解剖学课程介绍及课程标准
《解剖学》课程教学大纲
《解剖学》课程教学大纲一、课程概述本课程旨在教授解剖学的基础知识和相关技能，帮助学生理解人体结构与功能之间的关系。
通过本课程的研究，学生将能够系统地了解人体的各个器官系统和组织结构。
二、课程目标1. 掌握解剖学的基本概念和术语；2. 理解人体各个系统的结构和功能；3. 能够运用解剖学知识分析和解释相关临床案例。
三、课程内容1. 人体解剖学引论- 解剖学的定义和研究方法- 人体组织和器官的分类2. 头颈部解剖学- 头颅骨骼和面部解剖- 头颈部肌肉和血管解剖3. 躯干解剖学- 脊柱和骨盆解剖- 胸部和腹部器官解剖4. 上肢解剖学- 上肢骨骼和肌肉解剖- 上肢神经和血管解剖5. 下肢解剖学- 下肢骨骼和肌肉解剖- 下肢神经和血管解剖6. 解剖学与临床- 常见疾病与解剖学联系- 解剖学在医学诊断和手术中的应用四、教学方法1. 授课：通过讲授解剖学的基本概念和知识点，帮助学生全面理解课程内容。
2. 实验：组织实验室实，帮助学生亲自观察和操作人体标本，加深对解剖结构的认识。
3. 讨论：引导学生讨论临床案例，通过解剖学知识分析和解释相关疾病。
五、考核方式1. 期末考试：覆盖课程的基本知识和理解能力。
2. 实验报告：根据实验室实所得数据和观察结果，编写实验报告。
3. 小组讨论：根据分配的临床案例，展开小组讨论，撰写相应的分析报告。
六、教材1. 主教材：《解剖学教程》（作者：XXX）2. 参考书籍：- 《解剖学图谱》（作者：XXX）- 《解剖学临床案例分析》（作者：XXX）七、参考资料1. 《解剖学导论》（作者：XXX）2. 《解剖学研究综述》（作者：XXX）以上为本课程的教学大纲，如有变动将另行通知。
请学生们按照教学大纲的要求进行研究和准备，祝大家在研究过程中取得优秀的成绩！。
人体解剖学课程设计
人体解剖学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握人体基本解剖学知识，识别并描述人体的主要骨骼、肌肉、器官及其功能。
2. 学生能理解人体的系统构成，包括消化、呼吸、循环、泌尿、神经等系统，并掌握各系统的基本功能。
3. 学生能了解人体解剖学的专业术语，并能正确运用这些术语进行交流。
技能目标：1. 学生具备观察和分析人体解剖结构的能力，能通过模型、图像等进行识别和描述。
2. 学生能运用所学知识，进行简单的解剖学实验操作，如制作骨骼拼图、识别肌肉模型等。
3. 学生能够运用解剖学知识解释生活中的生理现象，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人体解剖学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命科学的热情。
2. 增强学生的团队协作意识，培养他们在合作中学习、分享、交流的能力。
3. 培养学生尊重生命、关爱健康的价值观，使他们认识到人体解剖学在医学、保健等方面的实际应用价值。
本课程旨在让学生通过系统学习人体解剖学知识，提高观察能力、动手能力和解决问题的能力。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解和关爱自己的身体，为未来的医学、生物学等学科打下坚实的基础。
二、教学内容1. 人体解剖学基础：人体的细胞与组织、骨骼与肌肉系统、神经系统、感觉器官、内分泌系统等基本概念和结构。
- 教材章节：第一章 细胞与组织；第二章 骨骼与肌肉系统；第三章 神经系统；第四章 感觉器官；第五章 内分泌系统。
2. 人体主要器官及其功能：心脏、肺、肝脏、胃、肾等器官的构造和功能。
- 教材章节：第六章 呼吸系统；第七章 消化系统；第八章 泌尿系统；第九章 心血管系统。
3. 人体的系统构成：介绍消化、呼吸、循环、泌尿、神经等系统的组成及其相互作用。
- 教材章节：第十章 系统解剖概述；第十一章 消化系统；第十二章 呼吸系统；第十三章 循环系统；第十四章 泌尿系统；第十五章 神经系统。
解剖学基础课程设计
解剖学基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握解剖学基本术语，如骨骼、肌肉、器官等的基本概念。
2. 学生能够描述人体的主要骨骼结构，识别并了解其功能。
3. 学生能够概述人体的主要肌肉群，了解其位置和功能。
4. 学生能够识别并描述人体的主要器官系统，如消化、呼吸、循环等，并理解其相互关系。
技能目标：1. 学生能够运用解剖学知识，正确进行骨骼和肌肉的绘图。
2. 学生能够通过观察模型、图像和实物，进行人体结构的识别和分析。
3. 学生能够运用解剖学知识，解释一些常见的生理现象和健康问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对人体结构的兴趣，激发探索生命科学的热情。
2. 学生养成尊重生命、关爱他人的价值观，提高对人体健康和生命的重视。
3. 学生通过学习解剖学知识，增强团队合作意识，培养探究精神和批判性思维。
课程性质：本课程为基础理论课程，结合实践操作，帮助学生建立扎实的解剖学基础。
学生特点：初中年级学生，具备一定的生物学基础，好奇心强，求知欲旺盛。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的动手能力和思考能力。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述课程目标。
二、教学内容1. 解剖学基本概念与术语- 骨骼、肌肉、器官的定义及功能- 人体解剖位置的描述2. 骨骼系统- 骨骼的分类、结构及功能- 主要骨骼的识别及功能，如颅骨、脊椎、四肢骨等3. 肌肉系统- 肌肉的分类、结构及功能- 主要肌肉群的识别、位置及功能，如四肢肌肉、躯干肌肉等4. 器官系统- 消化、呼吸、循环、泌尿等主要器官系统的组成与功能- 器官系统的相互关系及协调作用5. 解剖学实践操作- 骨骼、肌肉、器官模型的观察与分析- 骨骼和肌肉绘图技巧- 器官系统的实例分析教学内容安排与进度：第一课时：解剖学基本概念与术语，骨骼系统概述第二课时：主要骨骼的识别及功能，肌肉系统概述第三课时：主要肌肉群的识别、位置及功能第四课时：器官系统概述，消化、呼吸系统第五课时：循环、泌尿等器官系统，解剖学实践操作教材章节关联：《生物学》（初中版）第三章 人体结构与功能内容列举：1.3.1 骨骼与肌肉；1.3.2 器官系统；1.3.3 人体主要器官的功能。
人体解剖生理学-课程标准
《人体解剖生理学》课程标准课程名称：人体解剖生理学课程代码：课程类别：专业必修课学时：80学分：5开设单位：生物工程系适用专业：生物教育专业（一）课程定位《人体解剖生理学》是高职高专生物教育专业的一门专业必修课。
本课程由人体解剖学和人体生理学两部分组成。
人体解剖学分为大体解剖和组织学两部分，是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学，是学习人体生理学的形态学基础。
人体生理学是研究正常人体生命活动及其规律的科学，如呼吸、消化、循环、泌尿等系统在正常条件下具有哪些功能，这些功能是如何实现的，以及它们受到哪些因素的调节和控制等问题。
通过对本门课程的学习，进一步加深对已学过的动物学、生物化学和生物学知识的理解和巩固，同时也为学习生物教育专业的教育学、心理学、生态学等其他课程打下基础。
（二）课程设计思路本课程将遵循以教育行业需求为导向，以初中、小学为依托，以教育教学工作过程为主线，以教师职业能力培养为核心的设计理念，具体设计思路如下。
1.通过与校校合作单位深入探讨，明确初中、小学生物教学工作的任职岗位。
2.在明确中小学生物教学岗位的基础上，进行典型工作任务分析。
3.以典型工作任务的要求为出发点，进行能力分解。
4.以培养学生专业能力为核心，开发学习领域课程。
5.根据中小学生物课程标准，序化教学内容。
6.借助医学院、卫校实训基地平台，创新“新课标”导向教学模式。
7.采用常规及仿真教学法，学生主动学习能力逐渐提高。
8.改革考核方法，注重实战成果和职业素养考核。
（三）课程目标1.通过课堂讲授系统地阐述人体解剖生理学的基本知识与基本理论，使学生掌握正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系以及正常人体生命活动规律和生理功能。
2.应以学生主体，以培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力为目标，为学生的终身学习奠定基础。
3.使学生了解体育锻炼对人体各器官的影响，以及一些卫生保健方面的基础知识；胜任中学《科学》或《生物》课程的教学工作。
人体解剖学课程标准
人体解剖学是医学专业的基础课程，其课程标准主要包括以下几个方面：
1. 知识目标：学生需要掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的
位置、形态、结构特点及毗邻关系；掌握临床工作常用的骨性标志、肌性标志、血管和神经的走行，以及重要器官的体表投影；熟悉主要器官的结构与功能关系，中枢神经系统的组成和主要功能；了解脑神经核以及内脏神经的组成作用和具体分支。
2. 能力目标：学生应能够指出重要的体表标志，确定重要脏器的体表投影，明确人体主要器官的位置、结构、毗邻及体表投影，并能够结合人体解剖学知识初步解释相关疾病的生理病理现象。
3. 素质目标：学生应具有良好的职业道德，具有不怕苦、不怕脏、勇于克
服困难的精神，具有团结协作的团队精神，具有科学、严谨、务实的工作态度。
同时，培养医学人文素养，贯彻以人为本教学理念，融入思政教育，贯彻爱国主义和国家大政方针政策。
此外，解剖学姿势和常用的方位术语也是人体解剖学课程的重要内容。
以上信息仅供参考，具体课程标准可能会因学校和专业而有所不同。
解剖学课程介绍及课程标准
课程介绍及课程标准课程简介《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。
它的不断发展推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。
课程是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态结构以及人胚发生发育规律。
在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。
特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。
课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医学影像等技术专业学生必修的主干课程。
通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。
为学习后续医学课程以及各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。
《正常人体结构》课程标准课程编码：040110121学时：96学时适用专业：三年制高职护理一、课程概述（一）课程性质《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。
其在护理专业中是一门专业基础课。
它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。
其包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。
（二）课程定位《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。
为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。
只有在正确认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。
否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。
它培养学生逻辑推理能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。
养成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。
（三）课程设计思路本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。
《解剖学基础(含组胚)》课程标准
《解剖学基础（含组胚）》课程标准课程名称：解剖学基础（含组胚）总学时数：68学时一、课程性质与任务该课程为中职康复技术专业基础课，是研究正常人体形态结构的科学，属生物科学中形态学的范畴。
其与医学各科的联系密切，是医学科学的一门重要先修基础课。
人体解剖学的任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。
通过本学科的学习，使学生能熟练掌握人体各部的基本结构，了解结构与功能、人体与环境的关系。
学会正确运用解剖学知识和术语。
同时，本课程注重培养学员的自学能力，独立观察能力和解决、分析问题的能力。
本课程所涉及内容有：绪论、细胞、基本组织、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统、人体胚胎学概要和护理常用技术应用解剖。
二、课程目标本课程使学生了解人体胚胎发育概况，熟悉正常人体的组织结构，掌握正常人体的组组织胚胎成、各系统主要器官的形态位置，能识别各系统主要器官的形态、结构能规范地进行基本操作，会运用解剖学知识分析、解释临床问题。
（一）课程总目标使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。
（二）具体目标1.知识目标：掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系。
掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影。
熟悉主要器官的结构与功能关系。
2.能力目标：能在标本和模型上准确触摸全身常用的骨性标志、肌性标志、肌注部位，指出主要的血管、神经的名称、位置。
观察辨认重要器官的形态、结构、体表定位、毗邻关系；观察辨认重要组织和器官的光镜结构。
能掌握一些与临床护理有关的检查、操作的定位方法。
3.素质目标：使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）。
三、教学内容和要求（一）教学方法建议教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
人体解剖课的学习计划
人体解剖课的学习计划一、课程介绍本课程旨在系统地介绍人体解剖学的基本知识，包括骨骼系统、肌肉系统、血管神经系统、消化系统、呼吸系统、泌尿生殖系统等。
通过学习，学生能够全面了解人体内部器官的形态特征、结构关系、功能作用以及临床应用。
二、课程目标1.掌握人体各系统的结构和解剖学特点；2.了解人体解剖学在临床医学中的应用；3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、课程内容1.骨骼系统：主要介绍人体骨骼的种类、结构、功能，骨骼与肌肉的关系等；2.肌肉系统：主要介绍人体肌肉的种类、结构、功能，肌肉的运动及其调节、肌肉与神经的关系等；3.血管神经系统：主要介绍血管、神经的组成结构、走行分布及其与周围组织器官的联系等；4.消化系统：主要介绍口腔、食管、胃肠道等器官的结构和功能；5.呼吸系统：主要介绍呼吸道、肺的结构、功能，呼吸肌的结构、功能及其调节等；6.泌尿生殖系统：主要介绍肾脏、泌尿器官、生殖器官的结构、功能及其调节、生殖系统的生理与病理变化等。
四、学习计划本课程的学习时间为一个学期，共计18周。
每周安排4个学时，每个学时为45分钟。
第1-2周：骨骼系统解剖学学习内容：人体骨骼的分类、结构、关节和运动学教学方法：理论讲授、解剖实验、影像资料分析第3-4周：肌肉系统解剖学学习内容：人体肌肉的分类、结构、运动和调节教学方法：理论讲授、解剖实验、动作模拟表演第5-6周：血管神经系统解剖学学习内容：血管、神经的结构、组织学特点、生理功能教学方法：理论讲授、解剖实验、临床案例分析第7-8周：消化系统解剖学学习内容：口腔、食道、胃肠道的结构、功能及其临床应用教学方法：理论讲授、解剖实验、临床案例分析第9-10周：呼吸系统解剖学学习内容：呼吸道、肺部的结构、功能及其生理及病理变化教学方法：理论讲授、解剖实验、影像资料分析第11-12周：泌尿生殖系统解剖学学习内容：肾脏、泌尿器官、生殖器官的结构、功能及其临床应用教学方法：理论讲授、解剖实验、临床案例分析第13-14周：综合复习学习内容：对前面学习内容进行系统复习，巩固知识教学方法：知识点串讲、模拟考试第15-16周：模拟考试学习内容：进行模拟考试，检查学生对课程内容的理解和掌握程度教学方法：模拟考试、评讲分析第17-18周：期末考核学习内容：进行期末考核，检测学生对课程知识的掌握情况教学方法：闭卷考试五、学习评价1.平时成绩：每周课堂表现，课堂作业，实验报告等，占总评成绩的30%；2.期中考试：占总评成绩的30%；3.期末考试：占总评成绩的40%。
人体解剖学课程教学大纲
人体解剖学课程教学大纲课程概况- 课程名称：人体解剖学- 课程类型：必修课- 学时安排：总学时30小时，分为15个单元，每个单元授课2小时- 授课方式：理论授课、实践操作及解剖示教相结合课程目标- 了解人体的基本解剖结构及其功能- 掌握人体各系统的解剖结构和互动关系- 理解解剖学知识在临床医学中的应用课程内容单元1：人体的基本组织与细胞结构- 人体组织的分类及特征- 细胞的结构与功能单元2：骨骼系统解剖- 骨骼系统的分类- 骨骼的构成及功能- 骨骼系统常见疾病与异常单元3：关节与肌肉系统解剖- 关节的分类与结构- 肌肉的分类及功能- 关节与肌肉系统在人体运动中的作用单元4：循环系统解剖- 心血管系统的结构及功能- 血液循环的过程- 心血管系统常见疾病与异常单元5：呼吸系统解剖- 呼吸系统的结构及功能- 呼吸过程的解剖学基础- 呼吸系统常见疾病与异常单元6：消化系统解剖- 消化系统的结构及功能- 消化器官的解剖学特点- 消化系统常见疾病与异常单元7：泌尿系统解剖- 泌尿系统的结构及功能- 肾脏的解剖学基础- 泌尿系统常见疾病与异常单元8：生殖系统解剖- 生殖系统的结构及功能- 男性生殖系统与女性生殖系统的解剖特点- 生殖系统常见疾病与异常单元9：神经系统解剖- 神经系统的结构及功能- 中枢神经系统与周围神经系统的解剖学特点- 神经系统常见疾病与异常单元10：内分泌系统解剖- 内分泌系统的结构及功能- 内分泌腺体的解剖学基础- 内分泌系统常见疾病与异常单元11：感觉器官解剖- 视觉器官的结构及功能- 听觉器官的结构及功能- 嗅觉和味觉的解剖基础单元12：免疫系统解剖- 免疫系统的结构及功能- 免疫器官的解剖学特点- 免疫系统常见疾病与异常单元13：皮肤及其附件解剖- 皮肤及其附件的结构及功能- 皮肤保护机制的解剖基础- 皮肤及其附件常见疾病与异常单元14：胚胎发育和生长解剖- 胚胎发育的基本过程- 生长和发育的解剖学基础- 胚胎发育和生长异常的解剖特点单元15：解剖学在临床医学中的应用- 了解解剖学在诊断和手术中的应用- 掌握解剖学在临床实践中的重要性- 强调解剖学知识对临床医生的必要性考核方式- 期末考试：占总成绩80%- 实践操作与小组讨论：占总成绩20%以上为《人体解剖学课程教学大纲》的主要内容，具体教学进度及教材可根据实际情况进行调整。
《解剖学》课程标准(新)
《解剖学基础》课程标准一、概述（一）课程任务《解剖学基础》是研究正常人体形态、结构及发生发育规律的一门课程，包括解剖学、组织学和胚胎学，是重要的医学基础课。
本课程的主要内容有人体胚胎发育概要，细胞和组织的微细结构，系统的组成及器官的形态结构、基本功能等。
旨在使学生具备护理专业必需的解剖学、组织学和胚胎学基础知识和实践操作的基本技能，培养良好的职业素质，并具有结合生活实际、临床疾病进行应用的能力，同时为学习医学后续课程奠定理论基础。
(二)课程基本理念1. 以护理专业人才培养目标为主导，以解决岗位实际问题为引领，以临床应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近专业、贴近社会”的基本原则，充分体现职业教育特色。
2. 以职业能力和学习能力培养为根本，以临床思维能力训练和护理操作技能培养为重点。
通过知识延伸唤起学生对临床问题的责任意识以及对护理执业考试的关注，帮助学生开阔视野、激活思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 以学生为主体，以教师为主导，教材的基本点要坚持以学生的认知能力和掌握知识的程度来把握，以必须为准，够用为度。
(三)课程设计思路以专业人才培养目标和护理岗位的实际需求，结合本课程在护理执业资格考试中的“基础作用”，同时考虑学生的实际认知能力，适当降低教材难度，内容“能宽勿深”，深入浅出，重视图、表的应用，变难为易、化繁为简，体现“实用为本，够用为度”的特点，构建科学性、启发性和适用性相结合的《解剖学基础》教材体系。
本课程第1学期开设，参考学时108学时，其中理论68学时，实践40学时。
学时分配二、课程目标(一)理论教学目标1．掌握正常人体的组成，各系统主要器官的位置，形态和结构。
2．理解正常人体的组织结构。
3．理解人体胚胎发育概况。
(二)技能教学目标1. 具有规范、熟练的基本实践操作技能。
2. 具有应用基本知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。
(三)素质教学目标1. 具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养。
解剖学课程介绍及课程标准
课程介绍及课程标准课程简介《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。
它的不断发展推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。
课程是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态结构以及人胚发生发育规律。
在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。
特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。
课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医学影像等技术专业学生必修的主干课程。
通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。
为学习后续医学课程以及各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。
《正常人体结构》课程标准课程编码：040110121学时：96学时适用专业：三年制高职护理一、课程概述（一）课程性质《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。
其在护理专业中是一门专业基础课。
它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。
其包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。
（二）课程定位《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。
为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。
只有在正确认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。
否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。
它培养学生逻辑推理能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。
养成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。
（三）课程设计思路本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。
《人体解剖学》 课程标准
《人体解剖学》课程标准（一）课程基本信息1.课程性质：必修课2.课程类型：（理论+实践）课（B类）3.课程类别：专业基础课程4.开设学期：第一学年第一学期、第二学期（二）课程性质与任务《人体解剖学》是高职康复治疗技术专业的基础课、必修课，是一门重要的医学基础课程。
《人体解剖学》主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，让学生在充分认识人体形态结构的基础上，正确认识疾病的发生发展和演变规律，进而采取相应的治疗和康复措施，协助患者康复，可以说《人体解剖学》是康复治疗技术专业学生走进康复医学大门的“敲门砖”。
因此，学好《人体解剖学》十分必要。
（三）课程教学目标1.知识目标（1）掌握正常各组成器官的名称、位置及其功能，常用医学术语及其释义。
（2）熟悉人体各组织器官的微细结构。
（3）了解人体各器官组织的常见疾病及其康复治疗常用技术。
2.能力目标（1）能够准确定位主要的体表标志及常用的穿刺定位点。
（2）能够独立完成相关实验操作和临床检查。
（3）能够正确使用人体解剖学概念与其它医务人员进行信息沟通、交流；能够灵活运用人体解剖学概念向患者介绍疾病病情、进行健康指导。
（4）能够运用所学知识分析相关的病理现象，并初步具有自主学习、获得知识、促进职业发展的能力。
3.素质目标（1）具有良好的心理、道德品质和健康的人格（2）具有尊重生命的人道主义品格，养成爱伤意识和良好的职业道德（3）具有有高度的责任心和团队合作精神（4）具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风（5）具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为康复事业献身的理念。
（四）参考学时100学时。
（五）课程学分6学分。
（六）课程内容与要求1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。
1.教学方法本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。
坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固- 提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。
《人体解剖学与组织胚胎学》课程标准
人体解剖学与组织胚胎学一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务人体解剖学与组织胚胎学是从分子、细胞、器官和系统水平介绍人体结构的学科，是生命科学中的一个重要分支，是护理专业一门重要的专业基础课程。
本课程是研究正常人体各系统器官形态和功能的一门综合性学科。
本课程的任务是通过理论教学，使学生掌握人体解剖学与组织胚胎学的基础理论和基本知识，为后续专业课的学习奠定良好的基础。
（二）前后续课程的安排本课程以高中生物学课程的学习为基础，也为进一步学习生物化学、药理学、微生物免疫学、护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、内科护理等后续课程提供坚实的基础。
三、课程目标（一）总体目标通过学习人体解剖学与组织胚胎学，掌握正常人体各主要部分形态、结构、位置、毗邻关系，是学习人体生理学的形态学基础。
通过对本门课程的学习，使学生具备科学思维能力、严谨的科学态度和一定的创新精神，培养良好的敬业精神和职业道德，为其它后续课程的学习及今后的发展打好基础。
（二）具体目标四、教学内容、基本要求与学时分配（一）课程教学内容第一章绪论（1学时）教学目的与要求：1.掌握常用解剖学术语：解剖学姿势、常用方位术语、轴和切面术语。
2.熟悉人体器官的组成和系统的划分。
教学内容1.解剖学的研究内容；解剖学的学习观点和方法；人体器官的组成和系统的划分；2.常用解剖学术语。
重点：常用解剖学术语。
教学建议：重点讲解解剖学姿势；常用方位术语；轴和切面术语。
第二章基本组织（5学时）教学目的与要求：1.掌握上皮组织的一般特点和分类；疏松结缔组织各种成分，骨组织的结构和功能，神经组织的构成，神经元的形态、类型、结构特点。
2.熟悉血液的组成及其功能；三种肌组织的结构特点；3.了解致密结缔组织、脂肪组织、网状组织的结构。
教学内容：1.上皮组织；2.结缔组织；3.肌组织；4.神经组织。
重点：掌握上皮组织的一般特点和分类；骨组织的结构；神经组织的构成；神经元的形态、类型。
解剖学课程介绍及课程标准-新版.pdf
进行全身主 要关
节、全身各部主要
肌肉、人体九大系
统、 体被系统、 感
觉器的模型 及标
本观察。
活动一：
4+2
3
胎的早期发生和主要器
胎膜及胎盘的形成 以及常
学
通过理论讲授、
官的发生有一较系统地
见先天畸形， 具备进行优生
多媒体、 录像、 等
认识，并能以发展的观
知识指导和宣教的能力。
教学形式让 学生
点认识人体器官的发生
人的整体观念，注重正常人体结构基本知识和基本理论。
组织
模块
形式
课程内容
概论
绪论
组织学基础
细胞和基本组织
理
1、运动系统
论
3、呼吸系统
教
各系统解剖学与 5、生殖系统
学
组织学
7、免疫系统
9、神经系统
2 、消化系统 4 、泌尿系统 6 、循环系统 8 、内分泌系统 10 、体被系统
人体胚胎学
11、感觉器 人体早期发育
熟练使 用和 维护 光学
的 基 础 理 论 与 基 本 知 显微镜， 了解其结构和各部
识，如识别各种细胞、
件的功能， 训练学生的观察
组织、器官，了解它们
能力和思维能力， 要求能正
与功能的关系。
确描绘或描述镜下 所见的
学习模块
概论、 组织学基 础
教学设计
活动一： 课堂讲授正
常人体结构 学概 念、学习方法和方 位术语及细胞、 组
次，以总结上周的教学效果和存在的问题。
（二）评价建议
（ 1）针对教学单元的工作任务、知识和技能要求，教师要对学生适时地进行测试和
评价。
《人体解剖学和组织胚胎学》课程标准
《人体解剖学与组织胚胎学》课程标准课程性质：专业基础课学分：6分参考学时：总学时：96理论学时：66 课内实践学时：30 实训学时：适用对象：三年制高职护理专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《人体解剖学与组织胚胎学》是一门研究正常人体形态和结构的科学，是护理专业重要的基础课程。
其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属。
只有正确认识人体各器官、组织的形态结构，才能充分理解人体的生理现象和病理发展过程，准确判断人体的正常与异常，从而对疾病进行正确的临床诊断与治疗。
同时为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。
（二）课程的设计思路《人体解剖学与组织胚胎学》课程是根据关于培养目标和课程设置的规定为“医科类各专业”大专层次开设的一门基础课。
通过本课程的学习，使学生在医学的有关领域打下比较广泛和必备的理论与基础知识，以利于后续课程的学习。
围绕护理专业培养目标，结合医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对人体解剖学课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。
本课程安排在第1学期，课程总课时78学时，理论为68学时、实践为10学时。
该课程总体框架结构安排如下表。
《人体解剖学与组织胚胎学》课程安排表二、课程目标坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。
教师的主导作用具有客观性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。
学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。
此外，突出课程的前沿内容，着重培养学生的科学研究能力和创新精神。
在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。
围绕护理专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍本课程教学内容，确定教学的重难点。
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课程介绍及课程标准
课程简介
《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。
它的不断发展推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。
课程是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态结构以及人胚发生发育规律。
在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。
特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。
课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医学影像等技术专业学生必修的主干课程。
通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。
为学习后续医学课程以及各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。
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《正常人体结构》课程标准
课程编码：0
学时：96学时
适用专业：三年制高职护理
一、课程概述
（一）课程性质
《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。
其在护理专业中是一门专业基础课。
它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。
其包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。
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（二）课程定位
《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。
为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。
只有在正确认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。
否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。
它培养学生逻
辑推理能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。
养成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。
（三）课程设计思路
本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。
二、课程目标
（一）总体目标
本课程是研究人体正常形态的学科，是护理学专业的重要基础课程，教学目的是介绍人体各系统、器官的组成，形态、位置、结构和功能的基础上，在教师的启发和指导下，学生依据教材，通过观察，熟悉人体各局部诸器官和结构的形态，位置结构特点，毗邻关系和层次结构等知识，为后续的医学基础课程（如正常人体功能、病理学等）和临床课程奠定坚实的基础。
（二）分类目标
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1．知识目标
牢固而熟练的掌握正常人体结构的基本内容和基本技能，正确使用解剖术语。
基础理论知识按其在医学中应用的重要程度分为掌握、熟悉和了解三级。
①掌握各体部骨的名称，位置、重要的骨性标志，关节的类型和构成，重要关节的结构特点，运动轴和运动方式，肌的分群，肌肉的名称，位置，重要肌肉的起止，作用和神经支配，筋膜间隙及其形成物。
②掌握各体部器官的形态、位置、结构特点，各器官在各系统中的连属及功能地位，器官的血管神经分布和淋巴回流。
③掌握各体部主要神经、血管的行径、毗邻，主要分支和分布，淋巴结群的名称、位置和收纳范围，主要淋巴管的行径和归宿。
2．能力目标
培养自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。
①自学能力：正常人体结构的主要教学方法是学生通过实验课和阅读材料，掌握要求的内容，教师只做少量的重点讲解，要求学生具备在教师指导下，依据教材进行实地观察。
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②基本技能：人体表面标志的观察和检查器官的方法，正规和系统的观察和描述各器官肉眼结构的正常形态，养成对所解剖的结构进行细致观察的习惯，并不断培养在此基础上进行分析判断的能力。
③具有将解剖所获得的知识按系统进行串联，归纳，总结提高的综合能力，并通过有选择的病例讨论，初步锻炼学生的思维能力，并了解人体解剖学与临床的密切关系。
④积极组织学生开展第二课堂活动，指定有经验的教师进行指导，以培养学生的初步科研能力。
3．素养目标
要使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）。
三、内容标准
（一）课程内容
按照护理专业课程目标和护理临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。
《正常人体结构》依据基础医学课程优化组合的原则，将细胞生物学、人体解剖学和组织胚胎学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将机体各器官、系统的大体形态和组织结构有机联系在一
四、实施建议
（一）教学建议
1、护理专业是一门实用性强的专业,护理操作技术的实现大多建立在正常人体解剖学基础之上.目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关.因此人体解剖学知识的掌握对后续课程的学习提供保障。
2、理论课和实习课是统一的教学过程，不能机械的分割，充分体现教学做一体的培养模式。
注重“教”与“学”、“练”的互动。
教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看录像、标本室的观摩等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成正常人体结构的基本知识，获得护理学所需的职业能力。
3、应加强对学生实际职业能力的培养，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在实践活动中了解正常人体结构与临床护理工作的联系。
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4、坚持年轻教师的岗前培训制度，教学组的集体备课制度，集体备课应每周进行一次，以总结上周的教学效果和存在的问题。
（二）评价建议
（1）针对教学单元的工作任务、知识和技能要求，教师要对学生适时地进行测试和评价。
（2）学期结束，进行期末考试。
（三）教材编写建议
根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，根据教学能力目标的确定，编写相对应的实验指导教材，并在此基础上，对教材进行在创作，编写好讲义、教案，制作课件。
建议使用卫生部规划、高职高专适用教材。
（四）实验实训建议
充分利用院－校合作的实习基地、满足学生见、实习的需要，并注意职业能力的发展，使院－校合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。
校内人体解剖标本室和人体解剖模型室供正常人体结构课教学之用。
在教学中注重对学生进行多种能力的培养, 即观察标本能力、形象思维能力、阅片能力、综合分析能力、描述表达能力等。
（五）课程资源开发与利用建议
教学用多媒体课件不断完善，从原来的以教材上的黑白图片文字为主的幻灯片，发展到目前的立体彩色图片以及交互式习题于一体的正常人体结构多媒体课件，图、文并茂，形象生动、可视性强、趣味性大，便于激发学生们的学习热情，大大促进了正常人体结构课程的教学环境和教学改革。
利用精品课程、校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性。
锻炼积极的创造性等综合能力。
使教学内容从单一化向多元化转化，使学生知识和能力的拓展成为可能。
编制人：延慧敏编制单位：咸阳职业技术学院医学系
编制日期：2010-5-9 审核人：
系部负责人：。