰富：一些实验教材内容过于简单，无法满足学生对于实验的探索欲望，让他们对实验失去兴趣和动力。
解决策略：教师可以根据教学大纲和学生的实际情况，进行有针对性的教学改革，增加实验内容的难度和挑战性，增强学生的实验兴趣。
2.实验内容与理论知识脱节：一些实验教材中的实验内容与学生所学的理论知识脱离较大，学生难以理解实验的目的和意义。
解决策略：教师可以在实验前对学生进行理论知识的讲解，让学生了解实验的背景和目的，增强学生对实验的认知和理解。
1.实验步骤过于详细：一些实验指导书中对实验步骤的描述过于详细，让学生失去了自主操作和思考的机会。
解决策略：教师可以简化实验步骤的描述，给学生提供一定的操作空间，让他们能够自主思考和操作，培养实践能力和科学思维。
2.实验操作不够清晰：一些实验指导书中对实验操作过程的描述不够清晰，让学生难以理解和掌握实验的操作方法。
解决策略：教师可以在实验前对实验操作进行演示，让学生能够清楚地了解实验的操作过程和技巧，确保学生能够正确地进行实验操作。
1.实验设备不完善：一些学校实验室的设备不完善，无法满足学生的实验需求，影响了实验的开展。
解决策略：教师可以与学校实验室管理人员沟通，提出实验设备购置的需求，争取学校对实验室设备的改善和更新。
2.实验设备维护不当：一些学校实验室的设备维护不当，导致实验设备的损坏和使用不便。
解决策略：教师可以对学生进行实验室设备的正确使用和维护方法的教育，让学生养成正确使用实验设备和爱护实验设备的习惯。
1.实验操作不安全：一些学生在实验中存在安全意识不强、操作不规范等问题，容易发生意外事故。
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略初中化学实验是化学课程中不可或缺的一部分，通过实验，学生能够更直观地观察和理解化学现象，从而提高他们的实验能力和科学素养。
在初中化学实验教学中，存在着一些问题，如实验设备不足、实验安全隐患等，这些问题严重影响了实验教学的效果。
为解决这些问题，我们需要采取一些应对策略，以保障教学的顺利进行。
一、问题分析1. 实验设备不足初中学校的化学实验室通常设备有限，有些实验所需的仪器和材料可能无法满足教学需要，导致实验教学无法顺利进行。
2. 实验安全隐患由于学生的实验操作技能有限，存在一定的安全风险，在操作过程中容易发生意外，如溅洒化学药品、烧伤等。
3. 实验教学难度大部分化学实验因为操作复杂、难度较大，学生很难完整地进行实验操作，而只能被动地观看老师演示，导致了实验能力的培养不足。
二、应对策略1. 加强实验设备的管理和更新学校应该加强对实验设备的管理，定期检查实验设备的完好情况，及时更换损坏和过期的设备。
学校可以通过向学生和家长募捐设备、向社会组织提出设备需求等方式筹措更多的实验设备，以满足实验的教学需要。
2. 加强实验安全教育学校要定期开展实验安全教育，让学生了解实验操作的安全规范和注意事项。
老师要加强对学生的实验安全管理，对实验操作中存在的安全隐患进行及时发现和纠正。
学校还要配备相应的急救设备和人员，以应对实验中发生的意外事故。
3. 设置实验导学课程在进行一些较难的化学实验时，可以设立实验导学课程，让学生充分了解实验原理和操作步骤，增加学生的主动参与性和实验技能。
老师可以选择一些简单易操作的实验项目，提高学生的实验能力和兴趣。
4. 创新实验教学模式为了避免实验设备不足的问题，学校可以和企业、科研机构等合作，开展校企联合实验教学，利用外部资源丰富实验内容和设备。
可以引入虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验，增加实验机会，提高实验效果。
5. 强化教师培训为了提高教师的实验操作技能和安全意识，学校可以加强对化学教师的培训，让他们深入了解实验课程的重要性和难点，增强实验设计和操作能力。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生更直观地了解化
学知识，培养学生的动手能力和实践能力。
在初中化学实验教学中存在一些问题，需要采
取相应的对策来解决。
本文将就初中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的
对策。
一、存在的问题
1. 实验设备不足
由于学校条件和经费限制，一些实验设备可能会不足，导致学生无法进行某些实验，
限制了他们的实际操作能力。
2. 安全意识不强
部分学生对实验中的安全操作要求存在一定的麻痹大意，缺乏安全意识，容易发生意外。
3. 实验步骤繁多
有些实验的步骤比较繁多，对学生的动手能力和操作技能要求较高，容易出现操作失误。
4. 实验现象不直观
一些化学实验的现象比较微小，不够直观，难以引起学生的兴趣和好奇心，影响实验
教学效果。
二、相应对策
1. 加强实验设备管理
学校和教师应该加强对实验设备的管理，确保实验设备齐全，并定期检修和更新设备，以满足教学需要。
教师应当加强对学生的安全教育，向学生宣传安全知识，提高他们的安全意识，定期
组织安全演习，提高学生对实验安全操作的重视程度。
对于实验步骤较繁多的实验，教师应该根据学生的操作能力和技能水平适当精简实验
步骤，简化实验操作，降低操作难度，使学生更容易掌握实验技能。
4. 创新实验教学方式
针对一些实验现象不够直观的问题，教师可以通过创新实验教学方式，采用多媒体教学手段和模型演示，将实验过程和现象展示得更直观生动，提高学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学中存在的问题及对策分析
初中化学教学中存在的问题及对策分析1. 引言1.1 初中化学教学中存在的问题及对策分析在初中化学教学中，存在着一些问题需要我们认真对待和解决。
这些问题主要包括学生对化学概念理解不深刻、实验操作能力不足、化学知识与生活脱节、教师教学方法单一以及缺乏趣味性教学活动等方面。
这些问题影响着学生对化学学科的学习兴趣和学习效果，也影响着他们未来的学习和发展。
为了解决这些问题，我们需要加强概念教学，让学生深入理解化学的基本概念和原理；注重实践操作训练，提高学生的实验操作技能和动手能力；增加化学知识应用案例，让学生能够将所学的理论知识与实际生活相结合；采用多元化教学方法，提高教学效果和学生参与度；丰富化学教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
只有通过这些对策的实施，我们才能更好地提高初中化学教学的质量，激发学生学习兴趣，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 学生理解概念不深刻在初中化学教学中，学生理解概念不深刻是一个普遍存在的问题。
这主要体现在学生对化学概念的抽象性和复杂性缺乏深入理解，导致他们在解题和应用化学知识时出现困难。
学生可能只是死记硬背化学知识，而缺乏对概念本身的深刻理解。
他们可能知道硫酸和氢氧化钠反应会生成硫酸钠和水，但不清楚其中的化学反应机理和平衡原理。
这导致他们在解释化学现象和预测化学反应时缺乏逻辑思维和深入分析能力。
学生可能对化学概念之间的联系和相互作用不够清晰。
他们可能知道原子是化合物的基本单位，但不理解原子的组成和结构如何影响化合物的性质。
这导致他们在理解化学反应机理和探究化学规律时感到困惑和迷茫。
解决学生理解概念不深刻的问题，需要教师在教学中注重概念的引入和讲解。
教师可以通过生动的例子和实验操练，帮助学生理解抽象概念和化学现象之间的关系。
教师还应鼓励学生提出问题、展开讨论，促进他们对化学知识的思考和理解，从而提升他们的学习效果和学习兴趣。
2.2 实验操作能力不足在初中化学教学中，学生的实验操作能力常常存在不足的情况。
初中化学实验教学存在的问题与改进对策
初中化学实验教学存在的问题与改进对策初中化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实验，学生可以直观地观察化学现象，增强对化学知识的理解和记忆，培养实验操作技能和科学素养。
初中化学实验教学中存在一些问题，如实验环境不够安全、实验内容不够贴近生活、学生参与度不够高等。
为了提高初中化学实验教学的效果，有必要考虑如何解决这些问题，制定相应的改进对策。
一、实验环境不够安全在初中化学实验教学中，实验环境不够安全是一个普遍存在的问题。
由于实验场地和设备的限制，实验中可能存在一些安全隐患，如化学药品泼溅、火焰燃烧等。
学生在这样的实验环境中，很容易受到伤害，导致实验教学的顺利进行受到影响。
针对这一问题，可以采取以下改进对策：1. 完善实验场地和设备：学校应该加大对实验室的投入，确保实验室环境和设备的安全可靠。
对于已有的实验设备，需要定期进行安全检查和维护，及时修复存在的安全隐患。
2. 强化安全意识教育：学校和教师应该加强学生的实验室安全意识教育，告知学生在实验中应该如何正确操作、如何预防伤害，提高学生的安全意识和自我保护能力。
二、实验内容不够贴近生活在一些实验教学中，实验内容比较抽象，与学生的日常生活较为脱离，导致学生对实验内容的兴趣不高，理解和记忆效果不佳。
这种情况在一定程度上影响了学生对化学知识的掌握和理解。
针对这一问题，可以采取以下改进对策：1. 选择生活化的实验内容：在教学中，教师应该选择一些贴近学生生活的实验内容进行讲解和实验操作，例如关于日常生活用品的化学成分、常见物质的化学反应等，让学生通过实验更好地理解化学知识。
2. 结合实际情况讲解实验原理：在进行实验教学时，教师应该结合实际生活中的例子，讲解实验原理和化学知识，让学生能够将实验内容与日常生活联系起来，增强学生对实验内容的兴趣。
三、学生参与度不够高在一些实验教学中，学生的参与度不够高，可能是由于实验操作难度较大、实验步骤繁琐等原因。
学生在实验中缺乏积极性和主动性，导致实验教学效果不佳。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策一、问题概述初中化学实验教学是学生学习化学知识和培养实验操作能力的重要环节，但在实际教学中存在一些问题，例如实验设备不足、学生实验操作能力不够、实验安全隐患存在等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，以提高初中化学实验教学的质量和效果。
二、问题分析1. 实验设备不足在一些学校的实验室中，由于经费不足或管理不善，实验设备和器材不够完善。
这样会导致学生无法进行一些基础的化学实验，影响其对化学知识的理解和学习兴趣的培养。
2. 学生实验操作能力不够初中生对化学实验操作的经验和技能相对较差，缺乏实验操作的自信心和独立性，难以正确、有效地完成实验操作。
3. 实验安全隐患存在化学实验中常常涉及到一些有毒、易爆、易腐蚀的化学品和物质，如果学生在实验操作中不慎，容易造成意外伤害，存在一定的安全隐患。
三、相应对策1. 加强实验设备建设学校和教师要积极争取更多的实验经费，加强实验设备的建设和更新，保证初中化学实验教学的需要。
可以加强实验设备的维护管理，延长实验设备的使用寿命，提高资源利用率。
2. 强化学生实验操作能力培养教师需要针对学生的实际情况，通过定期组织实验操作，引导学生多动手、多实践，培养他们的实验操作技能和经验。
在实验课上要加强对实验操作的指导，鼓励学生提出问题、探索解决方法，增强实验操作的自信心和独立性。
3. 安全教育和安全措施落实学校和教师要加强对实验室安全教育，提高学生对实验安全的认识和重视程度，增强安全意识和安全技能。
要建立健全的实验安全管理制度，落实实验室安全措施，确保学生进行实验操作的安全。
四、对策落实1. 学校和教师要共同努力，争取更多的实验经费，积极投入到实验设备的建设和更新中，为初中化学实验教学创造更好的条件。
2. 教师要充分发挥自身专业知识和经验，精心设计和组织实验课程，引导学生进行实验动手操作，培养学生的实验技能和实践经验。
初中化学实验教学中存在的问题及对策
初中化学实验教学中存在的问题及对策初中化学实验是化学教学中十分重要的一环，能够帮助学生巩固知识、锻炼实践能力、培养动手能力。
目前初中化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备不足、实验安全隐患等。
本文将从这些问题出发，提出相应的对策，以提高初中化学实验教学的质量。
一、实验设备不足在一些初中化学实验室中，实验设备不足是一个比较普遍的问题。
学校经费有限，往往难以购置足够的实验设备，导致学生们无法进行足够的实验操作。
这样一来，学生们就无法真正体验到化学实验的乐趣，也无法真正理解化学知识的实际应用。
针对这一问题，我们可以采取多种对策。
学校可以争取更多的经费用于购置实验设备，或者通过募捐等方式筹集款项。
可以充分利用周边资源，与社区、企业合作，借用或共享实验设备。
可以引入虚拟实验技术，通过计算机模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，以弥补实验设备不足的问题。
二、实验安全隐患在化学实验中，实验操作不规范或者实验条件不合适可能会引发安全事故，给学生带来伤害。
实验安全一直是化学教学中的重点和难点。
针对实验安全隐患，我们可以采取一系列措施。
学校可以加强对实验室的管理，确保实验室设施完好、安全设施齐全。
教师要对学生进行严格的实验操作指导和安全意识培养，确保学生能够正确使用实验设备，遵守实验操作程序。
学校可以开设实验安全教育课程，让学生了解实验安全规范和知识，增强实验安全意识。
三、实验内容单一目前一些学校的初中化学实验内容比较单一，往往只是在开展少量基础实验，缺乏拓展性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
对于这一问题，我们可以采取一些措施来丰富实验内容，提升实验教学的趣味性和有效性。
学校可以鼓励教师在教学实践中创新实验内容，引入一些新颖的实验项目，例如化学反应的动态过程、实验设计与分析能力训练等。
可以加强实验与课程的衔接，将实验内容与课堂知识有机结合，使学生能够更好地理解实验过程与化学原理的联系。
也可以组织学生参加化学实验设计比赛，鼓励学生在实验中发挥创造力和逻辑思维能力。
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略初中化学实验是化学教学的重要组成部分，可以帮助学生加深对化学知识的理解和认识，提高学生的实际动手操作能力和科学实验的思维能力。
但是在化学实验教学中也存在一些问题，如安全问题、设备和材料配备不足等问题，需要教师进行应对和解决，下面就这些问题进行具体分析和应对策略的提出。
问题一：安全问题化学实验涉及到许多化学物质，这些物质有一定的危险性，不正确操作可能会造成人身伤害。
在实验前，应该向学生讲解化学事故的真实案例，让学生充分了解安全操作的重要性。
在实验过程中，教师需要严格执行化学实验安全操作规程，注意实验室通风，保持实验环境的整洁和宽敞，确保学生的人身安全。
应对策略：1.加强实验安全规范教育：开学前，对学生进行实验室守则教育，在实验过程中要提醒和普及实验安全知识。
2.保障充足的实验安全物品：如安全镜，防护手套、衣服、口罩等。
确保在实验过程中发生意外时能及时发现并予以救助。
3.严格执行实验教学安全规定：实验前进行实验操作演示，让学生模拟操作，吸收必要的操作技能。
在实验过程中严格遵守操作步骤，注意物品的清理及处理。
问题二：实验相关设备和材料配备不足化学实验所需材料及设备可能存在不足的情况，这就限制了实验的进行，而且如果存在设备及材料的质量问题也不利于实验的进行和结果的准确性。
同时，相关实验设备和材料的有无和质量的好坏，也会影响学生对实验结果的理解和认识。
1.提前了解实验材料和设备需求及质量：在开展实验教学之前，教师要向学校的相关部门了解实验所需材料和设备需求情况，并掌握其质量标准。
可与学校物资管理中心等相关部门沟通更好的解决。
2.积极倡导学生使用实验材料和设备的保护意识：我们要告诉学生们材料及设备对化学实验意义的重要性，并引导学生诚信使用实验材料和设备，做好相应的保养工作。
问题三：缺乏独立思考的能力1.鼓励学生自主设计实验：鼓励学生思考、提问，自主设计实验，有助于激发学生的探究兴趣，提高独立思考能力。
初中化学实验教学中存在的问题及对策
初中化学实验教学中存在的问题及对策在初中化学实验教学中，存在一些问题和挑战，需要采取相应的对策来应对。
以下是一些常见的问题及对策：1. 实验材料和设备不足：初中化学实验需要一定的材料和设备支持，但有些学校的实验室设备和材料不足，影响了实验教学的质量。
对策是鼓励学校购买更多的实验材料和设备，并建立长期的供应和管理机制。
可以积极争取社会支持，寻找合作伙伴，如企业、高校等提供实验材料和设备支持。
2. 实验操作技巧不熟练：初中学生对实验操作技巧掌握不熟练，容易出现操作失误和安全问题。
对策是加强实验前的理论学习，让学生了解实验的目的、步骤和注意事项。
在实验过程中，教师应重点指导学生的实验操作技巧，并及时纠正错误。
要加强实验安全教育，教育学生正确使用实验器材和化学品，预防事故的发生。
3. 实验现象和原理理解不深刻：实验是化学学科的重要组成部分，但学生常常只关注实验现象而忽略了实验中的化学原理。
对策是在实验前和实验中加强对实验原理的讲解，引导学生深入理解实验现象背后的化学原理。
可以通过展示实验现象的图表、动画、模型等多种形式，帮助学生理解。
4. 实验结果分析能力不强：学生在实验结果的观察和分析能力上存在欠缺，往往只停留在表面现象的描述，缺乏深入的分析能力。
对策是在实验后进行实验结果的讨论和分析，引导学生思考实验现象的原因和可能的化学反应机理。
可以组织学生进行小组讨论，互相交流思考，提高实验结果分析能力。
5. 实验设计能力不足：学生在实验设计能力上存在欠缺，往往只能按照教材要求进行实验，缺乏创新和独立思考能力。
对策是在教学中注重培养学生的实验设计能力，引导学生自主选择实验题目、设计实验方案和预测实验结果。
可以通过组织学生进行小组实验设计比赛等形式，激发学生的兴趣和积极性。
初中化学实验教学中存在的问题和挑战需要采取相应的对策来解决。
通过购买更多的实验材料和设备、加强实验操作技巧培训、深化学生对实验原理的理解、提高实验结果分析能力和实验设计能力等措施，能够提高初中化学实验教学的质量和效果。
初中化学实验教学中存在的问题与措施
初中化学实验教学中存在的问题与措施初中化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，它能够增强学生对知识的理解和记忆，培养学生的实验技能和动手能力，激发学生对化学的兴趣，促进学生对化学现象的理解和思考。
在实验教学中也存在一些问题，比如实验设备不足、实验室安全隐患大等。
本文将探讨初中化学实验教学中存在的问题并提出相应的解决措施。
问题一：实验设备不足在一些学校，由于经费不足或者管理不善，导致实验室设备不足。
这样会影响到学生的实验质量，甚至无法进行一些必要的实验，影响教学效果。
解决措施：1. 学校应加大对实验室的资金投入，购买必要的实验设备。
2. 学校可以与附近的高校实验室合作，借用一些设备，保证学生进行实验的需求。
3. 学校可以通过募捐等途径筹集资金，购买实验设备。
问题二：实验室安全隐患大由于师资不足或者管理不善，导致一些实验室存在安全隐患，例如化学药品的存放不当、实验器材易损坏等，给学生的安全带来了隐患。
解决措施：1. 学校应加强对实验室的管理，保证实验室设备的完好，并对实验室进行定期检查和维护。
2. 学校应加强对学生的安全教育，教育学生正确使用实验设备，妥善处理化学药品，避免意外发生。
3. 学校可以邀请专业的实验员来为学生进行安全教育，教导学生如何正确使用实验设备和化学药品。
问题三：实验教学环节单一在一些学校，实验教学环节过于单一，只注重实验结果的准确性，忽视了培养学生的动手能力和实验思维能力。
解决措施：1. 实验教学应注重培养学生的实验动手能力和实验思维能力，不仅要求学生完成实验，还要鼓励学生多思考、多探索，培养他们的实验探究精神。
2. 教师可以设计一些开放性的实验问题，让学生自由发挥，提高实验教学的趣味性和灵活性。
3. 学校可以组织一些实验技能竞赛或科技创新实验，激发学生的实验热情，提高他们的实验技能和创新能力。
问题四：实验教学与劳动课教学脱节在一些学校，实验教学与劳动课教学脱节，导致学生的实际操作能力不足，无法将理论知识应用到实践中。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策初中化学实验是化学教学中非常重要的一环，可以帮助学生巩固理论知识，提高实践能力，但在实际教学中也存在一些问题。
为了提高初中化学实验教学质量，本文将针对存在的问题提出相应的对策。
一、存在的问题1. 实验设备不足在一些学校，由于种种原因，实验设备不足，甚至不足以满足整个班级学生的实验需求。
这导致学生无法亲自动手进行实验操作，影响了他们对实验内容的理解。
2. 安全意识薄弱一些学生对实验安全意识薄弱，不遵守实验室规章制度，造成实验安全事故的发生，甚至造成人身伤害。
3. 实验内容过于简单一些学校为了安全考虑，只进行了一些非常简单的化学实验，这使得学生对化学实验内容的深入理解和探索受到限制。
4. 实验教学重理论轻实践一些教师在进行化学实验教学时，过分强调实验步骤和实验结果的讲解，而忽视了学生动手操作和实践能力的培养。
5. 缺乏实验设计的能力一些学生缺乏实验设计的能力，他们只会按部就班地照着教材上的实验步骤进行实验，缺乏创造性和探究性。
二、相应对策1. 增加实验设备学校应该加大对化学实验设备的投入，确保每个学生都能够参与到实验操作中。
可以通过募捐、资助等方式，筹集化学实验设备。
2. 强化安全教育学校和教师应该加强对学生的安全教育，让学生明白实验安全事故的严重性，养成守则守法的好习惯。
学校还应该建立健全的实验室管理制度，确保实验室的安全环境。
3. 丰富实验内容学校应该积极探索适合初中学生的化学实验内容，丰富化学实验的内容，同时学校也可以在课外为学生提供更多的实验机会，增强学生对化学实验内容的理解和探索。
4. 注重实践能力培养教师在进行化学实验教学时，应该将实验作为学生主体的学习方式，并引导学生进行设计实验方案、分析实验数据，加强学生的实践能力培养。
5. 提高实验设计能力学校应该通过多样化的实验设计任务，培养学生的实验设计能力，鼓励学生进行创新性实验设计，发挥他们的想象力和创造力。
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略初中化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以使学生更直观地了解化学知识，培养学生的观察、实验和分析能力。
在实验教学中也存在许多问题，如实验设备不足、实验安全风险大、学生实验能力薄弱等。
针对这些问题，我们应该采取一些有效的策略来解决，以确保初中化学实验教学的顺利进行。
一、存在的问题1. 实验设备不足在目前的初中化学实验教学中，很多学校都存在实验设备不足的问题。
有的学校设备陈旧，有的学校甚至根本没有足够的实验设备。
缺乏足够的实验设备会使一些实验无法完成，影响学生的实验体验和对化学知识的理解。
2. 实验安全风险大由于学生对化学实验的知识和操作技能欠缺，实验中常常出现一些安全隐患，如化学品泼溅、火灾等。
这些安全风险大大增加了学生和老师的工作负担，严重影响了实验教学的进行。
3. 学生实验能力薄弱由于初中学生对化学知识的掌握程度有限，加之平时缺乏实验机会，导致他们的实验能力相对薄弱。
一些学生对实验步骤及操作方法不熟悉，往往导致实验失败或者结果不准确。
二、应对策略1. 加强实验设备建设学校应该加大对实验设备的投入，更新实验设备，确保实验设备齐全、完好。
学校可以与当地相关企业或单位合作，引进先进的实验设备，为学生提供更好的实验条件。
2. 加强实验安全教育在进行实验前，老师应该对学生进行严格的实验安全教育，让他们了解实验中可能出现的安全隐患，并掌握相应的急救知识。
对于一些容易造成伤害的实验，老师应该严格控制实验过程，确保学生的人身安全。
3. 提高学生实验能力学校应该加大对学生实验能力培养的力度，增加化学实验的机会，让学生能够更多地亲自动手进行实验操作。
老师应该结合学生的实际情况，分层次、有针对性地进行实验指导，提高学生对实验步骤和操作方法的熟练度。
4. 引导学生独立思考在进行化学实验时，老师应该引导学生进行独立思考，让他们在实验中逐步培养起发现问题、解决问题的能力。
初中化学教学中存在的问题及对策探究
初中化学教学中存在的问题及对策探究一、问题分析1. 学生对化学知识的理解不够深入在初中化学教学中，学生对化学知识的理解往往停留在表面，因为化学是一门抽象的学科，涉及到的概念和原理较为抽象和复杂，学生容易产生挫折感，对知识的掌握不够深入。
2. 实验操作能力薄弱化学是一门实验性强的学科，但是在实际教学中，学生的实验操作能力往往较为薄弱，容易在实验中出现安全隐患和实验数据的误差，导致对化学实验的理解和掌握不够深入。
3. 缺乏化学知识的应用能力初中化学教学更多是注重对知识的传授和灌输，而较少注重化学知识的实际应用能力的培养，导致学生对知识的理解停留在理论层面，缺乏对化学知识实际运用的能力。
4. 学生对化学学科的兴趣不足由于化学知识的抽象性和复杂性，许多学生对化学学科缺乏浓厚的兴趣，导致他们在学习中缺乏主动性和积极性。
这对化学教学是一个较大的挑战。
二、对策探究1. 激发学生的学习兴趣为了激发学生对化学学科的兴趣，教师可以在教学中引入生动有趣的案例和实例，帮助学生建立直观的印象和认识，增强学生对化学学科的兴趣。
教师还可以通过丰富的实验活动和实际应用案例，让学生体验化学知识的实际应用，帮助学生建立起对化学学科的认同感和兴趣。
2. 注重实验教学，提高学生的实验操作能力教师可以通过设计有趣、生动、安全的实验活动，激发学生的实验热情和积极性，引导学生掌握实验的基本操作技能和实验过程的观察、记录和分析能力。
教师还可以通过让学生参与实验设计和改进，培养学生的创新意识和实验操作能力，提高学生在化学实验中的安全意识和实验数据的准确性。
在化学教学过程中，教师可以通过引导学生思考综合性的问题，培养学生对知识的整合和运用能力。
教师可以通过案例分析和讨论，引导学生分析和解决实际生活中的化学问题，让学生在实际应用中感受到化学知识的价值和意义。
教师还可以通过项目式教学和跨学科整合教学，培养学生的创新意识和实际应用能力，提高学生在化学知识的实际运用中的综合能力。
初中化学实验教学中存在的问题及对策
初中化学实验教学中存在的问题及对策初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，能够帮助学生加深对化学原理的理解，提高动手实践能力。
在实际的教学过程中，也存在一些问题，如实验安全性不高、实验内容难度过大、学生动手能力不足等。
针对这些问题，我们可以采取相应的对策，提高初中化学实验教学的质量。
以下是针对初中化学实验教学中可能存在的问题及对策。
问题1：实验安全性不高对策：加强实验安全教育充分认识到实验安全的重要性，建立安全意识，教师要通过实验前的讲解，向学生详细介绍实验注意事项和操作要领，提醒学生注意实验室安全规定。
学校还可以组织安全知识培训，加强学生的安全意识和自我保护能力。
问题2：实验内容难度过大对策：合理选取实验内容教师在设计实验时，应根据学生的实际水平，选取符合其能力的实验内容。
实验内容要与教材内容相结合，确保实验内容有助于学习化学原理并能培养学生的动手实践能力。
对于难度较大的实验，可以分成几个步骤进行，逐步引导学生完成。
问题3：学生动手能力不足对策：提供实践机会学校可以积极创设多样化的实践机会，提供更多的实验课程和实验设备，帮助学生进行实践操作。
鼓励学生积极参与实验操作，提高他们的动手能力和实践经验。
问题4：实验结果不准确对策：引导学生进行实验设计教师在实验前可以引导学生进行实验设计，让学生自主思考实验流程和步骤。
在实验过程中，鼓励学生认真记录实验数据，提醒他们注意实验条件的控制，并引导学生对实验结果进行分析和总结，使实验结果更加准确和可靠。
问题5：实验教学缺乏趣味性对策：创设趣味实验在实验设计中，教师可以注重增加实验的趣味性，让学生在实践中体验化学的乐趣。
可以通过趣味小游戏、实验竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的吸引力。
问题6：缺乏实验设备对策：增加实验设备投入学校可以增加实验室设备的投入，提供更好的实验条件。
可以与周边高校或企业合作，借用其实验设备，为学生提供更多实践机会。
教师还可以利用一些常见的物品进行创造性实验，降低实验成本，提高实验的易操作性。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策初中化学实验教学过程中存在一些问题，这些问题需要我们去注意并及时地解决。
以下是几个比较常见的问题以及相应的对策。
问题1：化学实验室存在一定的危险性，如实验中可能会发生爆炸、火灾等事故，因此保证学生的安全是非常重要的。
对策：首先要严格执行实验室安全规定，确保师生的人身安全；其次要加强实验前的安全指导，向学生详细讲解实验步骤和注意事项；最后，加强实验室管理，定期进行安全检查和维护设备，及时排除隐患。
问题2：化学实验内容单一，难以激发学生的兴趣和探究精神。
对策：可以针对不同主题，选择不同的实验内容和方法，增加实验的多样性，丰富教学内容；也可以将实验与生活实际结合起来，增加实验的趣味性，让学生更加主动参与其中。
问题3：化学实验所需要的仪器和设备较为昂贵，课堂实验较难设备齐全。
对策：可以采用老师展示+学生操作的方式，将课上重点放在教授实验知识和实验操作技能上，而尽可能减少学生实验所需的设备；也可以鼓励学生自己动手制作实验装置，通过手工制作的过程，增加学生对实验内容的理解和记忆。
问题4：课堂时间有限，不足以完成较复杂的实验操作。
对策：可以将实验拆分为多个环节，将精力集中在实验的关键环节上；或者选择较为简单易于理解的实验，注重实验的观察和分析，让学生通过实验结果对化学基本概念有更深刻的认识。
问题5：学生在实验中可能会出现心理压力，导致实验不能达到预期目标。
对策：要鼓励学生勇于尝试和探索，以及在实验中克服心理障碍，同时老师要加强指导，帮助学生发现和解决问题，以便他们获得积极的实验体验。
总之，初中化学实验教学中，以学生为中心，注重实验方法和操作技能的训练，同时充分考虑安全因素并注重实验的趣味性和探究性，才能够让学生获得更好的实验体验和学习效果。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策初中化学实验教学是培养学生实际动手能力和实验思维能力的重要环节，但在实际教学中存在一些问题。
本文将针对这些问题提出相应的对策，以改进初中化学实验教学，提高学生的学习效果。
问题一：实验内容过于简单重复，缺乏挑战性。
解决对策：设计更加有趣和有挑战性的实验内容。
可以通过引入一些新的实验项目、设计一些复杂的实验步骤或增加一些实验扩展项目来增加实验的难度。
可以增加一些实验结果的分析和讨论环节，让学生参与到实验结果的解释和推理中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
问题二：实验操作安全意识薄弱，存在安全隐患。
解决对策：增强学生的实验安全意识。
可以在实验前进行实验安全知识的讲解，告诉学生实验过程中可能出现的安全隐患，并提前做好安全措施的准备。
监督学生在实验过程中严格按照实验操作规程进行操作，提高他们的实验操作技能和安全意识。
问题三：实验讲解内容过于繁琐，学生难以理解。
解决对策：简化实验讲解内容。
可以通过图文并茂、生动形象的教学材料来替代繁琐的文字叙述，使学生更加直观地理解实验原理和操作步骤。
可以采用示范实验的方式进行讲解，让学生通过观察和参与实际操作来理解实验过程，加深对实验知识的理解和记忆。
问题四：实验设备、材料缺乏、老化严重。
解决对策：提供充足、更新的实验设备和材料。
学校应加强实验室设备的更新和维护工作，及时更换老化严重的设备和材料，确保实验所需设备和材料的供应充足。
学校可以与社会资源对接，争取到更多的实验设备和材料供应，提高实验教学的质量和水平。
问题五：学生实验参与度低，缺乏主动性。
解决对策：激发学生的实验参与兴趣。
可以通过培养学生对实验的兴趣，提高他们的实验参与度。
可以引导学生主动提出问题、思考解决方案，并让他们亲自动手进行实验操作，增加实验的互动性和趣味性。
鼓励学生结合实际问题进行实验设计和创新，提高他们的实践能力和创新思维能力。
问题六：实验评价方式单一，无法全面评估学生能力。
初中化学实验教学存在的问题与改进对策
初中化学实验教学存在的问题与改进对策初中化学实验是学习化学知识和提高学生实践动手能力的重要环节，但在实际教学中常常存在一些问题。
下面将就初中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进对策。
问题一：缺乏安全意识很多学生在实验中缺乏安全意识，存在安全意识淡薄、操作不规范等问题。
改进对策：1.加强安全教育：在进行实验之前，必须进行安全教育，向学生讲解实验中的危险性，如化学品的毒性、腐蚀性等，并告知他们正确的操作方法和注意事项。
2.配备必要的安全设施：在实验室中，应配备消防器材、急救箱等必要的安全设施，以确保学生在实验中的安全。
问题二：实验设计不合理一些初中化学实验的设计存在问题，实验步骤繁琐、实验过程不清晰等，使学生难以理解和掌握实验的目的和原理。
改进对策：1.简化实验步骤：对于初中化学实验来说，实验步骤应尽量简化，减少无关的操作和材料，使学生能够更好地理解实验的原理和目的。
2.明确实验过程：在实验设计中，应注重实验过程的描述，尽量详细地列出实验所需的材料和操作步骤，使学生能够清晰地理解实验的进行过程。
问题三：缺乏实验讲解和实践指导有些老师在实验教学中只注重实验操作，缺乏对实验原理、过程等的讲解和指导，导致学生在实验中往往不知所措。
改进对策：1.讲解实验原理：在实验进行之前，老师应对实验的原理进行讲解，使学生能够理解实验的目的和原理。
2.指导实验操作：在实验过程中，老师应对学生的实验操作进行指导和解答，帮助他们解决实验中遇到的问题。
问题四：缺乏实验的多样性和趣味性一些学校的化学实验内容相对单一，缺乏实验的多样性和趣味性，使学生对实验教学失去兴趣。
改进对策：1.丰富实验内容：在设计实验内容时，应选取不同的实验，涵盖不同的化学知识点，使学生能够在实验中全面地学习化学知识。
2.增加实验趣味性：在实验设计中，可以增加一些有趣的实验，如颜色变化实验、小发电机实验等，以激发学生的兴趣。
初中化学实验教学存在的问题主要包括缺乏安全意识、实验设计不合理、缺乏实验讲解和实践指导以及缺乏实验的多样性和趣味性。
初中化学实验教学存在问题及对策探究
初中化学实验教学存在问题及对策探究（一）实验设备不足在很多初中化学实验教学中，由于学校经费有限，实验设备的供应不足成为制约实验教学质量的一个主要因素。
一些基本的实验设备和材料如试管、烧杯、燃烧器等在实验中经常用到，但却往往不能得到充分的保障。
这就使得实验教学无法顺利进行，无法让学生全面地掌握实验操作技能。
（二）实验内容难度过大另一个问题是初中化学实验内容的难度过大。
由于一些教师对于学科知识的要求比较高，他们通常会选择一些较为复杂的实验内容，但并不适合初中学生的认知水平和实验技能。
这样一来，学生在进行实验时往往感到力不从心，甚至有可能出现实验失败的情况，影响了实验教学的效果。
（三）实验安全意识薄弱还有一个比较严重的问题是学生的实验安全意识相对薄弱。
在进行实验时，学生由于对实验中的危险性不够了解，常常出现不注意安全操作的情况，导致一些意外的发生。
对于实验设备不足这一问题，学校和教师应该加强对实验设备的购买和维护工作。
学校可以适当增加化学实验教学经费，购置相关的实验设备，同时做好设备的维护管理工作，确保每个实验班级都有足够的实验设备供学生使用。
对于实验内容难度过大的问题，学校和教师应该针对学生的实际情况，适当调整实验内容的难度。
可以根据学生的认知水平和实验技能，选择一些简单易行的实验内容，让学生在实践中逐步积累实验经验和技巧，提高他们对化学实验操作的掌握水平。
对于学生安全意识薄弱的问题，学校应该加强对学生的实验安全教育。
可以组织专门的实验安全教育讲座，让学生了解化学实验中的危险性和安全操作知识，引导学生养成严谨细致的实验态度，做到严格安全操作，防止实验中的意外情况发生。
三、初中化学实验教学问题的解决需要多方合力在解决初中化学实验教学中存在的问题时，需要各方共同努力。
学校应该增加对实验设备和经费的投入，为化学实验教学提供更好的条件。
教师则应该根据学生的实际情况，调整实验内容的难度，注重培养学生实验技能和安全意识。
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策化学是一门重要的自然科学学科，它对学生的科学素养和综合能力有着重要的促进作用。
在初中化学教学中，存在着不少问题，这些问题严重影响着学生的学习效果和兴趣。
有必要对初中化学教学中存在的主要问题进行深入分析，并提出相关对策，以促进初中化学教学的质量和效果。
一、存在的主要问题1.概念性强，实践性不足初中化学教学过于偏重概念性知识，忽视了化学实验的实践性。
学生大多数时间都在课堂上听老师讲述，而很少有机会动手操作，这导致学生对化学知识的理解和掌握程度不够，也降低了学生对化学学科的兴趣。
2.抽象性强，生活联系不足初中化学教学内容常常过于抽象，学生很难将化学知识与生活联系起来。
化学方程式、化学反应机理等内容难以让学生直观地理解，导致学生对化学知识产生排斥情绪。
3.实验条件不足由于实验条件和设备的限制，许多学校没有足够的实验室设施和教师资源，致使学生无法进行化学实验。
这样一来，学生就无法亲身体验化学现象，无法理解化学知识的本质，从而影响了他们对化学学科的兴趣和学习效果。
4.教材内容不够生动有趣目前的初中化学教材内容晦涩难懂，很难引发学生的兴趣。
教材中大量的文字和理论知识，缺乏生动有趣的案例和实验，使学生对化学知识感到无趣和枯燥。
5.缺乏跨学科融合初中化学教学过于孤立，没有与其他学科进行有效的融合。
这样就导致了学生对化学知识应用的机会减少，也难以理解化学与其他学科之间的联系，降低了学生对化学学科的整体把握程度。
二、对策提出1.加强化学实验教学通过增加化学实验教学的时间，让学生亲自动手操作，亲身体验化学知识，提升学生对化学学科的兴趣和理解程度。
学校也要加强实验设备和条件的建设，创造更好的实验环境。
2.提倡生活化学在教学中，老师可以多采用生活中的案例来讲解化学知识，让学生更好地将化学知识与生活联系起来，增加学生对化学的实际应用和兴趣。
3.多采用多媒体教学利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加化学教学的生动性和趣味性。
初中化学实验教学存在的问题及改进措施
初中化学实验教学存在的问题及改进措施
问题
初中化学实验教学存在以下问题：
1. 实验设计不够精确：许多实验设计存在模糊不清或者不准确
的问题，导致学生对实验的目的和原理理解不清楚，无法获得准确
的实验结果。
2. 设备和材料不足：部分学校在化学实验教学中缺乏必要的实
验设备和材料，限制了学生进行实验的机会和体验。
3. 安全意识不强：学生在实验过程中的安全意识相对较低，容
易发生意外事故，需要加强安全教育和管理。
4. 实验操作能力不足：学生对化学实验的基本操作技能掌握程
度较低，缺乏实际操作的机会和训练，影响了实验结果和研究效果。
改进措施
为了提高初中化学实验教学的质量，可以采取以下改进措施：
1. 加强实验设计的准确性：要求教师在实验设计中明确实验目的、原理和操作步骤，确保学生能够清晰理解实验内容，并能正确
进行实验操作。
2. 完善实验设备和材料：学校应增加化学实验的设备和材料投入，确保学生能够充分利用实验设备进行实验，提高实验的实际性
和操作性。
3. 强化安全教育和管理：学校和教师应加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和防范意识，并加强实验过程的安全管理，确
保学生的人身安全。
4. 提高实验操作技能：增加学生进行实际实验的机会，培养学
生的实验操作技能，可以通过增设实验课程、组织实验竞赛等方式
提高学生的实验操作能力。
通过以上改进措施，可以促进初中化学实验教学的质量提升，
让学生更好地理解化学知识，培养学生的实验能力和科学素养。
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初中化学实验教学中存在的问题与对策期中考试结束了，从中暴露出了许多问题与不足。
特别是实验探究题学生出错较多，从中也反映出平时在实验教学中存在的问题。
为了提高学生的实验探究能力及分析问题、解决问题的能力，现对化学实验教学中存在的问题与对策简要总结分析如下。
一、本次期中考试实验探究题出现的问题：本次期中考试的实验探究题难度适中，其中13题暴露出的主要问题是：1、学生对有多种气体同时存在时，对选择检验气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。
2、对所学的知识与题中所给的信息不能很好地整合，所以猜想没有正确的思路。
3、学生表述实验现象时，只描述部分反应现象。
14题暴露出的主要问题是：1、学生没能很好地将两个实验装置和实验原理进行对比分析，找出其差异所在，也不能将质量守恒定律灵活地运用于本题问题的解决中。
二、实验教学薄弱的原因分析：实验教学之所以总被重视又屡屡薄弱，原因是多方面的。
现分析如下：1、从目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的，只需要强制性记忆。
另外师生重视的是实验结果或结论（多数情况下实验教学的目的也就是验证并记住这些结论），而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验教学中体现较少。
显然，这样的实验教学不能适应实验教学目标的实现。
2、教材、实验册及教辅的导向。
现行的教材、实验册及教学辅导资料上设计的实验题目中客观题目众多，对于这些题目，或答标号，或填写数据、操作、仪器名称、现象等，这样限制得过死且往往都给出标准答案，使学生“不敢越雷池一步”，而鼓励学生动手，有利于学生展开思维的开放性、探索性实验题目较少。
久而久之教与学都停滞在应试作答的模式上。
3、实验教研气氛不浓。
在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验探究的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验过程中出现的生成性的问题、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
尤其是不关心学生实验中出现的问题，不去分析学生实验中出现问题的根本原因，不能对学生进行及时的学法指导，因而使得学生的实验探究能力相对薄弱。
4、不注重学生的技能训练。
受教学进度的影响，教师在实验教学过程中忙于赶进度，演示实验做的多，而让学生练习的少，因而学生的实验探究能力始终得不到很大的提高。
5、不注重观察能力的培养。
不少教师在实验教学中，只注意实验现象或实验结果的描述，而不注意引导学生对实验过程做细致的观察，不注意比较实验前后的异同，不注意一些表面现象所掩盖着的深层次涵。
因而学生在分析实验现象、概括实验结论时往往片面、浅显、甚至存在错误。
6、不注重学生表达能力的培养。
在平时的教学中，由于学生对实验目的、实验原理、实验程序及实验的涵搞不清楚，也就不能够完整表达出实验的过程、实验的现象、实验的结论，而教师不注意及时纠正学生存在的问题，久而久之，学生的表达能力得不到提高。
三、实验教学改革对策与建议：通过以上分析可知，化学实验教学存在的问题是多方面的。
要想使中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。
为此，提出以下几点建议：1、化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。
2、更新教学方法，扩大实验围。
作为化学教师，在教学中要改进现行的教学方法，真正让学生成为学习的主人，实验的主人，让每个学生都有锻炼的机会。
教师不仅要做好课本上规定的演示实验，指导学生做好实验，而且要尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验。
在条件允许的情况下适当增加一些演示实验，还要尽可能增加一些课外兴趣实验，适时布置一些学生家庭实验，鼓励学生对实验的创新热情。
让学生在课上、课下、校、校外都有练习和实践的机会，都能享受到实验成功的喜悦，以达到增强兴趣，培养实验探究的能力为目的。
尝试在初中化学实验教学中增加探究性练习，让学生在实验探索的过程中，发现并掌握新知识，学会科学探究的方法，从而培养他们的创新意识和实践能力。
我们所提出的化学实验教学中的探究性练习是指在开放的化学问题情境下，学生主动发现问题，提出问题，解决问题的一种练习形式。
它具有问题性、自主性、实践性的特点。
在初中化学实验教学中从不同的角度尝试研究、运用探究性练习。
下面是“用排水集气法收集氧气”的实验教学中进行探究性练习的案例介绍：（1）发现问题。
教师预先装配好用排水集气法收集氧气的实验装置（注：导管口已放入集气瓶中），然后开始加热，并收集气体，同时让学生注意观察实验现象，收集满第一瓶后，写上标号“1”，马上收集第二瓶，集满后写上标号“2”。
接着，用收集好的这两瓶氧气做了一个蜡烛燃烧的对比实验，在实验中，学生观察到1号瓶中蜡烛燃烧的剧烈程度和时间都比不上2号瓶。
（2）提出问题。
教师让学生讲出心中存在的疑惑。
学生提出，“为什么在同样条件下收集的两瓶氧气在对比实验中存在差异？是什么原因造成的？”（3）解决问题。
在学生经过讨论后，教师让学生说说自己的看法。
甲学生提出：“1号瓶中蜡烛燃烧的剧烈程度和时间都不如2号瓶，说明1号瓶中的氧气没有2号瓶多，不如2号瓶纯净。
”这个观点得到其他学生的一致赞同。
甲学生又提出：“是不是因为装置气密性不好，导致1号瓶氧气不纯？”马上有乙学生反驳这个观点：“如果是气密性不好，应该两瓶氧气都不纯。
”又有丙学生提出：“是不是因为试管及导管中的空气混入了1号瓶中，造成1号瓶氧气不纯，而2号瓶是在收集完1号瓶后马上收集，所以2号瓶收集到的氧气就比1号瓶纯净。
”这个观点没有学生反对，教师提出：“我们假设这个观点正确，那么，我们应该如何正确操作来避免产生这个问题？”学生提出：“在加热前，不能把导管口放入集气瓶，当把试管中的空气排尽后，再将导管口放入集气瓶”。
马上又有学生提出：“怎样才能知道空气已经排尽了呢？”教师让学生回想前面实验中在加热后，导管口产生气泡速度的变化情况。
学生马上得出答案：刚开始加热时，导管口产生气泡速度较慢，且不连续，这时应该是试管中的空气；过一会儿后，产生气泡速度加快，并且是连续均匀地放出，这时应该是氧气。
教师肯定了学生的推断，并让学生用正确的操作方法将前面的实验再做一遍，来验证提出的假设。
学生通过分组实验后，发现按正确的操作方法制得的两瓶氧气在蜡烛燃烧的对比实验中，现象基本一样，从而证明前面实验中1号瓶中氧气不纯是因为错误操作导致试管中空气混入造成的。
四、反思与体会：（一）探究性练习的作用1、只有学生自觉、主动获得的知识才能被学生真正掌握并加以灵活运用。
探究性练习可以让学生在主动参与中发现问题，并在教师的引导下，寻找解决问题的方法和途径，最终获取知识并运用自己所学的知识来解决更多的问题。
通过探究过程的教学效果要好于教师反复灌输的效果。
例如，前面案例中所提到的收集氧气的正确操作，在以前教学中，虽然我会在实验前反复强调这一点，但学生到实验室做这个实验时，仍然有许多学生在加热前已经把导管口伸入集气瓶，使收集到的氧气不纯，从而造成后面氧气的性质实验现象不明显。
在通过探究性练习后，这一情况有了较大改观，大多数学生都能按照正确的操作方法来收集氧气，实验得到了较好的效果。
并在章节测验中对此类题目也大都能正确回答。
2、探究性练习可以使学生了解科学探究的基本过程，并学会科学探究的一般方法。
传统的化学实验教学的目的是让学生学会、学懂相关的知识和技能，而忽视了科学方法的教学。
在教学中运用探究性练习，注重科学方法的指导，可使学生的思路变得更开阔，更敏捷，解决学习问题的手段也变得更多、更灵活。
坚持把科学知识与科学方法的教学融合在一起，教给学生以最快的速度、最有效的途径去获取知识的方法，同时培养学生对问题的敏感性，并让学生学会运用原有的认知基础去解决问题。
在化学实验教学中采用探究性练习将有助于我们达到上面的教学目标。
例如，前面的案例中让学生根据问题提出自己的假设，通过实验来验证假设，从而得到问题的答案，这就是科学方法的训练。
在其他探究性练习中，我也努力将知识与方法的教学融为一体。
在“空气中氧气含量的测定”的教学中，我向学生介绍了化学家拉瓦锡通过实验测出空气中氧气含量的方法，演示了“针筒中加热铜丝来测定氧气含量”的实验，让学生知道可以用不同的方法测定氧气的含量。
进而，让学生讨论“在前面介绍的两个测定氧气含量的实验中，消耗氧气的反应物能否用木炭来代替？为什么？他们是怎样来测定消耗掉的氧气的体积的？对你有什么启发？”在这些问题的讨论中，使学生了解测定氧气含量的方法和原理中关键的地方。
最后让学生根据自己已有的知识另外设计新的测定空气中氧气含量的实验。
通过这样的练习，使学生了解科学研究的一般方法和过程，取得了较好的教学效果。
3、探究性练习可以使学生的创新意识和创造能力得到培养。
社会的发展、科技的发展离不开创新和创造，21世纪需要的是具有创造意识和创造能力的人才。
培养学生的创新意识和创造能力已成为当今中学素质教育的核心。
探究性练习就是要让学生能够充分发挥想象力和创造力，通过实验产生各种假设和推理，在教师有选择地给予积极正确的指导下，使学生创新意识和创造能力得到培养。
例如，前面案例中提到通过产生气泡的速度来判断试管中的空气是否排尽。
有个学生在课后提出了他的方法，用带火星的木条放在导管口，如果带火星的木条复燃了，说明试管中的空气排尽，氧气已经放出了，这时再将导管口伸入集气瓶中收集氧气。
他能将学过的知识运用在新的情境中，说明他已经有意识地去思考不同的方法，这也就达到了培养学生创新意识的目的。
（二）探究性练习容选择的原则在初中化学实验教学中，并非所有的容都适合于探究，有些容很难通过简单的探究活动就能反映出来，有些容由于材料、实验设备或者由于学生学习准备情况的限制，不能进行探究，因此，在选择探究性练习的容上应遵循一定的原则。
1、适度的原则这里的适度，一方面是指工作量上的适度。
在教学中，探究容既不能过于复杂，需要太长的时间进行探究；也不能太过简单，学生很容易就可以得出结果，从而失去探究的兴趣。
在每一次探究中，一般要选择只含一个中心问题的容，进行一次探究循环过程即可解决问题，通常不要求学生对证据作过多的探究。
适度的原则更主要的是指难度上的适宜。
探究容难度确定的理论依据之一就是维果茨基的最近发展区理论。
在一般情况下，探究问题的解决所需的能力应在学生的最近发展区之，对这样的难度水平的问题学生通过努力可以解决。