多媒体技术在地理教学中的运用

多媒体技术在地理教学中的运用

作者：张柳

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第02期

在信息技术突飞猛进的今天，教师们制作的多媒体课件是新课程标准要求地理课程教学与信息技术的整合的具体办法。把信息技术应用于地理教学，激活了地理课堂，为今后的地理课堂教学打开新局面。笔者认为多媒体技术在地理教学中的应用，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。

一、创设情景，怀情而教

课堂教学要以情境激发求知欲，更要以情境营造体验、乐学氛围，并贯穿课堂教学的全过程。从心理学角度看，学生的学习过程也是一个将外部刺激内化为主体感受的心理体验过程。在这个过程中，教师通过深入挖掘教材，创设符合教学内容要求的和谐情境，引起学生的情感体验，以此来激发其学习动机、兴趣及意志情感，促进其思维、创造能力的发挥。情境与教材的互相渗透，重叠组合，使教材的知识序列与学生的情绪序列得以互为影响，贯穿始终。课堂教学中如果能运用多媒体手段，通过创设多样化的教学情境，能够让学生在体验的过程中不断强化主体感受，从而达到主动参与学习过程。

二、激发兴趣，集中注意力

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。

心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理转化为学习兴趣和求知欲望。我在地理教学中，充分挖掘教材内在的吸引力，在以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象的同时，采用多媒体技术，用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，把学生带入“想象”的王国中探索，从而满足了学生的心理需求，激发起学生的学习的无穷兴趣。再如，我在讲授东、西半球的分界线时设问：“将地球分成东、西半球的经线圈是由哪两条经线构成的？”不少学生回答是0°与180°经线。这时我采用多媒体技术，在大屏幕上展示了一个地球仪，先让学生找到 20°W和160°E两经线，然后，我用多媒体技术，动态地用红线在屏幕上移动画出两经线，看看它们经过的陆地和海洋的实际情况。这样，学生直观形象地知道了划分的原因，加深了印象，便容易记住了。通过直观教学的设疑，大大地调动了学习兴趣。

三、易于理解，降低难度

催动学生在领会和接受活动中，由现象到本质，由浅入深，生动形象地理解地理知识。使学生能更深一层地理解地理知识中的重难点，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应，同时也降低了教学的难度。

在地理课堂教学中使用多媒体技术，必须有助于突破教学内容的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观形象的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险的实验通过播放录像演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助地理教学的研究方向。例如：在介绍我国长江中游和下游的洪水原因时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出长江水系图，用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系、北面的汉江。教师很容易给学生介绍清楚，在有些年份，流域内普降暴雨，三股洪水在同一时期爆发，河水猛涨，就会使长江干流出现特大洪水。另外再插入一些近年来上中游山区森林遭到破坏，水土流失严重等影视片段去启发学生，它是使洪涝等自然灾害不断加剧的另一主要原因。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。

四、落实地理德育教育功能

课程标准指出，地理科学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学科。其教学目的是：①使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力。②使学生进一步受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育，增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。因此，教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。例如，在初中地理教材中涉及有陆地自然资源、海洋资源、气候资源、旅游资源、环境问题、工业、农业、交通、城市化、人口、国土整治等内容，在教学过程中只要我们善于挖掘，巧妙设计就能够让学生既了解我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候，不断发展的经济建设……同时，又实事求是地让学生认识到我国人口基数大、人口文化素质不高，人均资源少、资源浪费严重，经济发展不平衡、环境问题突出等国情劣势，从而既培养他们的爱国情感，又激发他们的忧患意识和责任心。

总之，地理教学的改革不仅体现在教材内容的改革，它更要求深入到教学活动之中，现代化教学手段的运用，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，具有直观形象，动感丰富，新颖有趣，交互便利，音乐优美，感染力强等诸多优点，因而能够促进学生多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量；能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等，在地理教学中的优

势越来越明显，正使传统的教学模式得以弥补、更新，而且这种新的地理教学模式也将深入到未来的教学中。