古诗鉴赏之意象意境篇
2024届高考古诗鉴赏之意象与意境+课件
什么是意境？
意境是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界，它 是诗人主观的“意”（思想感情）与客观 的“境”（自然景物）的有机统一，即是 诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺 术境界。
（2）借助意象，体味情感
浣 溪 沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西 下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归 来。小园香径独徘徊。
解析：从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个 意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无 比惆怅之情的。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫 无二致；就其变着而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。 好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花 中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓 意着消亡中含有的存在而令人欣慰 。
例4：试比较下面两首诗，说说作者抒 发的情感有什么不同。
秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后 两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色 彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发 进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、 乐观向上精神的外现。
余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ [注]余干：地名，今属江西。 摇落： 草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什 么？
古诗鉴赏之情感、意象、意境篇
古诗鉴赏之情感篇01因为思想感情是理解古诗的关键，所以今天我们从理解思想感情讲起。
下面，我们先大概了解一下该从哪些方面来理解一首古诗的情感。
（一）提问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）（二）分析思路要把握一首古诗的思想感情，我们需要从这五个点入手：（1）看注解（作者、背景、词解）；大家一定记住，注释永远是最重要的，不重要的信息是不会进行注释的！借此我们一般可以了解到创作背景或者诗人的经历。
另外，作者也是我们判断诗歌类型的关键。
比如说陶渊明，他的诗一般为山水田园诗；又如杜甫，他的诗一般为咏史怀古诗。
（2）抓意象、意境；意象通常为诗营造或者渲染某种氛围，或凄凉，或温馨，或闲适。
（3）抓诗眼、关键词；“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的。
（4）懂典故；如果注释中没有给出典故的注解，就需要大家根据时代背景，以及诗歌内容来进行分析。
后期我也会给大家整理出一份常考典故。
（5）懂手法。
即修辞、表现手法等艺术表现手法。
02现在我们用标志词（意象）来讲一讲诗歌的分类以及每个类别表达的感情。
值得一说的是，“咏史怀古”诗与“边塞征战”诗在标志词上有重叠的意象，同学们在辨别时要注意判别，“咏史怀古”多体现的是对历史或对当下的批判、感慨等，而“边塞征战”则多为思念家乡、渴望建功立业、渴望和平。
1、咏史怀古诗标志词：投笔、长城、明月、楼兰、柳营、请缨、羌笛、古地、吴钩、骊山、马嵬、汴京、长安、金陵、赤壁等。
（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
古诗鉴赏--意境意象
意 意：是诗人要表达的思想感情。
境 境：是诗中所描绘的生活图景。
解 意境：作者要表达的思想感情与 读 诗词中描绘的生活图景有机融合
其他类—风、烟、霜
多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
李清照《醉花阴》：“莫道不消魂，帘卷西风， 人比黄花瘦。” 柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉 沉楚天阔。” 陆游《蝶恋花》：“一夜清霜，染尽湖边树。”
其他类—人造物象类
舟、湖、长亭、灞（bà）陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、 炬）等。多传达离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦 之情。 杜甫《夔（kuí）州歌》“蜀麻吴盐自古通，万斛之舟心 若风。”李白《送孟浩然之广陵》：“孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对 长亭晚，骤雨初歇。”马致远《天净沙》：“枯藤老树 昏鸦，小桥流水人家。”白居易《照镜》：“皎皎青铜 镜，斑斑白丝鬓。” 杜牧《赠别》：“蜡烛有心还惜别， 替人垂泪到天明。”
意 士。
象
的 特 定 意
唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花 开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁 品格的追求。
义
花草类
浮
萍
意
、
象 的 特
浮 云
定
意
义
花草类—菊花
浮萍：漂泊不定。
意 象 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 的 （文天祥《过零丁洋》）
特 浮云：漂泊不定，喻游子。
2、花草类
意 象 的 特 定 意 义
花草类
花开：希望 青春 人生的灿烂
意
象 花落：凋零，多传达青春易逝、人生无
的 特
常的深沉喟叹和哀愁，人生、事业的挫 折，惜春 对美好事物的留恋、追怀。
古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法
古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法鉴赏意象与意境题型方法与技巧[导入]《菊花台》：菊花残、满地伤、你的笑容已泛黄，花落人断肠、我心事静静淌；北风乱、夜未央、你的影子剪不断；徒留我孤单在湖面成双……意境：凄清，苍凉意象：残菊、落花、北风、人影[意象]意：作者的情感；象：形象，人、物、事{练习}鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
（表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
）{补充}杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟、布谷鸟，哀啼声切，加上鸟嘴呈现红色。
是古典诗词中常见意象。
传说蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
它的叫声被人模拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归家之念。
{课内链接}1、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（离别感伤）2、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
——秦观《踏莎行》（凄凉乡愁）3、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》（凄凉伤感）4、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
——白居易《琵琶行》（思乡思家）小结：意象＝情思×物象——融合了主观情思的具体可感的艺术形象[意境]意：作者的情感；境：诗中所描绘的图景形象＋形象＝图景à象＋象＝境à意象＋意象＝意境题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
(完整版)高考古典诗词鉴赏中的意象和意境
高考古典诗词鉴赏中的意象和意境意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语,也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点，更是要分辨的两个难点。
比如全国语文高考卷曾考过李白的《春夜洛城闻笛》一诗：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
”诗中“折柳”的寓意是什么？“折柳"在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思:一是指曲名，即一支汉乐府古曲《折杨柳》，此曲抒写的是离别行旅之苦.二是指一种习俗,一个场景，一种情绪，古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。
折柳几乎就是离别的同义语。
在古诗词学习和鉴赏中，类似“折柳"的意象还很多。
下面谈谈有关意象和意境问题。
意象意象就是(物）象与（情）意的组合.即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思.诗歌意象因物象的不同,有的是景，有的是物;有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
如苏轼的《卜算子？黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
”词人的怅惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝"等意象来表达的.王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸.深林人不知，明月来相照。
”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月"等构成了清幽绝俗的意境.白居易《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”.“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。
再如柳永的《雨霖铃?寒蝉凄切》“今宵酒醒何处，杨柳岸,晓风残月"中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象,就能知道所传达出来的是伤别情怀。
意境意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
诗歌创作离不开意象,意象的选择只是第一步,是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。
古诗中的意象(意境)
古诗中的意象（意境）鉴赏古诗的形象是高考诗歌鉴赏考察的一个重要方面。
中国古诗在几千年的发展过程中，形成了一些规律：常用某些特定的形象来表达特定的情感。
总结这些规律，对帮助我们理解古诗的思想情感有积极的意义。
古诗中的意象（意境）一、操守品行、举止行状。
英雄：追慕、自愧自叹。
哀鸿：哀伤痛苦，流离失所的人。
南冠：囚犯或怀有节操的囚徒生活。
折桂：科举及第。
击楫：立志报国，收复失地。
碧血：为正义事业流的血。
六朝遗事：南朝旧梦，往昔富贵繁华的生活。
青青子衿：有才能的人（贤才）。
山林宫阙：理想与现实之间的矛盾冲突。
古诗中的意象（意境）二、造化、风物。
1.山川风物。
月：⑴望月思亲、思乡，暗寓羁旅情怀，引发离愁别绪。
（露从今夜白，月是故乡明。
/我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
/思君如满月，夜夜减清辉。
）⑵历史的见证，故国沧桑，望月怀古，表现亡国之痛。
（小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
/淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
）⑶抒发盛衰无常，冷清孤寂，物是人非的感慨（多用残月来表达）。
（淮水东边旧时月，夜深还过汝墙来。
/今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
）⑷花好月圆，团圆喜庆，清新欢快。
（海上生明月，天涯共此时。
/明月松间照，清泉石上流。
）水：⑴绵绵愁思，离愁别恨。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）⑵时光流逝。
（大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
/滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
）日暮、风絮（黄昏、残照、残月、秋雨、落花、残叶、霜风、晓风、秋风）：⑴表哀愁、感伤之情。
（日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
/今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
）青山、关山：⑴借以栖息身心的家园。
⑵是故乡的象征。
⑶是历史永恒的象征。
（青山依旧在，几度夕阳红。
/秦时明月汉时关，万里长征人未还。
）2.天地草木。
草木：⑴以草木繁茂反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨。
（过春风十里，尽荠麦青青。
/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
）⑵乐景写哀。
（忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
古诗词鉴赏之意象、意境、思想感情篇
诗歌鉴赏——意象、意境、思想感情•学习目标：掌握意境的构成，体会意境美•学习难点：准确把握答题思路常见题型提问方式1、这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境或氛围?请从‘‘景”与”情”的角度来赏析这首诗歌？（高考）解答分析提问变体2、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?这是一种最常见的题型。
答题时景、情、境三个方面三方面缺一不可。
3）这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?思路切入点和答案组织落脚点①注意描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②注意概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③注意联系作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题步骤①考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景，描述诗歌意境）。
这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
②应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析境，概括意境特点），或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。
③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
（悟情，理解意境中作者寄托的感情）答题方式（1）描摹诗歌图景（2）概括意境特点（3）剖析作者思想感情即：这首诗描绘了一幅（）的画面……（结合诗歌具体描绘），营造了一种（）的氛围（意境)，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。
古诗鉴赏之意象与意境
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
登高 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
请找出诗词中的意象
思
苏幕遮·碧云天 范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映 斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
• 3.分析作者表现的思想感情（悟情）。切忌空洞，要答具体， 如只答“表现了作者哀伤的情怀”是不全面的，还应答出 “为什么”而哀伤。
（绘景——析境——悟情）
检
双调·清江引（张可久）
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
简要分析这首诗的意境。 (步骤一)__________________ (步骤二)__________________ (步骤三)__________________
古代诗歌鉴赏之 意象与意境
基础感知：
思
诗歌中的景物形象又叫意象。
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸
了作者主观感情的客观物象，是作者内在
的思想情感与外在的客观物象的统一。
意象= 象（客观物象）+ 意（主观情感）
请找出诗词中的意象
思
登高
杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
“境”，是诗中所描绘的图景画面。 “意境”，是诗中所展现的图景画面与诗人要
表达的思想感情有机融合而成的一种在整体上
浅谈古诗鉴赏中的意象和意境
九 日登 高 ， 遥望故 乡， 客 中送 客 ， 愁 思倍加 ， 忽 见 一
对鸿雁从 北方 飞来 ， 不禁脱 口而问 ， 我想北 归不得 ， 你 为 何 还 要 南 来 ．形 成 强 烈对 比 ．把 思 乡 的愁 绪 推 到 高
、
理 解 意 象 的 概 念及 含 义
所谓“ 意 象” 就是以“ 象” 寄予 的艺术形象 。分 开来
谈． “ 意象 ” 的“ 意” 是指诗人的主观情感 ． “ 象” 是 诗 人 感 受 到 的客 观 物 象 ．它 们 是 融 人 了 诗 人 主 观 情 意 的客 观 物象 ， 是 表现 诗 人 情 感 的载 体 。 简 单 点 说 就 是 情 中景 ， 情中物 ， 情 中 人 。客 观 物 象 一旦 进 入 诗 人 的 构 思 ， 就 明 显 的 带 上 了 诗 人 的主 观 色 彩 ． 打 上 了 诗 人 的情 感烙 印 ， 它 们 就 不 再 是 客 观 物 象 了 ．而 是 融 入 了 诗 人 主 观 情 感 的 意 象 。如 ： 松梅 竹菊 、 明 月美 酒 、 落霞孤鹜、 秋水长天、 湖光山色、 大 漠 孤 烟 … …
视 一 世 的 孤 高 抱 负 与 伤 时 感 遇 的 沉郁 情 怀 愤 然 涌 于胸 间。 于是 。 “ 独怆 然 而 涕下 ！ ’ ＇ 这 千 古之 叹 。 构成 了 一 种 伟 大的孤独感 ． 创造出了一个苍茫雄浑的意境 ． 叫 人 读 来
也 不 禁 泪 涌 此时的楼台 ． 是一个思绪蔓延的楼 台． 山 水 非 有楼
二、 登高旷远 。 壮 阔 雄 浑 登 高 所见 ． 产 生 了一 个 居 高 临下 俯 仰 山川 的 特 殊 视 角， 生 成 了 一 种 独 特 的审 美 感 受 。唐 朝 诗 人 杜 甫 《 登楼》
诗歌鉴赏的意象和意境
在。如何傲。上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实
际，培养学生的实践能力。 ４．改革化学评价方式的单一性．激发学生的创新意识。
４．１要使学生从被动接受评价转向主动参与评价。目前世 界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者，甚至包 括专业研究人员共同参与的交互过程，这也是教育民主化、人性 化发展进程的体现。实现评价主体的多元化，让学生及家长共同
她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对 祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。 ２．从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴
对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡
的智慧和创造力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语 言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利 于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生 态度。 中国社会在向现代化转型的过程中，许多优秀的民族传统文 化正在消失，而且随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热 衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片。很少了 解自已的传统文化，造成用方块砖字传承的中华民族几千年的文 化史正面临断链的危险，但是，作为一名语文教师，学习并传播中 华文化经典，是当仁不让的使命。所以我们要努力营造语文课堂 的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在语文学习 中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。那么， 怎么样在教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：
诗歌鉴赏意境形象篇
形象鹊桥仙陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。
卖鱼生怕近城门，况肯到、红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。
时人错把比光，我自是、无名渔父。
陆游这首词表面上是写渔父，实际上是作者自己咏怀之作。
他写渔父的生活与心情，正是写自己的生活与心情。
“一竿风月，一蓑烟雨”，是渔父的生活环境。
“家在钓台西住”，这里借用了光不应汉光武的征召，独自披羊裘钓于的富春江上……的典故。
以此来喻渔父的心情近似光。
上片结句说，渔父虽以卖鱼为生，但是他远远地避开争利的市场。
卖鱼还生怕走近城门，当然就更不肯向红尘深处追逐名利了。
以此来表现渔父并不热衷于追逐名利，只求悠闲、自在。
下片头三句写渔父在潮生时出去打鱼，在潮平时系缆，在潮落时归家。
生活规律和自然规律相适应，并无分外之求，不象世俗中人那样沽名钓誉，利令智昏。
最后两句承上片“钓台”两句，说光还不免有求名之心，这从他披羊裘垂钓上可看出来。
宋人有一首咏光的诗说：“一着羊裘便有心，虚名留得到如今。
当时若着蓑衣去，烟水茫茫处寻。
”也是说光虽拒绝光武征召，但还有求名心。
陆游因此觉得：“无名”的“渔父”比光还要清高。
这词上下片的章法相同，每片都是头三句写生活，后两句写心情，但深浅不同。
上片结尾说自己心情近似光，下片结尾却把光也否定了。
文人词中写渔父最早、最著名的是志和的《渔父》，后人仿作的很多，但是有些文人的渔父词，用自己的思想感情代替劳动人民的思想感情，很不真实。
陆游这首词，论思想容，可以说在志和等诸人之上。
显而易见，这词是讽刺当时那些被名牵利绊的俗人的。
我们不可错会他的写作意图，简单地认为它是消极的、逃避现实的作品。
奇丽景切切情——柳宗元《渔翁》赏析渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
此篇作于永州。
作者所写的著名散文《永州八记》，于寄情山水的同时，略寓政治失意的孤愤。
同样的意味，在他的山水小诗中也是存在的。
此诗首句的“西岩”即指《始得西山宴游记》的西山，而诗中那在山青水绿之处自遣自歌、独往独来的“渔翁”，则含有几分自况的意味。
赏析古诗的意象意境.ppt
意在哪里？情归何处？
由“象”寻“意”
借景抒情
次石湖书扇韵① 姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去 职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
问： 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些 景物构成的？表达了作者怎样的情感？
雁字回时，月满西楼（李清照）
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（柳永）
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人（王维）
长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残 ，夕阳山外山。 －－乡愁、别情
意象的情感（2）
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英（屈原） 零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹） 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝（苏轼)
答：描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小 桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、藕花、人家等景物。 表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。
托物言志
卜算子·缺月挂疏桐（苏轼）
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈 孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖 ，寂寞沙洲冷。
问：本诗中“孤鸿”意象有什么特点？
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 缺月挂疏桐，缥缈孤鸿影。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
1.分析意象表述要用 ——— 名词
2.意象的赏析要抓住意象，联系意象前后描写性文字， 挖掘意象中隐含的意义。
意象的情感（1）
露从今夜期，月是故乡明（杜甫）
年年柳色，霸陵伤别（李白）
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖 头角
鉴赏诗歌形象-意象意境篇
之意“杨花”“子规”点明时令，其飘零之感、流
象离之恨，跃然纸上。苏轼《水龙吟》：“细看
·
意来不是杨花，点点离人泪。”
境
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。 20
·
梧桐
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之意 象 意 境
梧 桐 —— 遇 秋 先 陨 —— 悲 秋 之 情 —— 孤 独 失 意 者 。 （凄凉悲伤）
23
2、花草类
高
考 花开：希望 青春 人生的灿烂
专 题
花落：凋零，多传达青春易逝、人生无常的
辅导深沉喟叹和哀愁，人生、事业的挫折，惜春 对
古美好事物的留恋、追怀。晏殊《浣溪沙》：“
代诗无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”陆游《
歌落花》：“满地残红点绿苔。” 如：“正是
鉴赏江南好风景，落花时节又逢君”（杜甫），写
愿同流合污的品质，言浅而意深。
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高 菊花
考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌
鉴赏之意象畏权菊贵—，—坚临守秋晚而节开—，—凌志冰士傲。霜——不 意 如郑思肖：“宁可枝头抱香死，何 境曾吹落北风中。”
27
·
高 菊花
考
专
题 辅
菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达
导 古 代
——隐士。 如，“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩
考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之意 象 意
它借助鲜明、生动的喻体形象，使情思具
诚信 体 主 能有化 李几， 煜多的从愁而《增虞？强美恰诚实诗似人的一》表江词达春中效水的果向诗东句。流：如南“ ”何唐问 ，后君 将 ： 愁 一 的 长 无 情 深绪幅 故 时江 形度，喻生 都 无象，《 现 代 汉 语 词 典为觉动 金 刻化因一得的陵不，此江自画在，可该己春面翻以站句，守信用。的水：波确在遂愁词涌切城。成情人浪地楼读流简此感上。着传直刻受眺这它千跟仿到望样，古这佛作浩把令的江回者荡抽人名水到感东象想为 诚 信 ？句一了情流的象样他的的愁出。，
中国古典诗词的意境与意象
中国古典诗词的意境与意象诗韵犹画韵，无韵之画自古不得品位，同样的，无韵之诗则更是为世人所不屑。
此中之“韵”就是诗与画的灵魂，无之则诗画无以留存。
而“韵”在中国古典诗词中即是诗词的意境。
意境的始基在先秦道家的“体道”的境界。
“道”，不知其名，也不可名，甚至也不能用语言给予确切的表达和解释，但它又是一种确确实实的存在。
它先天地生，是宇宙万物的起源。
它恍恍惚惚，渺渺茫茫，可以意会而不可以言传。
正是道家这种可以意会不可以言传的思维特点，启发了后世的文学家、艺术家，去追求一种深远杳冥的、飘渺恍惚的、不可以用语言穷尽而又能表现一种高远意旨的艺术境界。
诗人、艺术家借助比喻、象征、暗示等种种艺术手法，在作品中留下许多的空白和断裂，通过调动读者的想象力，启发读者用自己的生活感受去体味、想象、填补这些空白，去获取作品的“言外之意”和审美享受。
这正是文学作品中意境的魅力。
可见最早的意境基本上是一种人生哲学。
到了魏晋六朝时期,刘勰把哲学的命题转为文学理论命题，“言外之意”、“象外之境”。
一、关于意境究竟何为意境？意境一词，最先由唐代名僧皎然在《诗式》中提出，与他同时代的王昌龄、刘禹锡又有所阐发王昌龄在《诗格》的著作中提出“三境”说。
他认为:诗有三境,即“物境”、”情境”和“意境”。
，在经过历代诗人、理论家的探讨和发挥，终于形成中国古代文艺美学特有的概念，并主导着古典诗词的创作。
自提出“意境”这个概念，已经有了无数种界定。
在不少关于意境的研究中,主要有以下几种观点。
一是哲学意蕴说。
中国先秦的“道”论，有深刻的学术影响。
“道”家的“道”与后来佛教、禅宗结合影响尤其大。
文学领域提出“原道”主张，也根深蒂固。
这样后人就又引“道”论来解释“意境”，力图说明意境中所谓“象外”、“意外”，其实就是一种行而上的意味。
宋代严羽在《沧浪诗话》以禅论诗，就提出诗之意境“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。
”而叶朗教授更是明确提出：“‘意境’的‘意’不是一般的‘意’，而是‘道’的体现。
高考专题复习：古诗词鉴赏之意象意境
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
本诗写到的事物有：
邮票、母亲、船票、新娘、 坟墓、母亲、海峡、大陆。
是不是所有的事物都是本 诗的意象？
——不是
《乡愁》余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。
读诗三步走
1、读题目
2、寻找五感可以感觉到的 事物
3、分析它们的深层含义
秋 思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 （本诗的意象有哪些？）
（此首曲出现了“枯藤”、“老树”、 “昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、 “古道”、“西风”、“瘦马” “夕阳”１ ０个并列的名词组成的不同景物意象。它们 巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉 萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的 哀愁。这是本诗流传千古的原因！）
第二节：铺叙俄罗斯河山风景 和俄罗斯人民的生活。
第三节：诗人怀着人所不知的 快乐详细描写农家生活的场景
《祖国》的作者以平实的笔调描写了俄罗斯原野 的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感 受，以及和农民一起欢乐的场景。运用丰富的意 象：冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的 激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦， 苍茫的夜色，颤抖的灯光——打谷场丘堆满丰收 的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗 板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的 场面，写出了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美等复 杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大地，作了一次 有趣的巡礼。描写出绚丽变幻而朦胧流动的的画 面、绝妙的民俗图。隐含着诗人对祖国的爱和对 俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体 的真挚感情 。
诗歌鉴赏之意象意境类
李白《子夜吴歌》： 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹 不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
一片月色，家家户户捣衣声——浓郁 的秋意，深切的思念。
意象:
秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的 亲人。
意境：
境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城 笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣 之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的 秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声 声寒砧都传递着对于边关的思念。
常见意象意境----花草类
• （1）梅花 • 陈亮：一朵忽先变，百花皆后香---不怕打 击挫折、敢为天下先 • 王安石：遥知不是雪，为有暗香来---纯净 洁白 • 陆游：零落成泥碾作尘，只有香如故----高 尚情操 • 王冕：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤----不愿同流合污的品质
常见意象意境----花草类
典型例题剖析
1、阅读下面这首诗，回答后面的问题 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 问题：这首诗描绘了怎样的景物?表达了诗人 怎样的感情?请简要分析。
步骤一：用联想想象展现画面，是翻译、想 象、扩展的综合体 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光 普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的 馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日 丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步骤二：概括意象的基本属性和特点，说明 意境氛围的特征 这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤三：具体说明诗人的思想情感心境 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境。
意象意境类答题思路
答题步骤 ：意象—意境特点——思想情感
①描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。 ③分析作者的思想感情。
答案基本表述形式
（1）这首诗通过哪些什么样的意象，营造了 （刻画了）一种什么样的氛围，表达了作 者什么样的思想情感。
初中语文古诗词鉴赏之意象意境
古诗词鉴赏
《天净沙 秋思》中的意象
• 枯藤、老树、昏鸦——萧瑟、凄凉、孤寂 • 小桥、流水、人家——温馨、幽雅、恬静 • 古道、西风、瘦马——凄凉、荒凉、孤寂 • 夕阳——凄凉失落
古诗词鉴赏
多传达凄凉失落、1.大漠孤烟直，长河落日圆。
斜 苍茫沉郁、怀古 （《使至塞上》王维）
阳 幽情。
2.四面边声连角起，千嶂里，
（
长烟落日孤城闭。
夕
（《渔家傲》范仲淹）
阳
3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉
、
水悠悠。肠断白蘋洲。
落
（《望江南》温庭筠）
日
4.夕阳西下，断肠人在天涯。
）
（《天净沙·秋思》马致远）
古诗词鉴赏
意 情感 / 象 思想
例句及出处
酒， 多表达 饮 豪情、 酒 悲愁、
苦闷和 郁郁不 得志的 情感。
1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 （《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白） 2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
（《醉花阴》李清照） 3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
（《行路难》李白） 4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲》范仲淹） 5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
（《江城子·密州出猎》苏轼） 6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》晏殊）
古诗词鉴赏
羌 多传达离别 笛 之苦、相思
之情和内心 的孤寂。唐 代边塞诗中 经常提到。
4.城阙辅三秦，风烟望五津。
（《送杜少府之任蜀州》王勃）
古诗词鉴赏
落 多传达青春易逝、1.风住尘香花已尽，日晚倦梳
花 人生无常的深沉 头。
（ 喟叹和哀愁。
《武陵春》李清照）
落
大学语文公开课优质课件精选——《诗歌鉴赏之意象-意境-情感》
柳树 柳——“柳”者 ，“留”也，柳枝依 依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别 怀人。 • 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 • 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 • 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
----惜别怀远之情
柳絮
杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别 绪——游子思妇，好友相别。
• 李白：杨花落尽子规啼，问道龙标过五 溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ----飘零之感、流离之恨 • 苏轼：细看来不是杨花，点点离人泪。---兴亡之感
• 西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归
• 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量
• 霜：人生易老 社会环境的恶劣，恶 势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折
• 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖 狂
• 露：人生的短促 生命的易逝
• 云：游子 飘泊 以浮云比喻在外漂泊的 游子的如“浮云游子意，落日故人情” （李白《送友人》）。
• 天阴：压抑 愁苦 寂寞
• 天晴：欢愉 光明
• 金风：秋风
“水”的意象
（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色 之类虽具体可感却难以把握的事物。
如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛 织女星。”从侧面反映了封建时代妇女 的悲惨命运。
（2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以 水喻愁。
如李白的“抽刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁。”抒发了诗人因强烈的感 到了现实与理想的矛盾不可调和而产生 的烦忧和愁苦。
• 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
• 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
•
舟下建溪 方惟深
• 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
• 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
• 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本 相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的 又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
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同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。 异：王诗中的少女美丽、欢乐、充满青春活 力；白诗中的少女羞涩、纯真、情感真挚。
作业：提问：贫女的形象有什么特点？塑造“贫女” 的形象，寄托了作者怎样的情感？
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贫女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度。
（1）鉴赏诗歌的形象 诗歌所塑造的形象，包含意象、意境两个方 面 （2）鉴赏诗歌的艺术技巧 明确诗歌鉴赏中一些常见的艺术手法，以便 能够迅速地找到试题切入角度 （3）鉴赏诗歌的语言 总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言 特色。了解一些评价语言特色的术语。炼字 （4）鉴赏思想感情 根据不同诗歌内容，把握不同情感
4、自然类：白云、明月、水…… 5、场所类：西楼、长亭
意象类别：
芳 草
在古典诗歌中多比喻凄婉离恨或不息。
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。
崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲
白居易：离离原上草，一岁一枯荣。
即以远接天涯，绵绵不尽，无处不 生的春草，来比喻生生不息或离别 的愁绪
1、秦观：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。 2、马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马，断肠人在天涯。 3、李商隐：于今腐草无萤火，终古垂柳有暮鸦。
鸿雁、青鸟（鱼） ：在古代 诗歌中是传书的信使，所以 常用来表达相思
1、李清照：雁字回时，月满西楼。好把音书 凭过雁，东莱不似蓬莱远。 2、李商隐：蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 3、李 璟：青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。
示例一：
蝉（虞世南） 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 在狱咏蝉（骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。 1、分别说出两首诗中“蝉”的形象特点。 2、这两首诗借咏蝉表达了作者怎样的情感？ 1、生性高洁、啜饮清露、居高声远。2、身居恶劣的 环境，但品性高洁。
孤雁（孤鸿、断鸿）： 表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、 孤高和受尽迫害等情感。
猿啼
表现凄厉、哀伤。
杜 甫：风急天高猿啸哀 白居易：其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。 郦道元：巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳。
李白《梦游天姥吟留别》： 谢公宿处今尚在， 渌水荡漾清猿啼。
燕子：春天的象征，表欢快、生机
1、李清照《一剪梅》：云中谁寄锦 书来？雁字回时，月满西楼。 2、许浑：日暮酒醒人已去，满天风 雨下西楼。 3、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱 上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾）
西楼仅是个象征性的概念，或指闺房，或指曾经聚 会之所，或指孤独寂寞的居所，或指登高望月怀远 的地点。在诗词中，西楼多属泛指，常指伤心地， 是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。
诗歌所塑造的形象：包含意象、意境两个方面
意象：是诗歌中表现诗人情思意趣的感 性对象。 意象是局部的、具体的。 意境：作品通过形象描写表现出的 境界和情调,是诗人的主观思想感情 与诗中所描绘的生活图景有机融合 而形成的一种耐人寻味的艺术境界
意境与意象都是情与物的结合 体。但它们又有区别：从形式上看， 意象与词句相关，意境则与全篇对 应。
1、骆宾王《在狱咏蝉》 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表余心？ 2、虞世南《蝉》 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 3、李商隐《蝉》 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。
鹧鸪：鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣 。含离
别，悲情，爱情，相思之意。 越中览古
（李白）
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
分析诗中画眉鸟 的形象
•
画眉鸟
• •
欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 • （注：本诗为作者贬官外任时所作。）
参考答案
•
诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自 由自在、无拘无束的形象。其中一、 二两句具体描写画眉鸟出笼后，自 由自在地飞翔、无拘无束歌唱的特 点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了 朝廷束缚后自由舒畅的诗人的自己 的形象写照。
梧 桐
象征高洁、不 屈不挠的品格
梅 花
1、《早梅》（张谓） 一树寒梅白玉条，迥临村边傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 2、 《卜算子》（陆游） 零落成泥碾作尘，只有香如故。 3、 《梅花》（王安石） 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 世人难解梅格调，真色孤芳绝代姿。 独领风骚迎瑞雪，暗香只有松竹知。
月亮时晦时明，时圆 时缺，周而复始，它 既是运动的代表，又 是永恒的象征。月升 月落，月圆月缺，月 光是流逝的，月光的 流逝在生命的时间中 展开，因而月光还是 生命的，是时间的。
李 白：举头望明月，低头思故乡。
苏 轼：但愿人长久，千里共婵娟。
杜 甫：露从今夜白，月是故乡明。
张九龄：海上生明月，天涯共此时”
3、归隐田园、钟情山水的形象 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山…… 此中有真意,欲辩已忘言”（《饮酒》），写的 就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道 的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田 家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人 庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生 活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而 忘返。 4、爱惜人才的形象 龚自珍的“我劝天公重抖搂，不拘一格降 人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求， 毫无遮拦地表现在字里行间。
李白《蜀道难》：又闻子规啼夜月，愁空山。
白居易《琵琶行》：杜鹃啼血猿哀鸣
李商隐《锦瑟》：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 文天祥《金陵驿》：从今别却江南路， 化作啼鹃带血归。
杜鹃啼叫声像是“不如归去，不如归去”，它 的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。
乌鸦：按照迷信的说法，是一种不 祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉 之处，在古诗词中常与衰败、荒凉 的事物联系在一起，有时比喻小人 或凡夫俗客。
示例二：
马诗（李贺）
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 注：金络脑，指马披上威武的鞍具。 1、这首诗中的“马”是一个怎样的形象？ 2、诗人通过咏马表达什么样的情感？ 答：1、这首诗刻画了渴望披上威武的鞍具， 在秋高气爽的疆场上驰骋的马的形象。 2、抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的 感慨。
注：蓬门：穷人家。 时世 ：当时世俗 。 俭梳妆：指发髻挽得很高。俭、高。 压金线：用金线 刺绣。
• 良媒不问蓬门之女，寄托着寒士出身贫贱、举荐 无人的苦闷哀怨；夸指巧而不斗眉长，隐喻着寒 士内美修能、超凡脱俗的孤高情调；“谁爱风流 高格调”，俨然是封建文人独清独醒的寂寞口吻； “为他人作嫁衣裳”，则令人想到那些终年为上 司捉刀献策，自己却久屈下僚的读书人──或许就 是诗人的自叹吧？诗情哀怨沉痛，反映了封建社 会贫寒士人不为世用的愤懑和不平。
• • • •
（１）诗中人物形象． （２）自我抒情主人公的形象． （3）景物形象（意象） （4）事物形象
1、豪放洒脱的形象 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复 来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲 视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放 自负的性格。 2、忧国忧民、青衫泪沾的形象 杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋 为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可 见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司 马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与 “湿”字大大拓宽了诗的意境。
芭 蕉
常与孤独忧愁凄凉特 别是离情别绪相联系
李清照： 窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴 满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。 吴文英： 何处合成愁？离人心上秋。纵芭 蕉，不雨也飕飕。 葛胜冲： 闲愁几许，梦逐芭蕉雨。
表示凄苦、寂寞、惆怅
1、白居易《长恨歌》： 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 2、李煜《相见欢》： 寂寞梧桐，深院锁清秋 3、温庭筠《更漏子》： 梧桐树，三更雨，不道离情更苦， 一叶叶，一声声，空阶滴到明 4、李清照《声声慢》： 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴。这次第,怎一个愁字了得？
抓住意象，概括诗歌的意境，常 用这样一些术语：雄浑开阔，雄奇瑰 丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇， 深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空 蒙迷茫，苍凉悲壮；优美迷人，清新 明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠 闲；冷森幽僻，凄清冷落等。
命题方式：1、这首诗塑造了什么样 （怎样）的形象？2、试说说这首诗 中的形象特点？3、通过诗中的形象 塑造，表现了诗人什么样的情感？ 答题对策：①找出并描摹诗歌形象。 ②概括形象特点。 ③揭示作者情感。
1、杜甫: 自去自来梁上燕，
相亲相近水中鸥。
2、杜甫：迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3、白居易：几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
4、晏殊：无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。 5、刘禹锡：旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人 间烟火，比喻高洁的人品。
水：常常和绵绵的愁丝连在一起；流水又象征着
韶光飞逝，永不回头。
1、欧阳修《踏莎行》：离愁渐远渐无穷，
迢迢不断如春水。
2、孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。
3、李白：古来万事东流水
4、李煜：流水落花春去也，天上人间。
长亭：是陆上的送别场所
1、李白《菩萨蛮》： 何处是归程，长亭更短亭。 2、柳永《雨霖铃》： 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 3、李叔同《送别》： 长亭外，古道边，芳草碧连天。
1、李白《送友人》： 浮云游子意，落日故人情。 （往往与远行的游子相联系 ） 2、王安石的《登飞来峰》： 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 3、李白《登金陵凤凰台》 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 （有时也比喻一切阻碍历史前进的势力、小人 ）