2013年高考天津生物试卷分析

2013年高考天津生物试卷分析单 位：蓟县第*中学学 科：生物姓 名：***尊敬的各位老师：上午好！今天我有幸代表上一届高三级生物备课组与各位老师交流教学经验。

大家一路走来，一边教书育人一边总结和反思，总是想找到最好的教学方法和复习策略，但是“没有最好，只有更好”，我们都在不断的探索中前进。

现在由我把2013年天津高考生物试卷进行简单分析并介绍我们的复习策略。

一、2013年天津高考试题分析。

2013年天津卷理综生物试题遵循《课程标准》和《考试说明》，在试卷结构、题型风格、试题难度等方面保持了相对稳定，基本上延续了天津卷的风格和特色，但是在部分试题又有一定的创新和突破。

总体上看，试题重视能力的考查，特别是注重探究能力、信息处理能力、语言表达能力、图表曲线应用能力和生物技术的应用能力的考查。

主要特点体现在下面几个方面：1. 重视基础主干知识的考查试题在全面考查的基础上，突出了对重点内容、学科主干知识的考查。

13年天津卷从整体来看，三本必修内容都有考查，必修一的内容通过第一题，总体考查生物膜的功能，选项又具体考查细胞质壁分离与生物膜的关系，第三题考查内容是光合作用、细胞分裂、主动运输、细胞凋亡的相关知识，在填空题第八题中通过有没有菌根的问题又重点考查了光合作用；必修二的内容通过第二题和第四题和五题来考查的，第二题考查减数分裂过程中卵子形成，同时穿插考查选修三内容，第四题考查进化过程中，生物的基因频率的变化及对种群的影响；第五题考查学生对基因自由组合定律的运用，主要是两对相对性状的基因自由组合后代表现型和基因型的关系；必修三内容在第六题通过植物生长素和赤霉素的关系来考查植物生命活动调节的内容。

第七题考查内容比较新，可以认为是材料题，在教材中相关知识讲述较少，同时也考查了免疫的相关知识，主要看考生由材料提取相应知识的能力。

选修主要考查选修一植物细胞融合的知识。

从总体看天津试题考查内容全面，能考查出学生对教材的掌握。

2.重视探究能力的考核培养学生探究能力，特别是实验与探究能力，是科学课程的重要要求，也是新课程理念的体现。

尽管本卷没像11、12年在选择题里考一道课本操作实验，但是第八大题有10分都是以探究实验为载体考查的。

在生物80分中所占比例很大了。

3.注重考查学生获取信息能力培养学生获取信息的能力是新课程的能力要求之一。

试卷9道题9张图表，有不同章节中相关知识的综合图，有教材中图解的迁移，更多的是新情境的图解展示。

尤其是本卷第6、8、9题四幅图都重点考查学生分析、理解、提取信息的能力。

另外。

像第8题题干以资料形式给出一些课内没学过的新知识，答题时需要学生从题干中提取有效信息与所学内容相联系。

4.注重与实际相结合理论联系实际，综合运用生物学知识解决自然环境和社会生活中的问题是新课程的理念之一。

试题素材选取和题目设计着力将生物学知识和原理的考查寓于生产实际和题目设计中。

试卷65%的内容与生产生活相联系，如第七题以手足口病为背景资料出题，第八题以菌根真菌对牧草的影响为背景命题，第九题以菜花的黑腐病为背景命题，这些均体现了天津卷“食品.健康.环境”的命题主题。

二、简介复习的方式和方法1、充分发挥《考试说明》、高考真题的强大导向作用老师认真研读上一年的《考试说明》，明确高考的要求，认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试说明在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。

2、用生物学的基本观点指导复习贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点；结构和功能相统一的观点；生物体局部与整体相统一的观点；生命活动对立统一的观点；生物进化的观点； 生物与环境相统一的观点。

在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。

对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

3、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。

根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

（1）将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起以学案的形式给学生进行复习。

（2）以课前小测形式常抓学生基础。

（3）将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。

如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。

（4）以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。

总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。

这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

（5）注重能力的培养①审题能力。

在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达能力。

用准确的生物学术语表述答案，回顾历次考试学生大体情况，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。

不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。

4、加强实验复习生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。

实验我们是一轮结束后统一分类复习的。

高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。

因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。

生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。

要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。

5、老师精讲，学生精练并做好整理工作讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。

突出能力的培养。

通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。

让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。

练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的去做，事先经老师的筛选也就是把过难、过偏、重复的习题册掉，减少不必要的劳动量。

理：要整理方法、整理思路，我们用了复习学案，所以不要求学生大规模记笔记了，但引导学生整理构建知识体系，另外，我们也要求引导学生整理错题。

整理错题而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。

在整理题目时一般按下列顺序讲解:题目理解了吗→知道命题人的意图了吗→要考我们什么知识→自己的答案以参考答案有什么不同→这个答案完整吗→还可以怎样答→你能在这个知识点上命题吗。

另外，对于学生在平时的考试中出现的错误，只是老师重视没有用，更重要的是学生也要认真对待，学生查漏补缺的重要环节，能够很好地反映出学生学习的问题。

6、关注生物科技发展、生产和生活实际教育改革的目的是更加适用化，提高学生“学以致用”的能力，而高考三个“有利于”的思想则是其真实体现。

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大。

热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。

多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。

高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。

复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感及最近N1H1流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

7、重视学生的心理素质的培养心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。

我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。

不少平时学习很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着，冷静，思考问题细心，严谨，实现了超水平发挥，结果成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。

所以有人说:高考在某种程度上就是心理素质的竞争。

这是不无道理的。

引导学生相信自已有实力拿下高考，取得生物高考的好成绩，但是在解答每一道题的过程中都要严肃，认真，细致，一丝不苟。

老师每次大考都给学生进行详尽的数据分析，对校内，县内都有选择地分析，让学生对自己准确定位。

通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失的心理负担，树立“我要成功”，“我会成功”，“成功是我”，“必胜是我”的信念。

8.与其他学科教师协调配合，打好整体仗生物是众高考学科中学生最不重视的，但是我们并没有妄自菲薄也没有竭力拼抢时间。

高三考试多，引导学生分析每次考试各科得分率，引导他们发现生物的优势。

我们也坚持鼓励只有生物学得好的同学多花时间精力学其他学科。

以上是我们去年的复习策略，希望大家就其中具体实施的内容给我们以指导。