写作练习册6文似看山不喜平

苏教版高中语文选修教材

自主学习突破课堂

写作

文似看山不喜平

——叙事贵曲

【学习目标】

1.了解文章宜曲不宜直的道理，了解曲折叙事与正确反映生活的关联；

2.了解并能正确运用营造文章波澜的艺术方法；

3.养成写文章讲究章法的习惯，提高精彩构思的能力，做到叙事曲折有致，曲尽其妙。【积累整合】

1．叙事何以要曲折？

生活本身不全是一帆风顺的，一波三折的事情比比皆是，所以叙事曲折往往是生活曲折的一种反映。文学作品，是生活的艺术反映。古人有云：“文似看山不喜平。”叙事如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才能化腐朽为神奇，才会扣人心弦，引人入胜。经典作品无不讲究章法结构、艺术技巧、无不注重情节设计、竭尽全力营造作品波澜，无不追求叙事曲折有致、曲尽其妙。曾有一段佳话，可用来说明叙事曲折是何等地扣人心弦。传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗助兴，唐伯虎众目睽睽之下挥笔写下第一句话“这个婆娘不是人”，顿时在座的人都大惊失色，诗人只做不见，不慌不忙写下第二句话“九天仙女下凡尘”，大家转怒为喜，大声喝彩；在一片喝彩声中，不料他又写下第三句话“儿孙个个都是贼”，子孙是又惊又怒，目瞪口呆，诗人毫不理会，迅即写下第四句话“偷得蟠桃献至亲”，这一下全场叫好之声不迭。短短四句话，一会儿让听者惊，一会儿让听者怒，一会儿让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？就是因为出人意料，吊足胃口，尺水兴波，一波三折。

2．叙事曲折有哪些要求？

（1）选材合理，有风起浪。前后文必须互相呼应，不要为了使文章人为的波澜起伏而穿凿附会、故弄玄虚，随意编写一些离奇无关的情节，弄得破绽百出。（2）出人意料，符合情理。波澜要反映生活真貌，我们提倡同学们写日常生活中观察到的真人真事；波澜要符合生活逻辑，我们更提倡在反映生活原貌的基础上进行的创作，虽然生活中的事情未必真的如此出人意料，但是只要符合生活逻辑和为人处世的情理则可编写。（3）波澜起伏，文系一线。文章情节的曲折离奇必须都是围绕主旨的，为揭示中心所必需的。（4）腾挪跌宕，铺陈合理。文章波澜起伏，曲折有致，但是也应该不枝不蔓，不要把什么都写出来，要婉曲，曲折应该通过情节、章法和句法表现出来，力求腾挪跌宕，合理铺陈。我们可以学习古代小说技法中的“三迭式”：“三笑”“三哭”“三问”“三变”“三闹”等。例如，《水浒传》第八回描写了洪教头与林冲的一段比武，洪教头要与林冲使棒，林说：“小人却是不敢。”金圣叹认为此处“先作一摇曳”；两人正要比武，柴进却说先喝酒，待月上来再比武，此处“说使棒，反吃酒，极力摇曳，使读者心痒无挠处”；月上来后，两人比武不到四五回合，林冲却跳出圈子，叫一声“少歇”，说自己权当输了，是用了“忽然一闪法”；林冲开了枷锁，柴进又叫“且住”，取出银子说将奖赏赢者，是“又用一闪”法；最后林冲一棒就轻松地将洪教头打翻在地。在这里，金圣叹用了“摇曳”、“一闪”等词，来分析比武过程的断断续续，比武总是刚要开始，又打住，挪开去，“凡作三番跌顿，直使读者眼光一闪一闪，真极奇极恣之笔也”（金圣叹《读第六才子书法》）。

3．怎么样才能写出情节的波澜？

中学生的作文一般要求不少于800字。如何在800多字的文章中叙述清楚一件事情，还能做到波澜起伏、扣人心弦呢？最常用的方法有：（1）片断组合法。在题目规定的范围内，选择两到三个各具情态，各有侧重的生动而典型的生活片断、情节片断，或场景描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。这种构思法，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。例如，2009年江苏高考优秀作文《品味时尚（九斤老太）》，文章的情节，由“惊看街头时尚，难舍老年时尚，不解文学时尚”三个片段组成，很简约，又很丰满。（2）虚实相映法。要反映丰富多彩的社会生活，我们不可能面面俱到，有时需要对描写对象作直接的正面描写，有时则需要对描写对象作间接的侧面描写。例如，《品味时尚（九斤老太）》中对种种时尚的反映，就有实有虚。（3）对比反衬法。将对立的或相反的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。它可以使对比中的立体得到强调与突出，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。例如，《品味时尚（复古时尚）》。（4）尺水兴波法。在文章中具体表现为：①巧设悬念。所谓“巧设悬念”，就是巧妙地设置疑团，却又不加解答，借以激发读者强烈的阅读兴趣。造成悬念的方法，大致是把正在发展的主要情节（或尖锐的矛盾冲突）搁置起来，使读者产生急切的期待心理，然后在适当的时候再交“底”。例如，鲁迅的《祝福》开头的叙述，就让人思考：祥林嫂何以会这样？她是个怎样的人？有怎样的人生遭遇？吸引读者阅读下文。②设置巧合。“巧合”，就是事件的偶然性。编述故事时，“巧合”，能把本来各不相关的人物联系起来，把互不相连的事件贯串起来，从而使故事呈现为完整统一的艺术整体。“巧合”，还能在一连串的奇遇、误会等意外事件中，促使人物性格、情节，产生突发性的转变，从而推动情节的发展，深化作品的主题。适宜中学生作文构思的“巧合”主要有两种：第一种，不约而同的巧合。例如，欧·亨利的名作《麦琪的礼物》，写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的长发，却没有相配的发梳来装饰。于是圣诞节前，丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑，各自干出了动人心魄的“壮举”，却使得双方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的结局收尾，凸显了夫妻之间感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。第二种，不期而遇的巧合。例如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，在情节安排上就巧用了巧合法：菲利普一家热切盼望着据说已发了财的于勒叔叔早日归来。当一家人乘船去哲尔赛岛旅游时，碰上了又穷又老的于勒，于是发财梦彻底破灭，并演出了一场仓皇逃遁的丑剧。“不期而遇”方式的巧合法，不仅使小说情节曲折生动，而且有助于揭示人物的内心世界。③相错成文。“相错成文，则语势矫健”，就是说写文章要相错成文，才能力避平板、单调。在记叙时，时而顺叙，指明事件发展方向；时而插叙，交代发展过程中的各种因素、关系，可使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿。比如名篇《第二次考试》，首段倒叙，概述苏教授在招生考试中发现一件奇怪的事：陈伊玲初试时成绩十分优异，复试时却使人大失所望。接下来五段文字补叙这件奇怪的事情，而第十三段运用插叙，叙述苏教授从陈伊玲的弟弟口中了解到