班主任培训学习材料：班主任工作的内容与方法
班主任培训材料：班主任工作常规
班主任培训材料：班主任工作常规班主任是学校管理者的重要角色之一，他们负责管理和指导班级的教育教学活动，解决学生的问题，提供心理支持等。
班主任工作常规是班主任必须熟悉和遵守的工作规范和程序。
以下是班主任培训材料中可能包含的内容：1. 角色定位：班主任是学校管理者、教育者和社会交流者的角色。
他们需要与教师、学生、家长及学校其他工作人员等建立良好的沟通与合作关系。
2. 班级管理：班主任需要管理班级秩序，确保学生每日按时到校、上课、离校，确保课堂纪律、学生出勤率等。
此外，班主任还需要制定班级规章制度，对学生进行管理及监督。
3. 学生成绩管理：班主任需要及时了解每位学生的学习情况，并根据学生的表现进行及时的表扬、鼓励或纠正。
开展有针对性的辅导和帮助，提高学生的学习成绩。
4. 学生事务管理：班主任需要协助学生解决与学习无关的问题，如学生的家庭问题、心理问题等。
帮助学生建立正确的人生观、价值观和行为准则。
5. 家校沟通：班主任需要与家长建立良好的沟通渠道，了解学生家庭情况，及时与家长沟通学生学习情况和不良行为，协调家校关系，共同为学生的发展负责。
6. 教育教学指导：班主任需要指导学生学会学习方法，关注学生学业发展，确定学生的学习目标和规划，并提供相应的辅导和帮助。
同时，班主任还需要参与学校的教育教学活动，提供专业的教育教学指导。
班主任需要具备良好的沟通能力、人际关系协调能力、学生心理辅导能力等。
培训材料可以包括相关工作经验案例分析和解决方案，提供一些工作常规的模板和工具，以帮助班主任更好地开展工作。
另外，还可以根据实际情况提供一些培训活动，如角色扮演、团队合作等，以帮助班主任熟悉和掌握班级管理技巧和方法。
班主任培训学习材料（共10篇）
班主任培训学习材料（共10篇）中小学班主任培训学习材料中小学班主任培训学习材料_、班主任工作职责班级是学校进行教育教学工作的基层单位。
班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任的主要任务是：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，围绕学校工作目标，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的一代新人。
v—＞班主任的职责i＞热情关心、爱护学生，负责做好班级学生的思想政治教育工作。
教育学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，增强学生的民族意识，重视培养良好的班风和学风，建设遵章守纪，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的班集体。
2、建立班级管理常规，组建、指导、管理本班的班委会、团小组（少先队中队）的工作，注重培养学生干部，提高学生的“五自"能力。
班主任每月至少召开一次班干部会议，分析本班情况，研究解决存在的问题。
3、遵守学校工作制度，执行学校工作计划，完成学校布置的工作任务。
4、指导班委会制定工作计划，组织安排好各项教育活动，开好班会，寓教育于活动之中。
根据学校每月教育内容每月召开一次主题班会，一期开展一次大型主题活动。
对平时的班团活动课必须做到不占用、不空缺、有内容、有效果。
5、教育并督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，加强行为规范教育和养成教育,负责学生纪律管理，及时处理班上学生中的偶发事件。
6、加强对学生的个别思想教育工作，耐心细致地做好差生的思想转化工作，耐心倾听学生的心声，对差生、犯错误的学生要做到不嫌弃，满腔热情地关心教育和帮助他们。
7、教育学生努力完成学习任务，树立学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法完成学习任务。
8、关心学生安全及心理健康工作，组织学生开展体育、文娱、卫生保健等活动。
教育和督促学生认真参加早操、课间操、体育锻炼。
教育学生自觉维护环境卫生和讲究个人卫生，形成良好的卫生习惯。
班主任工作培训班学习材料
班主任工作培训班学习材料班主任是一个学校中非常重要的角色，负责着学生思想教育、管理和组织协调工作，是联系学生、学校和家庭的重要纽带。
一个好的班主任不仅要有足够的专业知识，还要有丰富的管理经验和教育智慧。
为了提高班主任的素质和工作水平，许多学校都会进行班主任工作培训班学习材料的培训工作，以下是一份关于班主任工作培训班学习材料的详细介绍。
一、教育教学方面的培训班主任是学生的“第二个家长”，在学生的成长和发展过程中起到至关重要的作用。
因此，班主任必须具备教育教学方面的基本知识。
培训班应该加强班主任的专业素质，提高班主任的教学技能和教学管理能力，形成班主任的教书育人理念，让他们具备教学、管理和协调的能力。
这方面的培训内容可能包括校本课程、课程思维方式、教学方法和教育管理等方面的内容。
二、班级管理方面的培训班级管理是班主任的核心工作之一。
班主任要管理好班级，需要有相应的理论基础和实践经验。
在培训班中，应着重强调班级管理方面的知识和技能，如班级纪律、礼仪、家访、心理健康教育、关键时刻的决策等，让班主任具备管理班级的能力和实践经验，特别是对于一些热门问题，如网络安全、毒品预防等，班主任应该根据不同年级学生的需求和现实情况，结合案例分析、课堂演示等方式进行深入探讨。
三、学生评价和个性化发展方面的培训学生是班主任工作的重点，学生评价和个性化发展也是班主任需要掌握的技能和知识。
在培训班中，班主任应该重点讲授学生评价和个性发展等方面的知识。
学生评价需要班主任能够笃定地判断学生的学习能力、学习态度、思想品质等方面的不足，有针对性地开展工作。
个性化发展也是班主任必须掌握的技能，班主任需要帮助学生认识自己、对自己进行分析，提供建议和帮助学生发展优势，尽可能地帮助学生实现个性化发展。
四、专业素质和育人理念方面的培训专业素质和育人理念是班主任必须掌握的基础性能力。
在班主任工作培训班学习材料中，班主任需要了解班级管理、教育教学、校园文化等相关法律法规，加强专业知识的学习，形成扎实的专业素质。
班主任工作培训内容4篇
班主任工作培训内容4篇班主任工作培训内容第1篇一,班主任的职责:班主任工作包括什么呢三个字,人,事,物.(一)人的管理(学生)1.品德教育--根据学生年龄和心理特点,开展多种活动,对学生进行品德教育和行为惯的训练.关怀每一个同学,特别要做好后进生的转化工作,严禁体罚和变相体罚.2.关注研究--调动学生研究积极性,培养良好的研究惯,及时了解和掌握学生各科研究情况,协调好各科教学工作,配合各科教师,指导学生学好各科.3.关注发展--注意学生的个性发展,认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动,培养学生良好的生活惯,卫生,劳动惯.4.家校合作--认真作好家,校联络工作.每学期家访学生人数的50%以上.关心和指导学生的校外生活.5.积累资料作好本班学生操行评语和填写学籍卡,素质报告单等,配合学校做好学生奖惩工作.(二)事的管理--日常工作与活动1.制定计划--根据学校工作计划,结合本班学生实际,认真制订班队工作计划,确立班队工作目标(远期,中期,近期).2.建设班级--培养学生的集体主义观念,重视树立正确的舆论,发挥集体教育的作用,逐步形成勤学,守纪,崇美,向上的班风.3.辅导员--重视小干部培养,有目的地开展有质量的活动,每月至少开2次小干部会议,每月搞一次有质量的主题班会,每周搞一次班队活动,每天上好晨会课,每月出好2期黑板报.4.课题研究--勇敢实践探索学生思想教诲工作的方法和途径,不竭总结经验.每学期期初有计划,期末写班队工作总结.1(三)物的管理--班级财产1.课桌椅,橱柜等木质用品--定期清洗,如有损坏及时报修.2.电器用品--相识正确使用方法,并按照正确使用方法使用,一旦损坏立即报修.指导学生正确使用并教诲学生顾惜.3.环境安置--按期更换,充分发挥其作用,并保持其完整性,遗失即补,便于交接.4.其它财物--认真做好保洁工作,教育学生爱惜.5.学生物品教育学生养成良好惯,各伺其位,并经常清点.二,班主任每日常规工作早读,卫生保洁,广播操,晨会,课堂纪律,眼保健操,午餐,午休,每日总结,学生放学,值日生天天都要做,也许多做点少做点其实不是天天都能看出来,但是这些工作构成了班主任工作的锁链,哪一处缺乏关爱,一段时间后,哪一处必定会出现问题.早读1,按时进班,主动和学生打招呼.2,督促学生早读,不占用早读时间做自己的课前筹办.3,其他老师指导早读时,可在一旁协助管理,或者处置惩罚一些班级事务.卫生保洁-1,督促学生按时到校加入早晨劳动.2,认真检查室内外劳动情形,请求干净整齐.3,班主任没法离开课堂时,可安排小干部检查室外劳动.广播操1,指导训练学生自觉排队,做到快静齐.整齐踏步,做到有朝气.2,认真巡视学生做操情形,及时改正动作,不做与之无关的工作.晨会1,能按照学校要求认真上好晨会课,不随意更改晨会课的内容.2,注意寻找班级,学校,社会中具有教育意义的典型事例,丰富晨会内容,少说教,少训斥,不使晨会变成批评课.3,指导学生完成自主晨会,帮助学生正确搜集资料,适时进行口语训练.2课堂纪律管理1,每天指派学生值日班长,检查督促每节课的正常进行.2,碰到突发事件,主动协助XXX老师一起办理.眼保健操1,按时进班,主动提醒学生做好眼保健操的准备.2,学生做操时要认真巡视,对学生的做操姿势进行导和纠正,不做与之无关的事情.每日总结利用固定的时间对一天的研究生活做好小结,奖惩分明,可以结合班级的特色评比活动开展.学生放学按时放学不拖堂,将学生队伍送到路口,指导学生遵守交通规则.虽然这些工作非常琐碎,每天做来的确会消耗很多的精力和时间,但是中国有句老话万事开头难.一位省优秀班主任,她的工作经验用一句话概括就是辛苦一月,幸福三年.因为高中要三年.在新接班的第一个月,记住两个一定:一定要反复思考自己的工作,制定好切实可行的计划,然后逐步实施.在实施时,一定要事事亲历亲为,不要一开始就急着培养小干部的能力,因为你还不够了解他们.要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达,并且伴之以严格的检查,并且具有成效后才逐渐放手.所以开学的第一个月十分重要,不仅你在了解学生,学生也在研究你的底细,所以,新接班的班主任,特别是新班主任,一定要过好这第一个月,多呆在教室,多观察,多思考.三,好惯培养我校的班主任工作是以好惯培养为重点的,在我们日常工作中,培养学生哪些优秀惯,请求是什么呢作为我们老师一定要心中有数.下面几方面的请求是我们每位班主任老师一定要重视的.那就是三个学期我们反复提出的十大好惯,我觉得这十个好惯不仅适用于学生,也适用于我们老师.(一),一声问好:1,走进校园后主动向老师,同学问好.2,平时在校园里,遇见老师同学也要主动问好.33,一年级的小朋友要先教如何问好,包括上下课的师生问候.4,学校有重大活动时,主动向外来老师领导问好.5,在家庭,社区也要学会问候他人.(二),两个轻声:走路轻,语言轻在上学期的工作中,我们发现这是最难培养的好惯.1,在各个楼层的楼梯口,都有提醒的话语,上下楼梯不奔跑,不吵闹.2,上午的广播操,由于老师都在楼下等待,这是能充分体现学生的自发.听到音乐,各班由小干部统一批示,快速安静地走出课堂,在门口排好整齐的队伍,听好音乐节奏踏步下楼.3,课间休息说话要轻.上学期学生要求我们老师也遵守.我们在教育学生时也应控制音量.(三),三处整齐:课桌,书本,文具盒1,早上到校后,要立刻将书包放在椅子上书厢里2,每个课间,先做好下节课的课前准备,按照课间五步曲的要求,换上下一节课的书本,然后才离开教室进行活动,休息.这时候,班里的小干部就可以发挥作用.因为一节课下来,也须受到大家活动的影响,教室里的课桌可能有些乱,各班要督促指日生负责排齐课桌,给下一节课营造一个整齐的环境3,如果下一节课要去专用教室上课,临走前,每一位同学都要把自己的桌面清理干净,椅子塞进课桌,值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开.而在专用教室上完课后,大家也要自觉排齐课桌,把椅子塞进课桌方可离开.4,我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐.(四),四项自发:早读,自发午餐,自发劳动,自发功课1,自觉早读:前面已经讲过,注意提醒第一个到班级的学生先开窗通风.2,午餐要求:(1)快速地整理好自己的书本,铺好餐布.(2)在教室门前排队,在小干部的带领下洗手.洗手时,要注意先涂肥皂,反复搓洗,然后冲洗干净,避免细菌进入身体.洗完手后依旧排队回教室.(3)排队拿饭盆,领取饭菜,前一个同学在拿饭时,后面一个同学要自觉与之保持一定的距离距离,以免发生碰撞.4(4)就餐时,餐具请求全部放在餐布上,吃剩的骨头等杂物可以放在盖子上,尽量做到不挑食,不浪费,细嚼慢咽不拖拉.吃完饭后将剩饭菜小心地倒进桶里,注意不泼洒.然后弯下腰将饭盆分类轻轻放整齐.4,自主劳动:(1)中午的值日生应该在午餐结束后苏息十五分钟开始午间保洁,每一个人都要清楚自己的岗位,自发到岗.(2)放学后值日生留下来,按照自己的岗位开始劳动,先扫地后拖地,完成以后排课桌.劳动工具摆放整齐,垃圾倒清,关好门窗离开.(3)注意各班只能使用本班拖把,不能随意使用其它班级的,注意清洗并挂好班主任工作培训内容第2篇一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
班主任培训内容4篇
班主任培训内容按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任培训内容4篇班主任培训内容第1篇一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构组长：张志军副组长：蒲立辉成员：宋振忠、刘明、陈海静、孟凡超、齐书明、杨素玲三、培训目标1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。
完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：(一)常规培训内容(专家讲座)：1、班主任常规工作及基本要求。
班主任培训方案范本(四篇)
班主任培训方案范本一、培训目标通过此次班主任培训，旨在提高班主任的综合素质和能力，使其具备优秀的管理能力、沟通能力和组织能力，能够积极引导学生的发展，营造良好的班级氛围，为学生的成长和发展提供良好的环境和支持。
二、培训内容1. 班主任角色：介绍班主任的角色定位和职责，培养班主任的教师情感教育能力、个案辅导能力和决策能力。
2. 班级管理：介绍班级管理的基本原则和方法，培养班主任的组织管理能力和危机处理能力。
3. 学生发展引导：介绍学生的生理和心理发展特征，培养班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力。
4. 家庭与学校合作：介绍家庭与学校合作的意义和方法，培养班主任与家长有效沟通和合作的能力。
5. 教育法律法规：介绍教育法律法规的基本知识，提高班主任的法律意识和法律素养。
6. 创新教育活动：介绍创新教育活动的设计和实施，提高认知能力和创造力。
7. 班级文化建设：介绍班级文化的重要性和方法，培养班主任的班级文化建设能力。
三、培训方式1. 理论授课：通过专业讲师的讲解，向班主任们传授相关理论知识和实践经验。
2. 案例分析：通过案例分析，让班主任们学习和掌握解决实际问题的方法和技巧。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让班主任们在模拟情境中体验班级管理和心理辅导的实际操作。
4. 小组讨论：分成小组进行讨论，共享经验和思考，提高班主任的协作和团队合作能力。
五、培训评估培训结束后，将对班主任的表现进行评估，评估内容包括班主任的理论功底、实践技能和培训效果。
根据评估结果，及时调整培训计划，提高培训的针对性和有效性。
培训评估方法主要包括问卷调查和现场观察。
问卷调查将评估班主任对培训内容的掌握程度和满意度，现场观察将评估班主任在实际操作中的表现和技巧运用情况。
六、培训计划培训时间：3天培训地点：学校会议室培训流程：第一天上午：- 班主任角色定位和职责介绍- 班级管理的基本原则和方法讲解- 小组讨论和案例分析下午：- 学生的生理和心理发展特征介绍- 班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力培养- 角色扮演和案例分析第二天上午：- 家庭与学校合作的意义和方法讲解- 班主任与家长的有效沟通和合作能力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 教育法律法规的基本知识讲解- 班主任的法律意识和法律素养培养- 角色扮演和案例分析第三天上午：- 创新教育活动的设计和实施讲解- 提高认知能力和创造力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 班级文化的重要性和方法讲解- 班主任的班级文化建设能力培养- 角色扮演和案例分析以上是一个班主任培训方案的范文，具体培训内容和计划可以根据实际情况进行调整和修改。
学校班主任培训学习材料
学校班主任培训学习材料学校班主任是中小学教育中非常重要的角色，他们负责管理班级的日常事务，关心学生的成长以及协助家长和教师之间的沟通。
为了做好班主任的工作，需要掌握一定的培训学习材料。
一、了解班级管理的基本原则1. 班级管理的目标：建立和谐的班级氛围，促进学生全面发展。
2. 班级管理的原则：公平、公正、公开、公约，做到以人为本，关注每个学生的需求。
3. 班级管理的手段：制定班级规章制度，培养学生的自治能力，及时了解学生的情况，及时做出正确的处理。
二、培养良好的班级氛围1. 班级文化的建设：制定班训、班规，建立班级口号，鼓励学生参与班级活动。
2. 班集体的凝聚力：开展班会、班队活动，培养学生团队精神，鼓励学生积极参与集体事务。
3. 班级沟通的渠道：组织家长会、座谈会等活动，促进师生家长之间的沟通，建立良好的合作关系。
三、关注学生的个体发展1. 提供个性化的学习支持：了解学生的学习情况，关注学生的学习困难，并提供相应的学习指导。
2. 激发学生的兴趣和发展潜力：通过开展课外活动、兴趣小组等形式，鼓励学生发展自己的特长。
3. 关心学生的心理健康：关注学生的情绪变化，及时发现并帮助学生解决心理问题。
四、加强与家长之间的沟通1. 家长的角色意识：向家长明确班主任的职责，并鼓励家长积极参与学生的教育过程。
2. 家访工作的重要性：通过家访了解学生的家庭背景、家庭情况，及时与家长沟通，共同关心学生的成长。
3. 家长会的开展：定期组织家长会，向家长汇报班级工作，倾听家长的意见和建议。
五、加强自身的专业素养1. 学习教育法律法规：了解教育法律法规，掌握班主任的权益和责任，确保工作的合法性。
2. 学习教育心理学：了解学生的心理发展特点和心理问题的解决方法，提高对学生的教育效果。
3. 不断提升教育教学技能：参加相关的教育培训活动，了解最新的教育理念和教学方法，不断提高自身的教学能力。
六、应对常见的问题和挑战1. 学生的纪律问题：制定明确的班规，加强学生的自律意识，及时进行纠正和引导。
班主任培训内容
班主任培训内容作为一位班主任，不仅需要为学生负责，还需要不断地提升自己的素质，不断地学习与进步。
因此，班主任培训对于我们来说是至关重要的。
本文将介绍班主任培训的内容。
一、班主任的基本技能1.沟通能力班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、教师和其他部门进行有效的交流。
能够通过沟通解决问题，并在平等和尊重的基础上建立良好的关系。
2.管理能力班主任需要具备合理的管理能力，组织班级日常事务，协调、指导、督促学生完成学习任务，以及实现教育目标。
3.组织能力班主任需要具备一定的组织能力，能够组织并协调班级各项事务和活动，确保班级活动正常进行。
4.判断与决策能力班主任需要经常面临各种问题和困难，需要具备判断和决策能力，以便能够快速有效地解决问题。
二、班主任的任务1.学生的安全和生命安全学生的安全是班主任的首要任务。
要保障学生的生命安全，保护学生的人身、财产安全，关注学生的成长和发展，促进学生健康成长。
这是班主任最基本的工作，也是班主任义不容辞的责任。
2.学生的学习和思想教育班主任要关注学生的学习和思想教育，指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
帮助学生自主学习、自主管理，提高学生的学习成绩和文化素养。
3.学校的发展和教育教学工作班主任是学校教育管理的重要基础和纽带，应为学校的发展和教育教学工作作出积极贡献，与教育工作齐心协力，为学生和学校带来更多的成功。
三、班主任培训的主要内容1.教育理论和实践班主任培训应该加深对教育理论的理解和掌握，了解最新的教育法规和教育政策，并应用理论到实际的教育工作中。
培训应该还包括教学方法、评价方法和教材的熟悉和掌握。
2.班级管理班主任培训应强调班级管理能力的提高，学习领导管理的方法和技巧，加强组织能力、人际交往和情感管理能力。
还需要学习如何有效地组织各项班级活动和管理班级事务。
3.创新教育培训班主任要对创新教育方面进行深入了解，了解什么是创新教育，并在本人的教育实践中，以多元化的方式教育和培养学生，以期提升学生的综合素质。
班主任培训：班主任工作的内容
班主任工作的内容1.了解和研究学生乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”班主任要实现对本班级的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究学生，因为学生是班集体的主人，个体之间存在着很大差异，这是做好班级工作的先决条件。
了解和研究学生主要有两个方面：一是了解和研究班集体的基本情况，如总人数，性别结构，生源状况，年龄分布，好、中、差学生的比例，班级取得的成绩与存在的问题，学生生活的社区环境、家庭条件，学生在校外的表现等；二是了解和研究学生个人的基本情况，除了了解学生的姓名、性别、年龄、健康状况外，还应了解学生的家庭情况（如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等）、学生的思想品德情况和学习情况（如遵规守纪、文明礼貌、集体观念及学习成绩、学习态度、兴趣特长等）、学生的个性情况（如智力特点、情感意志、性格和气质类型等）。
在了解和研究学生时，班主任要注意全面性、经常性和发展性。
全面性是指班主任要全面地看待学生，既要看到他们的优点，又要看到他们的不足；既要看到他们在校内的表现，又要看到他们在校外的表现。
经常性是指班主任要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合和条件，做到常抓不懈。
发展性是指班主任要用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，又要看到学生的现在，还要预见他们的未来。
2.组织和培养班集体班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量。
组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。
班主任组织和培养班集体时，要从以下几个方面开展工作：（1）帮助全班学生树立共同的奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的条件、标志和前进的动力。
在树立共同的奋斗目标时，班主任应遵循先易后难、循序渐进、逐步提高的原则，要使奋斗目标适合本班学生的年龄特征和班级的具体情况。
（2）培养班干部和积极分子一个优秀的班集体，必须有一批团结在班主任周围的班干部和积极分子。
班主任培训材料 (2)
班主任培训材料第一部分：班主任职责介绍1.1 班主任的定义班主任是负责指导、管理、协调本班级教学、管理和教育工作的教职员工。
班主任不仅是学生的教书育人的引路人，也是学生探索人生道路的伙伴和学习成长的指导者。
1.2 班主任的职责班主任的职责包括：•管理班级：负责学生的考勤、纪律管理、卫生管理等。
•班级管理：组织班级的会议、活动、班级风气的培养等。
•学业指导：协助学生进行学业规划、解答学习问题、促进学生的学习动力。
•发现问题：关注学生的身心健康状况、家庭环境及情绪状态，及时发现并解决学生存在的问题。
•家校沟通：与学生家长保持联系，及时向家长反馈学生情况，协调家校关系。
•日常工作：完成学校交办的其他事务。
第二部分：班主任工作技能与方法2.1 沟通技巧•善于倾听：班主任应该学会倾听学生的诉求和问题，与学生建立良好的沟通关系。
•温和而坚决：班主任要学会温和地与学生交流，但同时也要保持自己的权威性。
•灵活应变：班主任要适应不同学生的特点和需求，灵活地调整自己的教育方法。
2.2 问题解决能力•了解学生：班主任应该了解学生的背景、家庭情况以及学习情况，有针对性地解决学生存在的问题。
•寻求帮助：班主任可以向学校的专业辅导员、心理咨询师等专业人士寻求帮助，更好地帮助学生解决问题。
2.3 班级活动策划•多样化的活动内容：班主任应该创新和多样化班级活动，满足学生的兴趣和需求。
•合理的活动安排：班主任要合理安排活动的时间和方式，确保活动的顺利进行。
第三部分：班主任的自我提升与发展3.1 持续学习•培训课程：班主任可以参加学校或社区组织的相关培训，提高自己的管理和教育能力。
•专业书籍：班主任可以阅读相关的教育管理书籍，不断丰富自己的知识。
3.2 与同事交流•学习借鉴：与其他班主任交流经验，共同解决工作中遇到的问题。
•分享资源：分享好的教学资源和管理方法，促进班主任团队的共同进步。
3.3 个人情绪管理•增加休闲娱乐：班主任应该注意调节自己的生活节奏，增加休闲娱乐活动，保持良好的心态。
班主任培训材料：班主任工作中的“望、闻、问、切”
班主任培训材料：班主任工作中的“望、闻、问、切”在班主任工作中，班主任需要具备通过“望、闻、问、切”四个方面来了解和照顾学生的能力和责任。
以下是针对班主任工作的培训材料，详细介绍了这四个方面的具体内容和操作方法。
一、望（观察）班主任在日常工作中需要通过观察学生的表现和行为，来了解学生的生活状态和学习状况。
观察的对象包括学生的言谈举止、面部表情、身体姿态以及学习成绩等。
具体方法如下：1. 观察学生的课堂表现，包括注意力是否集中、思维是否活跃、学习是否认真等。
2. 观察学生的社交行为，包括与同学之间的互动、与老师之间的交流以及与家长之间的沟通等。
3. 观察学生的身体状况，包括是否有疾病、体力是否充沛等。
二、闻（倾听）班主任在与学生交流时，需要通过倾听学生的心声和关注他们的需求，以了解他们的困惑和问题。
具体方法如下：1. 组织班级座谈会或个别谈心，给学生提供表达意见和建议的机会。
2. 倾听学生的家长或其他老师的反馈意见，了解学生在不同环境中的表现和需求。
3. 鼓励学生提问、反馈和建议，及时解答他们的问题和解决他们的困惑。
三、问（查询）班主任在工作中需要主动向学生、家长和其他老师了解相关信息，以便更好地关心和照顾学生。
具体方法如下：1. 对新生进行家访或入学问卷调查，了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习需求等。
2. 定期与学生进行个别面谈，了解学生的学习情况和心理状态。
3. 与学生的家长保持紧密联系，交流学生家庭状况和学习进展。
四、切（分析）班主任在了解学生的情况之后，需要进行数据分析和问题归类，为学生提供有针对性的帮助和指导。
具体方法如下：1. 对学生的学习成绩进行分析，找出学习困难的原因和解决方法。
2. 分析学生在社交和情感方面的问题，提供相应的辅导和支持。
3. 根据学生的特殊需求或问题，制定个性化的学习计划和帮助方案。
通过“望、闻、问、切”四个方面的工作，班主任能够更加全面地了解和照顾学生，提供有针对性的帮助和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
班主任培训工作的重点与方法
班主任培训工作的重点与方法班主任是学校管理的重要角色之一，为了提高班主任的综合素质和能力，保障学生健康成长，我们需要加强班主任的培训工作。
在2023年，我们将面临更多的挑战和机遇，因此，班主任培训工作的重点和方法也需要做出相应的调整和改进。
一、重点1.提高班主任的职业素养和道德水准班主任的工作需要极高的职业素养和道德水准，包括敬业精神、责任心、诚信、热爱学生、高度的组织能力和沟通能力等。
因此，我们需要在培训中提高班主任的职业素养和道德水准，定期组织品德修养课程和职业道德培训，提升班主任的教育理念和实际操作能力。
2.加强教育管理能力培养班主任需要具备丰富的教育管理能力，包括学生管理、课程管理、班级管理、危机处理等方面。
因此，在培训中需要加强教育管理能力的培养和提高，建立以问题为导向的教育管理培训模式，让班主任通过实际操作中的问题发现和解决，不断提升自身的专业能力和管理水平。
3.推进信息化班主任建设随着信息化的不断发展，班主任的工作也在不断更新和改进。
因此，在未来的培训工作中，我们需要推进信息化班主任建设，提供更好的教育工具和支持，让班主任更好地利用信息化手段，提高班级管理的效率和质量。
我们将加强对班主任的信息化培训和支持，让班主任更好地适应信息化时代的工作要求和挑战。
4.加强心理健康教育班主任需要具备丰富的心理健康教育知识和技能，能够准确识别学生的心理问题，及时发现和解决学生的心理困扰。
因此，在未来的培训中，我们将加强心理健康教育，提高班主任的心理素质和能力，让他们更好地开展心理健康工作，为学生的健康成长提供保障。
二、方法1.多渠道培训班主任针对班主任的不同需求和特点，我们将多渠道地开展培训工作。
包括定期的集中培训、线上培训、学习班、座谈会、实践活动等形式，充分发挥各种资源，让班主任在不同的培训场合中，不断丰富自己的知识和技能。
2.开展问题导向型培训我们将以问题为导向，开展针对性的培训工作。
通过调研和分析，发现和解决班主任工作中的实际问题，提高班主任的实际能力。
班主任培训方案（三篇）
班主任培训方案一、培训目标本次培训旨在提高班主任的教育教学理论素养和实践能力，培养班主任的沟通、管理和危机处理能力，提升班级管理水平，为____年度班主任的工作打下基本的理论和实践基础。
二、培训内容1. 教育教学理论(1) 班主任的角色定位和职责：了解班主任的基本职责和教育理念，明确自己在班级管理和教育教学中的角色定位。
(2) 学生发展心理学：了解学生的心理发展特点，掌握相应的心理教育方法，提高班主任对学生的心理疏导和辅导能力。
(3) 班级管理策略：学习班级管理的基本原则和策略，包括建立班级规则、管理班级纪律、组织班级活动等方面的技巧和方法。
(4) 教育教学理论和方法：研究教育教学理论，了解新的教育教学方法和教育改革的最新动态，提高对教育教学的理论素养。
2. 沟通与协调能力(1) 与学生的沟通技巧：掌握和学生有效沟通的技巧和方法，建立良好的师生关系，促进学生的积极参与和学习。
(2) 与家长的沟通技巧：了解与家长进行沟通的方法和技巧，建立良好的家校合作关系，实现家校共育。
(3) 班级协调与矛盾处理：学习班级内部的矛盾处理方法和技巧，解决班级内部的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
(4) 与同事的合作与协调：培养班主任与教师团队合作的意识和能力，加强与同事之间的协调和沟通，提高教学质量。
3. 危机管理与应急处理能力(1）应急管理理论：学习危机管理的基本理论和方法，了解应急处理的基本流程。
(2）危机指导策略：掌握常见危机事件的处理策略，包括家庭问题、学业问题、心理问题等，提高应对突发事件的能力。
(3）紧急情况处理：学习处理突发事件的紧急应对措施，包括心肺复苏、急救知识等。
三、培训方法1. 理论学习(1) 专题讲座：邀请教育专家与心理学专家开展专题讲座，解读教育教学理论和学生心理特点，分享实践经验。
(2) 研讨会：组织班主任进行研讨和讨论，交流心得体会，形成共识，提高理论素养和实践能力。
2. 实践演练(1) 角色扮演：组织班主任进行角色扮演，模拟班级管理中的情景，锻炼应对突发情况和危机事件的能力。
班主任专题培训4篇
为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，进一步提高我校班主任队伍的整体素质和实际工作能力，依据平坝县关于《加强全县中小学班主任工作的意见》及《平坝县“十一五”期间中小学班主任教师培训实施方案》，结合我校班主任工作的实际情况特制定本方案。
3、作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。只有把班级文化建设好了，校园文化的建设才有了它坚实的基础。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于小学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。因而班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，应该从尊重学生，从关注学生健康成长的人文角度出发，去营造具有人文关怀特性的班级文化。
4、课题提升
结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校十一五重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。
五、培训措施
1、建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。
班主任培训制度范文
班主任培训制度范文班主任是学校教育教学管理的中坚力量，对于学生的健康成长和学习发展起着重要的作用。
为了提高班主任的专业素养和学生管理能力，学校需要建立一套完善的班主任培训制度。
下面我将从培训内容、培训方式和培训评估三个方面进行论述。
一、培训内容1.教育理论与心理学知识的培训：培训内容应包括基础的教育理论知识，如教育思想、教育学基本原理等；心理学知识，如儿童心理发展、学生情绪管理等。
这些理论知识的学习可以帮助班主任更好地理解学生的行为和心理状态，从而更好地指导学生的学习和生活。
2.班级管理与组织能力的培养：班主任需要掌握一定的班级管理与组织能力，包括学生考勤管理、班级纪律管理、学生评价等。
培训中可以通过案例分析、角色扮演等形式，帮助班主任掌握解决问题的技巧和方法。
3.沟通与协调能力的提升：班主任要与学生、家长和教师建立良好的沟通与协调关系，培训内容应包括沟通技巧、冲突解决等。
可以通过模拟演练、团队合作等活动，提升班主任的沟通与协调能力。
4.情感教育与心理辅导的培养：情感教育和心理辅导是班主任工作的重要组成部分，培训内容可以包括情感教育理论、心理辅导技巧等。
通过实际案例分析和实践操作，提高班主任的情感教育与心理辅导能力。
二、培训方式1.集中培训：学校可以组织集中的培训活动，邀请专家学者进行讲座或培训课程。
这种方式可以提供系统的知识和理论，帮助班主任全面提升自己的专业素养。
2.定期培训：学校可以制定培训计划，定期组织班主任参加培训课程。
培训课程可以分为理论学习和实践操作两个部分，理论学习可以通过面授课程，实践操作可以通过参观学习、调研等形式。
3.师徒传承：学校可以建立班主任师徒制度，将有经验的班主任作为师傅，指导新任班主任的工作。
这种方式可以帮助新任班主任快速适应工作环境，提高工作效率。
三、培训评估1.培训前评估：在进行培训之前，学校可以对班主任进行综合评估，了解其专业素养和培训需求。
根据评估结果，制定个性化的培训计划，满足班主任的培训需求。
班主任工作班主任培训方案
班主任工作班主任培训方案班主任工作是一项非常重要的工作，他除了负责班级的日常管理外，还需要在教育、文化、心理等多个方面为学生提供全面的指导和帮助。
为了更好地完成班主任工作，班主任需要不断学习和提升自己的能力。
本文将介绍一份班主任培训方案，帮助班主任提升自己的工作能力。
一、培训内容1.班主任工作的基本理论和实践方法介绍班主任工作的基本原则和方法，包括对学生进行全方位的培养和教育，并掌握解决学生问题的技巧和方法。
2.知识和技能的提升针对班主任的不同工作内容，引导班主任掌握对学生进行集体与个体辅导、组织各种班级活动、处理学生纠纷等的实际技能。
3.师生沟通技能提高班主任与学生、与家长沟通的理论知识和实践技能，掌握沟通基本原则，掌握心理咨询方法和技巧，加强沟通的有效性和可行性，在班级中建立更好的师生关系。
4.班级危机处理介绍班级危机的常见类型和处理方法，如班级学生冲突、学生欺凌等事件处理技巧和心理干预，引导班主任提前预防和及时妥善化解危机事件。
5.家庭教育指导引导班主任学会与家长进行有效沟通，了解家庭教育的方针、方法和技巧，指导家长与学生合理沟通，增强家长对孩子的关注和理解，在孩子成长的过程中发挥积极作用。
6.班级文化建设引导班主任了解、分析班级文化的意义与作用，探讨班级文化的构建和改善，让班级文化充满充满凝聚力和温馨感。
二、培训方式1.学习课程选用一些经验丰富的班主任、在校管理人员以及相关领域的专家教授班主任理论，山东省教师进修学院、心理学专业的机构，都可以将教学内容扎实、充分，深入浅出地向班主任们学习。
2.观摩经验校内各位班主任可以相互学习，互相观摩，进行反思与总结，共同提升班级工作，或者向优秀的年级组或其他学校的班主任观摩，学习其成功经验，以便开拓视野。
3.案例分析综合分析和讨论真实或虚构的例子，遇到问题进行问题分析，并现场寻找解决办法，在思想和实践的层面上让其他同事和专家对其发表看法，制定班主任工作的做法和原则，最终开展专题讨论，促使班主任达成共识。
班主任培训学习总结范文5篇
班主任培训学习总结范文5篇篇1一、培训背景与目的为了提高班主任的专业素养和管理能力，更好地服务于学生成长和学校教育发展，我参加了本次班主任培训。
本次培训旨在帮助班主任更新教育观念，掌握先进的班级管理方法，提升教育教学和德育工作的实效性。
二、培训内容1. 教育教学理论：学习了最新的教育教学理论，包括素质教育、创新教育、多元智能等方面的内容，为更好地开展教育教学工作提供了理论支撑。
2. 班级管理技巧：掌握了有效的班级管理方法，包括班级文化建设、班级规章制度、班级心理辅导等方面的技巧，提高了班级管理的实效性和针对性。
3. 德育工作经验分享：听取了优秀班主任的德育工作经验分享，学习了如何处理学生问题、促进家校沟通等方面的技巧。
4. 教育教学实践：通过观摩优秀班主任的课堂教学和班级管理实践，深入了解了教育教学和德育工作的实际操作。
三、培训收获1. 教育教学理念得到更新：通过培训学习，我深刻认识到教育教学的复杂性和多样性，更加关注学生的个体差异和多元智能发展，更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 班级管理技能得到提升：通过培训学习，我掌握了更多的班级管理技巧和方法，能够更好地处理班级日常事务和学生问题，提高了班级管理的实效性和针对性。
3. 德育工作能力得到提高：通过培训学习，我更加了解了学生的心理需求和家庭背景，学会了如何更好地与家长沟通合作，共同促进学生的成长和发展。
同时，我也学会了如何处理学生之间的冲突和矛盾，营造和谐的班级氛围。
4. 教育教学视野得到拓展：通过培训学习，我了解了更多教育教学的新理念和新方法，拓展了教育教学视野，为今后的教育教学工作提供了更多的思路和方向。
四、思考与展望1. 将所学知识运用到实际工作中：我将把所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的教育教学水平和班级管理技能，为学生的成长和学校的发展做出更大的贡献。
2. 加强与其他班主任的交流合作：我将加强与其他班主任的交流合作，共同分享经验和资源，共同提高班级管理水平和教育教学能力。
班主任工作内容和方法
班主任工作内容和方法
班主任是学校教育管理中的重要角色，负责全面管理和教育学生。
班主任的工作内容主要包括班级管理、学生教育、家长沟通以及协调学校和社会资源等方面。
下面将就班主任的工作内容和方法进行详细描述。
一、班级管理
班主任是班级的组织者和管理者，负责班级的组建、组织和管理。
具体工作包括：
1.制定班级管理规章制度：班主任需要制定班级的行为规范和纪律要求，向学生宣传贯彻并监督落实。
2.班级人员管理：包括班级花名册的管理、学生考勤与奖惩、各类学籍与档案的管理等。
3.班级卫生管理：负责班级的日常卫生工作，指导学生做好卫生习惯养成和环境整洁。
4.班级活动组织：组织班级各类活动，如开展班级会议、班级建设、班级文化建设等，培养学生团结协作精神。
二、学生教育
班主任是学生的思想引导者和教育者，负责对学生进行全面教育。
具体工作包括：
1.学生学习指导：根据学科特点和学生情况，指导学生学习方法和学习计划，提高学习效果。
2.个性化辅导：了解学生的特长和不足，对学生进行个性化辅导，帮助他们全面成长。
3.学生成绩管理：对学生学习成绩进行分析，及时发现问题，与学生和家长进行沟通，制定改进措施。
4.处理学生纠纷：及时处理学生之间的矛盾和纠纷，培养学生合作意识和解决问题的能力。
三、家长沟通
班主任是学校与家长之间的桥梁，负责与学生家长进行沟通和协调。
具体工作包括：
1.家访工作：与家长进行面对面的交流和沟通，了解学生家庭的各种情况。
2.家长会：组织家长会，向家长介绍学校的教育理念和教育规划，与家长商讨学生教育问题。
班主任培训学习材料：班主任工作的内容与方法
班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。
了解和研究学生的内容主要有两个方面。
一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。
二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。
了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。
全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。
经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。
发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。
学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。
由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。
这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。
下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。
1．观察法观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
观察法的正确运用，应当注意以下几点。
班主任培训材料班主任工作常规
班主任培训材料班主任工作常规一、概述任职班主任是一项充满挑战的工作，要求班主任具备丰富的教育经验和管理能力，同时需要注重个人情感和人际交往的发展。
本培训材料旨在帮助班主任全面把握班主任工作常规，提升工作效果。
二、班级管理1.创建积极向上的班级氛围班主任应鼓励学生积极参与各类活动，培养学生独立思考和自主学习的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.班级规章制度的建立与落实班主任应与学生一起制定适合班级的规章制度，明确班级管理的纪律要求，并督促学生遵守。
3.学生考勤与请假管理班主任要监督学生的考勤情况，及时记录学生请假信息，并及时与家长沟通。
4.学生活动与节日庆祝班主任要积极组织学生参与各类学习和娱乐活动，培养学生的兴趣爱好，并在重要节日组织班级庆祝活动。
三、学生发展1.个别学生患病与解决方案班主任需要密切关注学生的身体健康状况，及时解决学生患病、伤情等问题，协助学生积极应对困难。
2.学生个性与特长的培养班主任要关注学生的个性发展和特长培养，引导学生合理选择学习和发展方向，帮助学生实现自我价值。
3.学生学习指导与辅导班主任应提供学生的学习指导和辅导，制定合理的学习计划，帮助学生改进学习方法，提升学习成绩。
四、家校合作1.与家长的有效沟通班主任应保持与家长的良好沟通，及时反馈学生学习和行为情况，共同关注学生的发展。
2.家校互动平台的建设3.家访与课堂观摩五、心理健康教育1.学生心理健康教育班主任要关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰，开展相关心理健康课程和活动。
2.班主任自身心理健康班主任要关注自身的心理健康，通过参加培训、交流等方式提升自己的心理素质，以更好地应对工作压力。
六、其他1.培养与专业发展班主任要不断学习和提升自己的专业能力，参加教师培训和研讨会，积极与同行交流，提高自身的教育教学水平。
2.自我调节与情绪管理班主任要学会自我调节，有效管理自己的情绪，保持积极向上的心态，做到沉稳、乐观。
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班主任要实现对本班级规化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。
了解和研究学生的容主要有两个方面。
一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。
二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。
了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。
全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校的表现，也要看到校外的表现。
经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。
发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。
学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。
由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。
这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。
下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。
1．观察法观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
观察法的正确运用，应当注意以下几点。
（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。
观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。
但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。
因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。
2．谈话法谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。
如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。
谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。
为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。
（1）确定好谈话的目的、容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。
此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。
非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触。
由于非正式状态下没有特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生。
以下为一则优秀班主任运用谈话法的成功案例。
有一位刚入学不久的小侯同学，一天放学经过弄堂口的水果店，看到摊头上放着一批新上市的鲜红子，顺手拿了一只美美地吃起来。
同学将这情况向班主任老师反映。
老师很吃惊，小侯家里经济宽裕，怎么会“偷”吃店里的东西呢？第二天班主任与小侯进行一次谈话：“听说昨天放学的时候你拿了水果店里的东西？”“我吃了一只红子，可好吃了!”“你为什么要拿水果店里的子呢？”“我想吃。
”小侯很干脆地回答。
“你想吃也不能自己拿呀!”“我们家吃东西，从来都是自己拿的。
想吃多少，就拿多少。
”小侯天真地回答。
班主任一听，明白了：原来他不懂得什么叫“拿”，什么叫“偷”，搞不清这两个概念的区别。
这种情况在小学生身上往往是可以见到的，于是班主任进一步与他谈话：“你知道你们家吃的东西是从哪儿来的吗？”“妈妈买的。
”“妈妈为什么能买呢？”“妈妈有钱。
”“妈妈的钱从哪里来的呢？”“公家发的。
”“公家为什么要发钱给你妈妈呢？”“妈妈每天上班，公家就发钱给她了。
”“对呀!你妈妈每天去上班，为大家工作，公家就发工资给她，她才能用钱买东西。
不劳动能随便拿别人东西吗？”老师由浅入深，由具体到抽象，引导他认识问题的本质。
“不能。
”小侯若有所悟地摇摇头。
“对了!不劳动是不能拿人家的东西的。
要是拿了，别人会说你，这是‘难为情’的事了。
”老师巧妙地避开了“偷”字，循循善诱，阐明私自拿人家财物是不道德的行为。
“营业员叔叔说我是小偷，还说要送我到派出所去关起来。
”孩子气愤地说。
“你不是小偷。
你是不懂得道理，分不清拿人家的东西与拿自己家里的东西的不同。
现在懂了吗？”老师一边抚摸着他的头，一边亲切地说。
“懂了。
人家的东西是不能随便拿的。
今后，我再也不拿人家的东西了。
”孩子诚恳地接受了批评。
“你真是一个好孩子。
”师生俩会心地笑了。
这是一次成功的谈话。
其中有两点经验和方法值得学习。
一是抓住学生的认识特点循循善诱。
整个谈话犹如和学生在叙“家常”，自然和谐；谈话没有讲“大道理”，而是将教育性融入交谈中，通过亲切地发问去引导学生深刻地思考，最终让学生自己得出是或非。
二是高超的谈话艺术和教育机智。
谈话过程有一个非常重要的关节点，即帮助学生弄清“拿”和“偷”的区别，谈话从具体到抽象，既有理有据，又深入浅出。
谈话最后又很巧妙地用“难为情”回避“偷”字，既保护了学生的自尊心，有效防止不必要的对立情绪产生，同时又教育了学生，使他乐意地接受了批评，明白了道理。
（二）组织和培养班集体全国优秀班主任书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
”以上对班集体生动形象的比喻，深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。
建设好班集体，是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。
那么，班集体是如何形成的，怎样组织和培养班集体呢？1．班集体的形成和发展班集体不是自发形成的，它有一个发展过程。
一般认为，刚组成的教学班，经过班主任长期系统的组织培养工作，由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。
（1）组建班集体阶在新组建的班级中，同学之间、师生之间相互陌生，学生心里还没有班级的概念，群体松散，班级吸引力差，共同目标和行为规尚未形成。
在这一阶段，班级活动都依赖班主任直接组织和指挥。
实践表明，班主任在这一阶段如果抓不紧，教育引导不力，组织管理不严，班级很容易出现松弛、涣散现象。
因此，有经验的班主任都十分重视从以下方面进行新班的组建工作。
首先，抓紧时间全面了解学生，尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养积极分子。
其次，建立班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求。
再次，组织和开展班级活动，促进同学之间的交流，增进了解，提高班级的吸引力。
（2）班集体初步形成阶段在班主任的引导和培养下，班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心初步形成。
但是，这时的班集体还十分脆弱，集中表现在班级行为规尚未成为学生的共同需要，集体舆论还没有形成，班级目标还没有转变为全班同学共同自觉追求和行动的动力。
针对这种情况，班主任应把住时机，积极向全班同学推荐班干部人选，及时组建班委会，并通过精心指导和培养，逐步放手让学生干部自己组织开展班队工作，锻炼学生干部组织活动和独立工作的能力。
同时，还应注意继续扩大积极分子队伍，增强班级的凝聚力和号召力。
另外，班主任还要重视班级规章制度的贯彻执行，培养学生自觉遵守班级行为规的习惯，为良好班风形成打下基础。
（3）班集体的形成发展阶段在前两个阶段工作基础上，班级群体已形成为班集体，其主要标志是，班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；班级目标已成为学生个体的奋斗目标，是非观念增强，正确的集体舆论和班风已形成。
不过，班集体形成并不等于班主任工作结束，班集体还需要进一步巩固和不断发展，班主任要根据班级情况提出更高层次的奋斗目标，争创优秀班集体。
还要针对班学生不同特点，充分发挥学生个性特长，从整体上提高全班学生的素质。
2．组织和培养班集体的要求及方法良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法上各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。
因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。
（1）确立目标班集体的奋斗目标是指全班同学共同具有的期望和追求，是班级各项活动所要达到的预期目的的总概括。
确立班集体奋斗目标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，知道共同的努力方向，并为目标实现统一行动。
班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力，与学生一起制定班级目标是班主任创建班集体的首要工作。
班集体目标可分为远期、中期、近期三种。
远期目标就是指全班同学经过较长时间的共同努力而达到的目标，它是中期、近期目标提出和设计的重要依据；中期目标是指阶段性的或者专项性的奋斗目标，是实现远期目标的条件和保证；近期目标是指向于当前的奋斗目标，它是远期、中期目标的具体化。
三种目标构成了一个完整的教育目标系统，它们之间相互衔接、相互影响。
由于目标具有很强的导向和激励作用，因此，确立班集体目标有以下基本要求。
第一，体现时代精神。
班集体目标既要符合教育方针和教育的培养目标要求，体现社会发展的时代特征，又要符合班集体两个基础文明建设的需要以及新时期社会主义现代化建设人才素质的新要求。
第二，有明确的指向性。
班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的，具有很强的导向性。
目标必须明确具体。
特别是小学班级目标，要考虑到小学生认知水平低，社会经验少的实际，应让小学生明确该做什么和怎么做，把集体的大目标和个人的小目标统一协调起来。
第三，注意目标的层次性。