学前教育原理 重点大纲

《学前教育原理》自考

第一章学前教育的基本问题

•一、教育与学前教育

•二、学前教育的价值与功能

•三、学前教育的基本原则

(一)教育

广义的教育

凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育

主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

偏义的教育——思想品德教育

《说文解字》

教，上所施，下所效也。

育，养子使作善也。

（二）教育的基本要素

教育者

教育者在教育活动中起主导作用，主要表现在两个方面：指导与管理

教育者：担任教的责任，施加教育影响的人。教育者处于法律、传统、知识及师生关系上的主导地位。这种地位既是一种权利，更是一种责任和能力的考量。

受教育者

受教育者与教育者的地位有一定的相对性。

受教育者与教育者相对于教育活动的其他要素，都是教育的主体，他们之间又是互为主客体，又是互为条件的关系。

教育中介（教育内容和教育的物质材料）

教育中介是教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。

其中，教育者与受教育者作为教育的主体因素，是决定性的；同时，在现代教育中，教育影响尤其教育内容（课程）和教育手段的现代化具有越来越重要的重要。

•（三）什么是学前教育

•什么是学前教育学

•教育由于教育对象的年龄不同分为

学前教育—普通教育—高等教育—成人教育

学前教育概念：旨在促进学前儿童（0—6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的综合。

学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门科学。

研究对象：0——6、7岁学前儿童教育问题

任务：1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律；

2、指导实践提高学前科学教育水平；

3、提供基本理论研究的依据，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。

二、学前教育的价值与功能

1、什么是学前教育价值？

•学前教育价值就是指学前教育与个体和社会的需要之间的关系。

•学前教育的价值主体：社会主体和个体主体。

2、学前教育价值和功能的关系

•学前教育价值：学前教育应该具有什么作用？

•学前教育的功能：学前教育具有什么作用？

3、学前教育价值取向

•学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。

•知识本位

•社会本位

•儿童本位

学前教育的对象是儿童，儿童应该是学前教育的根本出发点，是学前教育的目的。学前教育的本体价值是之于儿童发展的价值…….其他的价值都是本体价值的派生。

4、学前教育的功能

•（1）学前教育功能：学前教育所具有的能力和作用。

•功能是事物固有的，而价值是主体与客体之间的一种特殊关系；功能是客观的，价值既有客观性又有主观性。

•（2）学前教育功能的特征

•客观性

•多样性

•如：政治功能、经济功能、文化功能、个体功能等。

•整合性

•方向性：正功能、负功能。

•学前教育的个体发展功能和社会发展功能

•个体发展功能：可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感等方面的健康全面和谐的发展。--------本体功能

•社会发展功能：对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。

三、学前教育的效益

•1、指学前教育所产生的后果、以及学前教育投入与产出的关系。

个人效益和社会效益

（经济效益和精神效益）

2、提高学前教育效益的途径

•适当扩大托幼机构教育规模

•提高托幼机构学前教育质量

•合理调整学前教育结构

•优化托幼机构教育资源配置

•改革托幼机构教育体制和运行

四、学前教育的基本原则

•1、我国主要的学前教育理论：

•（1）发展的整体观

•（2）发展的多因素相互作用观：

•内部因素：遗传

•外部因素：环境（教育）

•（3）学习与发展的幼儿主体观

•（4）教育促进和参与发展的教育作用观

•教育需根据儿童学习与发展的规律进行积极地引导与促进。

•（5）活动是教与学的共同基础的教育途径观

•活动：幼儿与环境的相互作用实现着学习与发展

2、学前教育实践的基本原则

•（1）尊重和保护幼儿的原则

•（2）和谐发展、全面培养的原则

•（3）教育影响协调一致的原则

•家庭、幼儿园、社区、大众传播媒介形成教育的合力。

•（4）寓教育于幼儿活动之中的原则

•游戏：是幼儿的基本活动

•一日生活活动

（5）教育引导发展的原则

第二章家庭、托幼机构、社区

•一、家庭教育

•1、概念：广义：是家庭成员之间相互实施的一种教育，即在家庭里，无论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者所施加的一切有目的，有意识的影响。

•狭义：在家庭里，有家长自觉地、有意识的按照一定社会要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。

•2、现代家庭教育的特点

•早期性、全面性、情感性、灵活性、渗透性

二、托幼机构

•1、概念：是集体教养的社会教养机构，是在家庭教养基础上的延伸、扩展和提高。

•2、托幼机构教育的含义与特点

•由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求，有计划实施的教育实践活动和措施。

•社会性

•群体性

•计划性

•专业性

三、社区

•1、概念：指一定地域内有共同文化、共同社会心理、共同生活环境和相互关系的具名所形成的人口群体。

•2、社区教育的特点

•整体性、区域性、全面性、平等性、有效性等

四、家庭与托幼机构、社区的合作

•（一）

•1、家庭对托幼机构教育的意义

•家庭是儿童成长最自然的生态环境

•家庭是儿童的第一个学校

•家长是重要的教育资源

•2、合作途径

•家长委员会、家长会、家长学校、咨询接待日、家长开放日、家长接待日、家访、电话联系、家长联系册、随访、家长信箱、家园专栏、园刊等。