初中数学学科发展规划

• 3．重视教学过程的人文性。数学是人类的一种文 化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的 重要组成部分。教学中必须坚持工具性与人文性 的统一，在帮助学生学习数学基本知识、基本技 能、利用数学知识解决生活中的实际问题的过程 中，落实情感态度、学习策略和文化意识的课程 目标，渗透人文教育，体现人文关怀，弘扬人文 精神，让学生了解我国古代在数学领域取得的卓 越成就，对学生进行爱国主义教育，引导学生确 立积极进取的人生态度，培养坚强的意志品质和 高尚的道德情操。
初中数学学科发展规划
一、课程理念
• 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻 画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并 进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍 适用的技术，有助于人们收 集、整理、描
述信息，建立数学模型，进而解决问题， 直接为社会创造价值。
• 根据国家颁布的《义务教育阶段数学课程 标准》，数学是义务教育阶段的一门必修 课程。初中的数学课程强调基础性、普及 性和发展性，面向全体学生，做到人人学 有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。
Hale Waihona Puke Baidu
• 3．本组教师积极参与学校课程建设，朱丽 萍老师开设的“立体拼图”，钱文俊老师 组织开发的“魔方与数独”，王教波老师 开设的“剪纸”，周洁老师开设的“书签 的制作”，刘艳、黄庆开设的“平面拼图” 等社团活动，对促进数学教学，对加强学 校课程建设起了很好的促进作用，在常州 市优质学校评估验收中得到领导和专家的 一致好评。
• 1．本学科教研组现有数学专职教师15人，本科 率100%，研究生1人；其中中一职称2人，中二 10人；5年以上工作经验7人。教研组内年轻教师 居多，全体教师具有较强的责任心、事业心，爱
岗敬业，勤奋工作。这几年在蔡校长的带领和指
导下，加强学习进修，开展教学研究，教学水平、
教科研能力不断提高。朱丽萍老师获得江苏省初
• 初中数学课程的总目标是：帮助学生获得 适应未来社会生活和进一步发展所必需的 重要数学知识（包括数学事实、数学活动 经验），以及基本的数学思想方法和必要 的应用技能；帮助学生初步学会运用数学 的思维方式去观察、分析现实社会，去解 决日常生活中和其他学科学习中的问题， 增强应用数学的意识；体会数学与自然及 人类社会的密切联系，了解数学的价值， 增进对数学的理解和学好数学的信心；引 领学生具有初步的创新精神和实践能力， 在情感态度和一般能力方面都能得到充分 发展。
中数学青年教师基本功大赛一等奖，裴泽宇、朱
琴花获武进区初中数学骨干教师，朱琴花获武进
区评优课二等奖，朱丽娜、贡峻峰老师多次在中 天杯评优课中获奖。
• 2．本组教师根据学校发展目标，积极开展 教学改革。这几年以提高教学效益为目标， 以设计和应用学案为载体，深入研究教学 目标和教学内容，积极探索优质高效的教 学模式和教学方法，取得了比较好的成效， 也积累了一定的教改经验，我校数学教学 质量在武进区内名列前茅。
• 将根据学校深化教学改革、打造智慧课堂 的统一要求，结合本学科课程特点，进一 步转变教学观念，创新教学方式，努力提 高课程实施水平。无论是新授课，还是复 习课、练习试卷评析课，都将努力践行如 下基本要求。
• 1．做好课前准备工作
• ①正确把握数学教学目标和教学内容。深入研究 课程标准、现行教材、考试说明和学生实际，依 据课程标准规定的教学要求和本班学生的学业基 础，正确设定教学目标，合理安排教学内容，正 确把握教学重点。无论是新授课还是复习课、练 习评析课，每堂课，每次作业都要做到目标恰当、 明确，内容确切、实在，重点合适、突出。
• 教学目标和教学内容，都要体现课程标准强调的 三维目标要求，在帮助学生学习数学基本知识、 基本技能的过程中，指导数学思想方法和思维方 法，提高学生应用数学知识解决问题的能力，渗 透数学文化，培养学生积极的情感、态度和价值 观。
• ②围绕预定的教学目标、教学内容和教学 重点，以学案的编制为载体，对课前自主 学习、课堂问题探究、课上当堂训练、课 后作业练习等进行精心设计，以分工设计、 集体讨论、修改完善的方式，精心编制每 堂课的学案，使学案真正成为引领学生自 主学习、思考探究、总结提高的重要材料。
• ③指导学生开展有意义的预习活动。以学 案为载体，根据设定的教学目标，精心设 计课前学习活动，以看书、自我练习、小 组交流等形式，组织和指导学生利用课堂 前5分钟，开展预习活动。在课堂上组织学 生交流预习情况，展示预习成果，提出问 题或困惑，在这基础上展开课堂教学。
• 2．优化课堂教学
• 4．突出数学的应用性。教学中密切联系学 生生活实际和社会现实生活，创设学生熟 悉的情境，设计与学生生活有关的或感兴 趣的练习，引领学生在生活中学数学，应 用数学分析解决生活中的问题，让学生感 受生活中处处有数学，处处要用数学，以 激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学 知识解决实际问题的能力。
• 二、现有基础
• 1．坚持数学教学的基础性。在教学目标的 设定、教学要求的把握、教学方法的选择 上，都突出基础性，根据课程标准要求， 立足学生认知基础和身心特点，着重帮助 学生掌握数学的基础知识、基本技能和基 本思想方法，使每位学生应用数学分析问 题、解决问题的能力在原有基础上逐步提 高，都有大的提高。
• 2．突出学生主体地位。数学教学目标的设 定、教学方法的选择、学业评价和资源开 发等，都将坚持以学生为主体的思想，激 发学生的主体意识，指导学生自主学习， 引领学生主动发展，努力使数学教学过程 成为学生在教师指导下建构知识、提高技 能，发展思维、展现个性、发展心智和拓 展视野的活动过程。
• 三、发展目标
• 根据深度推进课程改革的要求，以及我校 数学教学的实际情况，我们在课程实施、 课程建设、资源建设、课程评价、教师发 展等方面制定如下发展目标，力争通过这 些发展目标的实施，使本学科教学水平和 教学质量、学生数学学业水平和学习能力， 以及本学科教师专业发展水平等都有大的 提高。
• （一）课程实施