课题研究个案分析
高中数学课题研究个案分析
《几何证明选讲》限时分步训练——个案分析田喜军2014.10一、案例背景通过2013年高考发现，新疆高考数学文科平均分46.79，其中客观题30.86，主观题15.92.学生主观题得分较低，所以研究学生主观题得分率低的原因，研究精选习题，限时训练，测后分析反馈成绩，整理出题经验和课堂讲解.本着由易到难，还要总结分析考试中的非智力因素.这样可以解决我们在教学中遇到的问题，提高教师课堂教学的能力，提高教学质量，提高学生的学习技能与素养，更好的服务于学生.通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法.上述思想表达了数学教学的新理念，即坚持以学生为主体，教师为主导.在这种理念下，数学的课堂教学应该是丰富多彩的学生创造性的活动.可是，有很多学生对数学不大感兴趣，觉得数学很难学，很枯燥.我觉得其中的一个原因是：在高三数学复习的课堂中，教师没有创设适当的问题情境，来激发学生的求知欲.而是教师一味的讲或让学生大量的做题，做题之后没有反思、总结、归纳，导致学生学习数学枯燥乏味.而“限时分步训练”正是以问题为主线，引导学生主动探究，体验数学发现和构建的过程，完全符合新课程标准的理念.因此，“限时分步训练”在高中数学新课程的教学中尤显重要.下面，就结合高中数学（新课标）选修4-1《几何证明选讲》限时分步训练，谈一些个人体会.二、案例过程限时分步训练记录限时分步训练（一）反思：这是在学生没有复习的情况下进行训练，从试卷可以看出，学生对知识的遗忘还是很严重的，高考中，这道三选一的题属于中等偏易的题目，而学生做的情况很糟糕，很容易发现学生对知识点的掌握还不够.综合四道题，可以估计学生在高考中，这道题的得分应该是2分左右.接下来和同学们一道对选修4-1《几何证明选讲》高考考点进行分析，让同学们自主寻找学习目标，做到有的放矢.然后和同学们一起探讨复习策略，从而达到目标明确，方法得当的有效学习方式，力争事半功倍的学习效果.考点分析：1.考查相似三角形的判定和性质定理的应用及直角三角形的射影定理的应用．2.考查圆的切线定理和性质定理的应用；以及圆周角定理和弦切角等有关知识.3.考查相交弦定理，切割线定理的应用；考查圆内接四边形的判定与性质定理．复习指导：对考点1：只要掌握好教材上的内容，熟练教材上的习题即可达到高考的要求，该部分的复习以基础知识、基本方法为主，掌握好解决问题的基本技能即可.对考点2：牢牢抓住圆的切线定理和性质定理，以及圆周角定理和弦切角等有关知识，重点掌握解决问题的基本方法.对考点3：紧紧抓住相交弦定理、切割线定理以及圆内接四边形的判定与性质定理，重点以基本知识、基本方法为主，通过典型的题组训练，掌握解决问题的基本技能.限时分步训练（二）反思：这是学生在经过自主复习后的情况下进行训练，从试卷可以看出，学生对知识点的复习还是有很大的成效，估计学生在高考中，这道题的得分应该是5分左右. 接下来主要是让学生对孤立的知识点进行融会贯通.限时分步训练（三）反思：通过三次的限时分步训练，学生基本掌握了这一专题的知识点和考查点.估计在高考中，这道题的得分应该在9分左右，使得这位同学能够体会到进步给自己带来的快感与喜悦，从而对数学不再是害怕和感到枯燥乏味.三、案例分析这是高三的数学复习课程，主要以问题为主线，让学生自主探索，寻找解决问题的方式方法.下面对案例过程做一分析：（一）设置问题——限时分步训练（一）在高三的复习教学过程中，根据我校学生的实际学习情况、掌握知识等因素，抓住学生想学，而不知道从何下手的心理特点，通过“限时分步训练（一）”，使学生产生跃跃欲试的探索意识，激发学生进行自主学习的欲望.例如在“限时分步训练（一）”中，设置的问题相对都比较简单，在训练的过程中，学生被问题的简单而自己没有做出来所惋惜，激发学生想获得这道题分数的欲望.此时学生强烈的求知欲和分数的诱惑力促使学生探究和发现其中的本质，同时也诱发了学生的探究激情，将学生自然的带入到对知识点、考点的探究中.（二）营造自主探究的氛围，把问题抛给学生——限时分步训练（一）首先要充分尊重学生，视学生为有人格的、平等的、自主的人，这样学生才能因亲其师而信其道；其次，要支持、鼓励、欣赏学生，在解决“限时分步训练（一）”中一切为探索知识点和考点而作的言行及结论，使学生始终处在心灵自由的、无拘无束的状态下；这样学生才敢于参与探索.例如，在“限时分步训练（一）”中，通过分析发现，学生明显对相似三角形、割线定理、切割线长定理、垂径定理等知识明显没有掌握或遗忘.老师没有讲解怎么去思考，如何逻辑推理，而是让学生自主探索如何去思考，用到了那些知识点，重新阅读、理解，重新书写解题过程，然后重新审视考查到的知识点，对于有困难的同学及时给予帮助和指导.从而达到进一步认识和体会所学知识的内在本质.高三备考是学生运用已有的知识去寻找解决问题的方法，学生很容易把以前学过的知识遗忘，高三复习的过程是帮助学生把遗忘的知识重新拾起，在这个过程中，学生不应该是被动的学习，而是通过解决设置的问题，主动查阅相关资料，自主解决，从而达到自主学习的目的，自主去发现解决问题本质的过程，从而达到敢于做，可以做主观题的目的.（三）问题再现——限时分步训练（二）动手练习与实践是学生温故知新的主要途径，也是高三复习中的有效手段之一，特别是在解决主观题显得尤为重要.在主观题的解答过程中，教师应根据本班学生学习情况，有意识地培养学生书写解题过程的能力，通过对“限时分步训练（二）”的解决，让学生自主培养自己的逻辑论证能力、计算能力、空间想象能力和知识的迁移等能力. 使课堂和训练一直处于一种积极探索的有序状态.通过学生亲自动手书写解题过程，学生才会发现那些知识点不懂，需要改进的，比如：在“限时分步训练（二）”中，通过分析发现，学生明显对相似三角形、割线定理、切割线长定理等知识有所掌握，是各个知识点的孤立掌握，而缺乏各个知识点的融会贯通，整合.为此，提醒学生要对知识点进行归纳梳理整合.这样可以促使学生培养自己的归纳能力，在归纳中发现知识的本质.（四）破茧成蝶，建立自信——限时分步训练（三）通过前两次的训练，学生基本掌握了相似三角形的判定和性质定理直角三角形的射影定理；圆的切线定理和性质定理的应用；圆周角定理和弦切角等有关知识；相交弦定理，切割线定理的应用；圆内接四边形的判定与性质定理．现在趁热打铁，紧接着进行“限时分步训练（三）”；自己分析结果，体会自己通过努力，掌握了知识点的喜悦，建立了自信心.总之，在“限时分步训练”的过程中，以问题为主线，以问题为载体，以问题为平台，充分调动学生的积极性，促使学生能够把自己掌握的知识书写在卷面上，从而达到高考数学主观题得分率的提升。
《儿童心理健康教育个案研究》 结题报告
《儿童心理健康教育个案研究》结题报告一、课题提出的背景我们承担的《儿童心理的健康教育个案分析》课题，是基于社情、校情和学生家庭情况所存在的问题造成部分儿童心理异常提出的。
由于父母大批外出打工，留守学生增多，近年来随着离婚率的上升，单亲家庭增多，还有网络等因素的影响。
学校在对所有教学班级进行综合调查时发现：具有不良行为心理的学生所占比例失常，近几年逐年上升。
目前的学校教育，既使当前提出全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，但仍存在偏面强调文化知识和既定规范的灌输，严重忽视学生的主体心理素质培养的现象，导致目前学生心理素质不佳，他们身上暴露出来许多与现代社会发展不适应的心理问题，如自私、个人主义严重、不尊重他人、不会交际与合作、懒惰、不愿吃苦、害怕失败和挫折、心理承受能力差等等。
这些问题得不到解决，将直接影响他们的健康成长，进而影响未来国民素质，影响到我国的国际竞争能力。
具有不良行为心理的学生大多数具有类似的一致性和心理状态的异常性。
这些学生的背景都比较特殊，因而心理上呈现出不同的异常状态，这种心理的异常导致了种种不良行为的发生。
通过资料查询全国各校的反映也基本相同，也带有类的一致性与心理状态的异常性。
都感到这一部分学生是学校教育工作的重点、难点。
这一现象的存在增加了德育工作的难度，牵制家庭、学校的精力，影响了学生健康的成长，全面的发展，影响了学生认知水平的提高。
本着对学生身心和谐发展的关心，我们开始探讨产生这一现象的原因，进而找到解决问题的对策。
怎样培养教育好这些学生，把他们塑造成能自食其力、对社会建设有用的人，我们选定《儿童心理健康教育个案分析》课题，就是要探寻中学生不良行为心理教育的客观规律，形成规范的、科学的教育体系，以转化不良行为习惯，以保证学生身心健康发展。
二、研究与实验重点：1、从不良行为的儿童心理特征，社会活动，交往情况，家庭关系状况等方面，深入调查，准确地掌握中学生不良心理的成因。
综合实践活动中常见的研究方法及其案例分析
【摘 要】介绍综合实践活动常用的研究方法：文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法，以便中学生在进行综合实践活动中，能根据不同类型的课题应用不同的研究方法进行研究，更有效地获得研究结果。
【关键词】综合实践活动 研究方法【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）02B-0033-03著名的科学家巴甫洛夫说过：“初期研究的障碍，乃在于缺乏研究法。
无怪乎人们常说，科学是随着研究法所获得的成就而前进的。
研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的、更辽阔的远景。
”在科学史中，科学家们之所以能够在学术中有所建树，这与他们能够正确地选择，并且能够熟练运用相应的研究方法是分不开的，而学生能否熟练运用常见的研究方法直接关系到综合实践活动的成败。
在综合实践活动中，不同类型的研究课题需要用到不同的研究方法，一个课题往往需要用到几种研究方法才能完成。
常用的研究方法有：文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
一、文献研究法文献研究法指的是搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
据美国科学基金委员会、凯斯工学院研究基金会以及日本国家统计局的初步统计，一个科研人员在一个研究项目中，用在查找和阅读情报资料的时间要占完成该研究课题时间的50.9％，计划思考时间占7.7％，实验和研究时间占 32.1％，编写研究报告的时间占9.3％。
由该统计数据，我们可以看出文献研究的重要性。
不论是哪种类型的课题，都需要用到文献研究法。
文献研究是开展研究的基础。
从选题的初步调查、课题研究内容、研究计划的制定到研究报告的形成，都离不开文献的查阅。
比如，在选题阶段中，通过系统全面的文献检索，我们可以了解该研究内容的研究现状，以避免重复别人做过的工作，提高研究的意义和价值。
在实践过程中，如果遇到疑难问题，我们仍可以通过文献查阅，从他人的成果中获得有效的启示。
小学数学典型案例分析[5篇范文]
![小学数学典型案例分析[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/238c9819ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997cd.png)
小学数学典型案例分析[5篇范文]小学数学典型案例分析篇一小学数学典型案例分析。
南阳市三十三小陈朋学困生的最大特点是存在学习障碍，学习障碍的形成是影响学生学业开展的重要原因之一。
学习障碍的不断积累会使学生逃避数学学习。
到底学习障碍来自学生的智力因素与非智力因素，还是教师的教学因素。
为此，特选择了一些学习态度较好、智力一般、学习存在障碍的学生的学习片段作个案研究。
一、研究、分析对象王某，男，九年制义务教育二年级学生，学习态度较好，家庭环境良好、智力一般、作业速度慢，数学成绩不佳。
二、了解掌握知识背景出示题目：10个同学共采集树种36千克，松树种12千克，其余的是杨树种，杨树种有多少千克？师：请解出这题。
〔周某看了好一会〕周：列式：10+36=46〔千克〕46--12=34〔千克〕师：为什么这样做，说说理由行吗？周：〔又看了一会〕换了个算式36--10=26〔千克〕26--12=14(千克〕师：别怕，想清楚再做。
周：换一个算式：36--10=26〔千克〕26+12=38〔千克〕再出示题目：同学共采集树种36千克，松树种12千克，其余的是杨树种，杨树种有多少千克？师：会做吗？周：会，加起来 36+12=48〔千克〕学情分析：从王某的解题来看，他对自己是否能正确解答毫无把握，本次学例反映了这种学习特征，他是否做对靠碰气，由此可推断周某学习障碍的根本成因在于“数学语言理解〞障碍。
三、实施过程集体授课形式为主，把方案事先告诉全体学生，要求同学们尽量配合，直到没一个同学均能熟练地掌握，发现他的智力能够完成一般学生完成的学业要求。
四、实践反应典型学例小红和她的5个同学各有7朵小花，她们一共有多少朵小花？王某：5某7师：为什么这样做？王某：6某7 学例讨论师：你没有按照正确的方法来思考这些题？王：没有。
师：你已经掌握正确的方法，为什么不用呢？王：我想这可能是对的。
师：你怎样知道的？王：因为前面是这样的。
对话分析从王某同学的表述中可以判定他的学习障碍形成的深层原因应该是：他不用“思考〞在学习，而是用“经验〞在学习。
个案病例分析论文范文(必备8篇)
个案病例分析论文范文(必备8篇)设计（报告）题目：1例急性肾衰竭患者的护理1、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间参与护理的患者，该病症是指肾功能在短期内受到损害，由此所致水电解质酸碱失调等，因此严密监测出入水量和抗感染措施、监测生命体征对有效抢救生命使病人转危为安至关重要。
本报告研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高护理效果有着重大意义。
2、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、急性肾衰竭患者临床护理干预方法与效果观察。
2、气管导管护理及严格监测出入水量对该患者病情有着重大意义。
（二）预期目标针对患者具体病情给予气管导管护理、监测生命体征、抗感染及心理护理等综合性护理干预，促进患者舒适、减轻者痛苦、提高治疗效果、减少并发症，进一步提高患者生活质量。
3、设计（报告）的研究重点及难点（一）研究重点患者呼吸道的畅通、严格检测水、电解质和酸碱平衡。
（二）研究难点1、气管导管护理以及操作方法与注意事项。
2、计算液体出入量。
四、设计（报告）研究步骤（进度安排）起止时间阶段内容1、XX年2月选题与科研设计设计（报告）题目1例尿毒症合并上消化道出血的护理设计（报告）题目类型临床研究（内科护理）开题时间XX年8月30日一、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间亲自护理的患者。
该病是尿毒症最常见的并发症，病情复杂，病死率较高，患者出血呕血、贫血、头晕乏力等症状，是一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。
该患者临床治疗多以通过血液透析清除血液中的代谢废物、纠正电解质和酸碱失衡，清除体内多余水份和药物止血治疗为主，同时配合氧疗、改善呼吸状况、心理护理、饮食护理，等实施有效的综合护理措施，高质量有效的护理对改善患者的上消化道出血、贫血休克状况，有效抢救生命和转危为安至关重要。
本课题（报告）研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高患者治疗依从性和治疗效果、减少并发症具有重要意义。
二、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、尿毒症合并上消化道出血患者临床护理干预方法与效果观察。
随班就读小学生个案分析
随班就读小学生“不良读书习惯的纠正”的个案研究一、研究对象赵凌男五年级，他在班级里是一个极不爱读书的孩子，一提起读书，他的两眼就黯然失色，课堂上，总爱摆弄小玩意，课桌就是百货摊，老师的讲课就是她的背景音乐，只要老师一开始讲课，她就开始摆弄，实在不耐烦就和同位说话，或者打扰前后位。
他的注意力很少放在读书上，经常以上厕所为借口，溜出教室。
凡是老师要求有关读书的任务，他一定不完成，一个学期各科读写背的作业不完成已是家常便饭，考试成绩均为超过2-30分，据了解，在家里最多看一下漫画书，大部分时间就是看动画片。
面对这样一个极不爱读书的孩子，非常具有典型性，我决定把她确定为研究对象。
二、原因分析（一）、自身因素由于赵凌从小就没怎么接触过图画书，一入学，所学的生字掌握不牢固，学过的大部分字都不认识，读书就比较吃力，他自我管理能力差，又不求进取，读书就成了他的心理压力，渐渐形成了抵触、畏难情绪，于是就会采取种种理由逃避读书行为。
（二）、家庭因素赵凌生下来就天生有生理毛病，他的父母觉得很是对不起孩子，待他特别有爱心又严格，赵凌长期就生活在爷爷奶奶家里，爷爷奶奶更是对孩子溺爱、骄纵。
在这种环境下成长的他极其放纵自己的行为，助长了她他的不良习惯。
（三）、学校因素由于有时不当的教育措施使她陷入恶性循环中。
有的老师不了解他的情况，面对全班的教育，疏忽了对他的个别教育，看到问题，只是严格批评，惩罚，治标不治本，没有真正的解决问题。
赵凌发现不完成作业、不读书，结果老师也拿她没办法，于是更视读书为儿戏。
行为更加恶劣。
三、疏导方法(一)、确定跟踪研究方案对赵凌当前的典型状况，我们决定进行跟踪研究，并制定方案。
首先每天都要根据他的随机情况认真积极地采取教育措施，让教育围绕如何让他喜欢读书展开，多站在孩子的角度去分析。
另外创设氛围对他进行行为训练，通过强化训练，督促她的读书习惯的养成。
（二）、辅导经过1、让儿童诗走进心灵让儿童诗走进孩子们的心灵，是在读书习惯课题的研究中令老师满意的决策，儿童诗贴近孩子的心灵，语言简洁，适合读背。
教师个人课题促进专业成长的个案研究
教师个人课题促进专业成长的个案研究一、研究的缘起随着素质教育与课程改革的推进，“科研兴教”、“科研兴校”的工作在很多基层学校开展得红红火火，其中个人课题得到越来越多的教育管理部门、学校和教师个人的认可，并在全国许多地方掀起了个人课题研究的热潮。
个人课题也逐渐成为校级、区县级甚至是市级“规划”的课题，成为“名师工作室”、“骨干教师培养”、“校本教研”等促进教师专业成长的重要手段之一。
有关个人课题对教师专业成长或发展的促进作用的文章大量涌现，但绝大多数是从理论上阐明个人课题的概念、特点、操作方法和策略，以此推断它的价值与意义，认为它是一线教师，特别是一线青年教师专业发展的重要途径。
尽管对教师专业成长的个案研究逐渐增多，但对个案的教科研能力的介绍笔墨较少，关于个人课题对教师专业成长的个案报告更是罕见。
本人在文献检索时找到了王丽琴等的一篇关于“教育研究在专业成长中地位与作用的个案考察”的研究报告，这项个案考察的质性研究，以四个骨干教育的成长故事为关注点，得出教育科研在教师专业成长过程中扮演着“副产品”、“加速器”、“学术袍”的角色1。
其主要观点是：对中小学教师来说，教育科研具有后发性和边缘性，即教师只有在通过学生1王丽琴，蔡方，从师范生到骨干教师（二），当代教育科学【J】2004，5：p.391成绩、公开课展示得到认可后，才可能通过参与科研来寻求更好的专业发展；这种后发性的研究活动能帮助教师反思自己业已形成的教学惯性，找出合理后的荒谬和成功表层下的危机，对教师的后续成长会带来重要的作用；另外参与教育科研可以帮助主体实现个人精神上的升华。
不过，这篇个案研究不仅已历时6年之久，而且是从骨干教师的成长故事中来考察教育研究在专业成长过程中的作用与需求，未能反映当前处于不同成长阶段的教师在教育科研（特别是个人课题）上的时代特征。
目前作为教师教育科研的主要形式之一的个人课题在教师专业成长中角色是否发生了变化无法得知。
个案研究课题
个案研究课题
个案研究课题是一种深入研究个体或小群体的方法，旨在了解特定现象、问题或情境。
以下是一些常见的个案研究课题示例：
1. 个人发展：研究某个成功人士的职业生涯，分析其成功的因素和策略。
2. 心理健康：研究一个患有心理障碍的个体，探讨其症状、治疗过程和康复情况。
3. 教育干预：研究一个学生在特定教育干预下的学习成绩和行为变化。
4. 医疗案例：研究一个特殊的医疗案例，分析其诊断、治疗和预后。
5. 社会问题：研究一个社会问题对一个特定群体的影响，如贫困对儿童发展的影响。
6. 组织行为：研究一个组织中的某个团队或个人，分析其工作效率、沟通模式和领导力。
7. 艺术创作：研究一位艺术家的创作过程和作品，探讨其创作灵感、风格和影响。
研究生课题调研报告分析
研究生课题调研报告分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生个案分析表
原因分析
1.多动, 不能控制自我的行为；
2、反映较慢, 基础极差；
3、行为习惯较差, 有时管不住自己, 自控能力差。
3.行为习惯较差，有时管不住自己，自控能力差。
3、行为习惯较差，有时管不住自己，自控能力差。
具体措施
1.建立家校合作的通道。
2、课堂上密切关注他的动向, 帮助他集中注意力, 初步养成上课能静下心听的习惯, 能跟上老师的步伐。
2013-2014学年第一学期课题研究过程资料——学生个案分析
学生
教师
存在的问题
1.接受能力慢, 基础知识不扎实, 记忆力差；
2.作业字迹潦草, 敷衍了事, 拖拉；
3、上课不专心, 易走神；
4、经常惹事生非, 造成教室课堂纪律混乱。
4.经常惹事生非，造成教室课堂纪律混乱。
4、经常惹事生非，造成教室课堂纪律混乱。
高二综评研究性课题研究
高二综评研究性课题研究一、引言高二综评研究性课题是高中学生进行综合评价的项目之一，也是解决现实问题和培养学生研究能力的重要途径。
本文旨在通过对高二综评研究性课题的研究，探讨该项目对学生的影响以及存在的问题，并提出相应的解决方案，以期进一步优化该课题的设计和实施。
二、研究背景高二综评研究性课题作为高中阶段重要的评价方式，旨在培养学生的综合能力，并提高学生的科研素养。
通过开展研究性课题，学生将能够系统地学习和掌握一门学科的基础知识，培养自主学习的能力，并通过实际操作、实验设计、数据分析等环节，锻炼学生的科学思维和解决问题的能力。
然而，目前高二综评研究性课题在实际实施过程中还存在一些问题：一是课题设计不够科学合理，有些课题过于简单或者过于复杂，难度不够适中；二是学生在课题选择和研究过程中受到一定限制，缺乏独立性和创造性。
三、研究目的本研究旨在探讨高二综评研究性课题对学生的影响，分析课题设计和实施过程中存在的问题，并提出相应的解决方案，以期进一步提高高二综评研究性课题的教学效果和学生的科研能力。
四、研究方法本研究采用问卷调查和个案分析相结合的方法，对高二学生进行调研，获取他们对高二综评研究性课题的认知和评价，进一步分析课题设计和实施的问题和存在的原因。
同时，选取几个典型的学生个案，对其课题选择、研究过程、结果呈现等方面进行分析，以获取更深入的信息。
在问卷调查中，我们采用随机抽样的方法，抽取100名高二学生作为研究对象。
问卷内容包括对课题设计的评价、课题研究的收获、对课题选择的意见等方面。
对于个案分析，我们将选取学生研究报告和相关档案材料进行细致的分析和比较。
五、研究结果和讨论通过对问卷调查和个案分析的数据进行整理和分析，我们得出了以下结论：1.大多数学生认为高二综评研究性课题对于提高他们的科研能力和综合素质有一定的帮助。
2.课题选择和设计存在一定问题，部分学生反映课题难度过高或者过于简单，难以找到合适的课题。
个案研究法概述
个案研究法概述一、个案研究法概述1、个案研究法的含义教育研究从研究对象的数量上可分为个案研究和成组研究。
研究者可以对一个或少数几个对象进行个案研究，也可以把一组或许多被试当作一个组群进行研究。
例如，教育调查和教育实验都属于成组研究。
在教育统计学上，30个被试以下属于小样本组，30个被试以上属于大样本组。
成组研究取样较多，可以作统计处理。
所以成组研究的科学性比较大，代表性也强，但成组研究不便于作个别深入研究。
在教育研究中，有时需要对个别对象进行全面深入的考察，而不需要大面积的成组研究。
这时，个案研究便是常用的一种方法。
个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀“的方法。
同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。
2、个案研究法的特点(1)研究对象的个别性与典型性个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。
因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。
个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。
例如瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰通过对少数儿童的个别谈话法，揭示出儿童心理发展的普遍规律。
当然，我们需要正确处理好个别与一般的关系。
个别虽可以反映某些一般的特征，但个别毕竟不等于一般。
个案研究取样较少，其研究的结论代表性也就较小，因此不宜机械地推广到一般中去，需要谨慎地思考和分析，以免犯以个别代替一般的错误。
此外，作为个案研究对象的个别，应该具有与众不同的典型特征，不具有典型性的个别，显然没有多少研究价值。
课题研究方法与案例分析
课题研究方法与案例分析1. 引言课题研究是大学生科研实践的重要环节，通过研究课题可以提升学生的科研能力和创新能力。
而课题研究方法的选择和案例分析的运用对于研究工作的质量至关重要。
本文将介绍一些常用的课题研究方法，并通过案例分析来说明在实际研究中如何应用这些方法。
2. 课题研究方法2.1 文献综述文献综述是一个系统地收集、整理和评价已有研究成果的过程。
通过对相关文献的阅读和分析，可以了解研究领域的发展现状和前沿问题，为研究提供理论基础和方法指导。
在课题研究中，进行文献综述可以帮助研究者全面了解已有研究成果，并从中获取研究问题和研究方法的启示。
2.2 实证研究实证研究是一种基于实证数据分析和统计方法的研究方法。
通过采集数据，并利用相关统计工具进行数据分析，可以验证研究假设，并得出相应的结论。
实证研究常用的数据采集方法包括问卷调查、实地观察和实验等。
在课题研究中，实证研究可以帮助研究者从实际数据中获取客观的研究结果，为问题解决提供依据。
2.3 案例研究案例研究是一种详细、深入地研究特定事例或个案的方法。
通过对个案进行详细的调查和分析，可以揭示出个案的内在规律和特点。
案例研究常用的数据收集方法包括访谈、观察和文档分析等。
在课题研究中，案例研究可以帮助研究者深入理解研究问题，并从实际案例中提炼出具有普遍意义的结论和启示。
3. 案例分析3.1 案例一：企业市场营销策略研究某公司希望改进其市场营销策略，以提升销售业绩。
研究者通过文献综述了解到，目前许多企业成功的市场营销策略是基于消费者行为的细致分析。
于是研究者决定采用实证研究方法，通过问卷调查的方式收集消费者的购买行为和偏好数据，并利用统计分析软件对数据进行分析。
研究结果表明，公司目标消费群体对产品质量和价格敏感度较高，因此公司应注重提升产品质量和优化价格策略，从而提升销售业绩。
3.2 案例二：城市交通拥堵问题研究某城市交通拥堵严重，影响了居民出行的便利性和生活质量。
个案研究法
个案研究法1.什么是个案研究法个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。
个案研究是特别适合实习生使用的一种质性研究方法。
由于实习生的主要时间和精力是放在教学和班级管理工作上，开展大规模的教育调查和严格控制实验，往往有一定的困难。
而个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。
实习生可以抓住一两个典型的学生，结合教学、教育工作实践进行研究。
2.个案研究的具体方法及其实施个案研究究竟应当如何展开？根据研究目的、对象、内容的不同，大家可采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等具体的个案研究方法。
（1）追踪法个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。
如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究。
个案追踪研究的实施一般分为以下几个步骤：①确定追踪研究的课题研究者首先要明确追踪研究的对象是什么，目的是什么。
作为教师在日常教学和教育工作中要善于发现某一方面具有典型特征的学生或事例作为追踪研究对象并明确要对学生或事件的哪些方面进行了解。
②实施追踪研究追踪研究一定要紧紧围绕课题确立的内容进行，要运用规定的手段收集有关的资料，不能让重要的信息遗漏，也不能被表面的现象迷惑。
追踪研究需要较长时间，研究者一定要持之以恒，不能半途而废。
③整理和分析收集到的各种资料对收集到的各种个案资料，要进行细心的整理和分析，作出合理判断，揭示出个案发展变化的特征和规律。
④提出改进个案的建议研究者要根据对个案追踪研究的结果，进一步提出改进个案的建议，指导和促进个案的发展。
（2）追因法追因法是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。
学生语文个案研究报告模板
学生语文个案研究报告模板1. 简介本次个案研究的学生是一名八年级的男生，名叫张明（化名）。
在语文学科方面，他在近期的考试中成绩较差，且存在很多问题。
本个案研究将对张明的语文学习进行分析和探究，以期找出针对他的问题的解决方案。
2. 问题分析2.1 学习动机不足通过与张明交流和观察他的学习情况，发现他对语文学习缺乏兴趣和动力。
他对于课堂内容的态度比较消极，缺乏主动性和积极性。
2.2 学习方法不当张明在语文学习上没有明确的学习方法和计划，缺乏有效的学习策略。
他对于阅读理解和写作方面的能力较弱，需要更多的训练和指导。
2.3 非语言因素的影响除了学习问题，张明还面临一些非语言因素的困扰，比如家庭压力、社交问题等。
这些问题可能会对他的学习造成一定的心理影响。
3. 解决方案3.1 激发学习兴趣针对张明学习动机不足的问题，可以通过多种方式来激发他的学习兴趣。
比如，可以利用多媒体教学资源，为他创造更有趣的学习环境。
同时，鼓励他参加语文相关的竞赛和活动，以增加他对语文学习的动力和热情。
3.2 教授学习方法针对张明学习方法不当的问题，可以重点教授他一些有效的学习方法和技巧。
例如，教他如何进行阅读理解，包括提取关键信息、归纳总结等。
同时，指导他如何合理安排学习时间，制定学习计划，将学习任务分解为小目标，提高学习效率和成果。
3.3 关注心理健康除了学习问题，对于张明面临的非语言因素，需要及时关注他的心理健康。
可以通过与他的家长或心理老师的交流，了解他所面临的问题和困扰，并提供适当的支持和帮助。
同时，建议张明参加一些社交活动，帮助他更好地与他人交流和处理人际问题。
4. 实施和评估4.1 实施方案根据上述解决方案，制定具体的实施计划。
首先，与张明进行个别面谈，了解他的需求和困扰。
然后，通过与他的家长和班主任的沟通，制定学习计划和指导方案。
在教学过程中，注重培养他的学习兴趣，并配合他的学习进度和能力进行有针对性的教学。
在学习过程中，及时进行评估和反馈，确保他的学习效果。
隔代教育的个案研究课题论证
课题论证题目：隔代教养的个案研究1.什么是隔代教育？随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育或隔代抚养。
2.本课题的目的及意义研究目的强调个性发展，注重个性教育是当代教育是当代世界教育改革的共同趋势，联合教科文组织的报告《学会生存》中明确指出“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，并把它作为当代教育的趋势。
然而，近一二十年来随着市场经济的迅速发展，人们的竞争意识，自我实现意识，效益观不断增强，在城市里年轻的父母父母将大部分精力投入工作和学习，无暇照顾孩子，于是将子女交给长辈教育。
在农村由于人地矛盾尖锐，在市场经济迅速发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变现状外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女待在身边，由此引发的“隔代教育”问题成了家庭教育中的一种普遍现象。
3~6岁幼儿心理健康与否，将会对他们的自我意识，情绪情感，个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。
年轻的父母往往忽视了这种方式对幼儿的健康成长产生了怎样的影响。
作为学前教育的学习研究者，不仅要面对幼儿，解决身边发生的问题，还应以现代教育思想不断反复认识问题的原因，以正确的教育思想为依据，联系教育实际，思考探讨教育实践，回归到教育促进人的发展的本质功能上。
为此，本文研究的目的为了解分析隔代教育对幼儿心理健康的影响，分析幼儿心理问题的成因，向父母及祖辈提出适宜的教育策略及改进措施，促进幼儿心理健康成长。
选题意义（1）隔代教育中的教养方式对幼儿的情绪发展和健康人格的建构产生重要影响。
在开展情绪教育的过程中，我们发现在幼儿积极情绪形成的过程中易出现反复性，因此，家庭的配合教育也是促进孩子积极情绪发展的一个良好途径。
（2）现具有优化幼儿情绪教育课题研究的良好基础在研究的过程中，我们深深感到影响幼儿积极情绪的一个很重要的因素：则是隔代教育。
典型个案分析课题研究报告
典型个案分析课题研究报告
标题：典型个案分析课题研究报告
1. 引言
- 概述研究目的和重要性
- 简要介绍所选典型个案
2. 研究背景
- 提供相关背景信息和资料
- 讨论相关先前研究和文献综述
3. 研究方法
- 说明所采用的研究方法（如：定性、定量、实地调查等） - 解释数据收集方法和过程
- 讨论数据分析方法
4. 研究结果
- 综合分析所得到的数据
- 描述个案的关键特征和重点问题
- 讨论影响因素和原因
5. 讨论和分析
- 深入分析个案，包括问题的根源、问题解决方案和挑战 - 探讨个案对相关领域的影响和启示
- 与先前研究结果进行比较和对比
6. 结论
- 总结研究的主要发现
- 强调所选典型个案的重要性
- 提出对未来研究和实践的建议
7. 参考文献
- 列出所有在报告中引用的文献和资料
附录
- 如果有必要，提供额外的数据、图表和图像
注：以上是一份典型个案分析课题研究报告的常规结构，具体的内容和排版风格可能因不同学科和要求而有所不同。
请您根据具体情况调整和修改。
课题调研优秀报告分析5篇
课题调研优秀报告分析5篇课题调研优秀报告分析篇1一、问题的提出这几年来，我们班的近视人数越来越多，许多同学近视了也不戴眼镜，有的同学连自己有没有近视也不清楚。
我想，怎么才小学就有这么多的近视呢？二、调查方法1、上网了解近年来小学生的近视率。
2、调查询问同学，了解近视原因。
3、通过自己的观察，了解我班大致近视人数。
4、怎样更好地保护视力，预防近视。
三、调查情况和资料整理。
我班现有近视人数大约20人左右。
全国近视人数接近4亿。
小学生中有22.1%的近视率，初中有55.8%，高中有70.3%，大学生的近视比例高达80%。
小学生的年级越高，近视不断增加。
大多数同学用眼不卫生是导致近视产生的最主要原因。
四、分析讨论现在的社会竞争非常激烈，许多同学的眼睛过度疲劳，导致近视产生，还有一大部分同学是因为玩电脑、看电视过久，同时不注意休息而引起的。
另外，遗传和环境也是近视产生的因素之一。
五、建议和措施1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、课间时要多休息，做一些远眺的动作。
3、认真做眼保健操。
4、患了近视后，要尽快诊治。
5、少看电视、电脑，多多看看大自然的绿色。
眼睛是心灵的窗户，是我们最重要的器官之一。
大家一定要重视近视问题。
好好保护它，让我们的生活更加五彩缤纷。
课题调研优秀报告分析篇2我校研究的课题名称是（培养学生自学能力方法研究）作为国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。
新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。
因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
课题研究活动方案(5篇)
课题研究活动方案(5篇)课题研究活动方案(精选5篇)所谓课题研究，是指要对正在学习或研究的问题进行讨论或急待解决的问题进行研究。
课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。
下面给大家分享一些关于课题研究活动方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
课题研究活动方案课题研究方案——研究音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响一、研究目的：我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往;有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。
我们称这样的孩子为退缩型幼儿。
孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。
从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。
希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和睦的人际关系。
二、研究内容：本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究，具体内容为：(1)歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。
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师：同学们读的还不错，如果感情再投入些就更好了。
生读，可是感情还是不到位。我只好继续往下进行下面的内容。
从上面的案例不难看出，我出发动机是好的，我极力想让学生能通过有感情朗读进一步在情感上和课文产生共鸣，即使是在学生朗读十分不理想的情况下，我也想通过自己的表扬激发起学生朗读的兴趣，但效果甚微。毕竟，学生对漓江水还是比较陌生的，在情感上不能一下子和课文融为一体。我忽略了应为学生创设适当的情境，让学生的情感一步步自然升华。所以，造成了这一教学环节的失败。
生……
师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。
师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件)
师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。
（这次同学们读的非常有感情，达到了预期的效果。）
分析思考：
这次的教学，杭老师不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与课文产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶，从而提高学生对课文的鉴赏、赏析能力。
环节二:
师：同学们，读了这段文章你有什么收获？
生1：我感觉漓江的水真是太美了！
生2：我知道Байду номын сангаас这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。
师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗？
生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）
师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）
师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？
生：还要把它读具体才能让人感受到。
师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？
（生读得非常投入。）
师：你能说说你为什么读的这么好么？
生1：我是边想象边读的。
生2：我注意了语气的变化。
生3：我是怀着深深的赞美之情读的。
课题研究个案分析
教师姓名
杭老师
日 期
2014.10.21
班 级
四年级
课题名称
《学生语文赏析能力培养的实践研究》
研究主题
“桂林山水”的教学片断
情况记录：
环节一：
在品读“桂林山水的静、清、绿”这一部分时，我是这么处理的。
师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？
生：静、清、绿。
师：你能把它的静、清、绿读出来么？