专家型教师的成长之路答案
东北师范大学教师专业发展2022年秋学期在线作业1答卷
教师专业发展19春在线作业1-0001试卷总分：100得分：100一、单选题（共10道试题，共30分）.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向（）转变。
A.工匠型教师B.理论型教师C.研究型教师D.模范型教师答案:C.在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的A.理论研究B.学术研究C.综合研究D.行动研究答案:D.教师的实践性知识大部分属于.A.默会知识B.显性知识C.外在知识D.集体经验答案:A.“园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。
“园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张A.要素主义B.永恒主义C.进步主义教育D.自然主义答案:C5.英国政府对新任教师见习期的时间长度规定是：A. 1年或2年B.3年C.4年D.5年答案:A6.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了A.学校文化B.学生文化C.教师文化的形式D.管理文化答案:C.基于农业模式的教师角色隐喻是A.蜡烛论.园丁论C.工程师论D. 一桶水论答案:B8.7、根据弗鲁顿伯格的研究，职业倦怠最容易发生在A.医生、教师等助人行业.各行各业C.农业D.工业答案:A.下列哪种学生能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A.生活自理能力B.自主学习能力和批判思维能力C.语言能力D.综合概括能力答案:B10.教师间的互动一般包括专业互动和（）两个侧面。
A.非专业互动B.人际一思想互动C.物质交往D.教学思想交流答案:A二、多选题（共10道试题，共30分）11.司德菲的教师生涯发展阶段A.预备生涯阶段B.专家生涯阶段C.退缩生涯阶段D.更新生涯阶段答案:ABCD12.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是A.广博的普通文化知识B.掌握一门扎实的专业知识C.系统的学科专业知识（本体性知识）I）.坚实的教育专业知识（条件性知识）答案:ACI) 13.作为一种专业，它须具备的核心特质是A.具备一套“专业知识”B.具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向C.具备一种专业技能D.具备一种专业自主权答案:ABD14.对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是.A.教师发展是学生发展的前提B.学生发展对于教师发展具有很大的促进作用C.教师发展与学生发展是相互独立的D.教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的答案:ABD.瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有A.初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法B.初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助C.初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题D.初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法答案:ACD.新型的师生关系的基本模式是A.民主型师生关系B.友爱型师生关系C.对话型师生关系D.期待型师生关系和合作型师生关系答案:ABCD17.下列表述中，属于反思型教师观相对于技术型教师观的新发展的是A.反思型教师有能力去慎思他们的教学行为及其所处的背景B.反思型教师能通过利用各种不同渠道的信息，使理论与实践相联结C.反思型教师能够通过改变教学行为和环境而达到预期目的，并能对自己的行为负起责任D.反思型教师不善于运用新的证据来重新评估、验证自己的决策答案:ABC 18.特勒和克利夫特的研究表明，教师对评价的担心和惧怕表现在A.担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任B.担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据C.担心和惧怕被人歧视或误解D.担心评价过程是一个受到威胁的过程答案:ABCD19.影响教师作为研究者的制约因素A.传统观念的影响B.知识权力现象的影响C.教育制度的限制D.教师自身的原因答案:ABCD20.教师角色行为的个体性特点表现在：A.教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B.教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C.教师必须进行个性化教学D.教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主答案:ABCD三、判断题（共20道试题，共40分）21.在概念的内涵与外延上，专业与职业是没有根本区别的。
1小学教师专业发展第5-7章阶段测试及答案
小学教师专业发展第5-7章阶段测试及答案一、单项选择题1、从（）角度来说，人生来就有一种“好为人师”的倾向。
A、心理分析B、进化论C、社会化D、模仿说正确答案：B解析：从进化论角度来说，人生来就有一种“好为人师”的倾向。
参见教材P120。
2、师范生明确自己以后会成为教师，但还没有真正进入一线学校的阶段是（）。
A、“虚拟关注”阶段B、“非关注”阶段C、“生存关注”阶段D、“自我更新关注”阶段正确答案：A解析：“虚拟关注”阶段是指师范生明确自己以后会成为教师，但还没有真正进入一线学校。
参见教材P121。
3、经过（），师范生的自我专业发展意识会被唤醒。
A、“非关注”阶段B、“虚拟关注”阶段C、实习期D、“任务关注”阶段正确答案：C解析：经过实习期，师范生的自我专业发展意识会被唤醒。
参见教材P121。
4、通识教育思想源于（）的“博雅教育”。
A、罗马帝国B、古希腊C、古印度D、古巴比伦正确答案：B解析：通识教育思想源于古希腊的“博雅教育”（又称为自由教育）。
参见教材P123。
5、专业教育一般通过开设一些课程来实现，其中不包括（）。
A、专业基础课程B、专业核心课程C、专业混合课程D、专业方向课程正确答案：C解析：专业教育一般由开设专业基础课程、专业核心课程和专业方向课程来体现。
参见教材P125。
6、教育实习的内容不包括（）。
A、课堂教学实习B、班主任工作实习C、教育研究实习D、教育管理实习正确答案：D解析：教育实习的内容主要包括课堂教学实习、班主任工作实习和教育研究实习。
参见教材P126。
7、民族志研究的“方法论”是（）的“回到事物本身”A、海德格尔B、胡塞尔C、莫里斯D、加缪正确答案：B解析：民族志研究的“方法论”是胡塞尔的“回到事物本身”，即任何方法都以尽可能地接近社会现象本身为原则。
参见教材P134。
8、教育教学研究的成果表述不包括（）。
A、教学叙事B、教育叙事C、教学实验D、教育自传正确答案：C解析：教育教学研究的成果表述包括：教学叙事、教育叙事和教育自传。
教师成长入门考试答案
教师成长入门考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 教师专业成长的首要任务是（）。
A. 课堂教学能力的提升B. 教育科研能力的培养C. 教师职业道德的建设D. 教师个人兴趣的拓展答案：C2. 教师成长的基本途径包括（）。
A. 教学实践B. 学习进修C. 教学反思D. 所有以上选项答案：D3. 教师成长过程中，以下哪项不是教师应具备的素质？（）A. 良好的沟通能力B. 持续的学习能力C. 强烈的竞争意识D. 创新的教学方法答案：C4. 教师成长过程中，以下哪项是教师应持续关注的？（）A. 学生的学习成绩B. 教师的职称评定C. 教师的心理健康D. 教师的个人收入答案：C5. 教师成长过程中，以下哪项不是教师专业发展的内容？（）A. 教学技能的提升B. 教育理论的学习C. 教师个人爱好的培养D. 教育政策的了解答案：C6. 教师成长过程中，以下哪项是教师应避免的行为？（）A. 积极参与教育改革B. 与同事进行有效沟通C. 忽视学生个体差异D. 定期进行自我反思答案：C7. 教师成长过程中，以下哪项是教师应积极追求的目标？（）A. 获得更多的荣誉证书B. 提高学生的考试成绩C. 促进学生的全面发展D. 增加个人的社会影响力答案：C8. 教师成长过程中，以下哪项是教师应重视的资源？（）A. 学校的硬件设施B. 教师的个人经验C. 教师的学术成就D. 教师的人际关系答案：B9. 教师成长过程中，以下哪项是教师应不断更新的？（）A. 教学方法B. 教学内容C. 教学设备D. 所有以上选项答案：D10. 教师成长过程中，以下哪项是教师应持续进行的活动？（）A. 参加各种教学比赛B. 定期进行教学评估C. 与学生家长沟通交流D. 持续进行教学研究答案：D二、多项选择题（每题3分，共5题）1. 教师专业成长中，以下哪些因素是重要的？（）A. 教师的自我认知B. 教师的自我激励C. 教师的自我评价D. 教师的自我反思答案：A、B、C、D2. 教师成长过程中，以下哪些是教师应具备的能力？（）A. 课程设计能力B. 课堂管理能力C. 学生评价能力D. 家校沟通能力答案：A、B、C、D3. 教师成长过程中，以下哪些是教师应关注的领域？（）A. 教育心理学B. 教育政策C. 教育技术D. 教育伦理答案：A、B、C、D4. 教师成长过程中，以下哪些是教师应避免的问题？（）A. 教学方法单一B. 忽视学生反馈C. 缺乏创新意识D. 忽视自我发展答案：A、B、C、D5. 教师成长过程中，以下哪些是教师应持续进行的活动？（）A. 教学实践B. 教学研究C. 教学反思D. 教学创新答案：A、B、C、D三、简答题（每题5分，共2题）1. 简述教师专业成长的重要性。
迈向卓越：教师教学技能导学智慧树知到答案章节测试2023年延安大学
第一章测试1.教师的自我（）是教师人格中不可少的机能系统，是教师人格的监护机构，也是促进教师自我发展的重要心理系统。
A:个性系统B:特征系统C:调节系统D:倾向系统答案:C2.（）人格结构，往往有明显的权威感和优越感，通常行为表现为统治人、训斥人以及权威式的色彩。
A:儿童态B:父母态C:成人态D:青年态答案:B3.（）认为，自我概念是个人经验中一切有关自己的知觉、认识和感受，其内容包括自己的特点和能力、自己与他人及环境的关系等。
A:皮亚杰B:罗杰斯C:马斯洛D:班杜拉答案:B4.专家型教师的成就动机，指的是他们追求事业成功的倾向性，主要表现为指向学习目标而不是表现目标，并表现为内控型（）的特点。
A:自我意识B:自我信念C:自我效能D:自我概念答案:B5.相比之于一般教师，专家教师具有更强的自主性，专家教师对待自己与环境关系的处理上表现在（）。
A:主动寻求独处B:积极调整自身的行为来适应环境C:主动回应外界环境D:不断努力寻找挑战答案:BCD6.专家型教师具有更强的创造性，其创造性体现在（）。
A:怀疑精神B:愿意冒一些有意义的风险C:专注与执著D:对经验的开放答案:ABCD7.盖兹达等人对教师的人际品质的综合考察，认为良好的教师人际品质包括（）。
A:同情学生B:与学生和谐相处C:理解学生D:照顾学生答案:BC8.一些教师不能适应多变的教育环境的气质表现有（）。
A:固执B:自制C:忍耐D:忧郁答案:AD9.专家教师的成就动机更多地表现在借工作博取别人好评和赞许的追求上。
（）A:错B:对答案:A10.教师的课堂心境调节中一个重要阀门是坚定的事业心和对育人的热忱。
（）A:错B:对答案:B11.移情作用意味着将师生持久地归并成只有一种情感或看法。
（）A:对B:错答案:B12.教师对学生的知觉失真，指的是教师用自己的眼光、感情及知识经验去组织教学、评价学习成就、处理所遇到的教学问题。
（）A:错B:对答案:A第二章测试1.在进行微观层面的教学设计时，“为什么而教”主要分析的是（）。
2023年教师资格之中学教育知识与能力自测提分题库加精品答案
2023年教师资格之中学教育知识与能力自测提分题库加精品答案单选题（共180题）1、（2021年下半年真题）教师:“面粉可以做什么”?A.精细性B.流畅性C.变通性D.反思性【答案】 C2、下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是()A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略【答案】 C3、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染。
王老师的教学主要体现了下列哪一教学原则？( )A.科学性和思想性相统一B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则4、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。
A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性【答案】 C5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。
以下实行中央与地方合作教育制度的国家是( )。
A.加拿大B.美国C.法国D.英国【答案】 D6、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法7、奥苏伯尔根据()，把学习分为有意义学习和机械学习。
A.学习结果B.学习的意识水平C.学习方式D.学习内容与学习者认知结构的关系【答案】 D8、詹姆士和朗格认为情绪是由（）引起的。
A.外界刺激B.丘脑C.情境的评估D.机体知觉【答案】 D9、学习者持续一贯的、带有个性特征的学习方式是( )A.学习方法B.学习风格C.学习计划D.学习习惯【答案】 B10、被称为“课程评价之父”的教育家是（）B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐【答案】 C11、苏格拉底的“产婆术”教学原则与()相一致。
反思性教学——反思（专家）型教师的成长之路
Reflective teaching--Course of Growth of Reflective
(Expert Type) Teachers
作者： 高忠明 [1] 郭晓琴 [2]
作者机构： 河北科技师范学院,数理系,河北,秦皇岛,066004[1] 河北科技师范学院,外语系,河北,秦皇岛,066004[2]
出版物刊名： 河北科技师范学院学报：社会科学版
页码： 76-79页
主题词： 反思性教学 教育改革 教师 实践 创新
摘要：就反思性教学的发展历史、反思性教学的内涵、反思性教学的特点、反思型教师的成长、反思型教师的特征以及教师在教学实践中应如何反思等进行了较为全面而深刻的论述,提出当代教师迫切需要做好的工作就是要学习反思性教学理论和认真反思自己以往的教学实践,以便尽快适应当前教育教学改革的需要.。
教师招聘考试专题练习及答案解析
1简述李皮特和怀特对教师领导方式进行研究的分类。
2简述新型的师生关系的特征。
三、案例分析
冯老师刚刚当上班主任，他信息的观察每一个学生，了解他们的学习习惯和兴趣，但是有的学生因为喜欢上一任班主任，对冯老师有抵触情绪，还有的学生甚至顶撞老师，这使得冯老师的工作有了一定的困难，于是他设身处地的为学生考虑，并且积极的找到原先的班主任了解学生的脾气秉性，并且对学生进行针对性的谈话和情感的疏导，对于顶撞自己的学生也还是进行说服教育，渐渐地使得学生接受了自己。
A.政治理论修养 B.专业知识
C.教育科学知识 D.基础知识
5.下列对于《中华人民共和国教师法》规定理解正确的是( )
A.教师有进行教育教学活动和开展教育教学改革和实验的权利，这种权利是可以放弃的
B.因为学校的经费有限，学校是可以取消教师培训任务的
C.对学生进行思想道德教育是教师的义务
D.写学术论文，进行学术研究是教师的义务
(4)正确处理师生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静分析矛盾，正视问题，对学生要耐心说服教育。体现在了老师对于对自己有意见的个别学生的耐心教育和情感疏导。
2.答案：B
解析：狭义的教育者指的是教师。主体性指教师自己可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。并且示范性的注意自己的言行举止。
3.答案：B
解析：关注情境阶段老师关心的是如何叫好每一堂课的内容。
4. 答案：B
解析：教师的知识素养包括政治理论修养、精神的专业知识，广播的基础知识和必须具备的教育科学知识，如心理学教育学以及管理科学知识等。对于心理健康老师来讲，心理健康方面的知识属于专业知识。
④要求教师有高尚的师德属于教师的职业心理素养。
A.①②③ B.②③④ C.①③ D.②④
专家型教师的成长之路1
《专家型教师的成长之路》检测题答案一、填空题。
（每空1分，共15分）1、教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
2、教师的自主专业发展对其能否成长为专家型教师起决定性作用。
3、师德是教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。
4、著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”5、师生关系是教育活动中最基本、最经常的人际关系，能否处理好这一关系是教师施教能否成功的关键。
6、宽容是教师应该具备的职业品质。
教师在课堂上要以这种心态对待学生，这样才能创设宽活泼的教学环境。
7、Robert J.Sternbergt和Wendy M.Williams认为，专家型教师的知识应当包括“内容知识―――有关所授学科内容的知识”、“教育学知识―――怎样进行教学的知识”、“有关特定内容的教育学知识―――怎样对所教的具体内容进行教学的知识”等三种。
8、在经济全球化、文化多元化、社会信息化、如火如荼地进行新课程改革的大背景下，普及教师“成为研究者”的理念是有益处的。
9、教师的备课从内容上主要包括钻研教材、了解学生和设计教法三个方面。
二、选择题。
（每题5分，共40分）1、教师对教学行为的自我反思主要包括（ＡＢＣ）Ａ、在教学实践中自我反思Ｂ、在理论学习中自我反思Ｃ、在相互借鉴中自我反思Ｄ、在上公开课时自我反思2、研究报告与结题报告的区别主要有（ＡＢＣ）Ａ、性质不同Ｂ、内容不同Ｃ、形式不同Ｄ、方法不同3、中小学教师要成长为教育科研的主人，必须树立以下几种意识（ＡＢＣＤ）Ａ、“先导”意识Ｂ、“主动”意识Ｃ、“过程”意识Ｄ、“创新”意识4、影响专家型教师成长的主观因素有哪些？（ＡＢＣＤＥ）Ａ、进取型人格特点Ｂ、发展中的教师专业知识Ｃ、研究型认知方式Ｄ、有意义的业余爱好Ｅ、较高的先天素质5、教师在教学工作中对不良情绪的调整可以采用的方法有（ＡＢＣＤＥＦ）Ａ、能量排泄法Ｂ、语言暗示法Ｃ、环境调节法Ｄ、倾诉疏导法Ｅ、自我激励法Ｆ、创造欢乐法6、专家型教师的教学机智在调控课堂上主要表现在哪些方面？（ＡＢＣＤ）Ａ、幽默谈笑，化解尴尬境地Ｂ、投其所好，走进多彩生活Ｃ、巧借时机，激发学习热情Ｄ、及时总结，发掘创新意识7、课堂教学设计创新应该遵循的原则有哪几个？（ＡＢＣＤ）Ａ、前瞻性Ｂ、灵活性Ｃ、实效性Ｄ、可行性Ｅ、目的性8、教师的教学反思过程主要包括哪几个阶段？（ＡＢＣＤ）Ａ、具体经验阶段Ｂ、观察与分析阶段Ｃ、重新概括阶段Ｄ、积极的验证阶段三、简答题。
我的骨干教师成长之路
我的骨干教师成长之路我的骨干老师成长之路当市级骨干老师当了七、八年，每当有人提到我是骨干老师的时候，我都会觉得很惭愧，觉得自己担不起"骨干老师'这么一个称号，由于和许很多多成果显著的老师相比，我是那么的微不足道。
可是回顾起自己17年的训练教学工作，感觉自己还是有在不断进步，虽然不明显，但总比停滞不前要来的好一些。
在我的个人成长道路上，我觉得下面的这些因素很重要一、别怕"吃亏'。
1997年8月份我从中专毕业走上了工作岗位，安排到****学校，担当语文和英语科任。
刚安排出来工作的年轻人学校往往会支配一些额外的工作，像我这种在读书时既是学校舞蹈队又是校管乐队的人来说，更是不用说了，同学舞蹈角逐排练舞蹈我得带孩子训练；学校乐队练习我得带着。
也有一些"过来人'叫我别总是那么仔细地去完成这些工作，由于越仔细，接踵而来的工作就会越多。
刚毕业的我才19岁不到，听了这番话，心里想:是呀，领一样的工资，我却比别人干这么多，那不是吃亏了？于是从那开头，被支配做额外的工作时，总是不情不愿。
可是这种状况没有持续多久，由于我发觉自己以前辛辛苦苦所学的舞蹈、乐器全部没有了用武之地，自身价值没方法体现。
也有可能是我自身骨子里就带着一些好强的因素，所以总是盼望自己即使只有70分的能耐也要表现出七非常的价值来！我喜爱接受挑战，不惧怕失败，看到有任务总想着去试一试，看自己能做到哪个份上，找到自己的定位。
思想有了这样的转变以后，在别人看来是吃亏，在我看来却是吃福。
挑战失败能帮我找出自身缺点，挑战胜利能确定自己，树立自信，赢得别人的信任，那怎么不是吃"福'呢？我开头仔细地去对待各项任务，除了舞蹈队、乐队的训练，英语课本剧的编排有我的份，给同学教授新编广播体操由我来，学校多媒体教室我来负责，间或还客串打字员。
没有额外的工资，别人下课后回家，我下课后常常是排完同学的舞蹈再排老师的，。
教师专业成长参才答案
教师专业成长参才答案-2远程教育 2008-12-27 12:35 阅读180 评论0字号：大中小[判断题]1: 所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。
Y2:教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
Y3: 反思与反射。
这两者是不同的。
反射指的是不由自主的行动或本能反应。
反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式 Y。
4:社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。
社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响 Y5: 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。
Y6: 初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师 Y。
7: “发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年。
这个时期的主要特征是：发愤图强、大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。
Y8: 初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力Y。
9: 现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件Y。
10: 初任教师需要的第二个方面是心理需要。
主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。
Y6: 专业化就是以合理的知识作为基础，传授专门的能力，使职业转变成专业，适应各种不同形势 A : 对7: 所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断 B : 错8: 角色转换，就是根据变化了环境的新要求，重新理解和塑造自己的职业角色 A : 对2: 实现教学相长的一个重要条件是教师的问题意识，教师如果缺乏问题意识，“向学生学习”就失去了动力。
《高等教育心理学》课后习题答案
第一讲，教师职业心理的发展一、填空题1.教师的职业生涯发展的三个阶段是：生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段。
2.教师职业生涯发展的目标有：外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标。
3.专家型教师成长的规律有：系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思。
4.“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或者退步现象的一个概念。
（名词解释）5.职业倦怠的三个核心成分是：情绪衰竭、非人性化、低个人成就感。
二、单项选择题1．大多数教师在从教一年后，开始关注“如何上好每一节课，提高教学质量”等。
这一阶段的教师处于职业生涯发展的（A ）。
A．任务关注阶段 B.自我关注阶段 C.发展关注阶段 D.生存关注阶段2.教师对职业生涯中的外在需求的表现是（A ）A.外生涯发展目标B.内生涯发展目标C.教学效能D.高原现象3.教师个体自身要达到的职业成熟是（B）Ａ.教学效能Ｂ.内生涯发展目标Ｃ.外生涯发展目标Ｄ.高原现象三、名词解释教师职业生涯：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。
自我效能感：是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望。
（如何实现?）影响的关键是教师的主观因素。
教学效能感：是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断（第三章）高原现象：原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现象的一个概念。
职业倦怠：是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。
四、判断分析题１、专家型教师就是有教学专长的教师。
答：错。
专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化专门知识，能高效地解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐洞察力的教师。
２、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上。
答：错。
（１）与新手比较，专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性；（２）专家型教师与新手在对问题的表征认识上有本质的区别，专家对问题的表征认识更深入，更接近本质；（３）专家型教师低熟悉的教学情境的观察与判断比新手要快，具有直觉性的特点；（４）专家型教师在解读问题时更具有灵活性，他们是机遇的策划者，能够迅速地转变看问题的角度，而新手在观察和处理问题时具有刻板性。
教师专业成长试题及答案
教师专业成长试题及答案一、选择题1. 教师专业成长的核心是什么？A. 教学技能的提升B. 教育理念的更新C. 学科知识的拓展D. 学生管理能力的增强答案：B2. 以下哪项不属于教师专业成长的主要途径？A. 参加教育培训B. 阅读教育理论书籍C. 与同事交流教学经验D. 减少与学生的互动答案：D3. 教师专业成长过程中，以下哪个阶段最为关键？A. 初入职场的适应阶段B. 教学技能熟练阶段C. 教育理念形成阶段D. 教学风格成熟阶段答案：C4. 教师在专业成长中，应该如何对待学生？A. 以权威自居，严格管理B. 以学生为中心，尊重学生C. 以成绩为唯一标准，忽略学生个性D. 以教师个人偏好为标准，区别对待学生答案：B5. 教师专业成长中，以下哪项不是教师应具备的素质？A. 终身学习的态度B. 创新教学的能力C. 良好的沟通技巧D. 单一的教学方法答案：D二、简答题1. 简述教师专业成长的重要性。
答案：教师专业成长对于提升教学质量、满足学生多样化学习需求、适应教育改革发展趋势具有重要意义。
它有助于教师不断更新教育理念，提高教学技能，增强创新能力，从而更好地促进学生全面发展。
2. 教师如何通过自我反思促进专业成长？答案：教师可以通过定期回顾教学实践，分析教学中的优点和不足，思考改进策略，从而不断优化教学方法。
同时，教师还可以通过反思学生反馈和同行评价，调整教学策略，提高教学效果。
三、论述题1. 论述教师专业成长的途径和方法。
答案：教师专业成长的途径和方法包括：- 参加教育培训，系统学习教育理论和教学方法；- 阅读教育理论书籍，不断更新教育理念；- 与同事交流教学经验，相互学习，共同进步；- 参与教育研究，探索教学改革的新思路；- 利用现代信息技术，拓展教学视野，丰富教学资源；- 进行自我反思，不断总结教学经验，提升教学水平。
2. 分析当前教育改革背景下，教师专业成长面临的挑战与机遇。
答案：当前教育改革背景下，教师专业成长面临的挑战包括：- 教育理念的更新，需要教师不断适应新的教育模式；- 教学内容和方法的创新，要求教师具备更强的创新能力和适应能力；- 学生需求的多样化，要求教师能够满足不同学生的学习需求。
《教师专业发展》作业答案
作业：教学反思与分析答案【作业1】写一份教学反思、教师自己的成长故事或对讲课教师的印象，三者任选一项。
回答：我的成长故事华东师范大学教授叶澜说过：“如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。
”因此，对我们一线教师来说，每天坚持写教育日志、教育手记、反思，随笔、记载每一天的教育故事，都是非常有意义的。
一九八年，我由广东省的师范名校，毕业到家乡做教师，由于对困难准备不足，教学方法和手段都很稚嫩，所教的班，成绩在级中是中下游。
三年之后，经过专业训练，和自己的虚心学习，当然，主要是得到了同行老师的帮助，我羽翼渐丰，教学成绩有些进步在二十多年的默默耕耘中，我深刻的体会到教育是塑造未来事业，是教书育人的地方教师只有努力工作，认真思考，才能培育好下一代。
教学方法上，开始并不好，如刚开始的时候，有时班排名在全级最后，到97年，所教的班，有半数同学在统考中获满分。
现在，每一次面对学生，我都有新的积累，每一次走进课堂，我都有新的发现。
我深知教者任重而道远，这将会是个辛苦跋涉，艰难求索的旅途。
从面对孩子的那天起，我就立志终身学习，时刻注意自身素质的全面提高，也从未曾停止过进取的脚步，近期，我努力研究新的教学方法，得到了一些体会。
我觉得，现代教育观念，应该是：1、基本内涵：“三为主”（1）以学生为主体--------变学生“以听为主”为“以学为主”。
（2）以教师为主导--------变教师“以讲为主”为“以导为主”。
（3）以训练为主线--------变“满堂灌”或“满堂练”为“精讲善练”，即“以练为主，以讲为辅，讲练结合”。
2、主要标准：“三最好”（1）最好的学习--------个性化学习。
（2）最好的教学--------互动对话式教学。
（3）最好的教育--------教师设置一定的情景，学生从中获得自我教育。
从教学而言，对话包括：与文本对话和与学生对话两个层面，这种对话不应该是单项式，而应该是多项式。
教师专业发展作业
B、 心理健康
C、 社会适应良好
D、 师生关系和谐
标准答案：ABC
36. (多选题) 教后动笔的形式主要有( )。( )(本题2.0分)
A、 教学后记
B、 教育日记
C、 教学随笔
D、 多动笔撰写教育教学论文
标准答案：ABCD
37. (多选题) 名师的人格特征,体现在名师的( )和方面。( )(本题2.0分)
A、 渊博的学科知识
B、 精湛的教学技艺深刻的教育思想
C、 优秀的道德品质
D、 感人的人格魅力
标准答案：ABCD
43. (多选题) 教师教学选择力内容主要包括（ ）。（ ）(本题2.0分)
A、 教学目标选择
B、 教学资料选择
C、 教学方法手段选择
D、 任课班级选择
标准答案：ABC
44. (多选题) 英国教师职前专业培训的课程包括（ ）。（ ）(本题2.0分)
A、 提升
A、 专业能力
B、 专业理想
C、 专业情感
D、 专业动因
标准答案：A
3. (单选题) 当前,教师面临多重超负荷压力,其中比较突出地集中在( )方面。( )(本题1.0分)
A、 家庭
B、 工作
C、 生活
D、 个人
标准答案：B
4. (单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。( )。(本题1.0分)
得分： 0.5
46. (多选题) 在传统教育中,人们对教师角色的描绘通常有:( )。(本题2.0分)
A、 “园丁”
B、 “春蚕”
C、 “蜡烛”
D、 “灵魂工程师”
E、 “一桶水”
标准答案：ABCDE
47. (多选题) 教后动笔的形式主要有:( )(本题2.0分)
教师专业成长指引答案
一、填空1、影响教师专业成长的内部因素：1、教师对专业成长的认识和理解。
2、教师自身的需要与态度。
3、教师自身的专业基础。
4、教师的教育观2、自主能力有哪几部分构成：1、自主思考2、自主阅读3、自主实验4、自主研究3、现代信息技术对教师专业成长的意义：1、提高了教师工作的效率与科学性；2、使教师工作智能化；3、全方位地影响了教师的生活方式。
4、教师叙事研究对教师专业发展的促进作用？1、促使教师向研究者转型2、促进教师问题意识的觉醒3、促进教师对实践不断的反思4、促进教师间的合作与交流。
5、行动研究的特点：动态性、民主性、反思性。
6、社会变革对教师的挑战表现的教师能力的挑战和教师角色的挑战。
二、名词解释：1、人文素养：即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人得内在品质。
2、自主学习：是新课程倡导的主要学习方式之一。
它通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之能够把握自己的学习，自主地养成良好的学习习惯。
3、合作学习：是以异质性学习小组为基本学习形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的自主学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的一种教学活动形式。
4、探究式学习：是学生从学科或生活中的问题出发，通过形式多样的研究活动，以获取知识技能，培养实际能力，获得情感体验为目的的学习方式。
5、案例研究，是教师借鉴别人教育教学的案例，从案例中吸收有益的经验和教训，进而改进自身教育教学实践的一种研究方式。
二、简答题1、新课程改革对教师的挑战是什么？1.社会变革对教师的挑战。
1）社会变革对教师能力的挑战2）社会变革对教师角色的挑战首先教师要成为学生学习的指导者。
其次，教师要成为信息资源的设计者和咨询者。
再次，做完学习群体的协作者。
2.课程改革对教师的挑战。
1）新课程对教师教育观念的挑战2）新课程对教师知识内容的挑战3）新课程对教师教学方式的挑战3.世界教育发展对教师的挑战1）终身教育理念对教师的挑战2）行动创新的理念对教师的挑战2、教师的人文知识结构有哪些构成：历史知识、哲学和自然科学发展史知识、社会学知识、艺术知识、教育学心理学知识、宗教知识和美学知识。
做最具成长力教师答案
做最具成长力教师一、教师成长力：第五页最上面磨课：129页第一段第二句话教育思想：170页教学风格：147页第四段二、填空接龙1、教师专业成长包括（动力系统和操作系统）两大系统。
其中（动力系统）包括（专业精神）（兴趣）（心态）（意志）等。
其中（操作系统）包括（目标规划）（方法途径）（思想观念）等。
二者如鸟之两翼，车之两轮，缺一不可，互为作用。
2、方向比努力重要，目标比勤奋有效。
教师要养成规划成长目标习惯。
静下心，目标专一。
教师规划成长目标包括（分析自己的优势劣势）（选准突破口）（规划成长目标）。
3、教师建构教学模式的步骤包括（找特点）（学理论）（写模式）（练模式）。
4、教师有效阅读应该做到六个结合（读与研的结合）（读与思的结合）（读与积的结合）（读与用的结合）（读与写的结合）（读书与读人结合）。
三、多项选择1、ACDF2、ABD3、ACF4、ABDEF四、1、自主学习就是自己学习自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
2、教学反思就是找教训（思失）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
3、教学有模式，但不能模式化206页第四段五、简要说明（20分，每题5分）（注意在把握基本观点基础上有个人发挥性理解）1、教师专业成长主要内容都包括哪些？1:苦练基本功:一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质2:掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育教学能力3、积极应对新课程，努力尝试，让自己的课堂成为孩子们的乐园。
教师考试题目及答案
第一章教师与教育心理学第一节怎样才是合格的教师一、专家型教师专家型教师主要指在教学工作中，具有丰富的组织化了的专门知识，能胜任某一学科教学任务，富有职业的敏锐洞察力，其教学效绩优于一般教师的一类教师。
专家教师的一般特征主要有以下两方面：1．有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用2．熟练掌握教学技能专家教师所熟练掌握的技能主要有：(1)课时计划简洁、灵活，具有预见性；(2)教学技能实现程序化、自动化；(3)教学监控能力强；(4)采用深入的方法针对班级纪律问题制订计划；(5)关于创造性地解决问题，有很强的洞察力。
二、从新教师到专家型教师(一)影响教师成长的因素Glatthorn认为，影响教师成长的因素主要有：个人因素、环境因素和系统过程。
(二)教师成长的阶段福勒和布朗根据教师所关注的重点问题和他们的需要，将教师成长划分为3个阶段：1．关注生存阶段；2．关注情景阶段；3．关注学生阶段。
(三)教师成长的基本途径1．教研组的教学研究活动；2．微型教学训练；3．教学决策训练；4．反思教学经验；5．教师参与研究。
第二节教育心理学对教师的作用一、教育心理学的研究对象和性质教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。
它研究学生在学习活为中的心理现象及变化和发展规律。
二、教育心理学的研究内容(一)学习与教学的要素主要构成有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。
(二)学习与教学的过程主要包括有：学习过程、教学过程、评价／反思过程。
三、教育心理学研究的实践意义1．为教育教学实践提供科学的理论指导；2．帮助教师解决实际的课堂问题；3．提供各种研究方法和角度。
四、教育心理学的研究方法教育心理学研究主要采用的研究方法有三种：实验研究、描述性研究、相关研究。
第三节教育心理学的发展概况一、教育心理学的制度18世纪末到l9世纪，近代资产阶级教育思想家都非常重视在教育中运用心理学，并把心理学作为教育理论的基础。
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《专家型教师的成长之路》检测题答案
一、填空题。
（每空1分，共15分）
1、教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
2、教师的自主专业发展对其能否成长为专家型教师起决定性作用。
3、师德是教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。
4、著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”
5、师生关系是教育活动中最基本、最经常的人际关系，能否处理好这一关系是教师施教能否成功的关键。
6、宽容是教师应该具备的职业品质。
教师在课堂上要以这种心态对待学生，这样才能创设宽活泼的教学环境。
7、Robert J.Sternbergt和Wendy M.Williams认为，专家型教师的知识应当包括“内容知识―――有关所授学科内容的知识”、“教育学知识―――怎样进行教学的知识”、“有关特定内容的教育学知识―――怎样对所教的具体内容进行教学的知识”等三种。
8、在经济全球化、文化多元化、社会信息化、如火如荼地进行新课程改革的大背景下，普及教师“成为研究者”的理念是有益处的。
9、教师的备课从内容上主要包括钻研教材、了解学生和设计教法三个方
面。
二、选择题。
（每题5分，共40分）
1、教师对教学行为的自我反思主要包括（ＡＢＣ）
Ａ、在教学实践中自我反思Ｂ、在理论学习中自我反思Ｃ、在相互借鉴中自我反思Ｄ、在上公开课时自我反思
2、研究报告与结题报告的区别主要有（ＡＢＣ）
Ａ、性质不同Ｂ、内容不同Ｃ、形式不同Ｄ、方法不同
3、中小学教师要成长为教育科研的主人，必须树立以下几种意识（ＡＢＣＤ）Ａ、“先导”意识Ｂ、“主动”意识Ｃ、“过程”意识Ｄ、“创新”意识
4、影响专家型教师成长的主观因素有哪些？（ＡＢＣＤＥ）
Ａ、进取型人格特点Ｂ、发展中的教师专业知识Ｃ、研究型认知方式Ｄ、有意义的业余爱好Ｅ、较高的先天素质
5、教师在教学工作中对不良情绪的调整可以采用的方法有（ＡＢＣＤＥＦ）Ａ、能量排泄法Ｂ、语言暗示法Ｃ、环境调节法Ｄ、倾诉疏导法Ｅ、自我激励法Ｆ、创造欢乐法
6、专家型教师的教学机智在调控课堂上主要表现在哪些方面？（ＡＢＣＤ）Ａ、幽默谈笑，化解尴尬境地Ｂ、投其所好，走进多彩生活Ｃ、巧借时机，激发学习热情Ｄ、及时总结，发掘创新意识
7、课堂教学设计创新应该遵循的原则有哪几个？（ＡＢＣＤ）
Ａ、前瞻性Ｂ、灵活性Ｃ、实效性Ｄ、可行性Ｅ、目的性
8、教师的教学反思过程主要包括哪几个阶段？（ＡＢＣＤ）
Ａ、具体经验阶段Ｂ、观察与分析阶段Ｃ、重新概括阶段Ｄ、积极的验证阶段
三、简答题。
（每题5分，共25分）
1、专家型教师在对教学实践进行自我反思时更加关注哪些方面？
答：主要关注以下七个方面：（1）反思教学行为是否达到教学目标；（2）反思教学活动是否“沟通”和“合作”；（3）反思是否创造性地使用了教材；（4）反思教学过程是否存在着“内伤”；（5）反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；（6）反思教学过程是否适应学生的个性差异；（7）反思教学过程是否存在“伪探究”。
2、教育科研课题结题的基本程序有哪些？
答：基本程序有以下几点：（1）分析结题条件；（2）整理研究资料；（3）撰写研究报告；（4）做好课题工作总结；（5）做好课题经费预算。
3、专家型教师与一般非专家型教师的专业成长之路有什么不同？
答：概括起来有以下几方面：其一，专家型教师经历的是一个完整的过程，即使其专业已经达到很高的水平，也仍有继续发展的可能，而一般非专家型教师可能只经历了其中某些阶段；其二，专家型教师在这一过程的每一阶段都得到完全的、充足的发展，而一般非专家型教师在某些阶段的“发育”可能并不完全；其三，他们发展过程的特质不同，专家型教师在发展过程中表现出的鲜明的自主性、研究性等特点是一般非专家型教师所不具备的。
4、中小学教师应该如何提高自身的教育科研能力？
答：（1）转变观念，树立和增强从事教育科研的意识和自觉性；（2）努力提高自身的科研素质；（3）努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法；（4）多投入、多交流，巩固自身科研成果。
5、专家型教师如何引导学生进行探究式学习？
答：（1）营造和谐气氛，使学生敢于探究；（2）为学生提供探究学习的空间；（3）精心引导学生探究方法；（4）巧设问题情境，激发学生发现问题；（5）延迟评价，鼓励学生发表意见；（6）加强合作交流，培养自主探究精神。
四、论述题。
（20分）
请结合你的教学教研工作情况，联系实际谈谈作为一名教育工作者应该从哪些方面入手，努力成长为一名专家型的教师。
答案：略。