实施校本课程的调研报告

实施校本课程的调研报告

我校的校本课程的开发与研究工作始于20XX年9月，迄今已整整三个年头了。三年中，我们经历了目标的确立、方案的制定、初步尝试、阶段总结、改进提高的过程，全体

教师为之付出了艰辛的努力，取得了较好的效果。经过三年的实践探索，我们更加坚定了

实施校本课程的决心，锁定了校本课程--“少年中华唐诗行”。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。唐诗代表了唐代文学的最高成就，

它在我国古代文化史上留下了光辉灿烂的一页。在现代文化潮流中，如何使这些艺术瑰宝

重新被青少年们解读，使它绽放出崭新的光彩呢?是我们驻操营小学全体教师着重考虑和

解决的问题。

穿越了时空的隧道，许多唐诗历经时间的考验，直到现在仍然具有无限的生命力。在

这里，我要谈的是，用一个现代人的情感与方式去解读那个朝代的古人心境，去领略唐诗

的境界，使学生取得一种全新而独特的审美效果，在品味中感悟出古今文化碰撞的火花，

感受汉语言文字的魅力。

为了使小学生更好的走进唐诗，感受唐诗的光彩，避免“新版唐诗”(“春天不洗澡，处处蚊子咬。拿出敌敌畏，蚊子哪里跑”，“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直

流三千尺，摸摸口袋没有钱”。)的再次出现，我校实行了校本课程《少年中华唐诗行》

的研究活动，我们的做法如下：

一、用小学生所喜欢的优美散文笔法重新解构唐诗

诗歌的美，美在意境。许多唐诗特别是山水田园诗派，以简洁凝练的五言或者七言在

平平仄仄中传达出了丰富的意蕴，营造了如画的意境，给人美的享受。如果单纯地用现代

文字去兑换古代词句，就不能扣住诗歌的灵魂，抓住其表现主题抒发情感的意象，保持原

诗的风格和韵味，营造出意境美，使人们在品味诗歌时感受到作者特有的人格魅力和精神

风尚。这时就需要我们用较优美的散文笔法去尝试营造原诗的意境美了。

以王维的《鸟鸣涧》为例：

原诗：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

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这首唐诗是王维的代表作之一，他的诗意深重，意境空灵，这种风格在散文中能够很

好的保留下来，如果使用了现代句法和词汇，会变得更活泼鲜亮：“就这样，夜轻轻地跌

入了山林。

春桂把一些淡淡的幽香散落在山间，一些花开了，一些花又悄悄地谢去。黑暗被花朵

击破，又很快归于清寂。

今夜，谁会在空灵的春日里忘却来路?谁会洗净一身尘世的喧哗，谛听生命的真实?诗

人瘦瘦的手支着腮，凭栏远眺，深思的目光穿过了千年的驿道。朦胧中，露水不知不觉打

湿了往事。

而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆圆的头。莹莹月光涌

进树巢，惊醒了一群睡熟了的小鸟。它们扇动着薄薄的羽翼，飞起又落下，落下又飞起。

这是梦，还是现实呢?

对食堂的卫生不满意。根据调查有同学提到卖饭人员不戴口罩，口沫四溅等。有四分

之三的同学反映桌上餐具堆放过多，塑料袋乱扔在桌面，回收餐具速度较慢。有81.6%认

为餐具(餐盘、筷子)洗得不干净。一半以上的同学认为食堂油烟气太重，特别是公寓食堂。还有就是认为桌椅摆放不整齐、地面卫生得不到及时的清扫等。

“亲其师，信其道”说的是教师要和学生之间建立起和谐融洽的师生关系，这样才能

实施有效的教育。同样，在家庭教育中也是这样，只有建立起和谐融洽的家庭关系，家长

才能和孩子之间建立最起码的信任感和认同感，家长对孩子的教育才有效。

一只鸟叫了，又一只鸟叫了;一些鸟叫了，又一些鸟叫了。在溪边，在树上，在空旷

幽远的山谷里，这群小小的精灵，又在深夜弹奏起春天充满希望的序曲。”

本散文描绘出了一幅恬淡而不失鲜活的水墨花鸟图，想必王维“诗中有画”就是如此

吧!学生由此也体味出了原诗的风格和韵味，感受到了意境美和作者特有的人格魅力和精

神风尚。试问：读此优美、清新而又富于创意的散文，感受古今情感如此完美的结合，又

有哪个学生不愿再回归原诗去领略古人的心境呢?

我们今天所解读的许多经典唐诗是诗人情感的载体，是其艺术造诣的结晶。认真解读

一首诗，可以看出山水，可以读出爱恨。用散文笔法解构唐诗，不失为一种将古代文化和

现代审美方式相结合使其重放光华的一个好办法。

二、用小学生感兴趣的曲调唱出唐诗

唱，是小学生最喜欢的一种表达方式。开展儿童唱唐诗活动对于抵御社会不良文化的

影响，对于弘扬和培育民族精神，加强未成年人思想道德建设都具有十分重要的意义。且

试想，如果给唐诗配上合适的曲调并由学生唱出来，岂不是比摇头晃脑，死记硬背的去记

唐诗更好吗?经过我们一段时间的探索研究，此方法的确有效。无论课上还是课下都能听

到孩子们唱唐诗的声音。《塞下曲》、《出塞》、《忆江南》、《风》这些都成了孩子们

的最爱。

我们还惊奇的发现孩子们就是天生的发现者与创造者，他们能用《世上只有妈妈好》、《学习雷锋好榜样》、《童年》等多首儿童歌曲、流行歌曲或京剧来演绎唐诗，而且融合

的是那样完美，诗中古人的心境表达的也是淋漓尽致。此外唱唐诗这种形式还取得了以下

几点成效：

1.以“唱诗”的形式来学习唐诗，既可以提升音乐听赏和歌唱学习的文化内涵，又可

以深化、美化对中国经典诗歌的学习，以生动活泼的形式对儿童进行中华优秀传统文化教育。

2.“儿童唱唐诗”既追求古风古韵、又追求符合现代人的音乐审美心理并适合于广大

少年儿童歌唱。几年的教学实践表明，这种形式简单易行，容易为孩子所模仿和接受，深

受孩子们的喜爱。从这个意义上来说，“儿童唱唐诗”既古色古香又现代时尚。

3.以学校教育来说，当前正在推进的基础教育课程改革倡导学科综合，“唱诗课”正

好是融合了“语文”和“音乐”的一门综合学科。是语文课或音乐课的补充和延伸。

4.在配乐朗诵和歌唱的过程中，孩子会体验并逐步理解诗歌的意境和美感，增强学习

古诗词的兴趣，提高学习效率。“唱诗”能培养孩子良好的歌唱习惯、歌唱能力和识谱视

唱能力，并最终使孩子获得独立吟唱古诗词的能力。

《妇女权益保障法》是我国第一部专门以妇女为主体，全面保障妇女合法权益，促进

男女平等的基本法律。截止2020年底我市常住人口中有妇女175.35万，占常住人口的39.6%。近年来，我市认真贯彻落实科学发展观，深入实施《妇女权益保障法》及江苏省

实施办法，以促进男女平等为目标，以改善妇女生存发展条件为主线，以维护妇女合法权

益为重点，加快发展妇女事业，促使妇女在参政议政、劳动就业、教育培训、健康保健等

各个领域得到全面进步。

三、抓爱好画画契机，画、诗相融

小学生天性爱动手，乐实践。画画是学生表现自我最好的形式之一，动手画画，小学

生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹，用以表现自己感受体验和心理需要，实验中，我们充分

尊重这一特点，优化方法，唐诗和画画活动相结合，极大的激发了学生的兴趣。此为学生

兴趣的迁移。

如：在《送元二使安西》一诗的学习活动中，引导学生抓住“朝雨”“徘岢”“客

舍”“柳色新”这几个词，进行理解，想象，在此基础上，请学生画画，在画的形象再现

和对比中，学生加深了对诗的理解，根据画面读出了诗歌的高低起伏，达到了技能的迁移。现在，我校学生除了喜欢唱唐诗，还迷上了唐诗配画，一幅幅神奇的唐诗配画从他们手中

飞出，令我们教育者也为之震动。唐诗——这一艺术瑰宝在校园中的确绽放出了新的生命力。