初中语文文言文复习课模式说课讲解
浅谈初中文言文的复习课教学并附教案一等奖一篇
● 重点一：掌握文言文的基本语法和表达方式 ● 重点二：理解文言文中的文化内涵和文学价值 ● 难点一：理解文言文中的生僻字词和语法结构 ● 难点二：理解文言文的深层含义和文学价值 初中文言文复习课教学
• 初中文言文复习课教学 ● 教学目标：帮助学生掌握文言文的基本语法和表达方式，理解文言文中的文化内涵和文学价值，提高学生的阅读和理解能力 ● 教学内容：讲解文言文的生僻字词和语法结构，引导学生理解文言文的深层含义和文学价值，通过练习和讨论等方式巩固所学知识 ● 教学方法：讲解、示范、练习、讨论等 ● 教学评价：通过课堂练习、小组讨论、个人作业等方式评价学生的学习效果
梳理文言文基础知识
教学内容
讲解文言文阅读技巧
分析文言文写作特点
练习文言文翻译和写作
教学方法
讲解法：教师对文言文知识进行系统讲解，帮助学生理解文言文的基本语法、词汇和句式。
练习法：通过大量的练习，让学生熟悉文言文的句式和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得和体会，加深对文言文的理解和掌握。
识，包括重点字词、句式、语法等。
总结归纳（5分钟）：对本节课 所学内容进行总结归纳，帮助学
生形成完整的知识体系。
教学重点与难点
掌握重点字词和句式
教学重点
理解文章结构和主旨
体会作者情感和思想
提高学生阅读和写作能力
教学难点及解决方法
● 难点一：理解文言文中的生僻字词和语法结构 ● 难点二：理解文言文的深层含义和文学价值 ● 解决方法：通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握生僻字词和语法结构；通过阅读、讨论、写作等方式引导学生理解文言文的深层含义和文学价值 教学重点与
九年级语文文言文单元复习课教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和总结文言文的学习方法，提高学生的文言文学习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 文言文基本知识回顾：词类活用、一词多义、特殊句式等。
2. 文言文阅读技巧总结：把握文章大意、关注重点词语、理解句子结构等。
3. 文言文学习方法分享：课前预习、课堂听讲、课后复习等。
4. 选取两篇九年级语文文言文进行复习：一篇为《出师表》，一篇为《岳阳楼记》。
5. 进行文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。
三、教学过程1. 课前准备：让学生提前预习本节课要复习的文言文，做好课堂学习准备。
2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 课堂讲解：3.1 讲解文言文基本知识，如词类活用、一词多义等；3.2 分析文言文阅读技巧，如把握文章大意、关注重点词语等；3.3 分享文言文学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习等；4. 文言文复习：4.1 让学生朗读选定的文言文《出师表》和《岳阳楼记》；4.2 针对文言文中的重点词语和句式进行讲解和分析；4.3 引导学生总结文章大意，提高学生的阅读能力；5. 课堂练习：布置一道文言文阅读训练题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：让学生课后复习所学内容，做好下一节课的准备。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 学生课后作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生文言文阅读能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的文言文阅读能力。
五、教学资源1. 教材：《出师表》和《岳阳楼记》等九年级语文文言文教材；2. 教案：本节课的教学计划和教学内容；3. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容的课件；4. 练习题：用于巩固所学知识的练习题。
文言文复习说课稿
文言文复习说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级语文下册文言文单元中《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》的复习课。
这两课在文言文复习中处于重要的地位，文言知识点非常多，并且这两课中人物形象和观点态度有很大的相似性，所以合并在一起重点复习。
经过九年级11篇文言文的学习，学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易文言文的能力，但是文言知识不够系统，对文言文中考考点的把握不够全面，对内外知识迁移的能力不高，所以针对这一现象，据中考考点制定以下复习目标：·文言文中考考点为：识记：1、准确默写文言名句。
2、识记文中重点词语的含义。
理解：1、理解常见的文言句式。
2 、理解并翻译重点句子。
分析综合：1、文章内容理解和鉴赏 2、甲乙两文对比分析3、联系实际拓展延伸。
由此确定本节课的复习目标及重难点：知识目标：识记文言名句和重点词语的含义。
能力目标：1、理解常见文言词语、文言句式在文中的基本用法并能够准确翻译句子。
（重点）2、分析归纳文章主要内容，概括观点态度。
（重难点）情感目标：感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。
（难点）·说教法。
陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。
”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性。
鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚融洽的师生关系，营造宽松和谐民主的课堂气氛。
文言文语言精练，难以理解且知识点繁多，但在中考中占10分左右。
因此老师只有教给了学生一套赏析文言文的方法，学生才会在做题中迎韧有余。
所以教学中我会采用讲授法。
课堂上学生的讨论能增大信息量，使信息呈现立体交叉方式传递，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维。
语文九年级下人教新课标《文言文复习课》教案
九年级语文下册《文言文复习课》教案一、教学目标：1、整理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。
2、能借助课文中学过的实词，读懂浅显的课外文言文。
二、教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。
这就是“一词多义”现象。
根据中考的要求，老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的“一词多义”，那我们先来交流一下，看能不能从中找出一些记忆的方法？2、交流学生整理的“一词多义”。
（实物投影）（二）大家在整理时是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。
1、教师以“信”为例，进行示范。
（幻灯片出示）（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。
（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。
（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信（学生在解释时补出“随意”的含义）2、学生以“故”为例，进行练习。
（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以（2）学生造句，实物投影学生的材料，分析评价。
（3）出示教师例句：因为两人是“老朋友”的“缘故”，“所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也能谈得不亦乐乎。
（4）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。
①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的方法外，还有很多方法，关键是同学们要开动脑筋。
出示例子：改编课文助记：齐师伐鲁，公将战。
曹刿不受故人阻。
朝入朝见庄公，曰：“战则请从。
”双方战于长勺。
齐一鼓时，刿故不鼓，俟齐三鼓时，鲁方一鼓。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文基础知识，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养，感受文言文的美。
二、教学内容：1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。
2. 文言文阅读理解：文章内容、主题、作者观点等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的掌握，文言文阅读理解能力的提升。
2. 难点：文言文中特殊句式、一词多义等现象的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，提高自主学习的能力。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题，培养合作精神。
3. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前复习本单元的文言文基础知识，了解文章内容。
2. 课堂导入：简要回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，教师巡回指导。
4. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题。
5. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
7. 课后作业：巩固课堂所学，提高文言文阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。
七、教学资源：1. 文言文教材：九年级语文教材中有关文言文的学习内容。
2. 参考书籍：文言文阅读指南、语法解析等参考书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关文言文学习资料，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文基础知识，分析文章内容。
九年级下文言文复习教案
九年级下文言文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级下册的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用讲解、讨论、练习等方式，帮助学生巩固文言文基础知识，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
二、教学内容：1. 文言文基础知识：词类活用、古今异义、一词多义、通假字等。
2. 文言文阅读理解：文章内容、人物形象、故事情节、道理感悟等。
3. 文言文翻译：句子翻译、段落翻译、文章翻译等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的学习与运用，文言文阅读理解能力的提高。
2. 难点：文言文翻译，尤其是句子和文章层面的翻译。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解文言文基础知识，分析文章内容，解答学生疑问。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨文言文阅读理解问题。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：回顾九年级下册文言文基础知识，分析文章内容，解答学生疑问。
2. 第二课时：分组讨论，共同探讨文言文阅读理解问题。
3. 第三课时：讲解文言文翻译方法，进行句子和文章层面的翻译练习。
4. 第四课时：课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言文知识点的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关文言文阅读和翻译的作业，检查学生的学习效果。
3. 单元测试：进行文言文阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
七、教学资源：1. 文言文教材：九年级下册语文教材。
2. 参考资料：文言文译文、解析、相关故事背景等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
八、教学进度：1. 第一周：回顾文言文基础知识，分析文章内容。
2. 第二周：讨论文言文阅读理解问题，讲解翻译方法。
3. 第三周：进行句子和文章层面的翻译练习。
4. 第四周：课后练习，巩固所学知识。
九、教学反思：2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。
初中文言复习教案
初中文言复习教案教学目标：1、使学生掌握文言文的基本语法知识，提高阅读文言文的能力。
2、通过复习，使学生熟悉中考文言文考点，提高学生的文言文应试能力。
3、通过复习，使学生能够熟练掌握文言文翻译的原则、方法与程序，会翻译文言句子并把握文章大意。
教学内容：1、文言文基本语法知识的复习。
2、中考文言文考点的复习。
3、文言文翻译的复习。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的文言文知识，检查学生对文言文基本语法知识的掌握情况。
二、复习文言文基本语法知识（10分钟）1、文言文的语言特点：以汉字为书写工具，以文言为表达方式，以诗词、散文、小说、戏曲等为文学形式。
2、文言文的句子结构：主语、谓语、宾语、定语、状语。
3、文言文的词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词。
4、文言文的语法规则：词序、宾语前置、定语后置、主谓倒装、省略等。
三、复习中考文言文考点（10分钟）1、词语解释：对文言文中出现的生僻词语、古今异义词、通假字等进行解释。
2、句子翻译：对文言文中的重要句子进行翻译，要求准确表达原句的意思。
3、文言文阅读理解：理解和分析文言文的内容、人物、事件、观点等。
4、文化常识：对文言文中涉及的文化常识进行了解和判断。
四、复习文言文翻译的原则、方法与程序（10分钟）1、翻译原则：信、达、雅。
2、翻译方法：直译、意译。
3、翻译程序：词义确认、句子结构分析、翻译验证。
五、课堂练习（10分钟）1、词语解释：解释文言文中的生僻词语。
2、句子翻译：翻译文言文中的重要句子。
3、文言文阅读理解：阅读文言文，理解内容、人物、事件、观点等。
六、总结与布置作业（5分钟）1、教师总结本节课的复习内容，强调重点和难点。
2、布置作业：要求学生完成课堂练习，并进行文言文阅读训练。
教学评价：1、通过课堂练习和学生作业，检查学生对文言文基本语法知识的掌握情况。
2、通过课后文言文阅读训练，检查学生对中考文言文考点的掌握情况。
人教部编版七年级语文上册《文言文》复习教案 教学设计优秀教案
文言文复习教案复习目标：1、朗读文言文，提高记诵古文的能力。
2、积累一些文言词汇，体会用词的精当。
3、体会每一篇文言文的主要内容。
4、分类整理笔记；积累成语、格言、警句。
复习重点：整体感知课文，理解文章大意。
复习课时：2课时复习过程：第一课时文章主旨感悟本文以生动的笔触，记述了作者小时候的一些趣事，充满了童真童趣，表现作者童年时代具有的神奇的想象力和天真浪漫的情趣。
文言常识了解沈复（1763——？），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人。
清代文学家。
他一生曾长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画。
著有《浮生六记》。
一、下列句子的停顿：1、能/张目对日2、昂首/观之，项为/之强3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观4、心之所向，则/或千或百，果然鹤也5、见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆二、解释加点词的含义答案1、项为之强项：颈，脖颈。
强：通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟徐：慢慢地。
以：用3、果如鹤唳云端果：果真，果然。
唳：鸟鸣4、以从草为林林：树林5、兴正浓兴：兴趣6、方出神方：正7、鞭数十，驱之别院鞭：用鞭子打，抽打。
驱：赶8、必细察其纹理细：仔细。
察，观察9、昂首观之昂：抬。
首：头。
之：它，代蚊子10、为之怡然称快怡然：愉快的样子三、译句1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中：夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。
2、昂首观之，项为之强。
：仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。
3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院：心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
四、阅读全文，回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？：写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事2、“余时有物外之趣”的原因是什么？：见藐小之物必察其纹理。
3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？：明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？：总领全文或引起下文。
九年级语文第一学期课内文言复习说课稿
九年级语文第一学期课内文言复习说课稿一. 教材分析九年级语文第一学期课内文言复习，主要是对本学期所学的文言文进行回顾和总结。
教材涵盖了本学期所学的重点文言文，包括《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等。
这些文言文都是经典之作，既有很高的文学价值，又具有很强的实践意义。
通过复习，可以使学生更好地理解和掌握文言文的基本知识和技能，提高阅读文言文的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识和技能已经有了一定的掌握。
但是，由于文言文的语言特点和表达方式与现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文方面还存在一些困难。
因此，在复习过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高阅读文言文的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握本学期所学的文言文基本知识和技能，提高阅读文言文的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读文言文的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：本学期所学的重点文言文知识和技能。
2.教学难点：文言文的语言特点和表达方式，以及如何正确理解和运用相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.课堂导入：通过提问、回顾等方式，引导学生回顾本学期所学的文言文知识和技能。
2.自主学习：学生自主阅读教材中的文言文，结合注释和译文，理解文言文的内容和表达方式。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决文言文中遇到的困难和问题。
4.探究学习：学生根据自己的兴趣和特长，选择文言文中的某一问题进行深入探究，分享探究成果。
5.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学内容，梳理文言文知识和技能。
文言文阅读复习课教案初中
文言文阅读复习课教案初中教学目标：1. 熟悉中考文言文考点，提高学生对文言文阅读的理解能力。
2. 掌握常见文言虚词的意义和用法，增强学生的文言文词汇运用能力。
3. 熟练掌握文言文翻译的原则、方法与程序，提升学生的文言文翻译能力。
4. 能够归纳文章内容，概括文章中心，分析概括文章所表达的作者的观点态度，提高学生的文本分析能力。
教学方法：1. 总结归纳法：通过教师的讲解和学生的自主学习，总结文言文阅读的考点、虚词的用法和翻译方法，帮助学生形成系统的知识结构。
2. 实战演练法：通过课堂练习和课后作业，让学生在实际阅读中运用所学知识，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 文言文阅读考点的复习：介绍中考文言文阅读的常见考点，如虚词的用法、句子结构、词义理解等。
2. 常见文言虚词的用法：讲解“则”、“而”等常见文言虚词的意义和用法，并通过例句进行说明。
3. 文言文翻译的方法：讲解文言文翻译的原则、方法和程序，引导学生掌握正确的翻译思路。
4. 文章内容与观点的分析：通过阅读实例，教授学生如何归纳文章内容、概括文章中心和分析作者观点态度的方法。
教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读考点：介绍中考文言文阅读的常见考点，让学生明确学习目标。
3. 讲解常见文言虚词的用法：讲解“则”、“而”等常见文言虚词的意义和用法，并通过例句进行说明。
4. 翻译方法的讲解：讲解文言文翻译的原则、方法和程序，引导学生掌握正确的翻译思路。
5. 文章内容与观点的分析：通过阅读实例，教授学生如何归纳文章内容、概括文章中心和分析作者观点态度的方法。
6. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行实际操作。
7. 总结与反馈：对学生的练习进行点评和指导，总结课堂内容，强调重点和难点。
教学评价：1. 课堂练习的完成情况：通过课堂练习的完成情况，评估学生对文言文阅读的理解能力和虚词用法的掌握程度。
中考语文《文言文复习课》复习教案
中考语文《文言文复习课》复习教案一、导语设计初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？09、10年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。
而11年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了11年的中考试卷，大家应该还有印象吧，11年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。
我统计了一下，11年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。
那么，在国人日益重视传统文化的XX年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！三、研试题析考点明题型在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。
2、根据语言环境调动记诵积累。
3、文言词语的积累和理解。
4、凭借注释和工具书理解诗文大意。
这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。
昨天老师发给大家的资料，是老师将09、10、11年商洛市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。
下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？四、文言文复习专题一：文言文的翻译明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识点，提高学生的文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，培养学生的文言文思维习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 文言文基本知识点的复习，如实词、虚词、特殊句式等。
2. 重点文言文篇目的解析，分析文章内容、结构、写作手法等。
3. 针对性地进行文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言文知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习文言文基本知识点，巩固已学内容。
3. 合作探究：分组讨论重点文言文篇目的解析，共同分析文章的内涵和写作手法。
5. 阅读训练：布置针对性的文言文阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
四、课后作业1. 复习本节课所学知识点，整理笔记。
2. 完成课后阅读练习，巩固阅读理解能力。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习的完成情况，评估学生的阅读理解能力。
4. 期中期末考试：检验学生的学习成果，对学生的综合能力进行评估。
六、教学策略1. 案例分析：挑选具有代表性的文言文案例，让学生通过分析案例来理解和掌握文言文知识点。
2. 互动教学：鼓励学生提问和发表见解，教师引导学生进行思考，提高课堂的互动性。
3. 对比教学：将文言文与现代文进行对比，让学生了解文言文的特点和魅力。
4. 情境创设：创设相关的情境，让学生在具体的情境中学习和运用文言文。
七、教学资源1. 教材：九年级语文教材中的文言文篇目。
2. 参考书籍：文言文阅读指南、文言文解析等。
初中课内古文复习教案
初中课内古文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段所学的古文知识，提高古文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用古文知识，能够分析和解读古文文本。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 古文实词：掌握初中阶段所学的古文实词，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 古文虚词：掌握初中阶段所学的古文虚词，包括介词、连词、助词等。
3. 古文句式：掌握初中阶段所学的古文句式，包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。
4. 古文阅读：复习初中阶段所学的古文文本，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师整理好复习资料，准备相关的古文文本。
2. 课堂讲解：（1）古文实词：教师引导学生复习古文实词，通过例句和练习，使学生掌握实词的用法。
（2）古文虚词：教师引导学生复习古文虚词，通过例句和练习，使学生掌握虚词的用法。
（3）古文句式：教师引导学生复习古文句式，通过例句和练习，使学生掌握句式的结构。
（4）古文阅读：教师引导学生复习古文文本，通过分析和解读，提高学生的阅读理解能力。
3. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学的古文知识进行解答。
4. 课后巩固：教师布置课后作业，让学生巩固所学的古文知识。
四、教学评价：1. 课堂讲解：教师通过观察学生的反应，了解学生对古文知识的掌握情况。
2. 课堂练习：教师批改学生的练习题，了解学生对古文知识的运用情况。
3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对古文知识的巩固情况。
五、教学建议：1. 教师在复习过程中，要注重引导学生理解和运用古文知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导。
3. 教师要定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
4. 教师要鼓励学生多读古文，多积累古文知识，提高学生的人文素养。
中考语文复习课模式解读文言文
【展示操作要领】【后教】
• 1、后教不是指教师教，而是指学生复习检测后“兵教兵 ”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生 ，即学生与学生的互动，最后教师与学生互动，也就是教 师补充、更正，帮助归纳总结，使学生进一步加深对所复 习知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决 问题的能力。 • 2、这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”； 同时尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻 地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。 这样，不同层次的学生都有提高。 • 3、后教的各个环节可根据情况灵活调整顺序。
【复习检测原则】
• 一、复习检测题做到两个“精”：1、精准：首先精准围绕本环节的 复习目标选题或设计活动，要有很强的目标指向性。2、精选：能围 绕本环节的复习目标精心设计一组典型性、代表性、新颖性的能暴露 复习障碍的高质量题目或活动，题目选择要体现复习课的综合性、拔 高性功能，这是决定教学成败的关键环节。 • 二、复习检测题做到两个“体现”：1、体现学生的认知规律：题目 之间有连贯性和递进性，能成为学生学习的路线图或指南针。2、体 现练习的“暴露、强化、补救、迁移”功能：①选题要能够让学生很 好的暴露复习中存在的问题。②要适度重复，通过强化训练形成基本 能力。③可在下面的“后教”“要点归纳”环节完成后，根据需要要 再安排一些“补救”类练习题，即针对“复习检测”暴露的问题，针 对“要点归纳”总结的规律，进行一些针对性、补救性、应用性的训 练。
• 便要还家 • 请列举出以前学过的通假字的例句。
四、词类活用
• • • • • • • • • 1、渔人甚异之 2、复前行 3、欲穷其林 4、此中人语云 5、处处志之 6、有仙则名 7、无丝竹之乱耳 8、无案牍之劳形 9、不蔓不枝
初中文言文复习课教案
初中文言文复习课教案【篇一】初中文言文复习课教案中考文言文复习教案中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。
教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言文句式。
●文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。
文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。
二、课前热身选出属于被动句的一项。
Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。
其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。
教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。
②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。
三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。
（学生交流，归纳）1．判断句常见的形式有以下几种：（1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。
如：①陈胜者，阳城人也。
②南阳刘子骥，高尚士也。
③此诚危急存亡之秋也。
④菊，花之隐逸者也。
（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。
如：① 问今是何世，乃不知有汉。
② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 梁父即楚将项燕。
④ 此则岳阳楼之大观也。
⑤ 非死,则徙尔。
⑥ 此皆良实，志虑忠纯。
（3）不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
2．被动句常见类型有：（1）“见”“……见……于”“于”表被动。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。
二、教学内容1. 文言文知识点回顾：一词多义、词类活用、特殊句式等。
2. 文言文阅读理解：对课文内容进行深入分析，理解文言文中的主旨和观点。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本单元的学习内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习文言文知识点，巩固已学知识。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文言文阅读理解题目，共同解决问题。
4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 复习本单元的文言文知识点，整理笔记。
2. 完成课后阅读理解题目，加深对文言文内容的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读理解题目的完成情况，评估学生的文言文阅读理解能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型文言文案例，使学生掌握一词多义、词类活用等知识点。
2. 练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
3. 启发引导：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
七、教学重点与难点1. 重点：一词多义、词类活用、特殊句式等文言文知识点。
2. 难点：如何正确理解文言文中的主旨和观点，提高阅读理解能力。
八、教学资源1. 教材：九年级语文教材中本单元的文言文课文。
2. 参考资料：相关文言文阅读理解练习题及答案解析。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
九、教学进度安排1. 课时：本单元复习课共安排2课时。
文言文复习说课稿
【标题】文言文复习说课稿【导语】文言文是中学语文课程中重要的一部分。
通过对文言文的复习，学生可以提高对古代文化的理解和欣赏能力，同时也可以对现代汉语有更深入的认识。
本文以《史记·李斯列传》为例，从教材选择、教学目标、教学过程和教学评价四个方面，详细介绍了文言文复习的说课内容。
【一、教材选择】本文选择的教材为《史记·李斯列传》，该文包含了关于李斯的生平事迹和功过评价，是初中历史课程中的重要教材之一。
通过学习该文，学生可以了解李斯的政治才华和他在秦国的政治地位，同时也可以思考李斯为人和为政的价值观和才能。
【二、教学目标】本节课的教学目标包括：1. 了解文言文的基本特点和写作风格，提高阅读理解能力。
2. 熟悉古代历史文化背景，加深对古代文化的理解。
3. 练习文言文翻译和改写，提高对汉语的表达能力。
4. 培养学生对历史人物的思考和评价能力，锻炼批判性思维。
【三、教学过程】1. 导入：通过展示一幅关于秦始皇的画作，向学生介绍秦始皇统一中国的背景，并引入本文的主要人物李斯。
2. 阅读：学生根据课文，自行阅读《史记·李斯列传》。
教师可以提供一些关键词和词汇的解释，引导学生理解文中的内容和情节。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就李斯的具体事迹进行讨论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报该小组的讨论结果。
4. 翻译练习：教师提供一段文言文，要求学生将其翻译成现代汉语。
通过练习翻译，可以提高学生对文言文的理解和运用能力。
5. 比较分析：教师选择一段文言文和对应的现代汉语表达，让学生比较两者之间的差异。
通过比较分析，可以帮助学生更好地理解文言文的特点和写作风格。
6. 改写练习：教师提供一个现代汉语句子，要求学生将其改写成文言文。
通过练习改写，可以培养学生对汉语表达的灵活运用能力。
【四、教学评价】教学评价是教学过程中重要的一环。
教师可以通过以下方式进行评价：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于李斯的文章，自由发挥自己的想法和观点。
初中语文文言文复习课模式说课讲解
文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。
复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。
中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。
所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。
在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。
第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。
这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。
第二步，依据考点，例题分析。
根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。
这一步是本课的重点。
针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。
每个考点的复习的步骤是: 明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练。
明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。
这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。
第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。
边复习边训练是复习课的第一大特征。
因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。
学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。
教师在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。
文言文专题复习说课稿
文言文复习专题说课稿以“本”为本，以“内”养外———从课内文言文整理和复习中提高学生的文言文阅读能力参评单位：光华中学说课人：谢晓燕一、说教材和这个专题的设计思路：1、该专题所处的地位和作用：作为初二的学生经过初一和初二上个学期的文言文学习，已经对文言文有了初步的认识，也掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等，学生的文言文阅读方法还不系统，马上临近期中考试，文言文的复习就以八年级下册第五单元的四篇课文为主，要是以文言文专题来复习，就有点难度，深不得浅不得，考虑到文言文学习比较枯燥，作为一节公开课我选择了文言文阅读这一专题，期在提高学生的文言文阅读能力。
文言文阅读能力不是凭空就有的，当然也不是高不可攀的。
只要立足于课堂（“内”），立足于课本（“本”），领会并遵循老师的教学安排，认真完成老师布置的有关阅读和其他练习作业，再按照以下这个模式训练，学生的文言文阅读能力一定能够切实提高。
最有效的提高文言文阅读能力还是应该从课本中来，从课堂内来，从实践中来，从总结和反思中来。
课本是“本”，所以要以“本”为本，以“内”（课内）养外（能力），这个专题可以让我们的复习在原有的基础之上更有效果。
2、专题内容简析：整理的模式：1、知识点整理一、从文学常识角度整理:作家，作品，文体知识，以及本课涉及到的其他文学知识梳理。
二、从文言词法句法角度整理：（一）、古今异义（二）、一词多义（三）、通假现象（四）、词类活用（五）文言句式 1、判断句 2、省略句 3、固定句式（六）难句翻译三、从课文内容和作者的写作意图整理2、练习模式：练习题就根据这一专题的整理设计的，让学生再通过做练习再巩固。
通过复习整理，学生不仅牢固掌握和熟练运用各种文言文词法和句法知识，也可以提高整体把握文章内容，领会作者的思想感情。
课内文言文不论是讲读还是自读，我们但平时的第一遍教学，也是分散式的教学，学生可能还不能达到居高临下的境界，所以把所有学过的课文整合在一起复习是必需的，也是有效的。
《文言文二则(复习课)》教学设计及反思
《文言文二则（复习课）》教学设计及反思
一、教学目标
1.巩固文言文的基础知识，如字词解释、句子翻译等。
2.深入理解文言文的内容和道理。
3.培养学生学习文言文的兴趣和能力。
二、教学重难点
1.教学重点：巩固知识，理解内容和道理，培养兴趣和能力。
2.教学难点：提高文言文的理解和翻译能力。
三、教学过程
1.导入
（1）回顾文言文二则的内容，引出复习课。
（2）提问学生对文言文的学习感受。
2.知识梳理
（1）复习字词解释、句子翻译等基础知识。
（2）梳理文言文的内容和道理。
3.拓展练习
（1）选取一些与文言文二则相关的文言文进行拓展阅读。
（2）培养学生的文言文阅读能力。
4.总结归纳
（1）总结文言文的学习方法。
（2）鼓励学生多读文言文。
教学反思：导入部分能唤起学生的记忆，但在复习基础知识时，部分学生可能存在遗忘。
拓展练习中，一些学生可能理解有困难，需加强指导。
总结归纳能帮助学生掌握学习方法。
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文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。
复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。
中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。
所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。
在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。
第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。
这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。
第二步，依据考点，例题分析。
根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。
这一步是本课的重点。
针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。
每个考点的复习的步骤是: 明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练。
明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。
这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。
第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。
边复习边训练是复习课的第一大特征。
因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。
学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。
教师在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。
以期做到熟练掌握，规范答题。
第五步，迁移训练，巩固提高迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。
训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。
“五环节复习”模式的实施要求我们教师必须首先从思想上改变传统的灌输式教学思想和教学模式，以现代先进的教学思想武装头脑，按认知规律指导学生复习巩固知识，在动态中发展学生的思维能力，掌握和动用知识的能力。
充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人。
其次，教师在设计复习、练习程序时，必须体现层次性原则，做到由浅入深，由易到难，由单项到综合，由感性到理性。
这样做，一方面具有学习主体论的含义，另一方面也具有教学方法论的含义。
两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”，这是复习的意义，而如何采用科学的复习方法，有效地提高课堂复习的效益，则需要我们不断在实践中探索、总结、提高，并使之上升到理论的高度。
当然，因为《曹刿论战》是全面进入中考文言文复习的第一篇文章，有必要对学生如何复习文言文作些必要的具体的复习指导。
因为掌握了方法，以后其他篇目的复习在此基础上就容易得多了，只要根据考点要求逐条梳理本节课的考点，训练巩固，拓展迁移，即可达到高效复习的效果。
【授课人】实验中学李春玲【课题】《曹刿论战》【课型】复习课【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
3.把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
【复习重、难点】1.2【教学方法】练习法，讨论法【课前准备】1.学生准备：复习课文内容2.教师准备：多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）提问导课文学常识填空：《曹刿论战》选自，旧传为时期所作，是一部史学名著和文学名著。
（二）出示本节课教学目标目标一、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
目标二、准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
目标三、把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
（三）出示中考文言文考点纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：如何整体感知理解文章要求：准确、规范二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，今天我们就以《曹刿论战》为例学习文言文的复习方法首先看：考点一：文言词语的含义（重点实虚词）主要考查文言实虚词的积累，其中要求解释的文言实虚词大多是课下注释因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要整理文言实虚词的特殊用法，其中包括：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。
一般要遵循“A”，通“B”，意思为XX格式解释.如：小惠未徧，民弗从也“徧”通“遍”，遍及，普遍2.古今异义：这些文言词语与现代汉语差别很大，我们要把握好它的古义今义，以便于复习和记忆。
如：牺牲玉帛，弗敢加也牺牲：古义指祭祀用的猪、牛、羊等。
今义为正义事业舍弃生命。
3.一词多义：文言文词语简练而用词灵活多变，有时一个词在不同语言环境中意义会有不同，甚至读音也会有变化，同学们复习时要进行归纳和整理，并且结合具体语境去判断它的含义。
如：十年春，齐师伐我进攻，攻打伐竹取道，下见小潭砍伐4.词类活用：不是初中文言文学习的重点，但它是难点。
如：一鼓作气，再而衰，三而竭鼓：名词活用作动词，击鼓那么如何复习上述内容呢?请看老师的复习指路:（见课件）熟悉课文紧扣注释有效整理认真识记请同学们按照这种方法复习本文文言词语的含义.复习完了请同学们自觉合上书，做练习一至五检查巩固情况。
评价学生练习情况。
考点二：文言语句的翻译题型：用现代汉语解释文言语句的意思基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点。
基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换下面我们看这两个句子的翻译：（师生共议）用现代汉语翻译下面的句子:小大之狱,虽不能察,必以情.译句:大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定要根据实情来处理.解析:注意”狱”译为”案件”,”以情”就是根据实情(来处理).翻译句子我们应该运用哪些技巧呢?请看老师的复习指路:关键字词有着落，联系语境真意现。
活用留补删调换，现代汉语是规范。
请同学们用上面的方法，复习巩固课文翻译，然后做习题六检查巩固情况。
注意：文言语句的翻译一定要以直译为主，实在译不通，才能选择意译。
考点三：如何整体感知理解文章命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想题型：简答题、填空题、选择题简答题的答题要领：带着问题阅读文章，注意研究文章所提供的信息，找准中心词、句，形成答案。
简答题：1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？（用原文回答）肉食者鄙，未能远谋。
2.简要谈谈鲁国获胜给你的启示。
（1）取信于民，获得人民的支持。
（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。
（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。
同学们整体感知文章的时候,要做到:根据文章，阐释生发。
联系实际，言之成理。
下面请同学们运用这些技巧讨论作答习题七。
三、总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。
同学们，通过本课的复习，你学到了哪些复习文言文的方法？对本课的复习还有哪些疑问？提出来我们一起解决。
四、迁移训练，巩固提高拓展延伸：做课外文言文阅读练习《晏子之御者》同学们，课外文言文解读的功夫在课内。
希望通过这些方法的学习，大家能牢固掌握课内文言文的相关知识并提升能力，灵活迁移，做好课外文言文阅读。
课外文言文阅读的方法是:借助课内，整体感知。
上下推导，认真思考。
语意完整，细心答题。
请同学们按照上述方法阅读理解《晏子之御者》，做完后面的练习。
订正答案五、课堂总结同学们今天我们总结并演练了文言文复习的方法，希望同学们在今后的复习中发挥自主复习的能动性，运用今天学到的复习方法，多为中考储备知识和能力。
在迎接中考的复习中，希望同学们能像本文中的曹刿一样，临危不乱、从容不迫地复习，做到胸有成竹，最后一鼓作气，取得满意的成绩。
六、布置作业1.完成《升学指导》课外阅读一2.独立完成卷子七、板书设计【课后反思】附：《曹刿论战》练习题一、解释下列句中加点词语的含义1、，衣食所安，弗敢专．也（）2、小信未孚．（）（）3、小大之狱，虽不能察．（）4、齐师败绩．．5、公将驰．之（）6、遂逐．齐师（）9、望其旗靡．（）7、既克．，公问其故（）8、彼竭我盈．，故克之（）二、指出下列句子中的通假字并解释小惠未徧，民弗从也（）通（）三、写出下列句中加线词的古今意义1、可以一战（古今）2、牺牲玉帛（古今）3、又何间焉（古今）4、虽不能察（古今）5、小大之狱（古今）6、再而衰（古今）四、一词多义：公与之乘（）公问其故（）之肉食者谋之（）故故克之（）公将鼓之（）此为其故迹（）登轼而望之（）故使人问之（）小大之狱（）牺牲玉帛，弗敢加也（）此为其故迹，岂信然也（）加既加冠，益慕圣贤之道（）信小信未孚（）十年春，齐师伐我( )弗敢加也，必以信（）伐伐竹取道，下见小潭（）衣食所安，弗敢专也（）安鄙先帝不以臣卑鄙（）安能辨我是雄雌（）肉食者鄙（）五、指出下列句中词类活用的词，并解释。
1、公将鼓之（）2、神弗福也（）六、翻译句子1、肉食者鄙，未能远谋。
2、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
4、忠之属也，可以一战。
5、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
6、彼竭我盈，故克之。
七、整体感知文章1、齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。
”曹刿说：“可以一战”。
从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
（5分）曹刿：鲁庄公：2、.曹刿的主要战略思想是什么？（2分）（1）战前：（2）战中：八、拓展延伸：阅读下面的短文，思考并回答文后的问题。
《晏子之御者》晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。
夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。
”其后，夫自抑损。
晏子怪而问之。
御以实对，晏子荐以为大夫。
【注】御：驾车。
志念：志趣和态度。
门间:门缝。
1.解释下列句中加点的词。
(4分)①晏子为．齐相( ) ②从门间而窥．( )③既而归( ) ④夫问其故．( )．．2.翻译。
(2分)①晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。
②今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。