个性(8影响因素).

结果如何呢？ • 史密斯夫妇教出一个容易紧张、过度控制的 儿子，他不断的抑制自己的意愿，以得到别 人的赞同。 • 马丁夫妇教出一个有胜任感，对别人开放， 以追求成就来寻求赞同的儿子。
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• 在这个例子中，显示出了儿童个性发展中的一个 重要因素——家庭。 影响个性形成的因素－－生物学因素（气质、体 貌体格、成熟速率）、社会化动因（家庭、同伴、 媒体）这节课重点介绍：家庭因素
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第十一章 学前儿童个性发展 第八学时影响学前儿童个性发展的 主讲人：滕春燕 因素 儿童发展心理学
NN
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第七节 影响学前儿童个性 发展的因素
主讲人：滕春燕
儿童发展心理学 NN
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• 鲍德温1906年说：
“儿童的性格变化是对他起重要作用的人的反馈， 儿童是处在与成人的 相互作用之中的。”
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• 最理想的教养方式是权威型，但即使是权威型 的教养方式，也需要随着儿童的成长，在具休 的教养策略和方式上进行调整，这样才能满足 儿童成长的需要。 • 总体来看，适应性的变化趋势为：在对儿童关 心和爱护的基础上，父母赋予孩子更多的自主 权利，而对孩子的直接控制日趋减少。
父母关系
儿童的行 为与发展
教养方式
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• 家庭是一个复杂的系统，儿童的个性不 是由单一的因素决定的。
– 直接因素－－父母的教养方式； – 间接因素－－家庭关系、家庭结构、家庭 的经济状况、父母的受教育程度等
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2 、父母的教养方式
• 教养方式的两个维度： • 命令/控制：父母对孩子限制和控制的程度 • 接纳 / 反应：父母对孩子提供支持、对孩子的 需要敏感的程度
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父母的教养方式的四种类型
专制型
许多的规则和命令 对孩子的需要和要求 的极少解释和不敏感
命令/控制 权威型
合理的要求 一致的强化 敏感对待、接纳孩子
接纳/反应 冷漠型
很少的规则和要求 父母不管孩子且对孩 子的要求不敏感
放任型
较少的规则和要求 父母给予孩子Biblioteka Baidu多的 自由
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• Case2： 马丁夫妇是可以忍受杂乱的父母。他们并不是真 心喜欢混乱，但他们能够接受它是亲职代价的一 部分。但他们也的确喜欢把它视为儿子好奇心的 表现。他们认为这是孩子探索心灵的讯号，或许 儿子将来会成为了不起的科学家。因此，他们的 方法是酬赏孩子的好奇心，并把孩子标记为优秀、 聪明！
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权威型父母 专制型父母
高控制+爱（接受） “完美典范” 高控制+不爱（拒绝） 控制有余， 爱心不足
溺爱型父母
不控制+不完全的爱
冷漠型父母
不控制+不爱
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• 权威型教养方式总是和积极的社会性、情感及智 力发展相关相联系。
• 原因：
– 权威型父母对孩子是关爱和接纳的 – 以一种合理的方式实行控制，他们会在考虑孩子观点 的同时谨慎解释自己的观点 – 权威型父母会根据孩子控制自身行为的能力调整要求
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在一个好日子里，一个婴儿诞生了。一开始他就 是一个好动又充满精力的小家伙——甚至有点过 度好动。但他并非脾气不稳或爱生气，只是很好 动。他很快就学会坐、到处爬，它能够接触到的 东西都不安，甚至桌子和柜子。他喜欢把东西拆 散一地，所以说，杂乱无章是他的一贯良伴。他 的父母对他作何反应呢？这全视父母的养育态度 而定。但父母的反应中将影响这个小男孩的人格 形成。
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（一）生物学因素
气质 体貌体格 成熟速率
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（二）个性发展的社会化动因－家庭
1、家庭系统论
• 主要观点：认为家庭是一个 复杂的互动的社会系统，各 系统之间发生着双向的调节 作用，任一子系统的变化都 会对其他子系统发生影响。
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• Case1: 史密斯夫妇是不喜欢杂乱无章的父母。他们喜欢 井井有条的家，他们也认为孩子应该服从，而且 也确信小男孩应该有一套适当的行为。因此对这 个小男孩而言，惩罚可以说是无所不在的。而且 他不断的被提醒：你是很糟糕的、不服从地、是 每个人的麻烦。
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