10的加减法优秀教案

10的加减法

学院 -------=--- 专业 --------------

学号 --------------- 姓名苟阿薇

实习学校 ----------------- 指导教师_ -----------

课程名称：10的加减法

[西师版一年级（上）10以内数的认识和加减法（二）（38页）]

教学目的和要求：

1、通过课堂活动比手指说组成，学生能够完全掌握10的分解与组成；

2、探索10的加减法的计算方法，理解10的加减法的算理，并能基本掌握10的

加减法的计算；

3、通过反复说题意，进一步提高学生的数学表达能力并掌握得数是10的一图四

式。

4、在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望，并培养学生学习

数学的良好习惯。

重点和难点：

重点：计算10的加减法

难点：能够列出得数为10的一图四式

课程类型：

新授课，探究课

教学方法与手段：

教师引导学生探究

教学过程：

（一）复习引入

1、填一填，说一说

10

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1 （）

师：看看这个小三角形，你能说说这里应该写几。

师：你能有序的说出10的分解组成吗？谁来说一说？

[复习10的组成分解，要求学生说10可以分成1和9，1和9可以组成10，检验学生对10的分解组成的掌握程度]

（二）教授新课

1、新授例1

师：你们真能干，老师想奖励你们。看看老师带来了什么？（10支装的笔）

师：仔细观察，盒子可以装下几支笔？(10支)

师：现在仔细观察老师的盒子，你知道了那些数学信息？（里面有七支笔，手上拿了三支）

师：想一想，你能提出一个数学问题来吗，谁来试一试？

[数学信息和提问题这两部分要求学生反复说，让更多的学生有发言机会，提高学生的数学表达能力]

师：你能根据你提的数学问题列出两个加法算式吗？

师：看看老师在做什么（从盒子里拿出3支笔，还剩7支），你又发现了哪些数学信息？

师：还剩下，那我们应该用什么方法解决呢（加法）说一说你是怎样列的算式的？

师：我们一起来把这4个算式读一读，

[要求学生熟记这四个算式]

2、新授例

3、例2

师：翻开书，找到例3（读题）

师：看到这个方框里有小圆圈的图。仔细观察，每一横排有多少个圆。

师：现在老师讲，你不要写。等老师讲完你在写。

师：看到第一排，它用斜线划去了一个圆，还剩下几个。再看右边的分解组成图。我们划去了一个圆，所以在这里写1，还剩下几个写在右边。

师：第一排划去一个圆，那我们应该在第二排划去几个圆。

师：先划去圆，再在右边的分解图填上相应的数字。

师：填好了自己检查，谁来说一说你是怎么做的？（先说划去几个圆，在说方格怎么填的）

[要求学生用1和9组成10 ，10可以分成1和9回答]

师：10可以分成4和6，你能根据这个三角形写出两个加法算式来吗？

师：你会列两个减法算式吗，谁来说你是怎样列的?

师：一起来读一读这4个算式。赶块记住它。

师：翻开书。找到例2，把例2填写完整。

师：看着例3下面的两个算式，他要求我们写一个加法算式和一个减法算式。

师：你喜欢哪一组组成，就把它圈起来，在把写出下面的算式。加法和减法算式用到的数字要一样。

师：写完这两个算式在把它的加法妹妹和减法弟弟写在下面。

师：把你写的四个算式说给你的同桌听。

3、练习

（1）课堂活动第三题

师：看到课堂活动第三题，（读题）

师：这里有几个方框。要求我们先图再填算式。

师：你喜欢图几个就图几个，然后根据你图的方格填写好下面的算式。

师：在你写的算式下面写出它的加法妹妹和减法弟弟。

师：你是怎么图的，怎么列的算式，谁来说一说。

师：把你列的算式说给同桌听，然后记住你写的算式。

（2）课堂活动第一题

师：读题，每张卡片要补上10个点，看到第一个方框，里面有几个小圆点，那还差几个呢。赶快自己画上两个小圆点。

师：第二个方框有几个小圆点，还差几个，后面的自己画上。要把小圆点画漂亮一点。

（3）课堂活动第2题

师：现在看到课堂活动第二题，[先读题]要求我们先连线，每只小鸟都衔着一张

卡片。他们要找好朋友，两个好朋友卡片上的数字组成10 ，他们就可以一

起去玩了。你能帮助他们找到自己的好朋友吗？

师：1和几是好朋友。那我们就应该用线把他们连起来。

[要求学生用直尺划，培养学生的学习习惯]

师：连好了之后再在这里写上数字宝宝9。

师：2和谁是好朋友，自己连，连好后帮剩下的小鸟找到它们的好朋友。

师：所以小鸟都找到了自己的好朋友，现在根据你的线把右边的方格子填好。

师：谁来说一说你是怎么填的。

师：老师刚才看到小朋友们第二题完成的非常好，所以老师想奖励你们。

师：老师教你们唱一首儿歌，你们愿意跟着学吗？它的名字叫做凑十歌

师：仔细听好：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一直走，五五凑成一双手。

师：说听懂这首歌唱得是什么意思？（引导学生说出一九、二八、三七、四六、五五可以组成十）

师：我们一起来唱一唱这首儿歌。自己记住这首歌。

师：谁记住了，唱给大家听一听。

（三）板书设计

10的加减法

7+3=10 3+7=10

10 10-7=3 10-3=7

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1 （）

课后小结：

根据本班学生的学习特点、基础和原任教师的上课特点，我设计了以上内容。

这节课的学习内容多，学生易产生疲劳感，但是由于此节课是属于探究型新课，学生是在学习了6-9的加减法之后再来学习的，学生更容易掌握探究方法，但是导致探究学习的积极性不高。

这节课有三个例题，我是将例2融合在例3里面，增加了趣味性，减轻学生的学习负担。由于是一年级上期的课，部分学生还没有将角色转换过来，仍停留在幼儿园阶段，所以仍然需要教师的引导。而最后的儿歌，不仅让学生很快记住10的分解与组成，而且增加了学习的趣味性，使学生乐于学习。