画风教学设计(公开课)
【画风教案】画风优秀公开课教案7篇
画风教案】画风优秀公开课教案7篇《画风》是一篇文笔极佳的语文教学课文，三思语文XX仔细整理出7篇画风优秀公开课教案，每一篇画风教案,都是老师细心创作的经典教案，画风教案仔细的解析《画风》这篇课文的教学内容，共享精彩画风教案,让更多的阅历缺乏的老师学习并运用教案的编写方法。
画风教案】画风教案】画风优秀教案3篇《画风》是一篇优秀的语文课堂文章，三思语文XX专注整理出3篇画风优秀教案，这些精彩的画风教案,都是老师们花费心血编写的优质教案，画风教案专心的说明《画风》这篇课文的情感目标，共享优质画风教案,让更多的老师熟识教案如何编撰。
画风教案】《画风》第二课时教学设计之一(龙海市榜山第二中心小学叶志燕)《画风》第二课时教学设计之一龙海市榜山第二中心小学叶志燕教学目标：学问目标：读懂课文，领会文中小伴侣的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：培育学生专心思索，擅长创新的品质。
教学重点难点分析：朗读感悟文中小伴侣的创意是教学重点；培育学生专心思索，擅长创新的品质为教学难点。
一．激趣导入今日，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？〔抽生〕谁能背背和风有关的诗句？〔抽生〕对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今日，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。
二、初读课文，复习生字。
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小伴侣，今日呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，〔出示图片宋涛、陈丹、赵小艺〕和他们打个招呼吧！2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。
生读。
师：刚刚，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下。
〔出示课件2〕师：请大家自己读一读，师：如今，谁情愿来试着读一读呢？情愿的同学都站起来吧！生读。
三、自主合作，细读课文。
1 师：如今，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小伴侣分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的学问和小组同学沟通。
小学语文《画风》公开课教案
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第九单元《画风》，详细内容为第一至三段，通过描述风的作用和画风的特点，使学生了解风的力量和美好，学会用语言描绘风的形象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
教学重点：掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的画面，引导学生观察并说出风的特征，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，画出生词，查字典解决生词问题。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生分组讨论，分析课文内容，了解风的作用和画风的特点。
3. 例题讲解（1）选择一段课文，分析其中描绘风的特点的句子，解释词语含义。
（2）让学生模仿例句，用语言描绘风的形象。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话描述风的特点。
（2）让学生举例说明风的作用。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 主要内容：风的作用画风的特点描绘风的形象七、作业设计1. 作业题目：（1）用语言描绘风的形象。
（2）举例说明风的作用。
2. 答案：（1）示例：风轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在唱着欢快的歌。
（2）示例：风可以帮助我们晾晒衣服，还可以推动帆船前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察风的现象，用所学知识进行描述，增强对风的认知。
组织一次“画风”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对风的感受。
画风课文公开课教案
画风课文公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美观念。
3. 提高学生的口语表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 课文的结构和情节的理解。
2. 描绘画面和表达情感的能力。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解。
2. 运用课文中的描写方法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《画风》的文本和图片。
2. 绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅画，引导学生观察和描述画面的内容和风格。
2. 阅读课文：教师带领学生阅读课文《画风》，并解释生词和短语的含义。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文的结构和情节，理解课文的主题和情感。
4. 描绘画面：教师鼓励学生运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘出课文中画面的美丽和情感。
5. 创作练习：教师给予学生一定的创作主题，要求学生以课文中的描写方法为基础，进行创作练习。
6. 分享和评价：教师组织学生分享自己的创作成果，并进行互评和教师评价。
7. 总结：教师总结本次公开课的重点和收获，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，要求学生巩固所学内容并加以运用。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行绘画创作，将课文中的场景或人物画出来，加深学生对课文内容的理解和记忆。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，增加课堂的互动性和趣味性。
七、教学反思：教师在课后应认真反思本次公开课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以及自己的教学方法和策略是否恰当，是否需要进行调整和改进。
八、教学评估：可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作练习的结果来评估学生的学习效果。
也可以通过学生的反馈和评价来了解他们对本次公开课的看法和意见。
九、教学建议：1. 在今后的教学中，教师可以多运用互动性和实践性强的教学方法，激发学生的兴趣和创造力。
2. 加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，帮助他们解决学习中的困难。
画风教学设计(优秀4篇)
画风教学设计（优秀4篇）画风教学设计篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
【教学策略及教法设计】1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法；5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”；8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
【教学媒体设计】1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
【教学过程】一、导入新课师：1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。
这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 通过分析不同画风的作品，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
3. 引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
二、教学内容1. 认识画风：介绍中国山水画、工笔画、油画、水彩画等常见画风及其特点。
2. 分析作品：分析具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践创作：让学生尝试运用所学画风进行绘画创作，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握各种不同的画风特点。
难点：引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解画风的定义、特点及代表作品。
2. 示例法：展示具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考什么是画风，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解画风的定义、特点及代表作品，让学生了解各种不同的画风。
3. 展示：展示具有代表性的画家及其作品，让学生感受不同画风的魅力。
4. 实践：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
5. 点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥个性，提高绘画技艺。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调画风在绘画艺术中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学画风知识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、绘画作品图片、画材（如彩笔、水粉、素描纸等）。
2. 教材：绘画教材、画风介绍资料。
3. 场地：教室内的绘画创作空间。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍自己所了解的画风。
2. 讲解本节课将要学习的画风，如印象派、抽象派等，并展示相关作品。
3. 分析作品：引导学生观察、分析作品中的线条、色彩、构图等元素，理解不同画风的特点。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计优秀4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
《画风》教学设计(合集3篇)
《画风》教学设计(合集3篇)《画风》教学设计1教学思路：《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1、会认7个生字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：正确、流利有感情的朗读课文。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：多媒体课件、有风的声音的磁带。
（四人一组）教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
（根据当天的`天气，聊风）1、猜谜语。
师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风并板书风）2、师：说说风——分享你的知识。
你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）小结：多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。
（师板书课题，生齐读课题）3、师：读了课题你想知道些什么？（这一环节旨在培养学生的问题意识。
画风教学设计(优秀7篇)
画风教学设计(优秀7篇)画风教学设计篇一《画风》第一课时一、激趣1·板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）想办法记生字4·个别指导书写四、初学课文1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。
指名说，顺序可乱。
2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
我们要向他们学习。
《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习壹五课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴：—————————旗子弯弯的小树斜斜的雨丝—————————风)○(车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。
《画风》教学设计(优秀4篇)
《画风》教学设计（优秀4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风教学设计公开课
画风教学设计公开课一、教学目标这一块。
咱得让学生们了解不同的画风呀，就像那些写实的、抽象的、卡通的画风，得让他们知道每种画风都有自己独特的魅力。
比如说写实画风，那画出来的东西就跟真的似的，让人看了就觉得特别逼真，好像能摸到似的。
抽象画风呢，就有点神秘啦，可能你乍一看不太懂，但是多看几遍，又觉得里面好像藏着好多故事呢。
卡通画风就不用说啦，那是好多小朋友甚至大朋友都喜欢的，色彩鲜艳，人物形象可爱，看着就开心。
咱还得培养学生对不同画风的欣赏能力哟。
不能光看个热闹，得让他们学会分析，为啥这个画是这种画风，画家想通过这种画风表达啥。
就好比看一幅抽象画，不能只说这画我看不懂，得试着去想想，也许画家是想表达一种情绪，或者是对某个事情的看法呢。
二、教学重难点来啦。
重点呢，就是让学生们能分辨出不同的画风。
这可不容易哈，有些画风之间的界限不是那么清楚的，就像有些现代艺术，既有点写实又有点抽象。
咱得通过大量的例子让学生们去看、去感受，多对比对比，慢慢地他们就能找到感觉啦。
难点嘛，就是让学生理解画家选择某种画风的原因。
这就需要咱引导他们去了解画家的背景、创作意图啥的。
比如说梵高，他的画色彩特别浓烈，画风也很独特，这跟他当时的生活经历和内心感受就有很大关系。
咱得让学生知道，画画不仅仅是画画，背后还藏着好多故事呢。
三、教学方法咱也得讲究讲究。
咱可以用欣赏法呀，找好多不同画风的画让学生们看，一边看一边聊聊自己的感受。
就像大家一起看电影似的，看完了交流交流，说不定能发现好多新的想法呢。
讨论法也不能少哈。
让学生们分组讨论，说说自己喜欢哪种画风，为啥喜欢。
这样他们可以互相听听别人的想法，说不定还能改变自己原来的看法呢。
还有实践法哟。
让学生们自己动手画一画，试试用不同的画风来表现同一个主题。
比如说画一个房子，用写实画风画出来可能就是规规矩矩的，用卡通画风画出来就会特别可爱。
通过自己动手，他们能更深刻地体会到不同画风的特点。
四、教学过程安排得明明白白。
《画风》教案(9篇)
《画风》教案（9篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇《画风》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
画风教学设计篇一教学目标1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学重点识字，写字，朗读课文。
教学难点识字，写字。
教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2、同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风？有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3、板题，读题。
二、初读课文，学习生字1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。
号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。
例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显三、再读课文，巩固识字。
1、分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2、说说课文写了一件什么事。
四、指导写字1、正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。
“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。
“眨”字左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2、美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对“画风”的概念产生兴趣和好奇心。
让学生了解不同的画风及其特点。
1.2 教学内容：向学生介绍画风的定义和重要性。
通过展示不同画家的作品，介绍不同的画风，如写实、抽象、印象派等。
1.3 教学方法：使用多媒体展示不同画家的作品，引起学生兴趣。
组织学生进行小组讨论，分享他们对不同画风的看法和感受。
1.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和小组讨论的活跃度来评估学生的兴趣和参与度。
第二章：写实画风2.1 教学目标：让学生了解写实画风的特点和技巧。
培养学生对细节的关注和观察能力。
2.2 教学内容：向学生介绍写实画风的概念和特点。
通过示范和练习，教授学生写实画风的技巧，如透视、光影处理等。
2.3 教学方法：使用多媒体展示写实画家的作品，进行示范和讲解。
分发绘画材料，指导学生进行写实画风的练习。
2.4 教学评估：通过观察学生的绘画过程和作品质量来评估学生对写实画风的掌握程度。
第三章：抽象画风3.1 教学目标：让学生了解抽象画风的概念和特点。
培养学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容：向学生介绍抽象画风的概念和特点。
通过示范和练习，教授学生抽象画风的技巧，如形状、色彩的运用等。
3.3 教学方法：使用多媒体展示抽象画家的作品，进行示范和讲解。
分发绘画材料，指导学生进行抽象画风的练习。
3.4 教学评估：通过观察学生的绘画过程和作品质量来评估学生对抽象画风的掌握程度。
第四章：印象派画风4.1 教学目标：让学生了解印象派画风的特点和技巧。
培养学生的色彩感知和运用能力。
4.2 教学内容：向学生介绍印象派画风的概念和特点。
通过示范和练习，教授学生印象派画风的技巧，如色彩的分割、光影效果等。
4.3 教学方法：使用多媒体展示印象派画家的作品，进行示范和讲解。
分发绘画材料，指导学生进行印象派画风的练习。
4.4 教学评估：通过观察学生的绘画过程和作品质量来评估学生对印象派画风的掌握程度。
《画风》教学设计(精选4篇)
《画风》教学设计（精选4篇）《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。
出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]（2）喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。
他提了什么问题？读出问的语气。
2023最新-《画风》教学设计(优秀6篇)
《画风》教学设计（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的6篇《《画风》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《画风》教学设计篇一第一课时〖教学目标〗1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字，会认7个生字。
〖教学过程〗一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。
”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。
我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。
二、读一读“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：1、出示课文。
2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。
三、写一写课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。
这时多媒体画面展示出“写一写”：1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。
但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。
在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。
我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。
第二课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点，提高学生的绘画技巧和审美能力。
2. 通过学习不同画风，培养学生对艺术的热爱和欣赏能力。
3. 培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
二、教学内容1. 介绍现实主义画风：现实主义画风强调真实、客观地表现生活，注重细节描绘，使观众感受到现实生活的气息。
2. 介绍印象派画风：印象派画风强调光影效果，注重色彩的变化，表现出瞬间的感觉和气氛。
3. 介绍抽象画风：抽象画风打破传统的描绘方式，以几何图形、线条、色块等元素构成，强调形式的简洁和内心的表达。
4. 介绍中国古代画风：中国古代画风包括山水画、花鸟画等，强调意境、笔墨、构图等元素，表现出自然界的美和诗意。
5. 介绍民间画风：民间画风源于民间生活，具有浓厚的生活气息和地域特色，如年画、剪纸等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 难点：如何引导学生运用所学的画风进行创作，提高学生的绘画技巧和审美能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生了解和掌握各种画风。
2. 组织学生进行实地考察、欣赏名画，提高学生的审美能力。
3. 鼓励学生进行自主探究、小组合作，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示名画作品，引导学生关注画风这一概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点和表现手法，让学生了解不同画风的魅力。
3. 示范：教师现场示范不同画风的绘画技巧，让学生直观地感受和掌握。
4. 练习：学生根据所学内容，进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生运用所学的画风进行创作。
六、教学拓展1. 介绍现代艺术画风：包括立体主义、抽象表现主义等，让学生了解现代艺术的发展和特点。
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1一、激情导入1．猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。
板书：风。
2．那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？3．风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15《画风》二、识字1．现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！2．（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。
3．你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？4．你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。
5．这篇课文有几个自然段？6．下面让我们再次与他们打声招呼7．生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。
8．下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？9．那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。
10．他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。
11．刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。
12．文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？13．老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。
14．那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。
15．指导写字。
16．有感情齐读。
《画风》教学设计2教学目标：1.复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2.读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3.练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1.出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2.看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3.板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
画风公开课教案及说课稿
画风公开课教案及说课稿一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《绘画技巧与创作》第三节“画风”。
教学内容主要包括：画风的基本概念、风的不同表现方式、如何通过线条和色彩表现风的动态及情感。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握画风的基本知识和技巧，能够运用线条、色彩表现风的动态。
2. 培养学生的观察能力、表现力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 引导学生感受自然之美，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：如何运用线条、色彩表现风的动态和情感。
难点：把握风的表现方式，将观察到的风动态转化为绘画语言。
四、教具与学具准备学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同画风的作品，引导学生观察并讨论风的特点。
2. 知识讲解（10分钟）介绍画风的基本概念、风的表现方式以及如何通过线条、色彩表现风的动态。
3. 实践演示（15分钟）现场演示如何观察风的动态，并运用线条、色彩进行绘画。
4. 学生练习（20分钟）学生根据所学知识，现场进行画风创作。
5. 课堂互动（15分钟）学生展示作品，互相交流心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书画风2. 板书内容：风的基本概念风的表现方式线条、色彩与风的动态关系七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案要点：运用线条、色彩表现风的动态和情感。
合理布局画面，注意画面节奏感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、演示、练习、互动等环节，使学生掌握了画风的基本知识和技巧。
课后反思如下：1. 是否充分调动了学生的积极性，激发学生的创作热情？2. 学生在创作过程中，是否能够灵活运用所学知识？3. 课堂互动是否充分，学生是否能够从他人的作品中吸取经验？拓展延伸：1. 鼓励学生观察生活中的风，以摄影、绘画等多种形式记录下来。
2. 组织学生参观美术馆，欣赏更多画风作品，提高审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践演示的步骤和要点3. 学生练习的指导和评价4. 课堂互动的有效性5. 作业设计的针对性和拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：线条、色彩与风的动态关系是本节课的重点。
小学语文《画风》公开课教案(精选
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《画风》，详细内容围绕如何观察和描绘自然风景中的画风，通过课文学习，让学生了解风的存在对画面美感的重要性，掌握如何运用文字描绘风的技巧。
教学内容涉及教材第27页至第29页。
二、教学目标1. 让学生理解课文中描绘风的方法和技巧，学会观察自然风景中的画风。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然美景的热爱。
3. 提高学生的文字表达能力，使他们能够运用所学知识描绘风的画面。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察和描绘风的画面。
教学重点：课文中描绘风的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然风景图片，引导学生观察画面中风的存在，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）让学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描绘风的方法和技巧。
（3）结合课文内容，让学生举例说明如何观察和描绘画风。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用所学知识描绘风的画面。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《画风》2. 主要内容：（1）观察画风的方法（2）描绘风的技巧（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学知识，描绘一幅风的画面。
（2）结合自己的生活经验，谈谈对画风的认识。
2. 答案：（1）学生作品，以文字描绘风的画面。
（2）学生对画风的认识，以文字形式表达。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后多观察大自然，发现生活中的画风，提高他们的审美和表达能力。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作以风为主题的诗歌或故事，进一步激发他们的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学内容的深度和广度；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点和重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的逻辑性和直观性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2023最新-《画风》教案设计(精选5篇)
《画风》教案设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了《画风》教案设计（精选5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
画风教学设计篇一教学目标：1.有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写丹、宋、艺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。
重点难点：1、重点：认字。
2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。
一、导入新课师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。
我们来跟他们打个招呼吧。
师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。
谁还想跟他们打招呼呢？生：打招呼，做自我介绍。
师扮宋涛等，做回答。
师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？生：敢。
师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是生：风。
师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么画风的。
（课件出示课题）请同学们齐读课题。
生：15、《画风》。
二、初读课文、学习生字师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。
师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？（指生答）[出示：生字]1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
《画风》教学设计
《画风》教学设计《画风》教学设计精品作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是本店铺为大家收集的《画风》教学设计精品，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《画风》教学设计精品1教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：通过阅读提取有效，并将学到的知识进行迁移运用，提升口语表达能力。
情感目标：阅读感悟，积累语言，拓展思维。
教学难点：知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。
教学过程：一、情趣导入。
猜谜语，引出课题，板书课题。
我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
（看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招）谜底：风谁来把谜底写到黑板上？谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）二、阅读感悟。
1、个性化阅读。
这三位小画家都画了些什么呢？请同学们打开书，66页，一边读，一边勾画出三位小画家画风的不同做法。
交流，板书。
2、朗读感悟：他们是怎么想出来这么画风的呢？下面我请几位同学分角色来朗读课文。
要求：读课文的同学声音要洪亮，有感情，不要加字减字。
其他同学看着屏幕上的画面一边听，一边思考。
好，开始。
读得真不错！下面我来采访采访这几位小画家。
请问你叫什么名字？哪一幅画是你画的？你是怎么想到画……的？我再采访一下听众朋友，你喜欢这三个小画家吗？你最喜欢谁？为什么？三、拓展延伸。
这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来，一是因为他们平时细心观察，而是因为他们爱动脑筋。
我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友，如果给你一枝画笔，你会怎么画风呢？四、迁移运用。
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《画风》教学设计
香洲区第十一小学叶凯元
一、故事导入
师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。
诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。
到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。
这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。
这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶……真是聪明的画师。
而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？
生：风！
师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课《画风》（板书课题）
二、认读生字
师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？
生：宋涛、陈丹、赵小艺！
师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？谁愿意来读一读？（生读姓名）
师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)
三、理解课文，指导朗读
（一）、学习第1-3段
师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。
A．小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）
B．谁提出的这个问题？（宋涛）
师：宋涛是怎么说的？
生：（谁能画风？）
师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。
谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？
生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。
我们再读一遍。
（二）、学习第4-8段
师：那么风真的没法画吗？
生：不是！
师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。
师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？
生：（分别回答）
师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。
1．“赵小艺画风”
生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”
师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？
师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗
（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)
师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？
（生：“眨眨眼睛”）
师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。
请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？
出示句式：风来了，风把（旗子）吹（动）了,风藏在（飘动的旗子）里。
2.“陈丹画风”
生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
” (教师相机板画：弯弯的小树)
师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，
陈丹把风藏在哪里？
出示句式：风来了，风把（小树）吹（弯）了,风藏在（弯弯的小树）里。
3. “宋涛画风”
生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。
” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。
不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。
想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）
师：风藏在哪里？用句式说说。
出示句式：风来了，风把（雨丝）吹（斜）了,风藏在（斜斜的雨丝）里。
4．“赵小艺又画风”
生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
” (教师相机板画：转动的风车)
师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。
老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。
来，小男子汉们，你们来读一读吧。
（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？
出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车）里。
（三）、学习最后一段。
师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段）
师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。
）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。
大家一起来读一读。
师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。
咱们再来带着微笑读
一次。
（四）、小结。
师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？
生：（喜欢！因为他们画画好，聪明……）
师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。
（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。
师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。
愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。
特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。
（全班同学分角色朗读课文）
四、拓展延伸
师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。
你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。
想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了……”的句式说说）师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。
现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。
）
师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。
（生展示）
师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。
我们一起来读一读吧！
风来了
风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。
风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。
风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。
师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。
下课！
板书：
宋涛旗子飘
善于观察
｝
小树弯
画风赵小艺
雨丝斜
勤于动脑
陈丹风车转。