语文公开课教案(简案)周栩帆

语文公开课教案

课题：漫话清高（《语文》第三册）

时间：2014年12月15日

授课班级：高二（12）班

所授课型：教读课

教学工具：PPT多媒体课件辅助

教学方法：点拨——合作——拓展

课程设计理念：

以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文章的内容，设置点拨性强、任务明确的教学程序，在合作的情境中通过师生朗读、讨论等互动方式来激发学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴。最后达到鉴赏文学性散文的情趣和理趣，课内知识向课外延伸的目的。

课改尝试：

1、教师引领下合作学习的课程模式。

2、多媒体在教学整合中的适度运用。

3、作家介绍在课堂教学中的恰当时机。

授课人：周栩帆

目标引领：

1、正确理解与认识“清高”的内涵。

2、讨论在市场经济条件下如何看待清高。

3、本文的主旨。

4、学习随笔的写法。

教学重点难点：

1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点。

2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。

教学步骤：

一、创设情景、激趣导入（略）

二、文体介绍（略）

三、自主—合作—探究（见幻灯片）

1、学生朗读第1自然段，思考：作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

清高：清正、孤高

2、学生快速浏览课文2——7自然段，自主思考，合作讨论：

（1）作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

许由：经国之才不屑为官

陶渊明：诗才名扬不愿做官

说明清高与富贵无缘，须有才艺。清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的资本。

（2）作者举李白与孟浩然的例子又别说明了什么？

李白：诗名天下用世心切

孟浩然：前愿用世后多恬淡说明清高的标准既严格又模糊，是一种不同于世俗、不随波逐流的精神风范。

4、学生讨论，教师点拨：作者旁征博引，举了许多事例，想要表达一个什么主旨？（学生讨论，老师点拨，不求一致）

5、本文作为一篇文化随笔，对我们的写作有何启发？（学生讨论，老师点拨）（1）和一般散文相比，本文举例丰富，引用诗句信手拈来，恰到好处，体现了作者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。（作者介绍）

金开诚，男，1932年生， 1955年北京大学毕业，现任北京大学中文系教授、博士生导师，北京大学校务委员会副主任，《北京大学学报》副主编，

四、延伸讨论：

在市场经济下，有没有保持“清高”的必要？现代社会中要保持清高，应该做到哪几点？

五、延伸阅读：（见幻灯片）

六、课外拓展：（见幻灯片）

七、课后反思

班级：13级音乐学1班

学号：131280215

姓名：周栩帆