自然地理环境的差异性教案设计

第五章自然地理环境的整体性与差异性

第二节自然地理环境的差异性

--- 教学设计

一、课程标准与分析

课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律

课标分析：课标所包含的具体要求如下：“高中地理课程标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从本条“标准”的要求来看：

1、通过阅读“世界陆地自然带分布图” ，认识地理环境的地域分异；

2、通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；

3、运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。

二、教材分析和学情分析

1 、教材分析：本节内容是高中地理必修1 的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位，即对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节内容从总体上看，包括两部分，一是自然地理环境的基本特征之一——差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提

2、学情分析：（略）

三、三维目标

A．知识与技能

①能够举例说明自然地理环境的地域差异；②能够用自己的语言表述自然地理环境差异性的分异规律；③能够举例说出世界陆地自然带的分布。B．过程与方法①通过小组竞赛在指定的地图上识别地域分异类型和陆地自然带；②通过分析“世界陆地自然带的分布” 地图归纳陆地环境的地域分异规律；

③通过列表对比归纳三种地域分异规律的特征及其联系。

C．情感态度与价值观

①通过理解自然地理环境的差异性，形成分析地理问题的整体性和区域性思维。

②通过图片、数据与资料分析等活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，提高地理审美情趣。

③结合地域差异和人类活动关系的学习，树立具体问题具体分析和因地制宜利用地理环境的观念，强化人与自然和谐相处意识。

四、教学课时和方法

A. 课时准备：两个课时

B.教学方法：

观察分析法：利用多媒体辅助教学，尽可能地运用地图或与其他图片相结合来增强素材的直观性，并在观察图片过程中，启发学生思考，激发学生发现问题，解决问题的兴趣。

归纳演绎法：借助一些生动形象的素材，让学生在观察分析的过程中总结归纳自然界中的规律，并适时引导学生寻求规律背后的原因。案例分析: 采用能激活学生思维、引发学生探索兴趣的案例素材，使学生在探讨分析案例的过程中提升解决地理问题的综合能力。

五、教学重点和难点

A.教学重点：

1 、地理环境差异性的空间尺度。

2 、地理环境差异性的体现——自然带及其分布。

B.教学难点：

1、陆地自然环境的地域分异规律及产生的原因。

2 、将地域差异的分异规律应用于不同的地理区域，并能解释区域地理

现象产生的原因。

六、教学过程

【教师】：" 读万卷书，不如行万里路 " 。读书是学习，外出 旅行也是一种学习，而且具有书中没有的活性，更能给人 以直接的观感。在旅程中我们经常可以发现诸多明显不同 且带有各自特色的自然景观，就如上面几幅风光迥异的图 片展示的那样。通过对这些图片的观察 , 同学们看一下自然 地理环境相同吗 ? 【学生】：并不完全相同。 【教师】：我们上节课学习了地理环境的整体性， 现在我们 来学习自然地理环境的另一个特征——差异性。

方法：图片导入

（幻灯片）：

导入 新课 （2mi n ） 从身边

的景观

说起， 引入事 例，激 发学生 的情 趣。

1. 由沿海向内陆的地域分异规律 幻灯片）： 【教师】：观看上面三幅图， 请说出在从沿海向内陆方向上 它们分别代表的植被类型？ 【学生】：森林，草原，荒漠。 【教师】：谁能用一句话概括我们刚才的发现？ 【学生】：从沿海到内陆的植被类型依次呈现出森林， 草原， 荒漠的变化。 【教师】：上述现象又可以称为经度地带性规律， 因为从沿 海向内陆跟经度指向一致。我们在之前学过海 陆分布对降水的影响，谁能带我们 复习一下

（引导）？

【学生】：陆地降水主要从海洋而来， 从沿海到内陆降水依 次减

少 。

【教师】：由上我们不难看出为何从沿海至内陆景观相差如 此之

大，请大家说说看。

【学生】：植被深受降水影响，随降水量的不同而不同。具

新课

讲解

（10m

in ） 培养学 生对图 片的分 析能 力，以 及归纳

总结的

能力。

【教师】：一些地方有“一山有四季”的说法，为什么 有这样的说法，这座山是不是有什么特异的功能？其实地 理环境的地域性差异规律除了表现在水平方向，也表现在 垂直方向，下面我们以喜马拉雅山为例来学习地理环境的 另一个地域性差异规律——山地垂直地带性。 3. 山地垂直地域分异规律 幻灯片） 【教师讲解】 : 同学们假设你是一位登山运动员， 那由喜马 拉雅山的山麓到山顶，会见到哪些景观？（引导：展

示喜 马拉雅山垂直地域分异规律示意图，引导学生结合图例观 察图回答问题）

【学生】 ：从喜马拉雅山的山麓到山顶沿途会看到常绿阔 叶林，高山针叶林，阔叶混交林，高山针叶林，高山草甸， 高寒荒漠，积雪冰川。 承接

过度

（承

转）

（1mi

n ）

结合身 边的时 事引起 同学们 的兴趣 新课

讲解

（10m

in ）

运用区 域比较 的方法 进一步 培养学 生分析 归纳问 题，识 图的能 力