画风教学设计(公开课)

《画风》教学设计

香洲区第十一小学叶凯元

一、故事导入

师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶……真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？

生：风！

师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课《画风》（板书课题）

二、认读生字

师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？

生：宋涛、陈丹、赵小艺！

师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？谁愿意来读一读？（生读姓名）

师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)

三、理解课文，指导朗读

（一）、学习第1-3段

师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。

A．小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）

B．谁提出的这个问题？（宋涛）

师：宋涛是怎么说的？

生：（谁能画风？）

师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？

生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。（二）、学习第4-8段

师：那么风真的没法画吗？

生：不是！

师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。

师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？

生：（分别回答）

师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。

1．“赵小艺画风”

生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？

师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗

（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)

师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？

（生：“眨眨眼睛”）

师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？

出示句式：风来了，风把（旗子）吹（动）了,风藏在（飘动的旗子）里。

2.“陈丹画风”

生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板画：弯弯的小树)

师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，

陈丹把风藏在哪里？

出示句式：风来了，风把（小树）吹（弯）了,风藏在（弯弯的小树）里。

3. “宋涛画风”

生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）

师：风藏在哪里？用句式说说。

出示句式：风来了，风把（雨丝）吹（斜）了,风藏在（斜斜的雨丝）里。

4．“赵小艺又画风”

生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板画：转动的风车)

师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？

出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车）里。

（三）、学习最后一段。

师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段）

师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。

师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读

一次。

（四）、小结。

师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？

生：（喜欢！因为他们画画好，聪明……）

师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。

师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）

四、拓展延伸

师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了……”的句式说说）师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。）

师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。（生展示）

师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我们一起来读一读吧！

风来了

风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。