乐教乐学用起来
乐教乐学使用体会
乐教乐学培训及使用心得体会
今学期初，学校请来了乐教乐学的专家给我们讲课，进一步告诉我们乐教乐学平台的使用。
我感觉使用起来非常方便，也更有利于教学。
之后，我就把使用说明教给学生家长。
家长都很热心，积极注册登录。
我主要用它来布置作业，发布调查问卷（展示，目的是了解孩子们在家作息等情况），发布活动（写字比赛、七巧板比赛）。
孩子们可以上传错题，看课程表准被第二天上学用的物品。
自己有了新作品，还可以传到才艺秀上展示。
我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。
我受益最大的是作业布置，以前我布置了读课文、认生字的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。
现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。
有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学，先练习读课文认生字，读熟之后再上传声音。
家长也很支持这项工作，我班有一个叫郑新哲的孩子，父母双亡，家庭条件不是很好，原来家里既没有电脑也没有智能手机。
有一天孩
子的爷爷拿着一块新手机，让我帮他下载安装乐教乐学。
我真的很感动，孩子的爷爷说，为了孩子的学习，值得。
现在我布置的作业，孩子们的完成情况能达到90%以上。
总之，乐教乐学的使用，使家校沟通更加顺畅了。
乐教乐学，让我们快乐教学，让学生快乐学习。
Welcome To Download !!!
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”“乐教”一词源自《大学》中“乐心”、“乐道”的思想，意味着一种积极向上的人生态度和学习态度。
而“乐学”则是指在愉快轻松的学习氛围下，学生能够主动、积极地学习知识、掌握技能，获取快乐和成长。
在当今社会，注重学习，追求乐观向上的精神状态已成为广大教育者和家长的共识。
本文将探讨“乐教”促“乐学”的重要性，并提出一些落实“乐教”促“乐学”的建议和措施。
“乐教”是指以“乐”为教育的核心理念，不仅注重学生的知识和技能的培养，更重要的是培养学生的品格和人格素养。
它强调让学生在愉快的学习氛围中快乐成长，推崇积极向上、真诚善良的精神风貌。
这与“乐学”密切相关，因为只有在乐观、积极的心态下，学生才能主动、积极地学习，才能真正掌握知识和技能。
“乐教”促“乐学”有着丰富的理论基础。
现代心理学和教育心理学研究表明，学习状态、学习效果与学生的心理健康、情感体验密切相关。
只有处于积极、愉快的情感状态下，学生才能更好地理解和吸收知识。
正面心理学认为，快乐是激发人的潜能和创造力的源泉，一切美好的成长和成功都建立在积极的心态下。
教育学理论也提出，教育的本质是让学生快乐地学习，做一个快乐的人，教育者应该注重培养学生的快乐情感和正向人格。
二、“乐教”促“乐学”的重要性1. 提高学习积极性当学生处于快乐、愉悦的学习氛围中时，他们会更主动、积极地投入学习，不断探索、掌握新知识和技能。
相比于沉闷、枯燥的学习方式，快乐学习能够激发学生的学习兴趣，激励他们学习的热情，从而提高学习积极性和主动性。
2. 培养良好的学习习惯3. 培养健康的人格品质“乐教”旨在培养学生的健康人格品质，让他们在快乐的学习氛围中顺利成长。
快乐学习有助于提高学生的情商和情感素质，培养积极向上、自信乐观的人格品质，从而有助于学生健康成长。
4. 促进有效学习1. 营造积极向上的学习氛围学校和家庭应该共同努力，营造积极向上的学习氛围。
教育者应该引导学生树立积极的学习态度，增强学生的学习信心。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”“乐教”和“乐学”是两个相辅相成的概念，它们既有着密不可分的联系，又各自具有独特的内涵。
在当今教育领域，越来越多的人开始重视“乐教”和“乐学”，这也使得教育方式和教学方法发生了巨大的变化。
那么什么是“乐教”，什么是“乐学”，它们是如何相互促进的呢？我们来看一下“乐教”是什么。
在我看来，“乐教”不仅仅是一种教学法，更是一种教育理念。
它强调在教学过程中注重学生的体验和情感，通过激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中接受知识和技能。
“乐教”更多的是一种对教育的态度，它要求教师的教学方式更加活泼生动，学生的学习更加主动积极。
传统的教学方式往往以灌输为主，而“乐教”强调以学生的需求为出发点，让学生在轻松的环境中快乐地学习。
通过游戏、音乐、绘画等形式，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习欲望。
“乐教”还要求教师要有创新意识，不断探索新的教学方法，让学生在不断尝试和实践的过程中不断成长。
而“乐学”，就是在这种教学理念下产生的学习方式。
“乐学”是指学生在愉快的氛围中，积极主动地学习知识和技能。
“乐学”要求学生能够在轻松的环境中愉快地学习，培养对知识的兴趣和探索精神。
在“乐学”的过程中，学生能够更加积极地参与到课堂活动中，表达自己的观点，提出问题，与老师和同学进行积极的交流与互动。
这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
“乐教”和“乐学”是相互促进的。
“乐教”是为了实现“乐学”，教师要创建一个愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中接受知识和技能。
“乐学”又是对“乐教”的最好回应，学生在这种环境中更加积极主动地学习，逐渐养成了自主学习的习惯。
在“乐学”的过程中，学生更容易记住所学的知识，更容易理解和掌握知识点，最终使他们取得更好的学习效果。
如何实现“乐教”促“乐学”呢？教师应该提高自身的课堂教学水平，改变传统的灌输式教学方式，通过多种教学手段和媒介，创造一个丰富多彩的教学氛围。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”教育是培养人才、传播知识的重要途径，而“乐教”则是一种以乐趣为主题的教育方式。
在当今社会，学生的学习压力不断增大，学习乏味，课业繁重，这些都是导致学生学习兴趣不足的重要原因。
如何通过“乐教”来促进“乐学”成为了当前教育领域的热门话题。
本文旨在探讨“乐教”对“乐学”的促进作用，以及如何在教育实践中将“乐教”融入到教学中，促进学生的乐学精神。
首先要明确的是，“乐教”的核心理念是通过增加乐趣，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
乐学则是在学习过程中保持愉悦的心情，积极主动地面对知识，保持好奇心，主动探索新事物。
乐学不仅是学生的学习态度，更是学生在学习中的一种生活方式。
将乐教与乐学相结合，通过培养学生乐观、积极的学习心态，使学生能够在充满乐趣的学习过程中更好的接受、理解和掌握知识，具有积极主动的学习态度。
“乐教”与“乐学”相辅相成，相互促进。
在实践中，老师要善于创造各种学习和教育的乐趣，从教学内容、教学方式以及课堂氛围三个方面入手，激发学生的学习兴趣。
教学内容方面，老师可以通过生动有趣的故事、曲折有趣的道理，让学生感受到知识的乐趣。
教学方式方面，老师应当尝试多种多样的教学方法，如讲解、讨论、实验等，让学生在参与的过程中体验到学习的乐趣。
课堂氛围方面，老师要营造良好的学习氛围，亲和、幽默的教学方式会让学生在轻松的氛围中学习。
通过以上三个方面的努力，让学生在学习过程中趣味盎然，从而增强学生的学习动力。
“乐教”也需要在教育资源方面进行支持。
学校应当提供多样化的教育资源，如图书馆、实验室、音乐室等，创设良好的学习环境，让学生在学习的过程中找到属于自己的乐趣。
学校还应当重视师生关系的建设，让学生在轻松、愉快的校园氛围中学习，并尊重学生的兴趣爱好，鼓励和支持学生的自主学习，让学生在教育教学中经历快乐，实现全面的成长。
“乐教”还需要和家庭教育紧密结合。
家长是学生学习的重要支持者，他们应当在孩子的学习中尊重学生的个性差异，对学生的学习兴趣予以重视和支持。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”
近年来，“乐教”成为教育领域的热词之一。
所谓“乐教”，指的是以乐趣为导向的
教育方法，通过创造活动、游戏等方式激发学生学习的兴趣和主动性，达到促进“乐学”
的目的。
乐教注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神，进而提高学习效果和素质教
育水平。
“乐教”强调学习的主动性和个性化。
传统教育模式中，教师常常起着主体的作用，
学生则被动地接受知识。
而在“乐教”中，教师更加注重培养学生的自主学习能力，运用
多种教学手段和教学资源，调动学生的积极性和创造力。
注重针对学生的个体发展，因材
施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
这样一来，学生参与学习的主动
性和积极性得到了充分的发挥，学习效果也得到了有效的提高。
“乐教”注重的不仅仅是学科知识的传授，更注重学生的全面发展。
在乐教的教学过
程中，学生通过参与各种形式的活动和游戏，锻炼了动手能力、思维能力和创造力。
通过
与同学之间的合作和交流，培养了学生的合作精神和团队意识。
这种全面发展的教育方法，有助于学生在实践中感受到知识的实用性，并对知识产生更深层次的理解。
“乐教”也面临一些挑战。
“乐教”强调的是学生的主动性和个性化，但在现实教学中，由于班级规模大、教师工作压力大等原因，难以实现每个学生的个体差异化教学。
一
些教育机构或学校仅追求教学效果的表面，忽视了对学生的全面发展。
这就需要教育部门、教师和家长共同努力，提供更好的教育资源和环境，确保“乐教”能够真正落地生根。
乐教乐学共谋发展
乐教乐学共谋发展教育是社会进步和民族复兴的关键，而乐教乐学则是实现教育共谋发展的有效路径。
乐教乐学强调在教育过程中注重学生的兴趣和快乐，激发他们的学习潜能和主动性。
在这篇文章中，我们将探讨乐教乐学的重要性，以及如何实现乐教乐学，促进教育共谋发展。
教育是一种传承和发展知识的过程，而乐教乐学则是在这个过程中赋予学生乐趣和快乐。
传统的教育模式往往强调知识的灌输和考试的结果，忽视了学生的兴趣和需求。
然而，当教育变得乏味和无趣的时候，学生的学习动力也会随之下降。
乐教乐学提倡在教学中注重学生的主动性和参与性，让学生在积极愉快的氛围中学习。
乐教乐学的理念可以带来多方面的好处。
首先，它能够激发学生的学习兴趣。
由于乐教乐学注重学生的个体差异和特点，教师可以根据学生的兴趣和需要开展各种各样的教学活动，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
其次，乐教乐学能够增强学生的学习动力。
通过给予学生积极的反馈和奖励，鼓励学生进行自主学习和探索，培养他们的学习动力和自信心。
最后，乐教乐学能够提高学生的学习效果。
当学生在快乐和积极的氛围中学习时，他们的学习效果也会更好，他们能够更好地掌握知识和技能。
要实现乐教乐学，关键在于创建积极的学习环境。
首先，教师应该成为学生的合作伙伴和引导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该关注和了解学生的兴趣和需求，通过多种教学方法和资源来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该注重培养学生的创新能力和批判思维，鼓励他们在学习中进行思考和探索。
其次，学校和家庭应该共同努力，为学生提供丰富多彩的学校和家庭环境。
学校可以创设各种各样的学习空间和活动，提供各种各样的学习资源和机会。
家庭可以为孩子提供良好的家庭教育环境，鼓励他们进行自主学习和阅读。
最后，学生本身也需要发挥积极性和主动性，积极参与到学习中去。
他们应该树立正确的学习态度，主动探索和实践，不断提升自己的学习水平和素养。
乐教乐学的实践也需要教育各方的共同努力和支持。
教师乐教乐学心得体会
作为一名教师，我深感教育事业的伟大和责任重大。
自从走上讲台的那一刻起，我就立志要用自己的知识和热情去影响每一个学生，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
在这段时间里，我深刻体会到了教师乐教乐学的真谛，现将我的心得体会分享如下：一、乐教，源于热爱教师乐教，首先源于对教育事业的热爱。
只有热爱教育事业，才能在教学中倾注全部的热情和精力。
在我眼中，教育不仅仅是传授知识，更是启迪智慧、塑造灵魂的过程。
因此，我时刻保持对教育的敬畏之心，努力提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
二、乐教，源于自信自信是教师乐教的基石。
一个自信的教师，能够充分展示自己的教学魅力，激发学生的学习兴趣。
在我的教学实践中，我不断总结经验，善于发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励。
同时，我也不断提升自己的专业素养，以自信的姿态面对学生，让他们感受到教师的魅力。
三、乐学，源于兴趣乐学是学生学习的动力源泉。
作为教师，我们要善于激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
在我的课堂上，我注重营造轻松、愉快的氛围，让学生在互动、合作中学习。
同时，我还根据学生的兴趣和特点，设计丰富多样的教学活动，让他们在探索中发现知识，体验学习的乐趣。
四、乐学，源于榜样榜样的力量是无穷的。
作为教师，我们要以身作则，成为学生的榜样。
在我的教育教学过程中，我注重自身修养，关心学生成长，用自己的言行去影响学生。
同时，我还关注学生的全面发展，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们成为有道德、有才能、有担当的人。
五、乐教乐学，共同成长教师乐教乐学，是教育事业发展的必然要求。
在这个过程中，教师和学生共同成长，共同进步。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
同时，我们还要不断反思自己的教育教学行为，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
总之，教师乐教乐学是一种信念，一种追求。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持这一信念，努力成为一名优秀的教育工作者，为学生的快乐成长贡献自己的力量。
教师乐教乐学演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享关于“教师乐教乐学”的演讲。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的重任。
而乐教乐学，正是我们教育事业的核心所在。
在此，我想从以下几个方面来阐述这一主题。
一、教师乐教的内涵乐教，即教师对教育事业的热爱和执着。
这种热爱源于教师对教育事业的信仰，对学生的关爱，对自身职业的认同。
具体来说，乐教体现在以下几个方面：1. 热爱教育事业：教师应将教育事业视为自己终身追求的事业，坚信教育的力量，坚信每个学生都有成长成才的可能。
2. 关爱学生：教师应关心学生的成长，关注学生的需求，尊重学生的个性，用爱心去呵护每一个学生。
3. 严谨治学：教师应不断提高自身教育教学水平，追求卓越，以严谨的治学态度影响学生。
4. 勤奋敬业：教师应具有强烈的责任感和使命感，勇于担当，勤勤恳恳，为学生的成长付出努力。
二、教师乐教的意义1. 促进学生全面发展：教师乐教有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
2. 提升教师自身素质：教师乐教有助于教师不断学习、反思、成长，提高教育教学水平，实现自我价值。
3. 营造良好教育生态：教师乐教有利于构建和谐校园，形成尊师重教的良好氛围，促进教育事业持续发展。
三、教师乐学的重要性1. 激发学生学习兴趣：教师乐学可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高学习效率。
2. 提升学生综合素质：教师乐学有助于培养学生独立思考、勇于创新、团结协作等综合素质。
3. 促进教育公平：教师乐学有利于缩小城乡、区域教育差距，让更多学生享受到优质教育资源。
四、如何实现教师乐教乐学1. 提高教师待遇：保障教师合法权益，提高教师待遇，让教师安心从教、热心从教。
2. 加强教师培训：通过培训，提高教师教育教学水平，激发教师乐教乐学的热情。
3. 营造良好氛围：构建和谐校园，让教师感受到关爱与尊重，激发教师乐教乐学的动力。
4. 关注学生需求：教师应关注学生的个性特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，实现乐学。
浅谈“乐教乐学平台”在教育教学中的应用
浅谈“乐教乐学平台”在教育教学中的应用【摘要】：贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》中提出的“实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变”。
实现“三通”提效增质、两平台融合发展的目标。
“乐教乐学”是教育部认定的人人通免费应用平台，建立了教育管理者、教师、学生和家长的个人网络学习空间，学校积极推进基于网络学习空间的日常教育教学应用，鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程。
【关键词】家校共育深度融合班级管理“乐教乐学平台”是一个集教学管理、教学工具、教学资源、家校共育、沟通交流、趣味学习等近20个应用于一身的网络学习空间人人通平台。
平台在云技术的支持下，在设计和运用过程中，不断融合了教师的教学经验与教学需求。
灵活运用能更好的服务于日常教育教学及家校的沟通。
一.家校共育方面乐教乐学平台自动建立的学生群、家长群、教师群，可以提供丰富的语音、文字、图片资料、各种附件、网址链接等多种方式。
通过平台中的“乐信”，学生与教师可以自由交流，互相留言，倾诉自己的情感与各种困惑。
教师能更好地洞察学生的心灵世界，教师与学生交流，与学生共同探讨，为学生排难解惑、指导行为，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去，让学生可以健康、快乐地学习、成长。
教师将每天的家庭作业发给孩子完成，在平台中对孩子完成的情况一览无余。
既可以集体批阅，节省宝贵时间，又可以单独批阅，个别指导，还可以进行中肯评价，奖励优秀作业。
同学们在班级圈内晾晒作业、互动点评、互帮互助，学习气氛空前活跃，学习状态迅速改变。
二.信息技术和教育教学深度融合方面①巧用平台，融入教学教学中巧用平台课堂工具。
如运用“摇一摇”随机点名学生回答问题，有利于吸引学生注意力，提高了学生的课堂学习效果；用“发红花”及时奖励表现好的学生；用“计时器”让学生集中注意力在规定时间内解决问题；用“电子课本”强调课本中的重要内容。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”教育是人类社会的命脉，也是国家发展的基石。
而在当今社会，教育的方式和方法也在不断地进行着创新和探索。
近年来，“乐教”渐渐成为一种教学新理念，它以乐趣为导向，培养学生的兴趣和能力，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
乐教旨在通过愉快的氛围，激发学生的学习热情，培养学生的兴趣和创造力，促进学生综合素质的全面提升。
而这种乐教理念也逐渐被称为“乐学”，即通过愉悦的学习氛围，激发学生的主动学习兴趣和动力。
本文将就“乐教”促“乐学”展开讨论，探索其在教育中的意义和作用。
乐教对学生的正面影响是显而易见的。
在乐教的理念下，学校将更加关注学生的内心感受和需求，在课堂中给予学生更多的参与、互动和自主选择的空间，让学生在参与中更容易获得成就感和满足感，从而产生积极的情感体验。
通过这种情感体验的逐渐累积，学生会自觉将学习视为一种愉悦的体验，主动愿意进行学习，形成自主学习习惯。
乐教也能激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的求知欲，从而培养学生的主动学习意识和能力。
“乐教”也有助于优化教学模式和方法。
在传统的教学模式下，教师是主导者，学生是接受者，这种模式往往容易导致学生学习压力过大、兴趣缺乏。
而乐教则强调以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，注重激发学生的学习内在动机，使他们成为学习的主体。
这种教学模式会对教师提出更高的要求，要求教师更多地发挥引导者和指导者的作用，注重激发学生的潜能和创造力。
乐教也会注重课程内容的设计和活动的设置，使学习内容更加贴近学生的生活和实际，更具有趣味性和吸引力，增强学生的学习动力和主动性。
“乐教”有助于提高学生的综合素质。
在乐教的理念下，学校将不再只注重学生的学科成绩，而是更加注重学生的品德素养、创新能力、综合素质等方面的培养。
在这种氛围下，学生会更多地接触到各种丰富多彩的教育资源和方法，积极参与各种综合素质的培养活动，从而在学习中逐渐形成综合素质的全面提升。
乐教也能培养学生的合作精神和团队意识，通过各种合作性的学习活动，促进学生的相互交流和合作，培养学生的团队精神和生活技能。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”乐教是指在教育过程中充分发挥学科的乐趣和娱乐因素，让学生在快乐探索中领略学习的乐趣。
乐教能够促进学生的学习积极性和兴趣，帮助学生更好地掌握知识，从而实现“乐学”。
其中，“乐教”包括以下几个方面：首先是情境化教学。
教学过程中，通过构建生动的教学情境和场景，让学生在真实的环境中实现知识的探索和学习。
学生在情境化教学中更能够深刻理解知识、掌握技能，从而增强学习的兴趣与激情。
其次是游戏化教学。
将教学与游戏进行结合，让学生在轻松的游戏氛围中学习知识，如通过“单词飚车”游戏教授英语单词。
游戏化教学可以激发学生的主动性，让学生更主动积极地参与到教学活动中，从而提高学习效果。
再次是综合性实践活动。
在教学过程中，安排一些有针对性的实践活动，让学生在实践中掌握知识。
例如，在语文课上安排写作实践，让学生在写作中提升语言能力；在数学课上组织数学竞赛，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
综合性实践活动能够帮助学生更加全面地掌握知识，激发学生的学习兴趣。
最后是互动性教学。
让教师和学生之间的交流互动更加充分。
例如，引入辩论教学方式，在辩论中增强学生的表达能力和逻辑思维能力；开展讨论课，让学生在讨论中相互借鉴、合作学习。
互动性教学的核心在于“师生互动”，通过互动，学生可以更加主动地学习，学习效果会更好。
总之，乐教促进乐学是一个不断提升教学质量与学生成长的过程。
在教育实践中，我们需要注重学生的兴趣、情感和体验，通过科学的教学方式和方法，让学习不再枯燥乏味，更加有趣、有意义，更加充满乐趣和创造力。
通过实施乐教，最终实现“乐学”的目的。
乐教乐学使用教方法程
乐教乐学使用教方法程
乐教乐学的教学步骤主要包括以下四个部分：
1. 前情回顾：教师需要利用概括力和想象力，对学生学过的内容进行重新编排组合，如制作成图片、顺口溜等，增加趣味性，消除学生吃“回锅菜”的乏味感。
2. 闪亮登场：介绍和学习新内容。
教师需要利用图片、模型等手段创设一定的语境，让学生在自然的语境中通过参加活动、观看表演等形式去感知、意会新的知识点。
3. 畅所欲言：教师需要采取各种方法和手段为学生创造愉悦的环境和融洽的气氛，让学生大胆开口表达自己的想法和观点，多采用鼓励性语言，增强学生的自信心，要善于发现学生的闪光点。
4. 巩固提高：在巩固提高的过程中，要注意做到掌握知识和体验乐趣的统一，有些题目可适当降低难度，分层次循序渐进地达到教学目标。
以上信息仅供参考，具体使用方法可能因实际情况而有所不同。
如有需要，可以访问乐教乐学官网或咨询专业教师获取更具体准确的信息。
利用“乐教乐学”平台提升学生自主学习能力的探究
利用“乐教乐学”平台提升学生自主学习能力的探究发布时间：2021-01-15T14:27:50.170Z 来源：《中国教师》2020年10月29期作者：蔡合清谢华丽王艳文陈晓静李相瑞奚好琳[导读] 新的课程改革对教师、教材、教学手段都提出了新的、更高的要求。
蔡合清谢华丽王艳文陈晓静李相瑞奚好琳安阳县伦掌镇西何坟小学 455000摘要：新的课程改革对教师、教材、教学手段都提出了新的、更高的要求。
我们要满足学生的发展，不断提升小学生自主学习能力。
由于当前学生在网络与社会中学习的方法不断变化与更新。
尤其是很多短视频平台、网络直播、各种学习软件的出现也为学生提供了更加多元化的方法。
学生综合水平的上升，提出的疑问也会更加有难度，对课堂趣味性也就提出了更高的要求。
因此需要教师不断学习与应用先进媒体手段，变革教学方法，提高自身素质，丰富课堂内容。
乐教乐学平台可以促使学生积极地参与到课堂教学中去，营造生动、高效的课堂，提升小学生自主学习能力。
关键词：多媒体乐教乐学自主学习能力提升随着互联网技术的发展，各种先进媒体手段也不断呈现与更新。
为小学教学提供了更为生动、高效的教学方法与手段。
而先进媒体手段提供的方法与途径则更为及时、全面、新颖。
素质教育是当前教育界的热点问题，也是教育改革的最终目标，培养学生的自主学习能力也是新课程改革的首要目标。
《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的基本目标时，首要的一条是“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。
那么仅仅依靠传统的教学手段是远远不够的。
所以利用先进媒体手段丰富教师的课堂教学方法，让学生在更加生动有趣的课堂氛围中学习，更有利于提高学生自主学习能力，促进学生的全面发展。
下面我根据我们课题研究的实践谈谈运用乐教乐学平台提升小学生自主学习能力的提升。
一、利用“乐教乐学”平台提高学习兴趣的优势学生能够自主学习的前提是兴趣。
乐教乐学如何运用于课堂
乐教乐学如何运用于课堂课堂教学成功与否关键在于教师是否能寓教于乐，学生能否乐中有获。
在林xx老师的课堂上，我最难忘的是她的笑声。
从林老师的笑声中可以看出她一定是一个快乐的传播者，更是一名幸福的教育者。
这正是我追求的目标，而自己作为仅有一年从教经验的教师，在此，对于乐教乐学如何运用于课堂，只能浅谈自己的点滴心得与体会。
一、创设轻松氛围，让学生在乐中学我们的教学不是死板、僵化、俗套的，而是让学生融入其中，从他们感兴趣的事物中教育的契机，使课堂教学变得生动活跃，对学生产生极大的吸引力。
因此，课堂教学中，教师可通过调节师生的情感，创设与教学内容相适应的轻松环境。
每个班级都有差生，他们表现差的原因有智力因素，可更多的是非智力因素造成。
教学应面向全体学生，对他们进行正确引导，使每个学生都热爱学习。
在英语课堂上，我时常加入一些小游戏、歌谣、特色的教具，以此促进学生学习英语的积极性。
二、融洽师生情教师不光只是传授知识，还能给予学生学习以外的更多的东西。
如果我们怀着爱走近学生、了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，关心他们的吃、穿、住、行，沟通彼此间的感情。
用我们的宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每个学生都能感受到进步的快乐，从而奏响了一曲曲尊师爱生的新乐章。
三、我教书我快乐孔夫子说过：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
可见，快乐是人一生的追求。
作为教师，快乐教育孕育快乐人生；对于学生，快乐教育塑造快乐人生。
孩子在快乐的学习氛围中对人生的启迪是很关键的。
我们既然选择了教育这一项事业，就要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，努力做一个乐观、快乐的教育者。
一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是孩子的优点。
让我们行动起来，加倍关注我们的学生，让他们健康快乐地学习、成长，用我们的快乐铸就孩子们的幸福童年。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”“乐教”是指以愉悦的心情进行教学，让学生在享受学习的同时也能获得知识的方法，在实现学习目标的同时也获得愉悦的体验。
在现代教育中，“乐教”成为教育中一种最新的概念，并引起了广泛的关注和重视。
目前，我国的教育体系越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
这不仅需要教师不断提升自己的专业水平，而且需要教师将学生的潜能和能力发挥出来，让学生在激烈的学习过程中保持愉悦的状态，更好地学习和进步。
乐教的重要性不仅仅在于培养学生的兴趣，更在于掌握良好的教学方法和技巧。
在教学中，教师需要关注每个学生的特点，了解他们的需求和实际情况，使教学内容与学生的实际需求相结合，从而使教学过程更加高效、愉悦。
由于现代社会的高压力环境，很多学生已经失去了学习的兴趣，甚至对学习感到厌烦。
为了解决这一问题，教育者需要改变传统的教学方式，采用更加灵活的教学方法，如互动式、小组讨论、游戏式的教学模式等，以使学生在学习中更加愉悦和轻松。
据研究表明，乐教的教育模式能有效地提高学生的学习兴趣和积极性，从而帮助学生取得更好的学习成绩。
乐教的教育模式已经成为了国内外教育界的热门话题，为教育改革提供了新的思路和实践。
首先，乐教能够引导学生积极参与学习。
在传统教学中，大家都需要听老师讲课或做笔记。
学生往往因为枯燥乏味而感到无聊与疲惫，难以掌握问题要点。
然而，乐教则能够提供更加多样、有趣、富有挑战性的学习环境，鼓励学生自由发挥，不断探究、实践和创新，让他们兴致勃勃地投入到学习中去。
其次，乐教能够提高学生的学习质量。
现代科技正在深刻地改变我们的生活和教育方式，互联网、移动设备、在线教育等新型教育方式正逐渐改变着教育体系。
我们可以利用这些新型的科技设备来增加学习乐趣，丰富教学内容，拓展学生的知识面，提高学生的学习深度和广度。
再者，乐教还能够增强学生的创造性和批判性思维能力。
教师需要创造出各种有趣的场景和活动来激发学生的好奇心和好玩心，让他们在这个过程中自由地发挥，实践自己的创意，这样能够刺激学生的创造性思维。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”教育是人类社会发展进步的重要力量，其作用不仅仅在于传授知识，更是培养学生全面发展的基础。
现实中很多学生面临学习压力大、学习兴趣不高等问题，这就需要我们关注如何通过“乐教”来促进“乐学”。
“乐教”强调学习的过程应该是愉悦和快乐的，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性。
老师在教学中需要加入趣味和创新元素，使得学习过程更加有趣。
可以运用一些教学游戏、趣味实验以及生动有趣的教学案例等，调动学生的学习积极性。
老师要注重与学生的互动和沟通，充分尊重学生的个体差异，发挥他们的主体意识。
学生在教学中能够感受到老师的关心和鼓励，自然会更加积极主动地参与进来。
开展一些有益于学生身心健康的活动，如户外拓展、体育比赛等，通过这些活动增强学生的团队合作能力和自信心，培养积极的学习态度。
“乐学”是指学生在学习过程中充满热情、主动参与，并且能够从中获得乐趣的状态。
提高学生的学习兴趣和主动性是实现“乐学”的关键。
学校和家庭应该为学生提供良好的学习环境。
学校可以建立丰富多样的兴趣社团和活动，供学生选择参加，并且提供良好的图书馆和实验室等学习资源。
家庭可以为孩子提供良好的学习氛围，鼓励他们阅读和学习，同时也要关注他们的兴趣和特长的培养。
教育应该注重培养学生的综合素质，不仅仅局限于知识的灌输和考试的成绩。
学生可以根据自己的兴趣选择专业方向，发展自己的特长。
在学习中，学生可以通过课外阅读、科学实验等自主学习的方式来提高自己的学习能力和学习乐趣。
老师应该注重个性化教学，根据学生的不同情况和需求，采取不同的教学方法和策略，激发他们的学习兴趣。
“乐教”与“乐学”是相辅相成的，只有在良好的教学环境和学习状态下，学生才能全面发展。
在实践中，我们应该关注学生的身心健康和兴趣培养，培养他们积极的学习态度和学习乐趣。
只有在这样的环境中，学生才能更好地发挥自己的潜能，实现个人的价值。
只有通过“乐教”促进“乐学”，才能培养出更多优秀的人才，推动社会的发展进步。
乐教乐学培训总结
四年级家长会
“乐教乐学”培训总结
2018年5月18日我校四年级老师对四年级所有家长进行“乐教乐学”平台使用方面的知识培训。
我校四年级全体四年级家长参加了本次培训。
本次培训主要从“乐教乐学”平台的作业、班级空间、课程表、才艺秀等方面进行逐项详细讲解。
其中涉及班主任对乐教乐学家校互动平台的使用, 班主任给每个学生下发“乐教乐学”家校互动平台安装说明及活动通知, 家长了解平台功能、下载安装平台软件、登录使用平台以及老师如何及时解决家长的疑问和操作中的困难等与于老师进行了面对面的交流与讨论。
“乐教乐学”平台从教学、管理、测评等角度为教师提供了一个方便快捷的平台, 便于上下级的管理, 为教师减轻负担, 激发学生学习兴趣, 提高教学效率, 实现家校共育。
通过学习乐教乐学人人通平台应用培训内容, 全校教师基本掌握了乐教乐学的方法并进行了分享,为下一步更好地使用乐教乐学打下了基础。
乐教与乐学教学法在初中信息技术课堂中的应用
乐教与乐学教学法在初中信息技术课堂中的应用
乐教与乐学教学法是以学生的兴趣和需求为导向，通过趣味的
教学方式引导学生主动参与学习的教学模式。
在初中信息技术课堂中，乐教与乐学教学法可以应用于以下方面：
1. 引导学生主动探究：初中信息技术课程内容繁多、涉及知识
面广，采用乐教与乐学教学法可以引导学生主动探究、自主学习，
从而提高学生对知识的掌握程度。
2. 运用数字化工具：信息技术学科的教学过程中，可以通过多
种数字化工具，如多媒体教学辅助、网络交互式课堂等方式让学生
更好地参与课堂，提高课堂互动性和趣味性。
3. 引导学生关注实际应用：信息技术是一门很实用的学科，教
学过程中可以引导学生自主寻找信息、分析信息、解决问题等方式，让学生意识到信息技术在现实生活中的应用。
4. 采取小组探究方式：采用小组探究方式可以鼓励学生相互合作、协作完成任务，不仅可以提高课堂效果和成果，而且可以培养
学生团队合作精神，提高学生的情感体验。
总之，乐教与乐学教学法在初中信息技术课堂中能够激发学生
的学习热情和主动性，使学生更好地掌握知识，通过多种方式将理
论知识与实践相结合，从而更好地提高教学效果和质量。
乐教乐学操作方法
乐教乐学操作方法乐教乐学是一种融合了音乐和教育的教学方法，它通过音乐的形式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
乐教乐学操作方法主要包括以下几个方面：设置音乐氛围、结合游戏教学、激发学生主体性和培养学生情感。
第一，设置音乐氛围。
在进行乐教乐学的教学时，教师可以在教室里播放一些轻快、欢快的音乐，让学生在音乐的熏陶下进入一个轻松愉快的学习状态。
音乐能够调动学生的情绪，让他们的精神状态更加愉快，从而更容易投入到学习中去。
此外，教师还可以利用音乐进行节奏操练，让学生们通过跳舞、拍手等方式来感受音乐的韵律，培养他们的音乐细胞，提高整体的听觉感知能力。
第二，结合游戏教学。
乐教乐学的另一个重要特点就是结合游戏教学。
在教学中，教师可以利用各种音乐游戏来进行教学，比如“音乐接力”、“音乐猜谜”、“音乐听力大考验”等，这些游戏既可以激发学生对音乐的兴趣，又能够让他们在游戏中不知不觉地学到知识。
通过这种方式，可以调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中完成学习任务。
第三，激发学生主体性。
乐教乐学强调学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力。
教师在教学中要给予学生足够的自主空间，让他们在音乐的熏陶下自主探索、自主学习。
比如，在学习音乐知识时，教师可以给学生们一些音乐作品，让他们自行品味、欣赏，并自主总结其中的规律和特点。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握音乐知识，同时也能培养他们的自主学习意识。
第四，培养学生情感。
乐教乐学强调音乐对学生情感的渗透和教育。
在教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏、表演等方式来激发学生的情感，让学生在音乐中感受快乐、感受激情、感受美好。
通过音乐的情感渗透，可以培养学生的审美情感，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，从而提升整体的学习效果。
总的来说，乐教乐学操作方法是一种融合了音乐和教学的全新教学模式，它不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，提高他们的学习效果，还可以培养他们的音乐艺术修养和审美情感。