高中生物 能量来源---光和光合作用第二课时教学设计

能量来源---光和光合作用（第二课时）

——光合作用的原理和应用

周静微

一、教材分析

光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。光合作用的光反应和暗反应过程是本节课的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用，可通过自主与合作学习的方式，尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。

本节与其他章节有着密切的联系，具有承上启下的重要作用。本节知识可与第3节 ATP 的主要来源——细胞呼吸以及第2章的知识联系在一起，加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；学生便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。

为了学好本节，应提醒学生关注基础知识，特别关注本节知识在生产、生活和社会发展方向的应用，比如光合作用与粮食产量的关系。让学生感觉到这些知识和生活密不可分，进而加深对知识的理解。

二、教学目标

1．知识与技能

⑴说明光合作用的过程。

⑵尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

⑶说出光合作用原理的应用。

⑷简述化能合成作用。

2．过程与方法

⑴自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

⑵训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。

⑶活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。

3．情感态度与价值观

通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学。

三、教学难点、重点及解决方法

1．教学重点及解决办法

教学重点是光反应和暗反应的生理过程。

【解决办法】

通过读书、思考、讨论、讲述、多媒体连环图解和课堂练习，反复强化来突出重点。

2．教学难点及解决办法

（1）光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。

（2）光反应和暗反应的区别和联系。

【解决办法】

（1）指导学生读书、思考、理解光合作用连环图，学习写分步反应式时，必须有场所和条件，物质与能量变化总是同时发生，才能表达其完整性和科学性。

（2）通过列表比较光反应和暗反应，启发学生总结二者在物质和能量上的联系。四、课时安排

1课时

五、课前准备

多媒体课件

六、学生活动设计

1．在介绍光合作用发现里程以及光合作用原理之后，让学生设想自己就是科学家，并讨论设计发现光合作用原理的可行的实验。

2．在讲述光合作用原理的应用的时候，让学生分析并分小组讨论课本上的探究实验的步骤的目的，并且通过分析猜测实验结果。

八、板书设计

光合作用的原理和应用

一、光和作用的过程：

1．反应方程式：

光能

CO2+HO2 （CH2O）+02

2．光合作用的两个过程

光反应阶段

暗反应阶段

二、光合作用原理的应用

三、化能合成作用

九、教学反思

在学习光合作用的具体过程时，重点要学生掌握光反应和暗反应两个过程的区别和联系，特别是其中的物质变化和能量变化的过程，发生的部位和条件也是学生要弄清楚的内容。如果简单地介绍知识，学生难以记忆犹新。所以本节课设计思路是先把现象展示在学生面前，让他们利用已有的知识，自己去归纳总结，最后获取新知。

为了更好地认识光合作用原理在农业生产中的应用，可以让学生联系光合作用的原理来分析、解释一些生产现象，并通过探究活动——探究环境因素对光合作用强度的影响。给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。