基础护理学课件：第三章 护理学理论与相关理论
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护理学导论 第三章 护理相关理论与模式PPT课件
的经验、智力、教育程度、生活方式、经 济状况、坚强度。
60
常用的心理防卫机制
❖ 1、否认：对无法接受的事实，潜意识地 拒绝承认此已知的事实，并非故意欺骗自 己。
❖ 2、选择性忽视：不去注意引起焦虑的事 物。
❖ 3、隔离作用：把感受到压力的感觉移开。 ❖ 4、反向作用：否认忌讳的动机，同时发
展相反动作的行为。
人是一个整体的系统 人是一个开放的系统
23
２．系统理论是护理程序的基本框架 护理程序包括：评估、诊断、计划、实施和评价。 护理程序是一个开放的系统。
24
３．系统理论是护理理论发展的依据 ４．系统理论为护理管理者提供理论支持
25
26
（一）需要概述
1.概念
掌握需要的概述 熟悉需要层次理论
需要（needs）是人体对生理与社 会要求的反映。
40
3. 语言性沟通的技巧
选择合适的词语（vocabulary） 选择合适的语速（pacing） 选择合适的语调和声调（intonation） 保证语言的清晰和简洁（clarity & brevity） 适时使用幽默（humor） 时间的选择及话题的相关性（timing & relevance）
41
１．按组成系统的要素性质 （１）自然系统：自然形成、客观存在的系统，如人
体系统、生态系统。 （２）人造系统：为达到某种目的而人为建立的系统，
如质量控制系统。 （３）复合系统：自然系统和人造系统的综合，称复
合系统，如教育系统、卫生系统。
11
２．按系统与环境的关系 （１）开放系统（open system）：指与周围环境不
A、爱与归属的需要
B、自尊的需要
C、安全的需要
60
常用的心理防卫机制
❖ 1、否认：对无法接受的事实，潜意识地 拒绝承认此已知的事实，并非故意欺骗自 己。
❖ 2、选择性忽视：不去注意引起焦虑的事 物。
❖ 3、隔离作用：把感受到压力的感觉移开。 ❖ 4、反向作用：否认忌讳的动机，同时发
展相反动作的行为。
人是一个整体的系统 人是一个开放的系统
23
２．系统理论是护理程序的基本框架 护理程序包括：评估、诊断、计划、实施和评价。 护理程序是一个开放的系统。
24
３．系统理论是护理理论发展的依据 ４．系统理论为护理管理者提供理论支持
25
26
（一）需要概述
1.概念
掌握需要的概述 熟悉需要层次理论
需要（needs）是人体对生理与社 会要求的反映。
40
3. 语言性沟通的技巧
选择合适的词语（vocabulary） 选择合适的语速（pacing） 选择合适的语调和声调（intonation） 保证语言的清晰和简洁（clarity & brevity） 适时使用幽默（humor） 时间的选择及话题的相关性（timing & relevance）
41
１．按组成系统的要素性质 （１）自然系统：自然形成、客观存在的系统，如人
体系统、生态系统。 （２）人造系统：为达到某种目的而人为建立的系统，
如质量控制系统。 （３）复合系统：自然系统和人造系统的综合，称复
合系统，如教育系统、卫生系统。
11
２．按系统与环境的关系 （１）开放系统（open system）：指与周围环境不
A、爱与归属的需要
B、自尊的需要
C、安全的需要
护理学相关理论PPT课件
知识准备
（3）层次性 系统的层次性体现在，某一个系统既是由一系列的子系统组成的，同时，它自身又是组成 更大系统的一个子系统。 （4）动态性 系统是随着时间变化的。一方面，系统必须通过内部各要素的相互作用而进行活动，不断 调整内部结构以达到最佳功能状态；另一方面，系统总是存在于一定环境中，为维持自身的生 存与发展及适应环境，必须与周围环境进行物质、能量、信息的交换。 （5）目的性 系统的结构不是盲目建立的，而是根据其目的和功能需要设立的，每个系统都有其明确的 目的。 4. 系统论与护理程序 一般系统论在护理领域应用范围很广，它不仅孕育了整体护理思想，同时也是诸多护理理 论或模式发展的框架，为护理人员提供了强有力的理论支持。 （1）用系统理论的观点看待人 （2）用系统理论的观点看待护理
知识准备
①生理需要 生理需要是人类与生俱来的、最基本的维持人生命与生存的需要。根据马斯洛的观点，生 理需要包括对氧气、食物、水、温度、排泄、活动、休息等的需要。这些需要位于“金字塔” 的最底部，应首先得以满足。绝大多数健康的儿童和成人通过自我护理能够满足自己的生理需 要，但对于一些患病的人、伤残者或老年人，则需要得到医务人员的帮助才能满足自身需要。 人体的生理需要一旦得以满足，就不再成为个体行为的动力，个体将会产生更高层次的需要。 ②安全需要 马斯洛认为，安全需要的产生滞后于生理需要，一旦生理需要得到满足，安全的需要便越 发变得强烈。安全需要指希望受到保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要，涉及生理和心理 两个方面。生理安全是指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到 威胁，如行动不便者以拐杖扶行，瘫痪者要加床档等；心理安全则指个体需要有一种心理上的 安全感觉，避免焦虑、恐惧等发生，如人们更喜欢在熟悉的环境下知识准备
《护理相关理论》ppt课件
骨科疾病护理
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。
基础护理学3章医院感染的预防与控制ppt课件
编辑版pppt
10
第二节 隔离技术
一、标准性隔离 二、传染性隔离 三、保护性隔离 四、基本隔离技术
编辑版pppt
11
第二节 隔离技术
隔离
隔离（isolation）是通过控制感染源、切断感 染途径、保护易感人群的措施，达到防止微生物 在病人、工作人员及媒介物中播散的目的。隔离 可以分为标准性隔离、传染性隔离和保护性隔离3 大类。
编辑版pppt
27
第二节 隔离技术
接触隔离
适用于：新生儿脓疱病、狂犬病、破伤风、气性坏
疽、铜绿假单胞菌感染等疾病的隔离。
隔离主要措施
1.病人应住单间病室。
2.接触病人时须戴口罩、穿隔离衣、戴手套，如
工作人员手或皮肤有破损者，尽量避免接触病人。
3.凡病人接触过的一切物品，应先行灭菌处理，
然后再行清洁消毒或灭菌。
第二节 隔离技术 （三）避污纸的使用
避污纸是备用的清洁纸，用避污纸可垫着取拿物品或简 单操作，可保持双手或物品不被污染，以省略消毒手续。
编辑版pppt
39
第二节 隔离技术 （四）穿、脱隔离衣
目的： 1．保护工作人员和病人免受病原体的侵袭； 2．防止病原微生物播散，避免交叉感染。
操作要点：
穿隔离衣
2.洗手后戴、脱口罩，不可用污染的手
触摸口罩；
3.纱布口罩使用2～4小时，一次性口罩
不超过4小时，潮湿或污染立即更换每
次接触严密隔离的病人后立即更换
编辑版pppt
34
第二节 隔离技术
（二）手的清洁与消毒
——七步洗手法
1
2
3
两手掌心对掌心相互搓擦
手指交错，
掌心对手背搓擦
基础护理学第三章入院和出院的护理
机制 腹腔、盆腔术后或有炎症者
➢ 腹腔渗出液流入盆腔→促使感染局限 ➢ 盆腔腹膜抗感染性较强，吸收较弱→可防止炎症扩散
和毒素吸收 ➢ 防止感染向上蔓延引起膈下脓肿 ➢ 腹部手术后，取半坐卧位→减轻腹部切口缝合处的张
力，缓解疼痛，促Βιβλιοθήκη 舒适→利于切口愈合端坐卧位（sitting position）
适用范围：左心衰竭、心包积液、支气管哮喘发作的病人
四、分级护理
分级护理的适用对象及护理要点
护理 级别
特级 护理
适用对象
护理要点
病 情 危 重，随时可能发生 1.严密观察病人病情变化，监测生
病 情 变 化 需要进 行 抢 救 的 命体征
病 人 ； 重 症监护 病 人 ； 各 2.根据医嘱，正确实施治疗、给药措
种复杂手术或大手术后病 施
人；使用呼吸机辅助呼吸， 3.根据医嘱，准确测量出入量
✓ 指导病人办理出院手续 ✓ 清洁、整理床单位
主要内容
一、病人出院前的护理 二、病人出院当日的护理
一、病人出院前的护理
医生根据病人康复情况，决定出院日期，开写出院医嘱
➢ 通知病人和家属 ➢ 进行健康教育 ➢ 注意病人的情绪变化 ➢ 征求意见
二、病人出院当日的护理
二、病人进入病区后的初步护理
门诊病人的入院护理
➢ 迎接新病人 ➢ 通知负责医生诊查病人 ➢ 协助病人佩戴腕带标识，进行入院护理评估 ➢ 通知营养室为病人准备膳食 ➢ 填写住院病历和有关护理表格 ➢ 介绍与指导 ➢ 执行入院医嘱及给予紧急护理措施
二、病人进入病区后的初步护理
急诊病人的入院护理
➢ 通知医生 ➢ 准备急救药物和急救 ➢ 安置病人 ➢ 入院护理评估 ➢ 配合救治
➢ 腹腔渗出液流入盆腔→促使感染局限 ➢ 盆腔腹膜抗感染性较强，吸收较弱→可防止炎症扩散
和毒素吸收 ➢ 防止感染向上蔓延引起膈下脓肿 ➢ 腹部手术后，取半坐卧位→减轻腹部切口缝合处的张
力，缓解疼痛，促Βιβλιοθήκη 舒适→利于切口愈合端坐卧位（sitting position）
适用范围：左心衰竭、心包积液、支气管哮喘发作的病人
四、分级护理
分级护理的适用对象及护理要点
护理 级别
特级 护理
适用对象
护理要点
病 情 危 重，随时可能发生 1.严密观察病人病情变化，监测生
病 情 变 化 需要进 行 抢 救 的 命体征
病 人 ； 重 症监护 病 人 ； 各 2.根据医嘱，正确实施治疗、给药措
种复杂手术或大手术后病 施
人；使用呼吸机辅助呼吸， 3.根据医嘱，准确测量出入量
✓ 指导病人办理出院手续 ✓ 清洁、整理床单位
主要内容
一、病人出院前的护理 二、病人出院当日的护理
一、病人出院前的护理
医生根据病人康复情况，决定出院日期，开写出院医嘱
➢ 通知病人和家属 ➢ 进行健康教育 ➢ 注意病人的情绪变化 ➢ 征求意见
二、病人出院当日的护理
二、病人进入病区后的初步护理
门诊病人的入院护理
➢ 迎接新病人 ➢ 通知负责医生诊查病人 ➢ 协助病人佩戴腕带标识，进行入院护理评估 ➢ 通知营养室为病人准备膳食 ➢ 填写住院病历和有关护理表格 ➢ 介绍与指导 ➢ 执行入院医嘱及给予紧急护理措施
二、病人进入病区后的初步护理
急诊病人的入院护理
➢ 通知医生 ➢ 准备急救药物和急救 ➢ 安置病人 ➢ 入院护理评估 ➢ 配合救治
护理相关理论—护理相关理论(基础护理课件)
是帮助服务对象恢复及重建功能，并防止 （三）预防性的护理活动 压力源的进一 步损害。目的：维持人作
为一个系统的稳定。
二、健康系统模式与护理实践
（一）护理诊断 （二）护理目标
对服务对象的生理、心理、社会文化 、成长发展及精神五个方面的变量进 行评估、综合、总结、分析及判断， 然后确定护理问题。相当于护理程序 的评估及诊断阶段。
一、适应模式的主要内容
（一）刺激 （二）适应水平 （三）应对机转 （四）效应器 （五）适应反应
适应水平：是指个体所能承受或应对的刺 激的范围和强度。
刺 激
适应 区
适应性反应
刺 激
适应 区
无效性反应
一、适应模式的主要内容
（一）刺激 （二）适应水平 （三）应对机转 （四）效应器 （五）适应反应
是人作为一个适应系统，面对刺激时的内部控制 过程。 （1）生理调节：指机体通过神经-化学介质-内分 泌渠道的调节来发挥作用。 （2）认知调节：指机体通过认知、信息加工、学 习、判断和情感等过程进行调节来发挥作用。
（五）实施护理措施
（六）评价
二、适应模式与护理实践
（一）一级评估
完成一级评估和二级评估后，明确服务对象的
（二）二级评估 无效反应及其原因，进而可推断出护理问题或
（三）护理诊断 护理诊断，将对个体生命威胁最大的，需要首
（四）计划
先予以解决的护理诊断排列在最前面。
（五）实施护理措施
（六）评价
二、适应模式与护理实践
或在特定的条件下产生的需要。
③健康不佳的自理需求：是在患病、创伤或诊
断治疗过程中产生死亡需要。
(二)自理缺陷理论
1. 自理缺陷理论 指出个体在什么时候需要护理帮助 ，明确护理工作的范围。是奥瑞姆 自理理论的核心内容。
护理学理论基础课件-第三章_健康_疾病与保健ppt
有害性
死亡(death)
生命的本质是机体内同化和异化 不断运动演化的过程;
死亡则是这一运动的终止,也是 生命活动发展的必然结局. 生理性死亡；病理性死亡
死亡分期：
濒死期（agonal stage），也称临终状态；
临床死亡期（stage of clinical death），主 要标志是自主呼吸和心跳的停止，生命并没 有真正结束，尚有复苏成功的可能。 生物学死亡期（stage of biological death） 是死亡过程的最终不可逆阶段。
是机体在外界和体内某些致病因素的作用下, 因自稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍过 程.在此过程中,机体对病因及其造成的损伤
产生抗损伤反应,组织、细胞发生功能、代
谢和形态结构的病理变化,病人出现各种症
状、体征及社会行为的异常,对环境的适应
能力降低和劳动能力减弱.
外因和内因共同作用
稳态与紊乱动态平衡 损伤与抗损伤贯彻始终 本质与表象对立统一
局部与整体相互影响
因果关系交互转化
（二）一般人判定疾病的方式
是否出现症状和征象 个人的直觉 依能否执行日常生活活动来判断
（三）一般人对疾病的行为反应
1、没有行为或延迟行动 2、采取行动以寻求帮助 3、踌躇 4、采取对抗的行动
（四）影响人们判定疾病的因素
所感觉到症状的严重程度 评估症状严重性的能力 来自亲友或家属的压力 社会的特征（性别、年龄、经济能力） 医疗设施的方便性 人际间的舒适感 过去的经验 缺乏隐私性 压力与害怕住院 对自己身体的关心程度
（五）一般人对被确定生病的反应
焦虑（anxiety） 震惊（shock） 否认（denial） 怀疑（suspicion） 询问（questioning） 害羞和罪恶感（shame&guilt） 孤独感（loneliness） 退化和依赖
护理学基础-护理相关理论PPT课件
基本需要—是个体生存、成长与发展， 维持身心平衡的最基本的需求。
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力，并减轻工作
中的压力
谢 谢！
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念：指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类：
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义：从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题；
• 2、更好的领悟和理解病人的言行； • 3、预测病人未表达的需要，或可能出现的
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力，并减轻工作
中的压力
谢 谢！
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念：指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类：
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义：从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题；
• 2、更好的领悟和理解病人的言行； • 3、预测病人未表达的需要，或可能出现的
基础护理学 第三章 患者入院和出院的护理
卧床休息
观察病情及生命体征变化
患者病情危重，生活不 每1～2小时巡视患者一次
能自理
观察病情
患者病情较轻，生活基 每日巡视患者两次
本自理
观察病情
3－15
第二节 患者的卧位
舒适卧位的基本要求 卧位的分类 常用卧位 变换卧位法
3－16
一、卧位的基本要求
舒适卧位：患者卧床时，身体各部位均处于 合适的位置，感到轻松自在。
3－8
四、患者床单位的准备
患者床单位：是指医疗机构提供给患者使用 的家具与设备。
患者单位的设备及管理要以患者的舒适、安 全和有利于患者康复为前提。
3－9
床单位
床单位 普通病床
钢丝床
多功能病床
3－10
铺床法
备用床
暂空床
麻醉床
3－11
四、患者床单位的准备
患者单位的固定设备有：
➢ 床上：床垫、床褥、枕芯、棉胎或毛毯、大单、 被套、枕套、橡胶单和中单（需要时）
3－28
பைடு நூலகம்
半坐卧位（flower position ）
机制（腹腔、盆腔术后或有炎症者）：
➢ 腹腔渗出液流入盆腔→促使感染局限；盆腔腹膜 抗感染性较强，吸收较弱→可防止炎症扩散和毒 素吸收，减轻中毒反应；防止感染向上蔓延引起 膈下脓肿。
➢ 腹部手术后，取半坐卧位→减轻腹部切口缝合处 的张力，缓解疼痛，促进舒适→利于切口愈合。
3－6
三、患者进入病区后的初步护理
门诊患者的入院护理
➢ 迎接新患者 ➢ 通知负责医生诊查患者 ➢ 协助患者佩戴腕带标识，进行入院护理评估 ➢ 通知营养室为患者准备膳食
3－7
三、患者进入病区后的初步护理
护理学理论-ppt课件
(一) 压力、压力源、压力反应
• 压力
需
又称为应激或紧张，是个体对任何 求作出非特异性反应的一个过程。
• 压力源 指产生压力（应激、紧张）的来源。
包括：躯体性、心理性、社会性、 和文化性压力源。
• 压力反应 是指个体对压力源的反应 。包括
生理反应、情绪反应、认知反应、行为反
常见的压力源
（1）躯体性压力源
第一节 护理学相Байду номын сангаас理论
• 系统理论 • 需要理论 • 压力与适应理论 • 成长与发展理论
一、系统理论
系统理论起源于20世纪20年代，由 美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲 (Ludwig Von Bertalanffy )提出
经过几十年的探讨和研究，20世 纪60年代以后，系统论广泛应用于各 科学领域包括工程、物理、管理及护 理等
四、成长与发展理论
成长 个体在生理方面的量性增长
如身高、体重及年龄
发展 发展是个体随年龄增长及与环境间的
互动而产生的身心变化过程，它是生命中 有顺序的、可预测的变 化，是学习的结果 和成熟的象征。
成长与发展的内容
1．生理方面 指体格的生长和改变、机体各组织器官的发育和功 能 完善。
2．认知方面 指感知、判断、推理、记忆、思维、想象和理解能 力 发展。
(3) 皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰（Jean Piaget，1996～1980）是瑞士一位 杰出的心理学家。他通过对儿童行为的详细观察发展 了认知发展学说。他认为儿童思维的发展并不是由教 师或父母传授，而是通过自身与环境相互作用，经同 化和顺应两个基本认知过程而形成。
拉扎勒斯的压力与应对模式
• 压力是人与环境相互作用的产物，当压力
基础护理学课件：第三章 护理学理论与相关理论
环境：存在人的周围并影响人的自理能力的所 有因素。
护理：是预防自理缺陷发展并为有自理缺陷者 提供治疗性自理的活动，是一种服务，一种助 人方式。
（三）自理理论与护理实践的关系
1、评估病人的自理能力 和自理需要 2、设计恰当的护理系统 3、实施护理措施
二、罗伊的适应模式
创始人——美国护理理论家 卡利斯塔·罗伊
（三）皮亚杰的认知发展学说
感觉运动期 前运思期 具体运思期 形式运思期
第二节 护理学理论
Orem ——自理理论 Roy ——适应模式 Neuman ——健康系统模式
一、奥伦的自理理论
创始人——
美国当代著名护理理论家
多萝西娅 ·奥伦
（Dorothea.E.Orem)
（一）自理理论内容
4、弗洛伊德理论在护理上的应用
口欲期：喂养应及时，方法 得当 肛门期：训练大小便时，留 以愉快的经历，适当鼓励 性蕾期：鼓励对性别的认同 潜伏期：鼓励追求知识，认 真学习和积极锻炼 生殖期：鼓励自立、自强、 自己作决定
（二）艾瑞克森的心理社会发展学说
口感期：信任—不信任 肛肌期：自主—羞愧 生殖运动期：主动—内疚 潜在期：勤奋—自卑 青春期：自我认同—角色紊乱 青年期：亲密—孤独 成年期：繁殖—停滞 老年期：完善—失望
实现 尊重 爱与归属
安全需要
生理需要----人类最基本的需要
生理需要
（二）需要层次论中人类需要一般规律
人类需要的普遍性 生理需要最重要，必须得到满足 有些需要需立即和持续满足，有些可暂缓 低层次的需要满足后，高层次的需要才出现 各层次需要之间相互影响、依赖、彼此重叠 随着层需要的层次上移，其意义因人而异 层次越高的需要，满足的方式越有个体差异
发展性的自理需要：在生命发展过程中各阶段特 定的自理需要以及在某种特殊情况下出现的新的 需求。
护理：是预防自理缺陷发展并为有自理缺陷者 提供治疗性自理的活动，是一种服务，一种助 人方式。
（三）自理理论与护理实践的关系
1、评估病人的自理能力 和自理需要 2、设计恰当的护理系统 3、实施护理措施
二、罗伊的适应模式
创始人——美国护理理论家 卡利斯塔·罗伊
（三）皮亚杰的认知发展学说
感觉运动期 前运思期 具体运思期 形式运思期
第二节 护理学理论
Orem ——自理理论 Roy ——适应模式 Neuman ——健康系统模式
一、奥伦的自理理论
创始人——
美国当代著名护理理论家
多萝西娅 ·奥伦
（Dorothea.E.Orem)
（一）自理理论内容
4、弗洛伊德理论在护理上的应用
口欲期：喂养应及时，方法 得当 肛门期：训练大小便时，留 以愉快的经历，适当鼓励 性蕾期：鼓励对性别的认同 潜伏期：鼓励追求知识，认 真学习和积极锻炼 生殖期：鼓励自立、自强、 自己作决定
（二）艾瑞克森的心理社会发展学说
口感期：信任—不信任 肛肌期：自主—羞愧 生殖运动期：主动—内疚 潜在期：勤奋—自卑 青春期：自我认同—角色紊乱 青年期：亲密—孤独 成年期：繁殖—停滞 老年期：完善—失望
实现 尊重 爱与归属
安全需要
生理需要----人类最基本的需要
生理需要
（二）需要层次论中人类需要一般规律
人类需要的普遍性 生理需要最重要，必须得到满足 有些需要需立即和持续满足，有些可暂缓 低层次的需要满足后，高层次的需要才出现 各层次需要之间相互影响、依赖、彼此重叠 随着层需要的层次上移，其意义因人而异 层次越高的需要，满足的方式越有个体差异
发展性的自理需要：在生命发展过程中各阶段特 定的自理需要以及在某种特殊情况下出现的新的 需求。
最新护理学基础护理相关理论ppt课件
护理学的内涵
护理学不仅关注病人的身体状况，还关注病人的心理、社会和环境等方面。护 士需要了解病人的生理和心理状况，以及如何提供最佳的护理和支持。
护理学的发展历程及贡献
护理学的发展历程
护理学经历了从简单的医疗辅助到成为独立学科的发展过程 。现代护理学起源于西方，随着医学的进步和人们对健康需 求的提高，护理学逐渐成为医学领域中的一个重要分支。
05
护理学基础理论展望与挑战
护理学基础理论的未来发展方向
跨学科融合
随着医学科技的不断发展，护理 学将进一步与心理学、社会学、 工程学等学科交叉融合，拓展护
理学的研究领域和应用范围。
智能化发展
利用大数据、人工智能等技术，开 发智能化护理设备和系统，提高护 理工作的效率和质量。
关注个性化护理
根据患者的个体差异和特殊需求， 开展个性化、精准化的护理服务， 提高患者的满意度和治疗效果。
THANKS。
健康信念模式的概念
健康信念模式是一种心理社会学 理论，它认为个体对自身健康的 认知和信念是决定其行为的重要 因素。
健康信念模式在护理 学中的应用
健康信念模式在护理学中广泛应 用于健康行为和疾病管理的领域 ，例如，在预防接种、慢性病管 理、疼痛控制等方面都可以帮助 个体增强对自身健康的认知和信 念，从而改变不良行为习惯。
护理学的贡献
护理学在医疗保健领域中扮演着至关重要的角色。护士通过 提供专业的护理和支持，帮助病人恢复健康、减轻痛苦和提 高生活质量。此外，护士还积极参与公共卫生和教育活动， 为提高全民健康水平做出贡献。
基础护理在护理学中的地位
基础护理的定义
基础护理是指护士为病人提供的 基本护理服务，包括观察和评估 病人的生理和心理状况、提供基 本的护理措施和健康教育等。
护理学不仅关注病人的身体状况，还关注病人的心理、社会和环境等方面。护 士需要了解病人的生理和心理状况，以及如何提供最佳的护理和支持。
护理学的发展历程及贡献
护理学的发展历程
护理学经历了从简单的医疗辅助到成为独立学科的发展过程 。现代护理学起源于西方，随着医学的进步和人们对健康需 求的提高，护理学逐渐成为医学领域中的一个重要分支。
05
护理学基础理论展望与挑战
护理学基础理论的未来发展方向
跨学科融合
随着医学科技的不断发展，护理 学将进一步与心理学、社会学、 工程学等学科交叉融合，拓展护
理学的研究领域和应用范围。
智能化发展
利用大数据、人工智能等技术，开 发智能化护理设备和系统，提高护 理工作的效率和质量。
关注个性化护理
根据患者的个体差异和特殊需求， 开展个性化、精准化的护理服务， 提高患者的满意度和治疗效果。
THANKS。
健康信念模式的概念
健康信念模式是一种心理社会学 理论，它认为个体对自身健康的 认知和信念是决定其行为的重要 因素。
健康信念模式在护理 学中的应用
健康信念模式在护理学中广泛应 用于健康行为和疾病管理的领域 ，例如，在预防接种、慢性病管 理、疼痛控制等方面都可以帮助 个体增强对自身健康的认知和信 念，从而改变不良行为习惯。
护理学的贡献
护理学在医疗保健领域中扮演着至关重要的角色。护士通过 提供专业的护理和支持，帮助病人恢复健康、减轻痛苦和提 高生活质量。此外，护士还积极参与公共卫生和教育活动， 为提高全民健康水平做出贡献。
基础护理在护理学中的地位
基础护理的定义
基础护理是指护士为病人提供的 基本护理服务，包括观察和评估 病人的生理和心理状况、提供基 本的护理措施和健康教育等。
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（一）压力与压力源
1、压力的定义
§Selye — 是环境中的刺激所引起的人 体的一种非特异性反应
§Lazarus — 是人与环境交互作用出现
的一种结果
2、压力源
凡是能够对身体施加影响而 促发机体产生压力的因素。
常见压力源
生理性压力源 心理性压力源 社会性压力源
物理性压力源 化学性压力源 文化性压力源
（一）弗洛伊德的性心理学说
1、意识层次理论
意识：人们直接感知的心理活动
意识 前意识：介于意识和潜意识之间
潜意识：人们没有意识到的深层心理活动
2、人格结构理论
本我：遵循快乐原则 人格 自我：遵循唯实原则
超我：属良心和道德范畴
3、人格发展理论
口欲期：原欲在口部 肛门期：原欲在肛门区 性蕾期：原欲在生殖器 潜伏期：性和攻击的冲动被埋在潜意识里 生殖期：原欲回到生殖器
（四）系统论在护理中的应用
培育了整体护理思想的产生 作为护理程序发展的依据 作为护理理论和模式发展框架 为护理管理者提供理论支持
二、人类基本需要层次理论
创始人—— 美国心理学家 马斯洛
（一）理论内容
自我实现的需要—希望表现自我能力 尊重的需要---希望他人和自己 认可 爱与归属的需要---希望与他人交往 安全需要----安全感稳定感的要求
（三）皮亚杰的认知发展学说
感觉运动期 前运思期 具体运思期 形式运思期
第二节 护理学理论
Orem ——自理理论 Roy ——适应模式 Neuman ——健康系统模式
一、奥伦的自理理论
创始人——
美国当代著名护理理论家
多萝西娅 ·奥伦
（Dorothea.E.Orem)
4、压力与疾病的关系
适应不良就能引起疾病。 防卫不足
适应不良 防卫过度
（三）压力理论在护理上的应用
明确压力与疾病的关系 帮助护士识别病人压力， 进而缓解 和解除压力 帮助护士认识自身压力， 并减轻工作中的压力
四、成长与发展理论
（一）弗洛伊德的性心理学说 （二）艾瑞克森的心理社会发展学说 （三）皮亚杰的认知发展学说
双重意义
1、系统由（要素）子系统组成，组成要素 相互作用、相互联系。
2、每个要素有自己独特的功能和结构，系 统的功能则具有各要素不具备的整体功 能。
（二）系统分类
按人类对系统是否施加影响分类
自然系统和人为系统
按组成系统的内容和要素的性质分类
实体系统和概念系统
按系统与环境的关系分类
开放系统和闭合系统
第三章 护理学理论与相关理论
学习目标
1、识记：系统的概念、分类、基本属性；人类基本 需要层次理论的内容；压力源的定义、压力的定义、 反应及过程；性心理学说的三大理论要点；艾瑞克 森对人格发展的分期；皮亚杰对认知发展过程的分 段；自理理论、适应模式、健康系统模式的内容。
2、理解：人类需要的一般规律及需要层次论对护理 的意义；不同护理理论对护理学基本概念的认识。
按系统是否随时间变化而变化分类
动态系统和静态系统
（பைடு நூலகம்）系统的基本属性
整体性--相关性--层次性--动态性---
目的性---
最物各基质要本是系素的运统之核总动间心的要，思表要想现素，一与定整的体功之能间存 系在统动与态环的境联进系行着交流 系统整系体统功—能子﹥系各统要--…素…功要能素之和
依规律明办确事系，统发展的方向、目的 从不进整断行体优变水化革平，前把，握应事先物考察有关因素并 优不使化断之各适相要应素环变的境革组成，促进整体的功能
3、压力反应的过程
警告期—机体的直接反应，经由神经内分泌系统途径引
起机体各系统的非特异性变化。
抵抗期—机体动员内部防御力量开始努力应对和适应环
境的刺激。若防御力量与压力动态平衡则机体 适应,回复稳态，否则，转入第三期。
衰竭期—外界刺激过强，持续过久，机体不能适应而出
现功能或器质性损害，最后全身衰竭。
（三）需要层次论对护理的意义
1、识别服务对象未满足的需要. 未 满足的需要就是护士要帮助解决的问题。 2、能更好地领悟和理解患者的言行。 3、预测病人未表达的需要，采取措施 预防问题的发生。 4、系统地评估和收集病人资料。 5、识别问题的轻、重、缓、急， 比便制定护理计划时安排排列 先后顺序。
三、压力理论
（二）塞利的压力与适应理论
汉斯 ·塞利(Hans Selye)是加
拿大生理心理学家,被称为压力理论 之父，其理论代表作有《压力》， 又译为《应激》。
1、压力
压力是人体对环境刺激而产 生的非特异性反应，即身体对作 用于他的压力源所进行的调整。
2、压力的反应
塞利主要从生理角度描述了人体对压力的反应： ﹠全身适应综合征(GAS) 机体对面临长期不断的压力源 而产生的一些共同的症状和体征 ﹠局部适应综合征（LAS） 是机体应对局部压力源而产生的 局部反应
4、弗洛伊德理论在护理上的应用
口欲期：喂养应及时，方法 得当 肛门期：训练大小便时，留 以愉快的经历，适当鼓励 性蕾期：鼓励对性别的认同 潜伏期：鼓励追求知识，认 真学习和积极锻炼 生殖期：鼓励自立、自强、 自己作决定
（二）艾瑞克森的心理社会发展学说
口感期：信任—不信任 肛肌期：自主—羞愧 生殖运动期：主动—内疚 潜在期：勤奋—自卑 青春期：自我认同—角色紊乱 青年期：亲密—孤独 成年期：繁殖—停滞 老年期：完善—失望
实现 尊重 爱与归属
安全需要
生理需要----人类最基本的需要
生理需要
（二）需要层次论中人类需要一般规律
人类需要的普遍性 生理需要最重要，必须得到满足 有些需要需立即和持续满足，有些可暂缓 低层次的需要满足后，高层次的需要才出现 各层次需要之间相互影响、依赖、彼此重叠 随着层需要的层次上移，其意义因人而异 层次越高的需要，满足的方式越有个体差异
3、应用：实际运用护理学理论及相关理论，分析、 诊断、满足病人的需求和解决健康问题。
第一节 护理学相关理论
一般系统论 人类基本需要层次论 压力理论 成长与发展理论
一、一般系统论
美籍奥地利生物学家 贝塔朗菲（Bertalanffy） 1937年提出
（一）基本概念
系统（system）是由若干相互 联系、相互作用的要素所组成 的具有一定功能的有机整体。
1、压力的定义
§Selye — 是环境中的刺激所引起的人 体的一种非特异性反应
§Lazarus — 是人与环境交互作用出现
的一种结果
2、压力源
凡是能够对身体施加影响而 促发机体产生压力的因素。
常见压力源
生理性压力源 心理性压力源 社会性压力源
物理性压力源 化学性压力源 文化性压力源
（一）弗洛伊德的性心理学说
1、意识层次理论
意识：人们直接感知的心理活动
意识 前意识：介于意识和潜意识之间
潜意识：人们没有意识到的深层心理活动
2、人格结构理论
本我：遵循快乐原则 人格 自我：遵循唯实原则
超我：属良心和道德范畴
3、人格发展理论
口欲期：原欲在口部 肛门期：原欲在肛门区 性蕾期：原欲在生殖器 潜伏期：性和攻击的冲动被埋在潜意识里 生殖期：原欲回到生殖器
（四）系统论在护理中的应用
培育了整体护理思想的产生 作为护理程序发展的依据 作为护理理论和模式发展框架 为护理管理者提供理论支持
二、人类基本需要层次理论
创始人—— 美国心理学家 马斯洛
（一）理论内容
自我实现的需要—希望表现自我能力 尊重的需要---希望他人和自己 认可 爱与归属的需要---希望与他人交往 安全需要----安全感稳定感的要求
（三）皮亚杰的认知发展学说
感觉运动期 前运思期 具体运思期 形式运思期
第二节 护理学理论
Orem ——自理理论 Roy ——适应模式 Neuman ——健康系统模式
一、奥伦的自理理论
创始人——
美国当代著名护理理论家
多萝西娅 ·奥伦
（Dorothea.E.Orem)
4、压力与疾病的关系
适应不良就能引起疾病。 防卫不足
适应不良 防卫过度
（三）压力理论在护理上的应用
明确压力与疾病的关系 帮助护士识别病人压力， 进而缓解 和解除压力 帮助护士认识自身压力， 并减轻工作中的压力
四、成长与发展理论
（一）弗洛伊德的性心理学说 （二）艾瑞克森的心理社会发展学说 （三）皮亚杰的认知发展学说
双重意义
1、系统由（要素）子系统组成，组成要素 相互作用、相互联系。
2、每个要素有自己独特的功能和结构，系 统的功能则具有各要素不具备的整体功 能。
（二）系统分类
按人类对系统是否施加影响分类
自然系统和人为系统
按组成系统的内容和要素的性质分类
实体系统和概念系统
按系统与环境的关系分类
开放系统和闭合系统
第三章 护理学理论与相关理论
学习目标
1、识记：系统的概念、分类、基本属性；人类基本 需要层次理论的内容；压力源的定义、压力的定义、 反应及过程；性心理学说的三大理论要点；艾瑞克 森对人格发展的分期；皮亚杰对认知发展过程的分 段；自理理论、适应模式、健康系统模式的内容。
2、理解：人类需要的一般规律及需要层次论对护理 的意义；不同护理理论对护理学基本概念的认识。
按系统是否随时间变化而变化分类
动态系统和静态系统
（பைடு நூலகம்）系统的基本属性
整体性--相关性--层次性--动态性---
目的性---
最物各基质要本是系素的运统之核总动间心的要，思表要想现素，一与定整的体功之能间存 系在统动与态环的境联进系行着交流 系统整系体统功—能子﹥系各统要--…素…功要能素之和
依规律明办确事系，统发展的方向、目的 从不进整断行体优变水化革平，前把，握应事先物考察有关因素并 优不使化断之各适相要应素环变的境革组成，促进整体的功能
3、压力反应的过程
警告期—机体的直接反应，经由神经内分泌系统途径引
起机体各系统的非特异性变化。
抵抗期—机体动员内部防御力量开始努力应对和适应环
境的刺激。若防御力量与压力动态平衡则机体 适应,回复稳态，否则，转入第三期。
衰竭期—外界刺激过强，持续过久，机体不能适应而出
现功能或器质性损害，最后全身衰竭。
（三）需要层次论对护理的意义
1、识别服务对象未满足的需要. 未 满足的需要就是护士要帮助解决的问题。 2、能更好地领悟和理解患者的言行。 3、预测病人未表达的需要，采取措施 预防问题的发生。 4、系统地评估和收集病人资料。 5、识别问题的轻、重、缓、急， 比便制定护理计划时安排排列 先后顺序。
三、压力理论
（二）塞利的压力与适应理论
汉斯 ·塞利(Hans Selye)是加
拿大生理心理学家,被称为压力理论 之父，其理论代表作有《压力》， 又译为《应激》。
1、压力
压力是人体对环境刺激而产 生的非特异性反应，即身体对作 用于他的压力源所进行的调整。
2、压力的反应
塞利主要从生理角度描述了人体对压力的反应： ﹠全身适应综合征(GAS) 机体对面临长期不断的压力源 而产生的一些共同的症状和体征 ﹠局部适应综合征（LAS） 是机体应对局部压力源而产生的 局部反应
4、弗洛伊德理论在护理上的应用
口欲期：喂养应及时，方法 得当 肛门期：训练大小便时，留 以愉快的经历，适当鼓励 性蕾期：鼓励对性别的认同 潜伏期：鼓励追求知识，认 真学习和积极锻炼 生殖期：鼓励自立、自强、 自己作决定
（二）艾瑞克森的心理社会发展学说
口感期：信任—不信任 肛肌期：自主—羞愧 生殖运动期：主动—内疚 潜在期：勤奋—自卑 青春期：自我认同—角色紊乱 青年期：亲密—孤独 成年期：繁殖—停滞 老年期：完善—失望
实现 尊重 爱与归属
安全需要
生理需要----人类最基本的需要
生理需要
（二）需要层次论中人类需要一般规律
人类需要的普遍性 生理需要最重要，必须得到满足 有些需要需立即和持续满足，有些可暂缓 低层次的需要满足后，高层次的需要才出现 各层次需要之间相互影响、依赖、彼此重叠 随着层需要的层次上移，其意义因人而异 层次越高的需要，满足的方式越有个体差异
3、应用：实际运用护理学理论及相关理论，分析、 诊断、满足病人的需求和解决健康问题。
第一节 护理学相关理论
一般系统论 人类基本需要层次论 压力理论 成长与发展理论
一、一般系统论
美籍奥地利生物学家 贝塔朗菲（Bertalanffy） 1937年提出
（一）基本概念
系统（system）是由若干相互 联系、相互作用的要素所组成 的具有一定功能的有机整体。