音乐《聂耳》欣赏课教学课件
《聂耳》教案(精选
《聂耳》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版初中音乐教材第七单元《人民的音乐家聂耳》，详细内容为：了解聂耳的生平事迹，学习聂耳的代表作品，感受聂耳音乐的魅力，培养民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解聂耳的生平事迹，掌握其代表作品，学会欣赏聂耳的音乐。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对民族音乐的热爱，培养民族自豪感，增强对优秀音乐文化的传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐作品的分析与鉴赏。
教学重点：聂耳的生平事迹、代表作品及音乐特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音乐教材。
学具：笔记本、笔、音乐欣赏材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生感受其激昂的旋律。
（2）引导学生谈论对这首歌曲的了解，引出本节课的主题——聂耳。
2. 讲解聂耳生平（5分钟）（1）介绍聂耳的生平事迹，强调其在民族音乐事业中的重要地位。
（2）展示聂耳的照片、手稿等资料，增强学生对聂耳的直观认识。
3. 欣赏聂耳代表作品（10分钟）（1）播放聂耳的《卖报歌》、《毕业歌》、《大路歌》等代表作品，让学生感受其音乐风格。
（2）引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析作品，了解聂耳音乐的特点。
4. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论，每组选一首聂耳的作品，分析其音乐特点，并在班上分享。
（2）每组推荐一名同学演唱所选作品，其他同学评价、讨论。
（2）布置课后作业，要求学生课后欣赏聂耳的其他作品，并进行简要分析。
六、板书设计1. 聂耳生平2. 聂耳代表作品3. 聂耳音乐特点七、作业设计1. 作业题目：欣赏聂耳的其他作品，分析其音乐特点。
2. 答案要求：不少于300字，包括作品名称、音乐特点、个人感悟等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。
抗战胜利65周年音乐鉴赏课件(聂耳冼星海)
中国人民的知音
保罗· 罗伯逊灌制的中文唱片《起来》 保罗· 罗伯逊在演唱
毕业歌
• 《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，田
汉作词，聂耳作曲。作于 1934年作，鲜明地 反映了当时最迫切的主题——唤起同学们走 上抗日第一线,不做亡国奴! 歌曲在影片中一 群青年毕业前欢聚一堂时首次出现，影片结 束时又再度响起，提示了影片主旨。在当时 的时代背景下，由于歌曲表达了一代青年 “天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情，传唱一 时，特别为青年学生所喜爱。
聂耳的重要作品
• • • • • • • • •
《毕业歌》 《义勇军进行曲》 《前进歌》 《码头工人》 《新女性》组歌 《铁蹄下的歌女》 《塞外村女》 《卖报歌》 《只怕不抵抗》
黄河怒吼 太行巍峨
救亡音乐的丰碑,时代精神的强音
欣赏《黄河大合唱》
冼星海（1905-1945），广东番禺人，人民
音乐家。出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始 学习音乐。1926年入“北京艺术专门学校”学习 小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学 院。1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎 音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲 班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任 鲁迅艺术学院音乐系主任。
神圣的战争—勇敢和浪漫
• 只有前苏联有这样的气魄和感觉，能把一场残 酷的牺牲变成了美的洗礼，能把极为雄壮的进 军变成抒情的眼泪。《神圣的战争》就是这样 的圣歌，她综合了一切俄罗斯歌曲的美丽、辽 远、勇敢和浪漫等因素，把这个斯拉夫民族的 勇气和悲壮完整表现出来。俄罗斯的反法西斯 战歌有千百首，如果找一首代表，那就尽管指 向这首漫天风暴滚滚而来的《神圣的战争》。
人民音乐家—聂耳、冼星海
我有我的人格、良心，不是钱能买的。 我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民 大众，为挽救民族危机服务。-----冼星海 在这大时代里，我们要把自己的所能 贡献给民族，一切贡献给党，不要时常 挂怀着自己的幸福，因为我们的幸福是 以解放民族，解放人类为目的。--冼星海
高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案
高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案【教材分析】聂耳，人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。
这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。
《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。
全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。
《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。
【教学目标】1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一.情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。
引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼)2.老师：“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?”学生：“聂耳”“冼星海”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
《音乐家聂耳》 精品PPT课件(13张)
聂耳（1912-1935），原名守信。 云南玉溪人，生于昆明。自幼喜 爱 民间音乐，会演奏多种民间乐器。 创作了《开矿歌》《卖报歌》 《大路歌》《毕业歌》《金蛇狂舞》 《义勇军进行曲》共创作了四十一 首音乐作品。 1935年到日本，准备 经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时 溺死。 他的作品具有鲜明的民 族特征 和时代精神，第一个在歌曲中塑造 了中国无产阶级的光辉形象，是我 国当拉琴。
后来那位小姑娘真的一边唱一 边卖，她的歌声使她的生意也好了 起来。现在聂耳早已去世了，但那 聂耳学习非常刻苦， 位小姑娘还活着，已成为白发斑斑 的老人了。人总是要死的，但聂耳 的《卖报歌》将长存于世。 ，
。 。
1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公 演时，特请小毛头本人扮演剧中报童， 在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖 报歌》，从此传唱开来，深受儿童喜爱。 这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节 奏，活泼的音调，生动的刻画出一个天 真活泼的报童形象。音乐的情绪的乐观 向上的，对未来充满了希望。
聂耳走过去买了几份报，同 时跟她聊了起来，知道她父亲有 病，家庭生活困难。在回家的路 上聂耳沉重地说：“很想把卖报 儿童的悲惨生活写出来，要请田 汉或者安娥写词”。
聂耳从小就很聪明，
。
过了几天，安娥把词写好了，聂 耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她 听，然后问她有没有不合适的地方， 有一天，他在河边练琴。天阴沉 小姑娘想了一下说：“都挺好，但如 果能把铜板儿能买几份报的话也写在 沉的，快下雨了。聂耳全神贯注地拉 里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳 着小提琴，一点没有觉察，悠扬的琴 回去立即和安娥商量，在歌词中添上 了“七个铜板能买两份报”的句子。 声飘荡在林间小路上。许多行人被吸
1.啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家， 不等天明去等派报，一面走，一面叫，今 天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。
《聂耳》教案(精选
《聂耳》教案(精选教案：《聂耳》一、教学内容本节课我们将学习人教版小学音乐教材四年级下册第六单元第二课时的一首歌曲——《聂耳》。
这首歌是为了纪念我国著名的音乐家聂耳而创作的，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，展现了聂耳对生活的热爱和对音乐的执着追求。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对民族音乐的热爱。
2. 能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 培养学生通过音乐感受、体验和理解作品的能力。
三、教学难点与重点重点：熟练演唱歌曲《聂耳》，了解聂耳的生平和音乐成就。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对聂耳音乐风格的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：乐谱、课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示聂耳的图片和简介，引导学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对聂耳的兴趣。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲《聂耳》，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生跟唱。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一个角色（聂耳、歌迷、旁白）进行歌曲演唱练习，培养学生的合作意识和音乐表现力。
4. 歌曲解析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，帮助学生更好地理解和感受作品。
六、板书设计黑板上书写歌曲《聂耳》的歌词，旁边标注 key（调式）、time （节奏）、dynamics（音量）等音乐符号，方便学生跟随教师演唱和理解歌曲。
七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍聂耳的生平和音乐成就。
2. 练习歌曲《聂耳》，加强对自己在歌曲中的角色理解和表现。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对聂耳的生平和音乐成就有了更深入的了解，大部分学生能够熟练演唱歌曲。
但在课堂活动中，对于歌曲中一些较难的音高和节奏，部分学生掌握得不够好，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：邀请聂耳的音乐作品欣赏音乐会，让学生亲身体验聂耳音乐的魅力，激发学生对民族音乐的热爱。
聂耳冼星海ppt课件
《前进歌》 《码头工人》 《新女性》组歌 《铁蹄下的歌女》 《塞外村女》 《卖报歌》 《只怕不抵抗》
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ 1934年由聂耳、田汉、任光、安娥、吕
麦新（1914-1947）和张寒晖（1902-1946）等也是 这一作曲家群的骨干力量。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
本课总结
《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒 八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲 表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场 景和欢腾的情绪。
1935年4月，东渡日本，准备去苏联深造，出国前后 又写了《义勇军进行曲》和《铁蹄下的歌女》。7月17 日因游泳不慎，不幸淹没在日本神奈川县藤泽市的鹄沼 海中，终年不到24岁。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
拓展与探究
1 〈〈金蛇狂舞〉〉运用了那两种发展 手法？
隔凡，螺蛳结顶
2 这首作品也许你在初中音乐欣赏课 中欣赏过。今天，作为高中生的你， 由于文化知识及欣赏水平的提高，再 次欣赏该作品一定会有进一步的感受 与体验，请你参与交流。
猜一猜
这部作品叫什么? 作者是谁?你听完 后有什么感想?作 品描绘了什么?
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
人民音乐家_聂耳音乐欣赏课教(学)案
人民音乐家一一聂耳（执教：川师附中晓酣）教学年级：髙中一年级教学课时：第二课时课型：以欣赏为主的综合课教材选用：人民音乐《音乐鉴赏》教材的第十六单元第二十八节。
教学目标：1、情感态度与价值观：喜爱民族音乐，知道聂耳部分代表作品的社会价值与艺术价值。
2、过程与方法：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
3、知识与技能：感受、体验、理解聂耳的音乐代表作《毕业歌》和《金蛇狂舞》。
教学重点：感受、体验、理解聂耳的器乐代表作品《金蛇狂舞》。
教学难点：理解民间音乐创作手法“螺綁结顶”的特点。
教具准备：多媒体课件、乐谱等学具准备：课前资料收集、学习用具（书、笔等）教学过程：一、组织教学，直接导入【课前板书：聂耳】导语：同学们，很高兴和大家一起来到今天的音乐课堂，再一次走进聂耳的音乐世界。
上节课后，老师请大家分组、分题材去收集聂耳的声乐作品，并要求以TSL的方式展示，（Are you ready?）你们准备好了吗？哪个小组愿意为我们开场？好，有请第（）组, 掌声鼓励。
【根据学生的介绍板书】二、小组展示，成果分享1组、2组、3组、4组分别展示。
教师：刚才，同学们分别从工人斗争生活、百姓苦难生活、儿童生活和爱国主义四个方面进行了归纳与总结，各小组都以不同的形式展示他们的成果，非常棒！掌声响起，送给你们自己！最难得的第（）组同学和我们分享了上节课学习的《毕业歌》，让我心潮澎湃。
都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天“担负起天下兴亡”的责任感和使命感呢？我从大家的语言和表情中感受到了这份责任在你们身上的延续，更期盼在大家的歌声中去感受这份激情。
有哪两个小组愿意在今天的课堂上第一次展示你们美妙的歌声？三、再次赏析《毕业歌》1、学生演唱《毕业歌》（其中2组同学演唱）【放伴奏，老师指挥】教师：3、4组的同学们！老师这儿还有一个版本，请大家仔细聆听，并回答：（1）他们的演唱和同学们的演唱分别属于哪一种演唱形式？（2）哪个团队的演唱更能激起我们心的共鸣呢？为什么？学生：——齐唱，合唱。
高中音乐鉴赏--聂耳
（5）、完整的复听乐曲。
4、鉴赏《毕业歌》
（1）、请三组同学简介《毕业歌》。聆听乐曲，感受音乐情绪。
（2）、请四组同学简单介绍左翼音乐运动。
（3）、学唱《毕业歌》部分旋律，强调音色、速度、力度等。
（4）、完整聆听《毕业歌》跟唱学过的旋律，并引导学生深思当代学生应怎样领会“担负起天下的兴亡”。
通过聆听演唱学生非常熟悉的歌曲《义勇军进行曲》，激发学生的学习热情，通过曲作者导入本课课题。
引导总结本课知识
掌握创作技能
掌握“螺蛳结顶”和对答呼应两种创作手法。
请同学们动手、动脑、动口全员参与，体验音乐创作。
适当点评学生作品，以鼓励为主，减低难度，增强学生自信。
完整的再次聆听乐曲，感受音乐完整性的同时，复习巩固创作手法。
播放《金蛇狂舞》设问音乐情绪
播放部分旋律，出示简谱，引导学生总结“螺蛳结顶”和对答呼应。
请同学分组创作。
展示同学作品并作出点评。
播放音乐引导学生聆听。
请三组同学简介《毕业歌》播放作品设问音乐情绪。
导出左翼音乐运动，请四组同学介绍。
教唱《毕业歌》部分旋律。
播放《毕业歌》
课前学生拿到助学资料，仔细阅读学习相关内容，如：聂耳生平、其代表作品、《毕业歌》、《金蛇狂舞》的创作背景及乐曲风格等，了解左翼音乐运动的相关知识，感受聂耳的革命精神，及对中国新音乐文化的建设做出的深远贡献。
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③
4、2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。请问《金蛇狂舞》的改编创作者是：
音乐鉴赏PPT课件
建立濒危物种的种质库（植物的种
子库、动物的精子库等）。
三、保护生物多样性
国家种质牧草中期库
三、保护生物多样性
我国相继颁布相关法律文件：
《中华人民共和国森林法》
《中华人民共和国野生动物保护法》
《中国自然保护纲要》
最先加入国际
《保护生物多样性公约》
整个作品的旋律发展基本上建立在三个基本主题上：
《黄河船夫曲》的主要动机-----象征着斗争和力量
《黄水谣》的主题-----象征着民族精神的宽广崇高 和自由奔放
《怒吼吧，黄河》-----号召中华儿女奋起打败日 本侵略者
拓展与探究
• １ 《黄河大合唱》你有完整欣 赏过吗？你最喜欢那一曲呢？为 什么?
• ２ 听一听钢琴协奏曲《保卫黄 河》，跟合唱版的《保卫黄河》 有什么异同？
左翼音乐家介绍
任光（1900-1941），浙江人，早年在法国学习钢琴 修理和作曲，回国后从事歌曲创作和电影、戏剧配乐等 工作。其代表作有《渔光曲》、《打回老家去》、《王 老五》等。前期创作抒情婉约，后期创作雄壮坚毅。还 写有中国乐器合奏《彩云追月》（1935年）等。对抗 日歌曲在国内外的传播作出了重要的贡献。
人民音乐家
聂耳 冼星海
聂耳
聂耳(1912-1935),云南玉溪人,.从1933年起,他正式开 始了自己为左翼电影或戏剧配乐,写插曲等音乐创作生 活.先后写了《开矿歌》、《饥寒交迫之歌》和《卖报 歌》等。
1934年是他创作最旺盛的一年，当时他自称是他的 “音乐年”。这时期的重要作品有：《打桩歌》、《打 砖歌》、《码头工人》、《苦力歌》、《毕业歌》、 《大路歌》等等。此外，他还改编整理了《金蛇狂舞》、 《山国情侣》、 《翠湖春晓》、《昭君出塞》等民间 器乐合奏曲。
聂耳教案完整版
聂耳教案精选完整版一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元“时代的声音”中的第12课《人民的音乐家——聂耳》。
教学内容主要包括：了解聂耳的生平事迹，学习其代表作品《义勇军进行曲》的创作背景、音乐结构和艺术特色；通过欣赏和分析聂耳的其他作品，探讨其音乐创作风格及在我国音乐史上的地位。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和创作成就，认识其在我国音乐史上的贡献。
2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的音乐鉴赏能力和爱国主义情操。
3. 引导学生掌握音乐鉴赏的基本方法，提高音乐审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐创作风格的分析。
教学重点：聂耳代表作品《义勇军进行曲》的鉴赏。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、PPT课件、音乐播放器、黑板、粉笔。
学生准备：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放《义勇军进行曲》，让学生初步感受聂耳的音乐风格，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍聂耳的生平事迹，让学生了解其音乐创作背景。
（2）分析《义勇军进行曲》的创作背景、音乐结构和艺术特色。
3. 实践情景引入（10分钟）将学生分组，每组选择一首聂耳的其他作品进行欣赏和分析，讨论其音乐创作风格。
4. 例题讲解（15分钟）选取一首聂耳的作品，进行详细讲解，引导学生掌握音乐鉴赏的基本方法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学方法，对其他聂耳作品进行鉴赏，提高他们的音乐鉴赏能力。
对本节课所学内容进行回顾，强调聂耳在我国音乐史上的地位和贡献。
六、板书设计1. 《人民的音乐家——聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）《义勇军进行曲》创作背景、音乐结构、艺术特色（3）聂耳音乐创作风格七、作业设计1. 作业题目：（1）简述聂耳的生平事迹及其在我国音乐史上的地位。
（2）分析《义勇军进行曲》的音乐结构和艺术特色。
2. 答案：（1）聂耳（19051935），我国著名作曲家，被誉为“人民的音乐家”。
《人民音乐家——聂耳》
教 师 总结 ： １４ 在 ９ ９年 的新 政协 会议 上 ， 恩 来总 理提 出 周 把此 曲定 为 中华 人 民共 和 国国歌 。它 是我 们 民族 时 代 的 号
师 ： 发后 总结 。 启 表现 一种 积极 向上 的革命 乐观 主义精 神 以及 聂耳 相信革 命必 胜 的决心 。
课时： １课时
①请 一 小组学 生与 老师 合作 示范表 演 。 ②请 各 小组 随音乐 合作 表演 唱 。
四、 小结
师 ．Ｊ 友们 ， 天 的“ 族歌 会 ” ，朋 、 今 壮 之旅 你 有什 么 收获 昵 ？ 请 与大家 分享 一 下吧 ！
生： 。 略
师 ： 朋友 们 ， 小 今天 我们 带着 愉快 的心情 走 进 了壮 乡 ， 过
有哪 些变化 ？看 看哪位 小朋 友观 察 得仔 细 ！
教 学 重点 ：
１聆 听 （ 狂 舞》 《 、 （ 金蛇 、 毕业歌》 引导 学生 感受 、 ， 体验 音乐
各种要 素 的表现 作用 ， 使学 生投 入音 乐作 品 中并与 之产 生情 感 共 鸣 ， 入 理解 作 品的 内涵 ， 深 从而 提 高鉴 赏能力 。 ２ 把 握作 品关 键性 的 主题音 乐 、 学会 演唱 。 、 并 教学难 点 ： ｌ 怎样 引 导学 生深刻 地 去感 受、 、 体验 、 理解 和 鉴赏 音乐 ， 以提 高其 审美 能力 。 ２ 在 感 受音 乐作 品 的基础 上认 识聂 耳 ， 道革 命音 乐家 、 知 聂 耳 的伟大 贡 献及 高 尚品格 。
唱着歌 ， 起板 凳龙快 乐地 离开 教 室。） 舞
、
组 织教 学
欢迎 大家 和我 一起 走进 音乐 殿堂 。
2024年聂耳和《卖报歌》教案(精选
2024年聂耳和《卖报歌》教案(精选一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六章《人民音乐家——聂耳》，详细内容为《卖报歌》的鉴赏与分析。
通过学习这首歌曲，让学生了解聂耳的音乐成就，感受其音乐中饱含的激情与力量。
二、教学目标1. 让学生掌握《卖报歌》的歌词、旋律和节奏，能够独立演唱。
2. 使学生了解聂耳的音乐创作背景，理解其音乐中所表达的情感。
3. 培养学生对我国民族音乐的认识和热爱，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：歌曲中的节奏变化和情感表达。
重点：歌词的理解，旋律的掌握，聂耳音乐特点的分析。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述聂耳生平事迹，引入本节课的主题——《卖报歌》。
2. 歌曲鉴赏（10分钟）播放《卖报歌》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲中所传递的情感。
3. 歌曲学习（15分钟）（1）教唱歌曲，注意节奏变化和情感表达。
（2）分角色演唱，培养学生的合作意识。
4. 例题讲解（10分钟）分析歌曲中的典型节奏和旋律，讲解其音乐特点。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主练习演唱《卖报歌》，教师巡回指导。
6. 实践情景引入（10分钟）模拟卖报场景，让学生在实践中体验歌曲所表达的情感。
回顾本节课所学内容，引导学生关注聂耳的其他作品，激发学生对民族音乐的兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：聂耳简介、《卖报歌》歌词2. 黑板右侧：歌曲典型节奏、旋律分析七、作业设计1. 作业题目：分析《卖报歌》中的音乐特点，结合聂耳的其他作品，谈谈你对民族音乐的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过鉴赏《卖报歌》，使学生了解了聂耳的音乐成就，感受到了民族音乐的魅力。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈，提高学生的音乐素养。
同时，鼓励学生课下欣赏聂耳的其他作品，进一步拓宽音乐视野。
高中音乐人音社必修公开课教案第二十八节：聂耳
教学设计人民音乐家聂耳【教材分析】本课教材的版本出自人民音乐出版社，《聂耳》是高中《音乐鉴赏》第十六单元第二十八节，本节重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和歌曲《毕业歌》。
《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据广东音乐《倒八板》改编整理的民乐合奏曲，乐曲以欢快活泼的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
《毕业歌》是电影《桃李劫》主题曲。
影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现,逐渐落得家破人亡的故事。
这首歌曲，是青年学生在毕业前夕欢聚一堂时所唱，当影片结束时，歌曲再度响起，是为了号召青年学生奔赴抗日前线。
【学情分析】本节课的教学对象为普通高中一年级的学生,他们的自我意识和调控能力较强。
音乐感知能力以及音乐基础知识有一定基础，但对音乐的人文性知识掌握的还不够。
【教学目标】情感态度与价值观的目标：欣赏选曲，感受20世纪30年代的音乐特征，培养学生对祖国的热爱，激发民族自信心和自豪感。
过程与方法的目标：通过反复聆听视唱以及小组合作探究等方法，学生能够掌握聂耳的音乐风格。
知识与技能的目标：了解人民音乐家聂耳的人文知识，理解其作品在时代中的推动性作用。
【教学重难点】重点：赏析《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受音乐作品，培养爱国主义情怀。
难点：理解“螺蛳结顶”的传统音乐创作手法，了解聂耳的相关音乐史实。
【教学方法】教法:互动式教法与讲授法相结合。
学法:视唱法与小组合作探究法相结合。
【教具准备】多媒体、古筝【教学过程】一、导入播放《义勇军进行曲》的视频--让同学们齐声说出曲名：《义勇军进行曲》（国歌）--讲解歌曲创作背景--同学们思考：在今天的和平年代，为什么仍然坚持唱国歌？--学生思考回答，老师补充：国歌它是一个国家的象征，不仅仅只是一首歌曲，当历史的硝烟散尽，它承载着中华民族的苦难与奋进，成为精神的化身。
提问：《义勇军进行曲》的作者？对曲作者聂耳了解多少？找学生说说他们所了解的聂耳。
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螺狮结顶
• 民间称之为“蛇脱壳”和“七五三
一”。即：在此中，以四拍一句，发 展到最后，以一拍为一句，由于句幅 按一定层次递减呈现出“螺蛳结顶” 状，从而将音乐推向高潮.《金蛇狂 舞》，其中第三段，作者巧妙地借鉴 了民间锣鼓点中“螺蛳结顶”的结构 形式。
《金蛇狂舞》中的“螺蛳结顶”
《毕业歌》是影片《桃李劫》 的主题歌，作于1934年，影片 描写“九一八”事变后，一对 接受过良好教育的知识青年， 由于坚持自己的本性和原则， 在社会上失意、反抗、挣扎最 后被彻底吞噬的悲剧。既是对 个人苦难的描述，又是对当时 整个社会的不满和控诉。中国 青年学生坎坷的生活道路。 《毕业歌》就是影片中一群青 年学生毕业前欢聚一堂时唱的 歌。在影片结束时又再次响起， 提示影片的旨意，号召有为青 年走上抗日救亡的战场。
1935年到日本，准备转道去苏联求学。7月17日， 在日本藤泽市鸪沼海滨游泳时不幸溺水身亡。 年仅23岁。
《金蛇狂舞》
《金蛇狂舞》是聂耳在19片的》乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节 奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热 烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简 练的笔墨，勾画了一幅生动的民间生活风俗画 面。
1933年，聂耳加 1935年1月聂耳 部主任。聂耳一 曲，都是在他去 的时间里所写， 级生活和斗争的 重。聂耳经常与 勇军进行曲外， 还有《毕业歌》 《开路先锋》 《码头工人歌》 《飞花歌》 《铁蹄下的歌女》 《梅娘曲》 《扬子江暴风雨》 《翠湖春晓》
入中国共产党, 任联华二厂音乐 生共创作37首乐 世前不到两年 其中反映工人阶 歌曲占有较大比 田汉合作。除义 聂耳的代表作品 《前进歌》 《大路歌》 《新女性》 《塞外村女》 《告别南洋》 《卖报歌》 及民族器乐曲 《金蛇狂舞》
1927年聂耳毕业于云南省立第一 联合中学，并进入云南省立第一师范 学校。在校期间参与了学生组织“读 书会”的活动，并与友人组织“九九 音乐社”，经常参加校内外的演出活 动。在这期间，他还自学了小提琴和 钢琴。
18岁时到上海，考进“明月歌舞 社”。他深感该剧社的活动背离时代的 要求，便于1932年7月以“黑天使”的笔 名发表了《中国歌舞短论》一文，批评 了剧社的一些不健康倾向，也因此离开 了该社。1932年，聂耳参加了北平左翼 音乐家联盟的工作。
聂耳的作品按照题材 可以分为几类？
作品题材
爱国主义 工人斗争生活
曲目名称
救国军歌 码头工人
创作年代
百姓苦难生活
儿童生活
渔光曲
卖报歌
创作年代学生查阅
填写
短暂的一生却能为振救国家，做出如 此大的贡献，因此不愧为人民的音乐家。 希望我们下一代能向他学习。树立只要活 着就为人民服务的宗旨。最后让我们在聂 耳的《义勇军进行曲》中结束本堂课。
聂 耳 ---人民音乐家
聂耳(1912－1935)
原名聂守信 云南玉溪人，自小 喜爱音乐。聂耳没有接受过正规的音 乐教育，完全靠自学成才。1918年就 读于昆明师范附属小学时，自学了笛 子、二胡、三弦等乐器。并开始担任 学校“儿童乐队”的指挥。
聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的 童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又 优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。