征友启事教学设计稿

《征友启事》教学设计稿

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重点难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教学过程：

一、故事导入

师：在一片茂密的森林里住着一群可爱的小动物，在山羊、猎狗、花猫、马驹等，它们在一起很快乐幸福地生活着。有一天，森林赶里来了一位新成员——小牛，它谁也不认识，每天都很孤单，怎么办呢？想知道故事后来是怎么样的吗？（想）让我们继续走进课文《征友启事》看看吧！

1、揭题、读题。

2、复习生字词。

3、回顾课文讲了一件什么事？（小牛张贴启事交朋友）

二、引导学生质疑，初步感知

1、在小牛张贴启事交朋友这件事中，你想问点什么吗？

（预设问题：小牛写了几张征友启事？每次都是怎么写的？每次结果怎么样？）

2、学生自由朗读课文。

3、生简单汇报，师相应板书。

三、深入理解，朗读感悟

（一）理解第一张征友启事的内容。

1、哪几个自然段是写关于小牛第一张征友启事的内容？（1—3自然段）

①生汇报齐读1—3自然段。

②第一张征友启事写了些什么内容？请用“——”划出来。

③指名一生汇报，读一读启事内容。（PPT出示）

A.想一想:做小牛的朋友要做到哪些事情?在书上圈一圈。总共几件事？（4件）它为什么会提出这些条件呢？（因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。）

B.谁能用朗读来突出这几件事?要怎样读才能体现出这几件事来？（指导抓关键词进行朗读）

C.这四个“一起

．．”是什么意思?(就是全部都要共同做到)谁又能把这四个“一起”读好?让人更加明白你的要求?（表扬：读得真好，大家都听明白你的意思了，表扬他！）

2、那么，这第一张征友启事贴出后，小动物们的反应是怎样的？（指名一学生回答，PPT出示相关语段）

①指导朗读：

A.抓关键词“兴奋地”:

师：“兴奋地”说明小动物们的心情怎样？（很开心）有多开心？谁愿意来读一读这句话，分

享你的开心？

（表扬：听了你的朗读，我们大家都被你感染了，也跟着开心兴奋起来了）

B.师：结果呢？交上朋友了吗？（没有）交不到朋友，大家的心情怎样？（难过、不开心）你来读一读，如果是你，你会有多难过？（指名1、2学生读句子——齐读。）

3、情境表演

师：同学们读得这么好，老师想请你们上来演一演这个情景，好不好？

学生带上头饰，兴奋地跑过去看，可看完了，又一个个摇着头走了。

师即时采访：你愿意跟小牛做朋友吗？为什么？

4、师：可是，小牛百思不得其解，只好跑到老牛那儿去诉苦（PPT出示语段）

①点拔理解“诉苦”一词。

②指导朗读：注意“！”和“？”的语气声调，读出心里的难过、委屈的情感。

师：谁愿意扮演小牛，帮它诉诉苦，把它心里的委屈读出来？

（二）理解第二张征友启事的内容。

师：听了小牛的怨言，老牛就教给了他一个办法，让小牛重新写一张征友启事，请同学们快速读一读6—13自然段。

1、想一想：第二张征文启事上怎么写的？写了什么内容？划一划，读一读。

2、四个小组交流讨论：这两张征友启事有什么不同？为什么第一张贴出去没能交到朋友？第二张能交到朋友了吗？为什么？完成学习卡。

3、汇报，点拔理解“或者”，用“或者”造句。

4、对啊，只用做到其中一样就可以了，于是——（PPT出示第8自然段）：

①理解“热闹”、“团团围住”。

②请第一组的同学们扮演山羊，说出你们的想法——“我同你一起吃草！”

第二组同学扮演猎狗，你们会怎么说——“我跟你一起玩耍！”

第三组的小花猫，你们愿意陪小牛做什么事？——“我陪你一起晒太阳！”

第四组的马驹朋友们呢？——“我和你一起学耕田！”

师接着说——不一会儿，小牛就有了许多朋友。

③师：交到朋友高兴吗？（高兴）那再读一读9——13自然段吧！把你们的高兴劲读出来！（生齐读）

5、小结道理：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。（板书友谊桥梁）

五、你想找什么样的朋友呢？试着写一则征友启事。

1、完成学习卡。

2、指名上来读一读，找一找朋友（1—3人）

3、歌曲《找朋友》

征友启事

我想找这样的朋友：能和我一起（），或者一起（），或者一起（），或者一起（）。谁能做到其中一点，欢迎联系……

征友启事

我想找这样的朋友：能和我一起（），或者一起（），或者一起（），或者一起（）。谁能做到其中一点，欢迎联系……

征友启事

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能和我一起（），

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谁能做到其中一点，

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