书信,传统文化

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书信,传统文化

篇一：中华优秀传统文化伴我成长书信魏逸飞

中华优秀传统文化伴我成长亲爱的妈妈：

妈妈，您好！“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这是我上一年级时，您送给我的礼物。于是，您每天陪我一起读20页《弟子规》，便成了我们雷打不动的规定。我由开始的讨厌，变得渐渐喜欢上了读《弟子规》。

《弟子规》让我懂得了感恩。“弟子规”，顾名思义，就是学生的规范。它是中华民族几百年来的礼仪精髓，是文明的灵魂，是学生文化的瑰宝。

俗话说；百善孝为先。行孝是为人子女的本分，但我们往往注重以大行而实孝，却不曾注重细小。而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝必须从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。古人云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。只有心存感恩之心，才能完善自己，感动别人。我想我最应该

感谢的还应该是您-----妈妈。

《弟子规》让我懂得了如何做人处事。我知道了尊老爱幼，待人诚恳…….人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我归宿，才是照耀心灵永恒的阳光！

在古代，《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着更多的人。我们这些小学生更是应该学习这些中华优秀的传统文化。

学习了《弟子规》，被它所蕴藏的深厚内涵而打动，此时我才明白中华民族绵延数千年的真正原因；因为我们有很深厚的文化底蕴！有着优良的文化传统！造就了一代代优秀的中华儿女。随着年龄的增长，我渐渐的明白了妈妈您对我的良苦用心。

的确如此，《弟子规》是清晨的第一缕阳光，它至真，至纯；《弟子规》是引领我们步入规范殿堂的老师，它至善，至美！《弟子规》让我

懂得了孝敬父母，让我懂得如何做人，也让我懂得了言而守信。如果说《弟子规》是一本好书，我便是读书人；如果说《弟子规》是一条河流，我便是鱼儿；如果说《弟子规》是一片蓝天，我便是翱翔的雏鹰；

妈妈，在您的影响下，我也爱上了中华优秀的传统文化。她对于一个人的成长来说，是十分必要的。爱周围的人，爱

这个世界。只有这样，这个社会才会变成和谐的社会，这个世界才会变成美好的人间！

祝妈妈

身体健康，天天快乐！

您的儿子：魏逸飞

20xx年12月6日

弟子规》是根据《三字经》编写的。

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篇二：中国传统书信礼仪

中国传统书信礼仪

书信礼仪

第一节书信简述

书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。“信”在古文中有音讯、消息之义，另外，“信”也有托人所传之言可信的意思，亲笔给亲戚朋友同事写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。

二、书信的构成

书信由笺文、封文两部分构成。

笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等,是书信内容的主体。封文即写在信封上的文字，也就是收信人的地址、姓名和寄信人的地址、姓名等等。

三、书信的写法

（—）必须合乎规范

书信写作规范突出地表现为两个方面，一是书写格式的规范，二是书信语言的礼仪规范，这两种规范都必须严格遵守，否则就会出乱子，闹笑话。

（二）言之有物，通情达理

“信”字本身含有信任之义，这要求书信不论写给谁看，所述之事都要实在，所表之情都要率真，所讲之理都要通达。

第二节书信笺文的写作

一、信笺的款式

现在通常使用的信笺有横竖两种款式。

竖式信笺，又称中式信笺，是我国传统的信笺款式。横式信笺，又称“西式”信签，是今天常用的款式。

二、笺文的结构及其写作规范

笺文实际上是一种书面谈话，既然是谈话，就要先向谈话对象打招呼，打招呼要讲礼貌；接着要说两句对对方表示尊重的话；接下来要有几句应酬语自然地引出谈话的正题；再接下来才是正文；正文完了之后，还要说上几句结束谈话的应酬语；然后向受信人报自称并署名；最后写明谈话的时间。就总体来讲，笺文的结构如下表所示：

常用礼告敬语

篇三：书信漫谈-古代文化名人与书信

教学资源——趣味语文课堂

书信漫谈·古代文化名人与书信

原创设计/姜石恩

知识与技能：

1.让学生了解书信这一通讯方式的悠久历史与不可替

代的特征，以及它作为一种优秀文化传统正遭受现代文明冲击的现状。

2.文史不分家，让学生了解古代文化名人（东方朔、王维、司马相如与卓文君）与相关历史典故（烽火戏诸侯、苏武牧羊、琴挑文君、文君当垆与相如涤器）。

3.通过了解书信这一优秀传统文化的历史与现状，以及精彩历史故事，达到提高学生学习语文的积极性与主动性的目的。

过程与方法：

1.相关资料的搜集与整理。

2.教学内容的设计与纸质文档的形成。

3.师生合作探究。

教学重点：

1.让学生了解书信这一通讯方式的悠久历史与不可替代的特征，以及它作为一种优秀文化传统正遭受现代文明冲击的现状。

2.文史不分家，让学生了解古代文化名人（东方朔、王维、司马相如与卓文君）与相关历史典故（烽火戏诸侯、苏武牧羊、琴挑文君、文君当垆与相如涤器）。

教学难点：

通过了解书信这一优秀传统文化的历史与现状，以及精彩历史故事，达到提高学生学习语文的积极性与主动性的目的。

课前准备：

1教师：教学设计，熟悉教学内容。

2.学生：课前调研“我周围的同学曾经写过信吗”。

3.教具：小黑板（用于展示古代文化名人的书信原文）。