五年级数学上册_分数的大小比较2课件_同分子或者同分北师大版
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿
答案：1/2
7.将分数2/5化简为最简分数。
答案：2/5已经是最简分数。
8.比较分数3/6和分数4/8的大小。
答案：3/6 = 4/8，两个分数相等。
9.一个物品有12个，需要将它们平均分给4个人，每个人分到几个？
答案：每个人分到3个。
10.小明有24个糖果，他想将这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？
13.分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质在实际应用中非常有用，可以用来化简分数，简化计算过程。
14.分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质还可以用来比较分数的大小，通过将分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），可以将分数化简为相同分母的分数，从而更容易进行比较。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，他们能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。但是，对于分数的基本性质，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，有的学生可能更习惯于死记硬背，有的学生可能更善于通过实际操作来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段，引导他们主动探索和发现分数的基本性质，提高他们的学习兴趣和参与度。
八.说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行评价。可以通过观察学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的课堂表现、练习题的完成情况、小组讨论的活跃程度等方面来了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
九.说教学反思
在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度，是否能够有效地引导学生理解和掌握分数的基本性质。同时，我还需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
五年级上册数学教案-5.9 分数的大小(4)-北师大版
五年级上册数学教案-5.9 分数的大小（4）-北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握分数大小的比较方法。
2. 能够运用分数大小的比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点分数大小的比较方法。
教学难点运用分数大小的比较方法解决实际问题。
教学方法讲授法、练习法、讨论法。
教学过程一、导入通过复习导入，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 分数的定义：分数是一个数与另一个不为零的数的比值，通常用分子和分母表示，分子表示数的数量，分母表示数的单位。
2. 分数大小的比较方法：- 同分母分数大小的比较：分母相同的两个分数，分子大的分数大。
- 同分子分数大小的比较：分子相同的两个分数，分母大的分数小。
- 异分母分数大小的比较：先通分，再比较。
3. 分数大小比较的应用：通过实际例子，引导学生运用分数大小的比较方法解决实际问题。
三、课堂练习1. 判断题：判断下列分数的大小关系，并说明理由。
2. 选择题：从下列选项中选择正确的答案。
3. 计算题：计算下列分数的大小，并说明理由。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并掌握分数大小的比较方法，并能够运用分数大小的比较方法解决实际问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和讨论，使学生掌握了分数大小的比较方法，并能够运用到实际问题的解决中。
在教学中，要注意引导学生运用逻辑思维，培养学生的解决问题的能力。
教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对分数大小的比较方法的掌握程度。
同时，通过课堂讨论和课后反馈，了解学生的学习情况和教学效果，为下一步的教学提供参考。
（完）重点关注的细节是“分数大小的比较方法”的教学过程。
这是本节课的核心内容，学生能否掌握分数大小的比较方法，直接关系到本节课的教学目标是否实现。
分数大小的比较方法教学过程详细说明1. 同分母分数大小的比较教学步骤：- 引入：通过直观的图示，如分数墙或者水果切分图，展示几个分母相同的分数，让学生观察并讨论哪个分数代表的部分更多。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小》说课稿(2)
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿 (2)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节课，主要让学生理解分数的意义，掌握分数比较大小的方法，以及能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
教材通过生动的生活情境，引导学生认识分数，理解分数的意义，进而学会比较分数的大小。
这一节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在比较分数大小方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数比较大小的方法。
2.教学难点：理解分数的大小比较原理，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情境，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数的意义，分数比较大小的方法，并通过例题演示和练习，让学生掌握分数比较大小的技巧。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
北师大版五年级上册数学《5.9_分数的大小_》课堂实录_(4)
课堂实录：北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》时间：2023年3月20日上午第二节课地点：五年级二班教室教师：张老师【课堂导入】张老师：同学们，我们今天要学习的是分数的大小比较。
你们知道，分数是表示整体的一部分，那么如何比较两个分数的大小呢？这就是我们今天要探讨的问题。
【新课讲解】张老师：首先，我们来复习一下分数的基本概念。
分数由分子和分母组成，分子表示整体中的部分，分母表示整体被分成了几份。
比如，2/5表示一个整体被分成了5份，取其中的2份。
张老师：那么，如何比较两个分数的大小呢？这里有几种方法。
方法一：通分法。
当两个分数的分母不同时，我们可以通过找到它们的最小公倍数，将它们通分，然后比较分子的大小。
比如，比较3/4和2/5的大小，我们可以将它们通分为15/20和8/20，显然15/20大于8/20，所以3/4大于2/5。
方法二：约分法。
当两个分数可以约分时，我们先约分，然后再比较大小。
比如，比较6/9和4/6的大小，我们可以将它们都约分为2/3，显然2/3等于2/3，所以6/9等于4/6。
方法三：直接比较法。
当两个分数的分母相同时，我们可以直接比较分子的大小。
比如，比较5/7和6/7的大小，显然5/7小于6/7。
【课堂练习】张老师：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下分数大小比较的方法。
1. 比较以下分数的大小，说出你的判断方法。
1/2，3/4，2/32. 给出一个分数，你的同桌给出另一个分数，互相比较大小，看看你们的方法是否一致。
【学生回答】学生1：我选择通分法，将1/2通分为3/6，将3/4通分为4/8，将2/3通分为4/6，然后比较大小。
显然，3/6小于4/6，4/8大于4/6，所以1/2小于3/4小于2/3。
学生2：我选择直接比较法，因为我们的分数分母相同。
我给出的分数是5/8，同桌给出的分数是6/8，显然5/8小于6/8。
【课堂小结】张老师：通过今天的学习，我们掌握了分数大小比较的三个方法：通分法、约分法和直接比较法。
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》说课稿
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》这一节课，主要让学生理解分数的意义，对分数有一个深入的认识。
教材通过生活中的实际例子，让学生体会分数表示的是整体的一部分，以及分数之间的比较。
这一节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于提高他们的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际应用中，他们对分数的理解还不是很深入，容易混淆分数的概念。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解分数的意义，并通过实际操作，让学生对分数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的比较方法，提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2.教学难点：分数在实际生活中的应用，以及对分数的综合运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解分数的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的生活情境，引导学生思考如何表示蛋糕的每一部分。
2.探究新知：让学生观察课件中的图片，发现分数的表示方法，并引导学生总结分数的意义。
3.实物操作：让学生拿出准备好的实物模型，进行分数的表示和比较，加深对分数的理解。
4.分数比较：通过多媒体课件，展示不同分数的比较，引导学生掌握分数的大小比较方法。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数基本性质》说课稿
北师大版数学五年级上册第五单元《分数基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分数基本性质》是本学期的重点内容之一。
这一单元的主要目的是让学生理解和掌握分数的基本性质，包括分数的比较、转换和运算等。
通过这一单元的学习，学生能够进一步巩固分数的概念，提高解决实际问题的能力。
在教材中，首先介绍了分数的基本性质，包括分数的定义、分数的比较和分数的运算等。
然后通过大量的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
此外，教材还结合实际问题，让学生学会运用分数解决生活中的问题。
二. 学情分析在教学《分数基本性质》之前，学生已经学习了分数的概念和简单的运算。
他们对分数有一定的认识，但还不够深入。
在学习本单元时，学生需要进一步理解分数的基本性质，掌握分数的比较和转换方法。
此外，学生在这一阶段的学习中，需要具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的思维能力，引导学生主动探究和发现问题的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会比较分数的大小，进行分数的转换和运算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流和探究发现，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会比较分数的大小，进行分数的转换和运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数的基本性质解决实际问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作交流法，引导学生主动参与学习，培养思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍分数的基本性质，包括分数的比较、转换和运算等。
五年级上册数学说课稿《5.2分数的再认识(二)》(1)-北师大版
五年级上册数学说课稿《5.2 分数的再认识（二）》（1）-北师大版一. 教材分析《5.2 分数的再认识（二）》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单计算的基础上进行教学的，主要让学生进一步理解分数的意义，学会同分母分数加减法的计算方法，以及能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但分数的运算和应用仍然是他们的学习难点。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的计算原理，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出同分母分数加减法的计算问题。
2.自主学习：学生自主探究同分母分数加减法的计算方法，教师给予引导和指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：总结学生提出的计算方法，讲解同分母分数加减法的计算原理。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导。
6.应用拓展：学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的分数加减法的流程图，帮助学生理解和记忆计算方法。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
五年级上册数学课件-《分数的大小》
法国 加拿大 中国 土耳其 巴黎 多伦多 北京 伊斯坦布尔
2
4
8
1
15
15
15
15
你怎么看出最终获得主办权的是北京？
1 2
普通讯件 1
3
手机短信 1
6
你能知道哪种方式参与 征集的人最多吗？
小芳和小明看一本同样的书.
我已经看了这
本书的
3 5
我已经看了这 本书的 4
分母……
通分时，一般先求出本来几 个分母的最小公倍数，根据 分数的基本性质，把各分数 分别化成用最小公倍数作分
母的分数。
小芳和小明看一本同样的书。
我已经看了这
本书的
3 5
我已经看了这 本书的 4
9
分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
3 5
=
27 45
4 9
20
= 45
∵
27 ＞ 20 45 45
想一想
本课小结
你学到了什么？
本节课我们主要学习了分数的大小比 较，我们要掌握用通分的方法把异分 母分数化为同分母分数比较大小，在 通分的过程中要注意找分母的最小公
倍数，这样会使计算变得简单。
把两个分母不相同的分数化成分母相同的 分数（分数大小不变），这个过程叫做通分。
教学楼占校园面积的
3 —
10
1
操场占校园面积的 — 6
操场和教学 楼谁的占 地面积大?
把
1 6
和
3 10
通分
可以用6和
可1以0的用公6和倍10数 的公6倍0数作6分0作
分母母…………
也可以用6 和10的最小 公倍数30作
新北师大版五年级数学上册《分数的大小》优质课课件 (2)
复 习2
(1)把 3 和 1 都化成分母是12而大小不变的分数。 46
3 4
=
( 9) 12
1 6
=
( 2) 12
(2)把
9和 10
2 3
你准备用谁作
2和 9
1的公共的分母 4
(也就是公分母)
?
用9 和4 的最小公倍数 36 作公分母比较简便。
1 4
=
9 36
，
2 9
=
8 36
因为 396﹥386 ，
所以
1 4
﹥
2 9
.
通分
？ 把分母不同的分数化成和原来分数相等， ？ 并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
通分的方通法分：时，一般先求出原来几个分母的最小 公倍数，根据分数的基本性质，把各分数分别化成 用最小公倍数作分母的分数。
探索新知
2 □1
9
4
我是学习能手！
想一想
1.能不能直接比较这两个分数的大小? 为什么?
2.学习课本介绍的三种方法 ?
3.你喜欢哪种方法，在小组内讲一讲？
方法1
方法2
把
2 9
和
1 4
化成分子相同的分数。
1 4
=
2 8
因为
2 8
﹥
2 9
，
所以
1 4
﹥
2 9
.
方法3
把
2 9
和
1 4
化成分母相同的分数。
都化成分子是18而大小不变的分数。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)-北师大版
五年级上册数学教案5.2分数的再认识（二）北师大版教案：五年级上册数学教案5.2分数的再认识（二）北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第五章第二节，主要内容包括分数的比较大小，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握分数的比较大小方法，以及同分母和异分母分数的加减法运算规则，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为分数的比较大小，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法的运算方法。
难点在于异分母分数的加减法运算，需要学生掌握通分的技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学设备、黑板、粉笔、分数卡片、计算器等教具，以及学生作业本、练习册等学具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔写下两个分数，如1/4和3/8，引导学生观察并比较大小。
讲解同分母分数的加减法运算规则，如2/5+3/5=5/5。
然后，讲解异分母分数的加减法运算规则，如1/3+1/4，引导学生思考如何通分。
3. 随堂练习：让学生在作业本上完成一些分数的比较大小和加减法运算的练习题，如判断1/2和2/4哪个更大，计算1/3+1/4的结果。
4. 例题讲解：以一个具体的例题，如计算1/2+3/4，引导学生思考如何将异分母分数通分，然后进行加法运算。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相出一些分数加减法的题目，并尝试解答。
六、板书设计板书设计如下：分数的比较大小：分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；分子分母都不相同，通分后比较大小。
同分母分数的加减法：分子相加（减），分母不变。
异分母分数的加减法：通分后，分子相加（减），分母不变。
七、作业设计（1）1/2和2/4（2）3/5和2/5（3）1/3和1/6（1）1/2+3/4（2）2/51/5（3）1/3+1/4答案：（1）1/2+3/4=5/4（2）2/51/5=1/5（3）1/3+1/4=7/12八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，使学生掌握了分数的比较大小方法和分数的加减法运算规则。
北师大版小学数学五年级上册《分数的大小》说课稿(附反思、板书)课件
( 3 ) 教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处 ？
(分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 比较下面每组中两个分数的大小。
2．比较同分子分数的大小 ( 1 ) 请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意 的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展。在学习本课之前，学生已经体验了分数的产生过 程，初步理解了分数的意义，已经会简单的同分母分数加减法。本单元 在此基础上，引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分 数与除法的关系、最小公倍数等知识。这些知识的学习是进一步学习分 数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。
三、说教学目标
1、通过画一画、写一写等操作活动，会正确比较分母不相同的两个 分数的大小，理解通分的含义，掌握通分的方法。 2、在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3、通过观察、尝试、操作、探讨等活动，让学生主动参加学问的形 成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作实力。
四、说教学重难点
《分数的大小》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第五单元《分数的大小》的课文内容。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《分数的大小》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的课文内容。 本节内容是在学生学习了同分母分数和分子是1的分数大小、分数的基 本性质等知识的基础上进行教学的。本节课以分数的大小比较为线索， 在解决问题的同时学习“通分”，“通分”不但是比较异分母分数大小 的基础，还是计算异分母分数加减法的重要步骤。因此，本课内容在分 数学习体系中起着承前启后的作用。
北师大版五年级上册数学《5.2_分数的再认识(二)_》说课稿_(1)
尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《分数的再认识（二）》是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数与整数之间的关系的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会进行分数的基本运算，并能够运用分数解决实际问题。
通过这部分的学习，学生能够更好地理解和运用分数，提高他们的数学素养。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本概念和分数与整数之间的关系有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学能力。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会进行分数的基本运算，并能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握分数的基本性质，提高他们的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，增强他们的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会进行分数的基本运算。
2. 教学难点：分数的基本性质的推导和运用。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习。
2. 启发式教学法：引导学生思考、探究，培养他们的数学思维能力。
3. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高他们的合作能力。
4. 实践操作法：让学生动手操作，加深对分数的理解。
六、教学过程1. 导入：通过生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生回顾分数的基本概念和分数与整数之间的关系。
2. 新课导入：讲解分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿
北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册《分数的大小》这一课时的内容，主要让学生掌握分数的大小比较方法，理解同分母分数、异分母分数的大小比较规则，并能够运用这些规则解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数轴有一定的认识。
他们在日常生活中也接触到一些分数，如考试成绩、分配物品等。
但学生对分数的大小比较方法还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母分数、异分母分数的大小，并能运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，掌握分数比较大小的方法，培养数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数比较大小的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、合作学习法和情境教学法。
教师通过设置疑问、引导思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解分数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出分数的大小比较问题。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解分数比较大小的方法，并尝试解决实际问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解，强调分数比较大小的规则。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时批改，给予反馈。
6.拓展延伸：教师设置一道实际问题，引导学生运用分数比较大小的方法解决。
7.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。
8.布置作业：教师布置适量作业，巩固所学知识。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》说课稿2一. 教材分析《分数的再认识（二）》这一节的内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
教材通过大量的实例，引导学生探究、发现、总结分数的性质和特点，从而使学生能够灵活运用分数知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过分数，对分数有了一定的认识，但大多数学生对分数的理解还停留在表面，没有深入理解分数的本质。
此外，学生的数学思维能力参差不齐，有的学生对数学具有较强的逻辑思维能力，而有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.教学难点：理解分数的本质，灵活运用分数知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究分数的性质和特点。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握分数知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生回忆起已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：让学生观察、操作，发现分数的性质和特点，引导学生主动思考、交流、讨论。
3.讲解：教师针对学生的探究结果，进行总结和讲解，使学生对分数的知识有更深入的理解。
4.练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展：引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成一个分数的框架，包含分数的定义、性质、比较方法等关键知识点。
北师大版五年级数学上册 (分数与除法)分数的意义课件教学
相同的面积，单位大了，数字就小；单位小 了，数字就大。计量面积时，要选择合适的 单位，避免数字过大不便于读写。
拓展提升
一条新建的高速公路，长200千米，宽40米。那么这条公路 占地多少公顷？合多少k㎡？小组内交流完成。
200千米＝200000米 200000×40＝8000000m2
＝800（公顷）
小岗村的土地面积是156（ 公顷）
北京市海淀区的面积是430.8（ km2 ）
课堂练习
单位转换
602000 m2 ＝（ 60.2 ）公顷 50030 m2 =（ 5.003 ）公顷 4.09公顷＝（40900 ）m2 43．04公顷＝（430400 ）m2 40210公顷=（ 402.1 ）平方千米 63027公顷=（ 630.27 ）平方千米 4.506平方千米＝（ 450.6 ）公顷=（4056000）m2 4.08平方千米＝（ 408）公顷=（ 4080000 ）m2
课堂练习 三、解答。
比一比谁做得快 ！
一个粮食专业户在一块长400米，宽300米的地里收 小麦72000千克，平均每公顷的产量是多少千克？
400×300＝120000（m2） ＝12（公顷）
72000÷ 12＝6000(千克)
答：平均每公顷的产量是6000千克。
课堂练习 四、解答。
在一块长125米，宽68米的地里种白菜。平均每棵白菜的占地面积是 0.16平方米，平均每棵白菜大约重3千克，每千克白菜0.6元销售。平 均每公顷能收入多少元？
新课学习
鸟巢占地面积204000平方米，这里还用平方米 作单位合适吗？为什么？
不合适，数字太大，读写都不方 便。
204000平方米＝20.4公顷。 面积大了用大一些的单位，数字小了，读写都会 方便一些。 在以后计量物体的面积时，要根据物体面积的大 小选择合适的单位。
北师大版数学五年级上册 分数的基本性质 课件(共31张ppt)
猴王分给它2块，第3个猴子说要4块，猴王分
给它4块，一块饼还是平均分给了4只猴子，你
知道猴王是怎样分的吗？
探究新知：猴王给小猴子分饼，4只猴子分1块饼。猴王给第1个
猴子分1块饼。第二个猴子说我要2块，猴王分给它2
块，第3个猴子说要4块，猴王分给它4块，一块饼还
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），
分数的大小不变。
探究新知：
观察下面三组分数，你有什么发现？
= =
= =
= =
能用一句话说出你发现的结论吗？
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），
分数的大小不变。
这就是分数的基本性质。
7
3 （ 18 ）
12
(4) ＝
＝
5
30
（ 20 ）
32
8
（ 4 ） （ 2 ）
＝
＝
＝
48 （ 12 ）
6
3
14 )。
课堂练习：
2．用分数表示下图涂色部分，并想想每个分数的分数单位是多少？各
有几个这样的分数单位？
3
1
涂色部分： ，分数单位：
8
8
1
1
涂色部分： ，分数单位： ，
3
3
有 3 个这样的分数单位。
(2) 的分母除以 3，要使分数的大小不变，分子应(
18
数是( 5 )。
6
8
)，这时分数是
除以3 )，这时分
课堂练习：
把分数
7
9
应加（ 14
的分母加18，要使分数的大小不变，分子
(2023秋)北师大版五年级数学上册《 分数的大小》PPT课件
我看了这本书的
我看了这本
数的
。
我看了这本
书的
。
（3）比一比，奇思和笑笑谁看的页数多？
＞
答：奇思看的页数多。
2.比较下面各组分数的大小，并与同伴交流。
5
5
＞
8
9
4
3
＜
3
4
4
5
＞
7
8
7
9
＜
8
10
分子相同，
分母越大，
分数越小。
真分数
比假分
数小。
怎么比较这两个分数的大小呢？
2
1
＞
6
7
方法一：画图比较法。
2
7
1
6
怎么比较这两个分数的大小呢？
2
1
＞
6
7
现在你知道谁的
占地面积大吗？
方法二：同分母比较法。
2
12
＝
7
42
2
1
所以
＞
6
7
1
7
＝
6
42
12
7
＞
42
42
答：操场的占地面积大。
知识归纳
把分母不相同的分数化成和原来分数相等、
并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。
冰淇淋售出
2
9
如果这个食品店要进货，应该多进那种冷饮，为什
么？
5
答：因为
7
1
2
> >
2
9
,所以进冷饮应该多进雪糕。