9寓言两则南辕北辙
南辕北辙寓言故事
南辕北辙寓言故事从前，有一只乌龟和一只兔子，它们是好朋友。
一天，它们一起出去玩，途中遇到了一只大老虎。
老虎说，“我要吃掉你们，但是你们可以选择一个方式来逃跑。
”乌龟和兔子都非常害怕，但是它们还是决定选择逃跑，于是它们开始想办法逃跑。
乌龟想了一会儿，说，“老虎大哥，我们可以比赛，看谁能先到达终点。
”老虎同意了，于是乌龟和兔子开始了比赛。
乌龟一步一步地爬行，而兔子则飞快地跑着。
起初，兔子遥遥领先，乌龟似乎毫无胜算。
但是，当兔子跑到一半的时候，它突然停下来，开始四处觅食。
而乌龟则一直坚持不懈地向前爬行，最终，乌龟赢得了比赛，到达了终点。
老虎大吃一惊，它没有想到乌龟会赢得比赛。
它问乌龟，“你是怎么赢的？”乌龟笑着说，“因为我一直在努力前行，而兔子却因为自己的懒惰而停下来了。
”。
这个寓言故事告诉我们，有时候，我们会遇到困难和挑战，但是只要我们坚持不懈，努力向前，就一定能够克服困难，取得成功。
而相反，如果我们因为懒惰而停下脚步，那么就会失去成功的机会。
这个故事也告诉我们，成功往往取决于我们的努力和坚持，而不是速度和表面的优势。
乌龟用自己的坚持赢得了比赛，而兔子因为自己的懒惰而输掉了比赛。
这就是南辕北辙的寓言故事，它告诉我们要坚持不懈，不要因为困难而放弃，要相信自己的努力一定会有所回报。
在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况。
有时候，我们会觉得自己的努力没有得到回报，会感到沮丧和失望。
但是，正是在这些困难和挑战面前，我们更应该坚持不懈，不要放弃。
因为只有坚持不懈，我们才能最终取得成功。
因此，这个寓言故事告诉我们要坚持不懈，不要因为困难而放弃，要相信自己的努力一定会有所回报。
只有坚持不懈，我们才能走向成功的彼岸。
愿我们都能像乌龟一样，坚持不懈，勇往直前，最终取得属于自己的成功。
经典寓言《南辕北辙》原文及赏析
经典寓言《南辕北辙》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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南辕北辙成语故事13篇
南辕北辙成语故事南辕北辙成语故事13篇南辕北辙成语故事11 南辕北辙的故事魏王想攻打赵国，季梁劝他说：“我在太行山下遇到一个向北走却要去楚国的人，我告诉他说：‘你的方向错了！’他却回答我说：‘没关系，我的马跑得很快！’这位马车夫驾车技术非常高明，但是他这样走下去，只会离楚国越来越远而已。
现在，大王仗着强势想称霸，你越是这样做，离称霸的目的就越远，和那个想到楚国去，反而往北走的人一样。
”魏王听了之后觉得很有道理，最后终于放弃攻打赵国的计划。
2 南辕北辙资料【注音】nán yuán běi zhé【解释】想往南而车子却向北行。
比喻行动和目的正好相反。
【出处】《战国策·魏策四》【简介】犹至楚而北行也【近义词】背道而驰，缘木求鱼，适得其反，升山采珠。
【成语举例】你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是南辕北辙，相差甚远，有什么和议可言。
南辕北辙成语故事2解释：想往南而车子却向北行。
比喻行动和目的正好相反。
典故：《战国策·魏策四》：“犹至楚而北行也。
”战国时候，有一回魏国的大夫季梁到赵国去旅行。
旅途中忽然一日他得到了魏王想发兵攻打赵国的消息。
“魏王怎么能攻打赵国呢……”季梁立刻感到了一种不安。
为制止魏王攻打赵国，他停止旅行，转身回魏国而去。
他一回到魏国，衣顾不得换，脸顾不得洗，便匆匆忙忙地去见魏王。
魏王看他风尘仆仆、慌慌张张的样子，觉得很奇怪，问道：“季梁大夫，你不是说要走很久吗？为什么现在就回来了？难道有什么特别要紧的事情吗？”季梁不紧不慢地说道：“事情并不算特别要紧，只是我遇到了一个怪人以及他的怪事，我愿意早一点告诉你罢了。
”魏王问：“那是什么样的怪人和怪事呢？”季梁说道，有一回，他走在赵国地域上的太行山下时，遇到了一人乘着一辆马车由南向北行驶。
但他却声言要到楚国去。
季梁觉得他走的方向不对，便说：“您到楚国去，为什么不朝南走反而向北去呢？难道你不知道楚国在南边吗？”那乘车人回答说：“没关系，我的马好，跑得快！”季梁说：“你的马虽然好，可你走的并不是去楚国的路呀？”那乘车人又道：“不怕，我带的路费多。
南辕北辙—中国寓言故事
南辕北辙—中国寓言故事
从前有一个人，从魏国到楚国去。
他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。
楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。
路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说："去楚国！"路人告诉他说："到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。
"那人满不在乎地说："没关系，我的马快着呢！"路人替他着急，拉住他的马，阻止他说："方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！"那人依然毫不醒悟地说："不打紧，我带的路费多着呢！"路人极力劝阻他说："虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！"那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说："这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！"路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。
那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。
那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。
寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
南辕北辙小古文解析
南辕北辙小古文解析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》，刘向讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了，表达了作者对明君的渴望，来展示自己的才华，能够有一番作为的心里情怀。
一、作品原文魏王欲攻邯郸，季梁闻1之，中道而反2，衣焦3不申4，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行5，方6北7面而持其驾8，告臣曰：‘我欲之9楚。
’臣曰：‘君之楚10，将11奚12为北面？’曰：‘吾马良。
’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。
’曰：‘吾用13多。
’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
’曰：‘吾御14者15善16。
’此数者17愈善，而离楚愈远耳。
今王动欲成霸王，举欲信于天下。
恃18王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广19尊名。
王之动愈数，而离王愈远耳。
犹20至楚而北行也。
”此所谓南其辕而北其辙也。
二、注释1.闻：听说。
2.反：通假字，同“返”，返回。
3.衣焦：衣裳皱缩不平。
4.申：伸展，舒展。
后作“伸”。
5.大行（hang）：大路。
6.方：正在。
7.北：面向北方。
8.持其驾：驾着他的车。
9.之：动词，到……去。
10.楚：楚国，在魏国的南面。
11.将：又。
12.奚：为何。
13.用：费用，钱财。
14.御：驾驭车马。
15.者：…的人。
16.御者善：车夫驾车的技术高超。
17.此数者：这几个条件。
18.恃：依靠，依仗。
19.广：使动用法，使……广大，扩展。
20. 犹：犹如，好像。
三、作品译文魏王想要攻打邯郸（今河北省邯郸市），季梁听说这件事后，半路返回，来不及抻平皱缩的衣服和去除头上的尘土，去拜见魏王说：“今天我来的时候，在路上遇见了一个人，正在面朝北面驾着他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。
’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马很精良。
’我说：‘你的马虽然很精良，可这不是去楚国的路。
’他说：‘我的路费很多。
’我说：‘你的路费虽然多，可这不是去楚国的路。
《南辕北辙》内容赏析
《南辕北辙》内容赏析《南辕北辙》内容赏析【篇一】很久以前一个魏国人要去楚国，楚国在魏国的南边，可他让北面飞跑而去，朋友奇怪，提醒他说楚国在南边，他仍然不听劝告坚持往北走。
朋友心里想他硬往北走离楚国越远，如果听我的劝告就走对方向了。
这个故事告诉我们，如果你的行动和目的相反的话，是不会成功的，就永远达不到目的，就会前功尽弃了。
《南辕北辙》内容赏析【篇二】从前有个很富的人，住在太行山，他打算到楚国去，楚国在南边，可是他却往北走，一坐到车上就向北进发，车夫扬起鞭子，马儿飞一样向北奔跑。
路上，他遇到了熟人，熟人问他：“你要到哪里去啊？”他说我要到楚国去，咦，楚国在南边，你为什么要向北走啊！没事，反正我有一匹上等好马，夜走八百，日行千里。
您一直往北走，总是道不了楚国的，我带了100箱盘缠，永远也花不完，总不会饿着，说完，快马加鞭，马儿便向北奔去，他哪里想到，他的旅费越多，他的马越是上等，就离出国越远，永远也到不了。
这个故事让我懂得了一个道理：无论做什么事情，都要辨清方向，明确道理，方向比努力更重要，否那么，条件越好，离目标就越远。
火鞋与风鞋读后感火烧圆明园读后感活着余华读后感《南辕北辙》内容赏析【篇三】《南辕北辙》，故事不长也很简单，但是却让我一下子之间明白很多道理，这个故事无非是讲述了一个人要乘车去楚国，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
外表上这个小故事只是比喻行动和目的正好相反。
但是我觉得这更是给我们以启示，现在有太多的人重返南辕北辙这条路了，比方说现在有的学生小时候不好好学习，本来你是天才，却因为自己的玩性断送了自己的未来。
还有现在社会上都要求清洁环保，但是嘴里说着手里随便扔掉食品袋和一次性瓶子。
实际上这都是南辕北辙，所以我们必须要防止这些事，不能让悲剧再次上演，我觉得这个寓言还告诉我们人要听取别人的意见，把自己做到最好。
妈妈经常给我说：人应该脚踏实地，不要好高骛远，也不要混日子，人这一生要把自己的价值活出来，即使是平平淡淡，也不能让南辕北辙再次发生在我们身上！。
南辕北辙寓言主要内容
南辕北辙寓言主要内容南辕北辙的故事，大家应该都不陌生。
说的是有个人要去南方，却驾着车一个劲儿地往北走。
有人就问他呀，你这方向不对呀，怎么能到得了南方呢？这人可倒好，说他的马跑得快，车夫驾车技术好，还有他带的盘缠多。
这听起来是不是特别滑稽？就好像你要去大海捞月亮，你说你有个很长很长的网，有艘特别坚固的船，还有好多好多干粮，可你捞的方向根本就是错的呀。
这寓言啊，给我们好多启示呢。
在生活里呀，咱们有时候就像这个往北方去南方的人一样，目标和行动完全是反着的。
比如说学习吧，你想提高成绩，可你每天都在打游戏，不看书不做题，你还说你有很好的学习环境，有很多辅导资料，这和那个南辕北辙的人有啥区别？你看那些真正成绩好的同学，人家每天都在朝着提高成绩这个目标努力，上课认真听讲，课后认真复习预习。
这就好比你要去爬山，人家是一步一步朝着山顶走，你呢，你朝着山脚走，还说你有很好的登山鞋，身体很壮实，这不是瞎闹嘛。
再说说工作。
你想升职加薪，可你每天上班都在混日子，对工作不上心，还老是迟到早退。
你说你有高学历，有很多工作经验，可你做的这些事儿和你升职加薪这个目标完全相反呀。
就像你要盖一座大楼，你却每天在拆地基，还说你有很好的建筑工具，很多建筑材料，这大楼能盖起来才怪呢。
感情也是一样的道理呀。
你想有个美满的爱情，可你对待你的另一半总是不真诚，老是撒谎骗人，还不关心对方。
你说你长得帅，你有很多钱，这有用吗？这就如同你要种一朵花，你却天天给它浇热水，施毒药，还说你有很好的花盆，很肥沃的土壤，这花能活吗？我们很多人都在犯这样的错误，却还不自知。
总是觉得自己有很多优势，可方向错了，这些优势又有什么用呢？这就好比你要去北极找企鹅，你说你有最暖和的衣服，最强壮的雪橇犬，可企鹅在南极呀，你这不是白费劲吗？那怎么才能避免像南辕北辙这样的情况呢？其实很简单，就是要先确定好正确的方向。
就像你要出门旅行，你得先确定好目的地是哪儿，然后再规划路线，准备行李。
南辕北辙文言文注释翻译
【原文】孔子曰：“南辕北辙，不知其终。
”子贡问曰：“南辕北辙，何谓也？”孔子曰：“南辕北辙，谓欲南行而北走也。
欲南行而北走，其终不可得也。
言其事与志相反，不可成也。
”【注释】1. 孔子：春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
2. 南辕北辙：成语，比喻行动与目的相反，结果事与愿违。
3. 子贡：孔子的弟子，以口才著称。
4. 曰：说，表达。
5. 谓：称为，叫做。
6. 南行：向南方行走。
7. 北走：向北方行走。
8. 其：他的，它的。
9. 终：结果，结局。
10. 事：行动，行为。
11. 志：意志，心愿。
12. 反：相反，对立。
13. 成：成功，实现。
【翻译】孔子说：“南辕北辙，不知道其结果会如何。
”子贡问道：“南辕北辙，是什么意思呢？”孔子回答说：“南辕北辙，是指想要往南行却却往北走。
想要往南行却往北走，最终的结果是无法实现的。
这是说，如果行动与心愿相反，那么事情是无法成功的。
”在这个故事中，孔子通过“南辕北辙”这个成语，告诫人们要明确自己的目标和行动方向，不要做与目标背道而驰的事情。
只有目标明确，行动才能有的放矢，最终达到预期的效果。
“南辕北辙”这个成语，后来被广泛用来形容那些行动与目标相反、南辕北辙的人或事。
在现实生活中，我们经常会遇到这样的人，他们虽然付出了努力，但由于行动与目标不符，最终无法达到预期的目标。
因此，我们在做事情时，一定要明确自己的目标，确保行动与目标相一致，这样才能提高成功的可能性。
总之，这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要有明确的目标，并确保自己的行动与目标相一致。
只有这样，我们才能在人生的道路上，避免南辕北辙，走向成功的彼岸。
寓言两则《南辕北辙》教案设计
寓言两则《南辕北辙》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事；（2）能够分析故事中的人物形象和寓意；（3）能够运用寓言中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力；（3）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生勇于表达、善于沟通的能力；（3）培养学生独立思考、批判性思维的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事；（2）分析故事中的人物形象和寓意；（3）运用寓言中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）深刻理解故事中的讽刺手法；（2）如何将寓言中的道理运用到生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《南辕北辙》的作者和背景；（2）引发学生对寓言故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《南辕北辙》故事；（2）学生概括故事情节，总结人物形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的寓意和讽刺手法；（2）各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行角色表演；（2）教师引导学生关注角色之间的对话和互动，深入理解故事内涵。
5. 案例分析：（1）教师提供现实生活中类似的情景案例；（2）学生运用寓言中的道理，分析案例中的问题，提出解决办法。
四、作业布置：1. 学生复述《南辕北辙》故事，并谈谈自己对这个故事的感悟；2. 学生写一篇短文，运用寓言中的道理，分析并解决一个现实生活中遇到的问题。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识；2. 故事理解评估：通过提问方式检查学生对《南辕北辙》故事的理解程度；3. 案例分析评估：评价学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。
南辕北辙原文和翻译
南辕北辙原文和翻译南辕北辙原文和翻译南辕北辙说明了做事不能背道而驰，要切合实际情况。
下面是小编收集整理的南辕北辙原文和翻译，希望对你有所帮助！原文：魏王欲攻邯郸，季梁谏曰：今者臣来，见人於大行，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之楚。
'臣曰：君之楚，将奚为北面？'曰：吾马良。
'曰：马虽良，此非楚之路也。
'曰：吾用多。
'臣曰：用虽多，此非楚之路也。
'曰：吾御者善。
'此数者愈善而离楚愈远耳。
今王动欲成霸王，举欲信於天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
翻译：魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去谒见魏王，说：今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：我想到楚国去。
我说：您既然要到楚国去，为什么往北走的呢？他说：我的马好。
我说：马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊！他说：我的路费多。
我说：路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。
他又说：我的车夫善于赶车。
我最后说：这几样越好，反而会使您离楚国越远！如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而依仗魏国的强大，军*的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的`事业无疑是越来越远，这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗？寓意：南辕北辙说明了做事不能背道而驰，要切合实际情况。
如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。
所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标。
《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文
《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文
亡羊补牢
从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。
街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
南辕（yuán）北辙（zhé）
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”
他回答说：“到楚国去。
”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。
”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。
”
楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
9寓言两则《南辕北辙》
读读想想
寓言告诉我们，无论做什么事，只有 首先看准方向，才能充分发挥自己的 有利条件；如果方向错了，那么有利 条件只会起到相反的作用。
《南辕北辙》
这则寓言故事告诉我们： “要善于听取他人的正确意 见。”
“一个人的行为与目的背道而 驰，那么他永远不能达到目 的。”
测：
告诉了我们一个什么道理
告诉我们做事要明确方向，
如果方向错了，无论条件多 好，也不能到达目的。
说一说： 我们身边有人犯南 辕北辙的错误，想想你 见过吗？
寓言是一个怪物，当它朝你 走来时，分明是一个故事，生动 活泼；而当你转身离开时，却突 然变成一个哲理，严肃认真。 ——严文井
☆ 你在学习上和生活中也遇见过类似 “南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和 感想。 ☆ 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
yì ng
奇怪
本领
硬要
提醒 没关系
车夫
pάn chάn
把式 南辕北辙
盘缠
他说：“没关系，我的 马跑得快。”
他说：“没关系，我的 车夫是个好把式！”
他说：“没关系，不怕 时间久，我带的盘缠多。”
朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走 呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越 远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友说：“那你哪一天才能才能到楚国 呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
☆ 课后再搜集一些寓言故事。
教学反思
大部分学生都能掌握寓言所要讲述的道理，但是很多 同学对于辕和辙的书写仍不熟练。
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友（ ）说：“马跑得越快，离 楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能才 能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
寓言两则《南辕北辙》教案设计
寓言两则《南辕北辙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事。
（2）理解故事中各个角色的行为和动机，以及故事所传达的道理。
（3）能够运用故事中的道理分析和解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《南辕北辙》的故事情节和道理。
（2）学会通过故事来启发思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会与人沟通交流。
（2）培养学生热爱文学，善于倾听和表达的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《南辕北辙》的故事情节和道理。
（2）学会通过故事来启发思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解故事中各个角色的行为和动机。
（2）如何运用故事中的道理分析和解决生活中的问题。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对《南辕北辙》的故事产生兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《南辕北辙》，理解故事情节。
（2）学生通过思考题目，深入理解故事中的道理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中各个角色的行为和动机。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）教师展示生活中的案例，引导学生运用故事中的道理进行分析。
（2）学生分享自己的观点和解决方案。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《南辕北辙》的故事情节和道理。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协作、思考等方面。
五、教学资源1. 教材：《南辕北辙》相关文本。
2. 图片或视频：用于导入和激发学生兴趣。
3. 思考题目：用于引导学生深入思考故事中的道理。
人教版小学三年级语文下.寓言两则：《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。
在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。
南辕北辙寓言故事
南辕北辙寓言故事从前，有一只聪明的狐狸，它经常在森林里游荡，观察着各种动物的生活。
有一天，它发现了一只乌龟，乌龟正艰难地往北爬，但它的脚却朝着南方。
狐狸停下来，好奇地问乌龟，“你这是在干什么呢？明明要往北走，为什么脚却往南？”。
乌龟解释道，“我是想去北方的池塘，那里水草丰美，环境优美，我可以在那里安家落户。
可是这条路上有太多困难了，我不得不一步一步地往前爬。
”。
狐狸听了，心中一动，它说，“我有一个主意，你听听。
你为什么不往南方走呢？那里有一条宽阔的河流，水草也很丰美，环境也很好。
你可以在那里安家落户，何必要去北方呢？”。
乌龟沉默了一会儿，然后摇摇头说，“不行，我一定要去北方的池塘，那里是我心中的向往。
”。
狐狸见乌龟执意如此，只好放弃劝说，继续自己的旅程。
过了一段时间，它再次遇到了乌龟，发现它依然在原地苦苦挣扎，脚朝南而心向北。
“你怎么还在这里？”狐狸惊讶地问道。
乌龟苦笑着说，“我已经走了很远了，可是我发现路越来越难走，我觉得自己已经无法再往前了。
”。
狐狸叹了口气，说，“你为什么不听我的劝告呢？南方的河流比北方的池塘更适合你生存，你为什么要执意往北走呢？”。
乌龟低头沉思了一会儿，然后抬起头来，坚定地说，“因为我相信，只有经历了困难，才能找到真正属于自己的幸福。
就算路途再艰难，我也要坚持走下去，直到找到属于我的那片天地。
”。
狐狸默默地看着乌龟，心中涌起了敬佩之情。
它明白了，乌龟并不是不明事理，而是有着自己的坚持和信念。
于是，它决定陪伴乌龟一起前行，无论路途多么艰难，它都会坚定地支持着乌龟。
故事告诉我们，有时候人们在追求目标的过程中，会遇到重重困难和阻碍，但只要我们坚持自己的信念，勇敢面对困难，就一定能够找到属于自己的幸福。
生活就像一场旅程，我们要学会坚持和勇敢，相信自己，相信未来，不要因为困难而放弃，要坚定地朝着自己的目标前进。
南辕北辙的寓言故事告诉我们，不要因为困难而放弃自己的目标，也不要盲目追求虚无的幻想。
《南辕北辙》教案（精选20篇）
《南辕北辙》教案（精选20篇）《南辕北辙》教案篇1《南辕北辙》执教了南辕北辙一课,教后感受颇深,特将感想整理如下:1、“学生是学习和发展的主体”，教学中充分尊重学生的需要。
教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。
比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。
课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。
应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。
2、自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。
现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。
课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导应有机结合在一起。
本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。
我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。
这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。
本节课的教学使我经历了很多，有了如此丰富的经历，也使我的教学之路越走越扎实，充实。
《寓言二则：南辕北辙》教后记寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。
以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。
同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。
教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。
师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个“没关系”。
学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个“没关系”，再读课文。
南辕北辙原文及注释
南辕北辙原文及注释
【原文】
南辕北辙
《战国策》〔先秦〕
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。
”曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善。
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
【注释】
大行：大道。
方：正。
北面：向北方。
驾：指马车。
之：往。
奚为：为什么。
用：资金，路费。
【译文】
今天我来的时候，在路上遇见了一个人，正在面朝北面驾着他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。
”我说：“您去楚国去，为什么往北走呢?”他说：“我的马很精良。
”我说：“你的马虽然很精良，可这不是去楚国的路。
”他说：“我的路费很多。
”我说：“你的路费虽然多，可这不是去楚国的路。
”他说：“我的马夫善于驾车。
”这几个条件越是好，就离楚国越远了。
《南辕北辙》寓言故事及寓意道理
《南辕北辙》寓言故事及寓意道
理
从前，有一个人从魏国来到楚国。
他拿了很多路费，租了一辆好车，骑了一匹好马，雇了一个熟练的车夫，出发了。
楚国在魏国的南方，但是这个人不问一声就让车夫把马车一路向北赶。
路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。
”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。
而魏人，不听他人劝告，凭借自己的快马、多钱、好司机等优越条件，反其道而行之。
然后，他越优秀，就会走得越远，因为他的大方向是错的。
南辕北辙的寓意道理
南辕北辙的启示:寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
南辕北辙的寓言故事
南辕北辙的寓言故事
南辕北辙的寓言故事
从前有一个人，从魏国到楚国去。
他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。
楚国在魏国的`南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。
路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。
”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。
那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。
那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。
寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
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朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
哪个句子好？好在哪？ 1、马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 2、马跑得越快，离楚国就越远了。
楚国在南边， 他硬要往北边走。
南
楚国
北
他的马越好，赶车 的本领越大，盘缠带 得越多，走得越远， 就越到不了楚国。
我想对那个去楚国的人说……
故事背景
战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王 仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息， 立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。 季梁对安 厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他告 诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走？ 那人说：‘不要紧，我的马好，跑得快。’我提醒他，马好也不顶 用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说：‘不 要紧，我的路费多着呢。’我又给他指明，路费多也不济事，这样 到不了楚国。那人还是说：‘不要紧，我的马夫最会赶车。’这人 真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别快，路费带得特 别多，马夫特别会赶车，这些条件再好，也只能使他离开目的地越 远。” 说到这儿，季梁把话头引上本题：“而今，大王要成就霸 业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归；如果仗 着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这就不能建立威信，恰 恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标 越来越远！”
他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越 远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友说：“那你哪一天才能才能到楚国 呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
朋友说：“马跑得 越快，离楚国不是越 远了吗？”
马跑得越快，离楚国不 是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就 越远了。
9寓言两则南辕北辙)
“辕”是古代马车前面的 两根车杠。
“辙”是车轮走过之后， 路面压成的痕迹。
自读课文：
1、圈出不理解的词语，并联系 上下文理解词语。 2、思考：
这则寓言讲了一件什么事？
奇怪 提醒 没关系hάn
盘缠 南辕北辙
朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走 呀？”
《南辕北辙》
这则寓言故事告诉我们： “要善于听取他人的正确意 见。”
“一个人的行为与目的背道而 驰，那么他永远不能达到目 的。”
说一说：
我们身边有人犯南 辕北辙的错误，想想你 见过吗？
寓言是一个怪物，当它朝你 走来时，分明是一个故事，生动 活泼；而当你转身离开时，却突 然变成一个哲理，严肃认真。
——严文井
盘缠 硬
拓展作业：
1、如果你自己做错了事，朋友给你指 出来，你该怎么办？ 2、把《南辕北辙》这个故事讲给家人听。 3、收集并积累其他寓言故事，并相互交流， 说说自己明白了什么?
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正