课堂教学精细化管理

生：我在读小说时，遇到富有哲理的名
言警句，就用读书笔记抄下来，体会句 子的含义。 师：注意积累，这种习惯很好。
生：读完一篇好的小说之后，我常常把 自己的感受和心得体会写出来。
师：把读和写结合起来，对于训练自己 的书面表达能力一定很有帮助吧，怪不 得你的作文写得那么有文采，原来是读 小说的收获，希望同学们都学习他这种 读小说的方法。
体态：此时无声胜有声
板书：冗繁削尽留清瘦 教具：大珠小珠落玉盘
[案例1] 导入，不仅仅是“导入”
[案例2] 开放式讨论+抢答式交流
[案例2] 结课，幕已落而戏未尽
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师：大家喜欢不喜欢读小说呀？
生（齐）：喜欢。 师：能告诉老师，你们是怎样读小说的 吗？ （学生纷纷举手） 生：每读完一篇小说，我都会不由自主 地回忆小说的故事情节，并把小说中有 趣的故事讲给同学朋友听。 师：复述故事情节,既可以锻炼自己口才, 又与别人共同分享阅读的快乐。好！
运作：过程和结果都精彩
精心组织课堂活动的每一个环节，
让过程和结果都同样精彩。
导语：未成曲调先有情
提问：惊风乱点芙蓉水 讲述：语不惊人死不休 插语：一声惊堂满座惊
环节：一枝一叶总关情
过渡：嫁与春风不用媒 小结：似曾相识燕归来 情感：无情未必真豪杰 氛围：山雨欲来风满楼
适时适度的肯定、欣赏和赞扬，能
够让学生享受到成功的快乐，从而强化 学习热情；贴近课题的现场展示和交流， 则给学生提供了一个参与和表达的机会， 能够更好的调动学生的学习主动性。
应变：从被动到主动
“不等学生们发觉现在的活动有些 无聊就主动转移到另一项活动中去”

— F.戴维《课堂管理技巧》
让新颖多样的学习方式改变学生
[案例1] “小故事”为一节课定 调
[案例2] 幽默类比的妙用
[案例3] 即兴表演引出方法指
导
综合点评：
“大盘”已定之时，细节的价 值便凸现出来，教学的艺术往往体 现于细节，教学的风格同样成就于 细节。没有细节的完美，一堂课给 人的感觉就如同“温吞水”，没有 问题可挑剔也没有亮点的闪现。
综合点评：
课堂教学的每一个环节都有其
不可替代的作用和价值，一堂课的 完美与成功取决于每一个环节的精 心设计和科学操作。这是对教师教 育智慧的挑战。
雕刻：细节决定成败
匠心独运，让每一次启承转接都成
为课堂的亮丽风景。
课堂教学是一个有机的整体，板块
与板块之间的相互衔接和彼此呼应要精 心设计又不露刀斧之痕，既要饱满有力 又不可铺张拖沓。不忽视细节，才能够 成Biblioteka Baidu大局。
就的职业教育家就必须尽可能多地 了解学生的心理成长特点和规律， 尽可能多地关注学生的心理需求和 发展动态，并据此成功地驾驭课堂 教学。
课堂教学的管理，更多使用的
是柔性策略，而非刚性手段；更多 体现的是随机制宜的原则，而非事 先预设的方案；更多凸现的是调动 和激活，而非约束和限制。让课堂 不再是学生想要逃离的牢笼，而是 学生渴望参与的舞台。
热情：感动学生 成就自己
当一位“教师被一项意义重大、值得
为之奋斗的工作迷住了；于是孩子们自
己也必然对这项工作重视起来。”
“在教学工作中获得乐趣的教师也必
定能够唤起孩子们对自己教授的课程的
兴趣，摆脱最初由于无聊和冷漠造成的 一系列课堂纪律问题。”

摘自《课堂管理技巧》
[案例1] 走在前沿 领跑课堂
点评：
教师应该力求站在本学科的前沿阵
地上，应该成为本学科领域的“探幽 人”，当我们以一个研究者的身份进行 思考、以一个探索者的身份发表见解时， 我们就可以用学者的思想锋芒引导学生 进行最具价值的深度学习。
的学习状态，让灵活多变的教学形式 激发学生的学习情趣。
[案例1] 单调，课堂教学的隐性杀手 [案例2] 一样的情境，不一样的对策 [案例3] 在角色扮演中完成知识的巩固
综合点评：
变化着的课堂会给学生耳目一
新之感，多样化的学习方式能让学 生情趣盎然，新颖别致的练习形式 更使学生乐此不疲。通过变化调动 学生，利用变化提高效益，让变化 成为不变的准则！
真诚面对，平等沟通；
3、每周一句经典英语，渴望共同
体验精彩，丰富人生。
一门学科一份“合同”，一位
老师一种风格，一样课堂多样景致。 在充满个性化设计思想的课堂上， 学生可以在宽松和谐的环境中积极 思考，按照约定俗成的“规则”踊 跃参与，在充满活力的氛围里体验 收获和成功的快乐。
激活：驾驭课堂的核心
就学科本身的“课余”资源我较多
关注的是经典名家著述、史家观点争鸣、 最新史学发现等素材的开发和利用。
如《保卫太平天国的斗争》一课向
同学推介潘旭澜先生的专著《太平杂说》
及雷颐先生的文章《“天国”——一场腐
败的乌托邦试验》，力求通过新材料的 补充让同学对“天京变乱”发生原因的 必然性及“农民阶级局限性”这干巴巴 的结论有一个更加直观感性的认识，从 而完成对这场农民运动多角度全方位的 全景式解读。
合同：师生的庄严承诺
第一节课具有关键性的意义，
我们不妨从签订“课堂公约”入手， 与同学们共同营造一个充满生机和 活力的课堂。这份“合同”折射出 人文关怀的光芒，凝聚着教师对学 生的真诚期待，充满了积极的引领 与激励。

英语课堂公约
1、课前一则趣味故事，希望我们分
享知识，分享快乐；
2、课中一段情景对话，期待彼此
课堂教学精细化管理
引子
学科课堂教学不仅需要精致设
计，还需要精心操作，更需要精细 管理。
在充满激情和活力的课堂上，
教师用渊博的知识充实着学生，用 精彩的思想启迪着学生，同样也用 有效的管理塑造着学生。
孩子们接受学校教育的这段时 间恰恰跨越了他们一生中的性格成 型时期。
因此，一个想要有所作为和成
如果说教师准确无误地传授知
识给学生是在帮助学生构建日臻完 善的智能体系的话，那么，教师致 力于激活和点燃学生的学习热情就 是在支持学生强化其自我发展和进 步的动力系统。从持续发展的角度 评价，后者是具有核心意义的工作。
[案例1] 激情涌动的专题复习
[案例2] 生动活泼的现场访谈
综合点评：