五年级下册语文一课一练-8.-海豚救人｜语文S版
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3b
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
小学五年级语文S版下册海豚救人课后练习
学习必备欢迎下载第8课海豚救人一、生字聚会：每空填一个字两只( )海( )赶走了面目( )( )的( )鱼，救下了一名( )国船员。
二、多音字辨析：在括号里填上括号前加点字的读音。
1、尽．( )管要下岗了，可她还是尽．( )心尽职把手头的工作做好。
2、这次洪灾，又给难．( )民营里的居民带来了无数难．( )题。
三、近义词：选择合适的词填空。
1、清楚——清晰:都有明白、有条理的意思。
异:“清楚”还有了解的意思;“清晰”即指清楚明晰。
运用:听了老师的讲解，他原本模糊的思维一下( )了，而且解题思路也( )了起来。
2、陪伴——陪同:都有随同做伴的意思。
异:“陪伴”是指为了避免对方孤单寂寞或为了互相照应而相伴;“陪同”则用于随同团体或个人去进行某项活动。
运用:她对妈妈体贴入微，妈妈住院了，她一直( )在妈妈身边，出院后又( )妈妈去医院复查身体2、崇高——高尚:都有道德水平高的意思。
异:“崇高”在表意程度上比“高尚”深，多用于形容人的理想、精神、事业等;“高尚”则常用来形容人的品质、道德等。
运用:老师经常教育我们要有( )的理想和( )的道德品质。
3、照料——照顾:都有关心料理的意思。
异:“照料”只有关心料理这一种意思，应用的范围比校窄，“照顾”应用的范围更广，还有考虑、注意或加以优持的意思。
运用:这次受伤，他除了受到必要的( )外，并没有得到特别的( )。
四、反义词：在括号内写出相对应的反义词。
筋皮力尽——( )；清楚——( )；狰狞——( )；崇高——( )；习以为常——( )；五、造句：理解记忆后造句。
【见义勇为】(褒义词)看到正义的事情奋勇地去做。
运用:小明是我们班上的“见义勇为”好标兵。
造句：______________________________________________________________________________________________ 【筋疲力尽】形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
人教版下册五年级语文海豚救人练习含答案
人教版下册五年级语文《海豚救人》习题精选
一、看拼音写词语。
二、把下列词语补充完整。
见（）（）为（）（）力尽（）出（）外
求（）无（）面目（）（）不可（）（）
三、写出下列字的多音字，然后组词。
四、根据课文内容填空。
1．海豚是用（）呼吸的（）动物。
2．海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（）的。
3．海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（）。
4．海豚救人往往是（）行动。
五、下列带点字的注音、字形和解释全都正确的一组是：
六、阅读答题。
海豹
沿着海边弯曲的小路，我们来到海豹池。
海豹的背部呈黑灰色，腹部是乳白色，上面还有许多黑色斑点，看上去油亮亮的，好像是刚抹上油似的。
海豹头圆圆的，像个小皮球，身体像个鱼雷似的，可好玩了！
海豹是游泳能手，动作可灵活啦。
只要有人靠近，它就飞速地游开了。
它时而潜到水底，时而翻着跟斗，时而仰着身子，时而侧身游动。
那样子真是得意极了！
短文第一自然段主要写了（）。
第二自然段主要写了海豹的（），特点是（）。
答案：
一、胸鳍海豚丧生狰狞雌雄
二、见（义）（勇）；（筋）（疲）力尽；（喜）出（望）外；求（生）无（望）；面目（狰）（狞）；不可（思）（议）
三、
四、1．肺哺乳2．虚构真实3．照料天性4．集体
五、1
六、海豹的外形；动作，灵活。
最新语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。理解“海 豚”等词语。
重难点分析：
教学重点： 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点： 了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
含义。
到海水是如何的汹涌，
6
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人 动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办
法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。 C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚 救人，运用了哪些说明方法？
（2）海豚救助南非姑娘。（3 自然段）
相信学生，放手让他们在 自主学习、合作交流、在大胆 实践中，探索新知，获得发展。
2. 口语交际。（就海豚某一方面的特点作 一步加深学生对海豚的了解，
些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交 在介绍的过程中学会运用学过
流。）
的一些表达方法，如列数字，
五、作业布置
举例描述等。
1. 课后自主选择感兴趣的词、句、段进行 摘
抄，养成积累的习惯。
2. 把这个真实的故事讲给身边的人听， 有
技？（展示课件第三屏）
入更能激发学生的探究欲望。
（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3n
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级下册第二单元第8课《海豚救人》同步练习D卷
语文S版五年级下册第二单元第8课《海豚救人》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共100分)1. （7分）读拼音，写汉字①jiǎ gǔ wén________中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
②因为bèi ké________不容易损坏，所以古人还把bèi ké________当作qián bì________。
③用“贝”做偏旁的字大多yǔ________qián cái________yǒu guān________。
2. （16分） (2018三下·云南期末) 我会查字典查划线的字音序音节部首再查几画选择正确的理解望尘莫及________________________________①到；②赶上；③连词疾飞________________________________①病；②恨；③快，迅速消息________________________________①停止，歇；②消息；③利钱焦渴________________________________①火候过大或火力过猛，使东西烧成炭样；②酥，脆3. （4分）给多音字注音并组词。
扎zhā________zhá________称chēng________chèn________4. （3分）写出近义词朦胧—________ 审阅—________ 简朴—________5. （3分）写出反义词喜出望外—________ 集体—________ 朋友—________6. （4分）形近字组词海________ 悔________料________ 抖________7. （5分）解释下列词语①崇高②精神8. （5分）按照例子，给句子换个说法。
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人_每课一练
态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方
ห้องสมุดไป่ตู้
态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮
边背边想 正确流利
富有感情
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检
查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三．观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2、审题 1自读要求，明白题意。 2复习《林冲棒打洪教头》。 3教师简介《水浒传》，引出故事。 4老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪 亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。
3、学生按以上步骤练讲故事， 4、反馈 1老师对学生所讲故事进行评议。 2鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
一． 整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
第八课 海豚救人
板块：每课一练
学练指要
课文先以海豚救人的三个实例讲述了海 豚被人们称为“海上救生员”，然后介绍了 人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人” 之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对 其子女的‘照料天性’”。阅读课文要重点 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚 救人的原因。同时还要学会６个生字，以及 积累 “海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、 不可思议、习以为常”等词语。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级下册第二单元第8课《海豚救人》同步练习
语文S版五年级下册第二单元第8课《海豚救人》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字hái túnpéng yǒusàng shēng________________________2.多音字组词累lèi________ lěi________ 背bēi________ bèi________3.我是拼音小能手________________________周围使劲拼命4.写出近义词周围—________ 照料—________ 美德—________5.写出反义词喜出望外—________ 集体—________ 朋友—________6.形近字组词海________ 悔________料________ 抖________7.解释下列词语①崇高②精神8.用下列词语造句①陪伴②游泳9.给加下划线的字注音狰狞________ 潜入________ 呼吸________10.把肯定句改为否定句。
①报纸的诱惑力如此之大，我每日都要读它。
②他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
11.把陈述句换成把字句①姐姐送我一件最有意义的礼物。
②激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
12.读课文《海豚救人》，把下列词语补充完整。
筋疲________ 见义________ 喜出________13.将下列陈述句改成疑问句①我们是学生，应该遵守学校的纪律。
②那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
14.读课文《海豚救人》，根据意思写词语①由于没有想到的好事而非常高兴。
________②形容非常疲乏，一点力气也没有了。
________15.读课文《海豚救人》，说说句中引号的作用说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
16.修改病句船员在水中游了近10个小时左右。
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人_每课一练
。
4、结论：分析丁烷燃烧后的产物可知：丁烷中一定含有
元素。 六、阅读书本 36 页“阅读”材料，用线划出甲
醛、氯氟烃、乙醇和甲 醇的用途及危害。
七、课后活动：课外开展有机物的再利用调查实践活动，写一份以“有 机物的再利用——让生活更美好”为题的倡议书进行环保宣传。
课堂跟踪：
1、下列物质中不属于有机物的是( )
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
结论：能量既不会 式
，也不会
，它只会从一种形
为另一种形式，或者从一个物体
到另一 个物体而能的总量
，这就是能的转化和守恒定律，也 称
。
小组讨论： 1电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如 不相等， 是否意味着能量不守恒？ 2我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”比喻现实 生活中不 可能的事，请大家分析此比喻是否有科学道理？
四、能量守恒定律 1、实验：掉在地上的弹性小球越跳越低。 在课堂上讨论“掉在地上的弹性小球为什么越跳越低”这一问题 时，有 三位同学发表了不同看法。
小强说：“这是因为小球每一次落回到地面时，地面都会把一部分 能量 给小球，只不过每一次给的能量在不断减少，所以就越跳越低。” 小雅
说：“这是由于小球每次落下时都损失了一部分能量，所以越 跳越低。” 小敏说：“都不对，小球并没有获得或损失能量，只不守它本身的 能量 转化成了空气、地表、它本身的其他形式的能量，致使它的动能 越来越 小，所以越跳越低。” 请你分析一下。哪位同学的说法是正确的？ [答]：…… 2、分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能的转化吗？热水 的 热能消失了吗？ [答]：……
一、给带点的字选择正确的读音。
五年级下语文一课一练-海豚救人_语文S版(无答案)
课题：8.海豚救人（一课时）一、学习目标：1．知识与技能：（1）我能认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语，生字并能正确书写。
（2）我能做的字正腔圆，有感情地朗读课文。
2．过程与方法：（1）我能在朗读课文时，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的问题。
（2）我能领会作者运用的表达方法。
3．情感、态度与价值观：受到爱护动物、保护动物的教育，我能关爱身边的小动物。
二、学习重点：（1）了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
（2）从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
三、学习难点：（1）了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
（2）学习作者所运用的表达方法。
四、学习方法：（1）朗读法，读准文中生字词的音。
（2）批注法，边读边划记，写下自己的读书体会与质疑。
（3）小组合作交流法。
（4）通过抓住重点词句的方法理解课文内容。
五、预习材料：【海豚简介】海豚（Dolphins）是体型较小的鲸类，共有近62种，分布于世界各大洋，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。
海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海洋哺乳动物。
【资料链接】1.海豚领航的故事1871 年夏天，大雾笼罩了新西兰海岸，“布里尼尔号”像一片树叶似的，在险恶的暗礁群中颠簸。
船长绝望地叫道：“天啊，我们完了……”突然，船长发现前面不太远的海面上有一个白点。
他加快船速追上了白点，原来是一只白海豚（后来人们称它为杰克）。
船长想了想，决定跟着这条海豚前进。
海豚好像是专门为这条船而来的，它带领海船穿过浓雾，绕过暗礁，海船顺利地到达了安全区，而这时，海豚却不见了。
从此，每艘海船经过这里，都会遇到这个奇怪的“领航者”。
尽管这个礁石密布的地区很危险，但是，自从有了白海豚杰克领航，一条船也没触过暗礁。
有一次，白海豚杰克又为一艘海船领航，船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪，就偷偷开枪把它打伤了。
可是几个星期以后，这条“心地善良”的海豚又出现了。
最新语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)k
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
语文S版五年级下册第二单元第8课《海豚救人》同步练习B卷
语文S版五年级下册第二单元第8课《海豚救人》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共99分)1. （2分）拼一拼，写一写。
y+ ou= ________y+ao = ________2. （4分）按要求填空。
（1）“皮”字的笔顺是________，共________画。
（2）“桐”字的部首是________，带有这个部首的字还有________和________。
（3）“烟”字用音序查字法，先查音序________，再查音节________，可以组词：________和________。
（4）“毛”字用部首查字法，应查________，第四笔是________，组词________。
3. （4分）给多音字注音并组词。
扎zhā________zhá________称chēng________chèn________4. （4分）根据意思写出相应的词语。
①奇特而美丽的花。
________②使不安宁；扰乱。
________③逐渐侵害使变坏。
________④加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
________5. （3分）写出反义词喜出望外—________ 集体—________ 朋友—________6. （4分）形近字组词海________ 悔________料________ 抖________7. （5分）解释下列词语①崇高②精神8. （20分）按要求改写句子。
（1）这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。
（改写成反问句）（2）同学们在教室里。
同学们在认真听讲。
（合成一句话）（3）我们一定要做一名全面发展的优秀好学生。
（修改病句）（4）我估计他这道题一定做错了。
（修改病句）9. （3分）给加下划线的字注音狰狞________ 潜入________ 呼吸________10. （5分）把肯定句改为否定句。
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五年级下册语文一课一练－8. 海豚救人｜语文S版（无答案）
班级姓名座号成绩
轻松认知
一、把下列词语补充完整。
见（）勇（）不可（）（）习以为（）（）疲（）尽喜（）望（）求生无（）二、多音字组词。
挣zhēng（）扎zhā（）露lù （）
挣zhèng（）扎zhá（）露lòu（）
快乐构建
三、选字填空。
培陪倍
（）同（）数（）养（）伴栽（）
园圆
（）圈（）心花（）（）周公（）
四、修改病句。
1. 数学对我很感兴趣。
2.虽然小明勤奋刻苦，可是取得了优异的成绩。
应用内化
五、写出表示人物品质的四字词语。
例：见义勇为
（）（）（）（）（）（）
六、根据课文内容回答下列问题。
1.《海豚救人》是一篇（）。
A.说明文
B.记叙文
C.抒情散文
2.海豚救人是因为（）。
A.海豚是人类的朋友。
B.海豚很勇敢，乐于助人。
C.海豚对其子女的“照料天性”。
七、课内阅读。
原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。
否则，就会被水淹死。
因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。
在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。
她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸绪，使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。
这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。
海豚最初的动机可能仅仅是为了放援自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天性，救助的对象已不限于自己的子女。
凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意，并主动前去救助。
科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。
1.在文中找出下面词语的近义词。
出生——（）照顾——（）
2. 判断下列说法是否正确。
（1）海豚生活在海里，它是淹不死的。
（）
（2）对刚出世的小海豚来说最重要的是浮上海面进行呼吸。
（）
3.海豚救人最初的动机是什么?
4.海豚对于面前漂过的任何物体，都要去救助，这是为什么?
5.海豚妈妈是怎样照顾小海豚的?。