253的倍数的特征讲解
253的倍数的特征
253的倍数的特征253的倍数是一种特殊的数值，它有一些独特的特征和性质。
在本文中，我们将探索这些特征和性质，并进一步研究它们的意义和应用。
首先，我们需要了解什么是253的倍数。
一个数是253的倍数，当且仅当它可以被253整除。
例如，253、506、759等都是253的倍数。
但是，254、255、257等都不是253的倍数。
接下来，我们将讨论253的倍数的几个特征和性质：1. 一个数同时是253的倍数和11的倍数，当且仅当它可以被3033（即253乘以11）整除。
证明如下：设一个数为n，则n=253k，又因为n是11的倍数，所以n=11m。
则有253k=11m，两边同时乘以11，得到：2783k=121m再将等式两边同时乘以253，得到：703799k=30733m因此，n=253k=11m=3033(l)，其中l=k*30733。
在实际应用中，253的倍数的一些特征和性质可用于数字校验和、密码学等领域。
例如，在数字校验和中，可以使用253的倍数相关的特征来验证数字的正确性和完整性。
此外，在密码学领域，更广泛地应用了这一原理。
例如，在RSA加密算法中，需要找到两个大素数p和q，它们的积n=p*q需要满足以下几个条件之一：1. n是253的倍数。
2. n的质因数p和q中，至少有一个与253互质。
这是因为在RSA算法中使用了模运算，而模253后的余数只有253个可能值，因此当n 是253的倍数时容易被攻击者利用。
同时，当p和q不与253互质时，计算密钥时容易出现错误。
因此，在RSA加密算法中，需要满足以上两个条件中的至少一个。
这就体现了253的倍数在密码学中的重要性。
总结一下，253的倍数具有一些独特的特征和性质，包括：同时是253和11、13、19或23的倍数；满足一些特定条件可用于数字校验和、密码学等领域。
这些特征和性质表明253的倍数对于数字领域中一些应用具有重要意义。
《2、3、5 的倍数的特征》 知识清单
《2、3、5 的倍数的特征》知识清单在数学的世界里，了解数字的倍数特征是一项非常基础且重要的知识。
今天，咱们就一起来详细聊聊 2、3、5 的倍数都有哪些独特的特征。
一、2 的倍数的特征首先，2 的倍数的特征非常简单直观。
一个数如果是 2 的倍数，那么它的个位上的数字一定是 0、2、4、6 或 8。
比如说，10、12、14、16、18 这些数字，个位分别是0、2、4、6、8，所以它们都是 2 的倍数。
再看 236，个位是 6，也是 2 的倍数。
为什么会有这样的特征呢？这是因为 2 是偶数，能被 2 整除的数自然就具有个位是偶数的特点。
二、3 的倍数的特征3 的倍数的特征相对来说稍微复杂一点。
一个数如果是 3 的倍数，那么它各个数位上的数字之和一定是 3 的倍数。
例如，12 这个数字，1 ＋ 2 ＝ 3，3 是 3 的倍数，所以 12 也是 3 的倍数。
再看 135，1 ＋ 3 ＋ 5 ＝ 9，9 是 3 的倍数，所以 135 能被 3 整除。
那为什么是这样呢？我们可以这样理解，假设一个三位数 abc（a 表示百位数字，b 表示十位数字，c 表示个位数字），它可以表示成 100a ＋ 10b ＋ c，经过变形可得 a ＋ b ＋ c ＋ 99a ＋ 9b，因为 99a 和 9b 一定是 3 的倍数，所以只要 a ＋ b ＋ c 是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。
三、5 的倍数的特征5 的倍数的特征也比较容易辨认。
个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。
像 5、10、15、20 等等，个位是 0 或 5，所以都是 5 的倍数。
这是因为 5 乘以整数得到的积，个位一定是 0 或者 5。
四、同时是 2 和 3 的倍数的特征如果一个数同时是 2 和 3 的倍数，那么它既要满足 2 的倍数特征（个位是 0、2、4、6、8），又要满足 3 的倍数特征（各个数位上的数字之和是 3 的倍数）。
比如说 12，个位是 2，满足 2 的倍数特征，1 ＋ 2 ＝ 3 是 3 的倍数，所以 12 同时是 2 和 3 的倍数。
《253的倍数的特征》PPT课件
偶数有: 58，74，130，600 奇数有:
79，321，555 .
。 。
14
3的倍数的数
1 ×3 2 3 4 5 6
7
……
3 6 9 12 15 18
21
……
3的倍数的个位上的 数是不是3的倍数呢？
3，6，9是3的倍数， 但12，15，18个位上 的数就不是3的倍数。
3的倍数的数
1 ×3 2 3 4 5 6
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2、5、3的倍数的特征 练习课
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41
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27
填一填:
1、个位上的数是__0_、__2_、__4_、__6_、__8___的自然数一定
是2的倍数,也叫__偶__数_____。
2、个位上的数是___0_或__5__的自然数一定是5的倍数.
3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数 的个位上一定是__0___。这个数最小是 10 。 4、最小的偶数是 0 ，最小的奇数是 1 ，最大 的偶数不存在 ，最大的奇数 不存在 。
个位上
是__5_或 _0__的数, 是5的倍 数。
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做一做
253的倍数ppt课件
数据处理
在大数据和云计算领域， 使用253的倍数可以更好 地进行数据划分、存储和 处理。
网络通讯
在网络通讯中，使用253 的倍数可以更好地进行流 量控制、拥塞控制和数据 包排序。
在日常生活中的应用
时间计算
在日程安排和时间管理中，使用253的倍数可以更 好地计划时间，提高工作效率和生活质量。
253的倍数的特性
253的倍数一定是奇数。
253的倍数的个位数字一定是3、7、9。
253的倍数的各个数位上的数字之和一定是3的倍 数。
253的倍数在数学中的意义
253的倍数是数学中一个重要的概念 ，它在数学、物理、工程等领域都有 广泛的应用。
在数学中，研究253的倍数可以帮助 我们更好地理解数的性质和结构，进 一步推动数学的发展。
除法计算
总结词
通过将某个整数除以253，得到的商也是 253的倍数。
VS
详细描写
另一种计算253的倍数的方法是将某个整 数除以253。例如，1000除以253得到的 商是3，因此1000是253的4倍（因为 1000=253乘以4）。这种方法适用于较 大的数字，可以快速找到接近的倍数。
利用公式计算
02 253的倍数的性质
奇偶性
结论
253的倍数是偶数。
解释
偶数的定义是能被2整除的整数，而253是奇数，其倍数仍为奇数。
质因数分解
结论
253的倍数可以表示为 (253 times n)，其中n为正整数。
解释
质因数分解是将一个合数表示为若干个质数的乘积，对于253的倍数，其质因数 就是253本身。
小于1000的253的倍数
2023年人教版数学五年级下册253的倍数的特征说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征说课稿第【1】篇〗尊敬的各位考官大家好，我是X号考生，今天我说课的题目是《3的倍数的特征》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解。
《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第二节的内容，本节课主要就是探究3的倍数的特征。
在此之前学生已经了解了因数、倍数以及2、5的倍数特征，为本节课的学习做好了铺垫工作。
同时本节课的学习有利于学生很好地找出一些数的因数，是今后判断质数、合数的基础。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
学生已经学习了2、5的倍数的特征，但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别，学生不能仅从一个数的个位加以观察、归纳来得出结论，因此对于学生们来讲如何探索得出这个特征就较有难度，需要老师在教学中进行帮助和引导。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能理解和掌握3的倍数的特征，能熟练判断一个数是否是3的倍数。
(二)过程与方法经历观察、猜想、推翻猜想、再观察、再猜想、验证的过程，提升逻辑推理能力。
(三)情感、态度与价值观在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：3的倍数的特征，判断一个数是否是3的倍数。
教学难点是：3的倍数的特征的归纳过程。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
253的倍数的特征
253的倍数的特征
1.数的表示形式：
n=253k，其中k为任意整数。
这表示253的倍数可以写为253的一些整数倍。
2.数字特征：
-253的倍数都是奇数，因为253本身是奇数。
具体来说，它们的个位数字为3、9、7或者1
-所有的2的倍数都不是253的倍数，因为253不能被2整除。
-所有的5的倍数也不是253的倍数，因为253不能被5整除。
-所有的10的倍数也不是253的倍数，因为253不能被10整除。
-所有的100的倍数也不是253的倍数，因为253不能被100整除。
-所有的偶数倍数也不是253的倍数，因为253本身是奇数，而偶数倍数由偶数乘以任意整数得到。
3.除法规则：
如果一个数能够被253整除，则可以应用以下除法规则：
-如果一个数能被253整除，那么这个数的各个位数之和也能被253整除。
例如，253的倍数2259，2+2+5+9=18，18能被253整除。
-如果一个数的各个位数之和能被253整除，那么这个数也能被253整除。
例如，数3333的各个位数之和3+3+3+3=12，12能被253整除，所以3333是253的倍数。
-如果一个数以253结尾，那么这个数也能被253整除。
例如，1253是253的倍数，因为它以253结尾。
综上所述，253的倍数具有以上表示形式、数字特征和除法规则。
这些特征可以帮助我们确定一个数是否是253的倍数。
《2、5、3的倍数的特征》PPT课件
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下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数 既是2的倍数也是5的倍数？
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
2的倍数：24，90，60，106，130，280。 5的倍数：35，90，15，60，75，130，280， 既是2的倍数也是5的倍数：90，60，130，280。
奇数有：33，355，123，8089，655，881。 偶数有：98，988，0，3678，1000，5656。
下面哪些数是奇数，哪些是偶数？把它们分 别填入下面适当的圈里。
52 77 124 501 3170 4286 6003
偶数
奇数
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501 77
6003
个位上是０，２， ４，６，８的数．
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谢谢
小结：
• 个位上是０，２，４，６，８的数是２的倍数． • 个位上是０或５的数是５的倍数． • 个位上是０的数它既是５的倍数又是２的倍数． • 偶数：个位上是０，２，４，６，８的数 • 奇数：个位上是１，３，５，７，９的数．
2024年人教版数学五年级下册253的倍数的特征说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征说课稿第【1】篇〗教学内容：教材19页内容，能被3整除的数的特征。
教学要求使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。
说教学重点：能被3整除的数的特征。
说教学难点：会判断一个数能否被3整除教学方法：三疑三探教学模式教具学具：课件等。
说教学过程一、设疑自探（10分钟）(一)基本练习1、能被2、5整除的数有什么特征？2、能同时被2 和5整除的数有什么特征？（二）揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？这节课我们就来研究能被3整除的数的特征（板书课题）（三）让学生根据课题提问题。
教师：看到这个课题，你想提出什么问题？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题。
）（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：自学课本19页内容，思考以下问题：1、观察3的倍数，你发现能被3整除的数有什么特征？举例验证。
2、能被2、3整除的数有什么特征？3、能被2、3、5整除的数有什么特征？二、解疑合探（15分钟）1、检查自探效果。
按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。
根据学生回答随机板书主要内容。
2、着重强调；一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
三、质疑再探（4分钟）1、学生质疑。
教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。
）四、运用拓展（11分钟）（一）学生自编习题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。
《253的倍数的特征》教材分析
《2、5、3的倍数的特征》教材分析（第17～22页）这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。
学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。
因此，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。
教材先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。
因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。
而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。
1. 2的倍数的特征。
编写意图教材从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过电影院里“双号”的概念，使学生利用因数和倍数的概念，判断出这些“双数”都是2的倍数。
然后引导学生观察这些座位号的个位上的数的特点，进而概括出2的倍数的特征。
在学生总结了2的倍数的特征的基础上，教材又介绍了偶数和奇数的概念。
教学建议教学时，可以先让学生观察情境图，并联想在生活中哪儿还见过双数、单数，如街道或胡同一边的门牌号是双数，另一边是单数。
接下来，让学生思考：为什么这些数称为双数？它们和2有什么联系？（学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验。
）引导学生列出它们与2的倍数关系，说明这些数都是2的倍数。
也可以让学生联系前面学过的2的倍数的求法，说出若干个2的倍数。
在此基础上，引导学生通过观察，发现这些数的个位上都是0、2、4、6、8，从而形成猜想：所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8。
因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的个位上是什么数就可以了。
接下来，可以让学生举出一些数（包括比较大的数，如1045、8394）进行验证。
数学2、5、3的倍数的特征
公倍数性质
公倍数具有一些有趣的性质，例 如两个数的公倍数一定是它们各 自倍数的公倍数。这些性质在解
决一些数学问题时非常有用。
应用场景
金融计算
在金融领域，尤其是涉及利息和复利的计算时，经常会用到2、5、3的倍数特征。因为这 些倍数通常是10的倍数，所以可以简化计算过程。
时间规划
在进行时间规划时，可以利用2、5、3的倍数特征来制定更加合理的时间安排。例如，将 一个时间段等分成2、5、3的倍数的小时间段，可以更加高效地利用时间。
时间计算
在时间计算中，2、5、3的倍数有重要的应用。例如，30 分钟是5分钟的6倍，也是3分钟的10倍，因此在制定时间 计划或分配时间时，可以灵活运用这些倍数关系。
分数简化
在数学中，将分数化为最简形式是常见的需求。如果分母 是2、5、3的倍数，那么分数的简化会更加容易，因为这 些倍数可以快速被整除。
偶数的性质
所有的偶数都可以写成2乘以另一 个整数的形式。
约数个数
一个偶数都可以被写成两个整数 相乘的形式，所以它有无数个约 数。
实例
01
如10，10可以被2整除，余数为0， 所以10是2的倍数。
02
如15，15不能被2整除，所以15不 是2的倍数。
02
5的倍数的特征
定义
总结词
5的倍数的定义是能被5整除的整数。
公倍数的最小值是2、5、3的最小公倍数，即30。
实例
例如，60、120、150都是2、5、3的公倍数，因为它们都能被2、5、3整除。 100不是2、5、3的公倍数，因为它不能被3整除。
05
2、5、3的倍数在日常生 活中的应用
生活实例
购物找零
在购物时，如果支付金额是2、5、3的倍数，那么找零钱 会更加方便，因为2、5、3的倍数通常是10的倍数，可以 快速计算出找零的金额。
人教新课标数学五年级下册《2、5、3的倍数的特征》PPT课件[18页]
![人教新课标数学五年级下册《2、5、3的倍数的特征》PPT课件[18页]](https://img.taocdn.com/s3/m/066c0b3cf12d2af90242e6c0.png)
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找出2的倍数。
174 93
放气球。（放飞是3的倍数的气球。）
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2222 387
224
57 111
78
276 721
下面的判断对吗？说说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。 （2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。 （3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。
本课小结
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的
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91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
人教新课标五年级数学下册
教学目标
1.知识与技能：进一步掌握2、5、3的 倍数的特征，会正确判断一个数是 否是2、5、3的倍数。
2.过程与方法：会运用2、5、3的倍数 特征解决日常生活中的一些问题。
3.情感、态度与价值观：感受知识应 用价值，激发学习数学知识的兴趣 ，培养和提高大家解决问题的能力 。
的
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
《2、3、5 的倍数的特征》 知识清单
《2、3、5 的倍数的特征》知识清单在数学的世界里，倍数是一个非常重要的概念。
了解 2、3、5 的倍数的特征，对于我们解决很多数学问题都有着极大的帮助。
接下来，让我们一起深入探索 2、3、5 的倍数都有哪些独特的特征。
一、2 的倍数的特征2 的倍数的特征最为简单直观，那就是个位上是 0、2、4、6、8 的数。
为什么会这样呢？这是因为 2 是一个偶数，能被 2 整除的数也必然是偶数。
而偶数的个位数字只能是 0、2、4、6、8 这几个数。
比如 10、12、14、16、18 等都是 2 的倍数。
判断一个数是否为 2 的倍数，只需要看它的个位数字就可以迅速得出结论。
2 的倍数在日常生活中的应用也非常广泛。
例如，在分组活动时，如果要求每组的人数是 2 的倍数，那么我们就可以很容易地确定哪些人数是符合要求的。
二、3 的倍数的特征3 的倍数的特征相对来说稍微复杂一些，一个数各位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。
比如说 12，1+2=3，3 是 3 的倍数，所以 12 是 3 的倍数；再比如18，1+8=9，9 是 3 的倍数，所以 18 也是 3 的倍数。
那为什么会是这样的特征呢？我们可以通过简单的除法运算来理解。
假设一个三位数 abc（a 表示百位数字，b 表示十位数字，c 表示个位数字），它可以表示为 100a ＋ 10b ＋ c。
将其除以 3 得到：＼＼begin{align}（100a ＋ 10b ＋ c)÷3&＝（99a ＋ a ＋ 9b ＋ b ＋ c)÷3\＼＆＝（99a ＋ 9b)÷3 ＋（a ＋ b ＋ c)÷3\＼＆＝33a ＋ 3b ＋（a ＋ b ＋ c)÷3＼end{align}＼因为 99a 和 9b 都能被 3 整除，所以只要 a ＋ b ＋ c 能被 3 整除，这个三位数就能被 3 整除。
在实际应用中，3 的倍数的特征也很有用。
253倍数的特征
253倍数的特征253是一个三位数，可表示为253=2*10^2+5*10^1+3*10^0。
从这个表示方法可以看出，253由三个数字组成，分别是2、5、3、这个特征将在253倍数的特征中体现出来。
特征一：末位数字特征我们注意到，对于一个整数，如果它是253的倍数，那么它的个位数（末位数字）一定是3、6、9、2、5、8之一、这可以通过253的整除性质得到。
具体地，如果一个整数能被253整除，那么1000=253*3+241可能次方都可以被它整除。
这意味着，原整数的千位以上的部分被253整除后，余数一定也能整除253、既然余数要整除253，那么余数的个位数字也需要满足253的整除性质，即必须是3、6、9、2、5、8之一特征二：逆序的特征另一个有趣的特征是，一个整数和它的逆序数（将原数的各位数字颠倒位置）都是253的倍数。
这一特征可以通过模运算来说明。
我们知道，如果一个整数能被253整除，那么它和253的余数是相等的。
这也说明，一个整数与253取模的结果，与它的逆序数与253取模的结果是相等的。
这就意味着，如果一个整数能被253整除，那么它的逆序数也能被253整除。
特征三：规律性的特征我们观察一些253的倍数，可以发现它们存在一定的规律。
例如，253的倍数可以写成如下形式：253*(a*100+b*10+c)=253*a*1000+253*b*100+253*c可以看到，253的倍数的百位数字等于个位数字的三倍，十位数字等于个位数字的二倍。
这种规律性的特征也可以用数学归纳法来证明。
特征四：与其他倍数的关系253倍数和其它倍数之间也存在一些特殊关系。
例如，如果一个整数是253的倍数，那么它也是253的因子的倍数。
具体地说，如果一个整数是253的倍数，那么它也是169、253^2、253^3、..的倍数。
总结起来，253倍数的特征主要体现在被253整除后余数的特点上，其余数的个位数字满足3、6、9、2、5、8这些数字。
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2）2的倍数的特征是：
个位上是0、2、4、6、8的数
3）既是5的倍数又是2的倍数 的特征是：个位上是0的数。
4）3的倍数的特征是： 各个数字的和是3的倍数。
同时是2、5的倍数：
个位是0
同时是3、5的倍数：
各位相加的和是3的倍数＋个位是0或5
同时是2、3的倍数：
３0２ ４４7 １１9 ２5６
下列数中，哪些是2的倍数？
8 12 6 9 32 21 14 15 48
哪些是3的倍数？ 哪些是6的倍数？
填上合适的数： 3的倍数 7□3 既是2的倍数，又是5的倍数：□4□ 既有因数3，又有因数5：3□1□ 同时是2、5、3的倍数：87□、6□3□
从0、1、5、9中，选出两个数字 组成一个两位数，分别满足：
一年级72名学生，课间加餐共交 □67.9□元，每人交钱一样多， 每人交了多少钱？
提示： 72=8×9
各位相加的和是3的倍数＋个位是0、2、4、 6、8
同时是2、 3、5的倍数是2的倍数的数叫偶数，即个 位上是0、2、4、6、8的数。
5）奇数：不是２的倍数的数叫奇数， 即个位上是１、３、５、７、９ 的数。
课堂练习： 一：判断下面各数是奇数还是偶数。
５８ ４３ ９0 ８５
（1）同时是2和3的倍数。
（2）同时是3和5的倍数。
（3）同时是2、5、3的倍数。
判断：
能整除的算式一定能除尽，能除尽的算 式也一定能整除。 任何奇数加上1一定都能被2整除。
一个数如果能同时被2和3整除，那么一 定能被6整除。
相邻的两个自然数，必定一个是奇数， 一个是偶数。
任何自然数至少有2个约数。 能被3整除的数是奇数。