幼儿园音乐教学活动心得

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幼儿音乐教育的心得【5篇】

幼儿音乐教育的心得【5篇】

幼儿音乐教育的心得【5篇】在幼儿音乐教学中,认真分析、充分利用新教材的教育因素,引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感,并获得音乐能力的发展,是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。

下面谈谈我在音乐教学中,教授新教材的点滴体会。

一、分析教材的教育因素,充分发挥教材的教育作用。

幼儿音乐教材,无论是歌曲、音乐欣赏,还是律动、舞蹈、音乐游戏,都蕴含着一定的教育因素。

教师要深入细致地分析教材,在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。

1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣,从情感教育入手,达到音乐教育目标。

音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。

一首作品不仅能表达一定的内容、情感,还能表达其发展变化。

利用这一特点,我在设计组织音乐教育活动时,注重从情感教育入手,引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣,培养幼儿感受、理解音乐的能力。

如小班欣赏歌曲《小人书不要哭》分为两个乐段。

第一段用平缓、忧伤的旋律,叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心;第二段情绪平和愉快,特别是最后一句,用了歌曲音域音和切分及X.X节奏,突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪,两种情绪在间奏中得到转换。

我抓住歌曲情绪的变化,力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。

在欣赏之前启发幼儿注意听听:小人书为什么哭?后来怎么又笑了?激发幼儿在欣赏中联想想象。

再次欣赏时,请幼儿结合个人体验讲讲,如果自己脸破了会觉得怎样。

然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演,让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化,进一步引导幼儿理解歌曲的内容。

2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象,对幼儿进行思想品德教育。

在音乐教育活动中进行品德教育,就要选择能结合幼儿生活实际的教材,让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵,以达到教育目的。

《小人书不要哭》教育小朋友要爱护图书,这首歌采用拟人化手法,以小人书的哭和笑来表明小朋友行为的对与错。

当幼儿听完这首歌后,小人书为脸被撕破而哭和为小朋友把书补好而笑的生动形象就深深地印在他们的脑海里了。

幼儿园音乐教育心得体会(6篇)

幼儿园音乐教育心得体会(6篇)

幼儿园音乐教育心得体会(6篇)幼儿园音乐教育心得体会1通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授,让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。

人类世世代代地繁衍生息,新一代人的成长和发展离不开教育。

也许一个孩子还是胎儿的时候,他就能感受到母亲或外界环境的种。

种影响,如悦耳或刺耳的声音,母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。

孩子出生以后,逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿,成长发展为能适应社会生活,掌握了知识技能,对社会有用的人。

这就是教育的作用和结果。

在这个意义上来说,教育是人类的一种基本活动,没有教育,人类社会就难以延续和发展。

当然,我们在生活中可以发现,教育是一个很宽泛的概念,家长养育孩子是教育,教师在学校教学生也是教育,广播电视向社会宣传也可称为教育,还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育,等等。

为了区分这些教育的含义,学者们就把教育分为广义和狭义两种。

一个孩子,从出生的第一天起,其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。

在家里,父母精心哺育、言传身教;在社会上,各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染;在学较里,教师遵循国家的教育方针,向其施加强有力的教育影响,以将其培养为社会所需要的人才。

不难看到,家庭的养育寄托着父母的希望,周围文化的熏陶渗透着社会的要求,学校的培养更是承负着国家的使命。

这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动,是一种有目的的影响,是使入朝着社会期待的方向发展的活动。

这就是教育。

由此可以说,教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。

这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广义的教育。

与广义的教育相对的就是狭义的教育。

狭义的教育指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育,主要指的是学校教育,如幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。

2024年幼儿园音乐教学心得体会

2024年幼儿园音乐教学心得体会

2024年幼儿园音乐教学心得体会在2023年的幼儿园音乐教学中,我积累了很多宝贵的经验与体会。

以下是我对于幼儿园音乐教学的心得体会,总结为____字。

一、提供丰富多样的音乐体验在音乐教学中,我注重为幼儿提供各种丰富多样的音乐体验。

通过听音乐、唱歌、演奏乐器等方式,让幼儿全面感知和体验音乐的美妙之处。

我会选择不同风格和种类的音乐,如古典、流行、民族等,让幼儿感受不同音乐的特点和魅力。

此外,还会带领幼儿参观音乐厅、音乐会等活动,让幼儿亲身感受音乐的魅力。

二、注重幼儿的参与与互动我非常注重幼儿在音乐教学中的参与与互动。

通过引导幼儿参与音乐的创作、演唱、舞蹈等活动,培养他们的表演自信心和创造力。

在合唱活动中,我鼓励幼儿积极参与,增强他们的团队协作意识。

在音乐游戏中,我注重幼儿之间的互动,增进他们的友谊和合作能力。

通过这些互动活动,幼儿可以更好地理解音乐,获得更多的乐趣和收获。

三、培养幼儿的音乐兴趣和审美能力在音乐教学中,我注重培养幼儿的音乐兴趣和审美能力。

通过适当引导和激发,让幼儿对音乐产生浓厚兴趣,愿意主动参与音乐活动。

我会组织幼儿欣赏音乐,加深他们对音乐的理解和欣赏能力。

同时,在音乐作品欣赏和演唱中,我会注重培养幼儿的审美能力,让他们对美的事物有更敏锐的感知,提高他们对音乐的欣赏水平。

四、关注幼儿的个性和特长在音乐教学中,我注重关注幼儿的个性和特长。

每个幼儿都有自己独特的兴趣和特点,我会根据他们的个性和特长进行针对性的教学。

对于对音乐有浓厚兴趣的幼儿,我会提供更多的学习机会和挑战,帮助他们展现才华和潜能。

对于对音乐兴趣不太浓厚的幼儿,我会通过多种方式引导和激发他们的兴趣,培养他们对音乐的喜爱和热爱。

五、与其他学科融合在音乐教学中,我注重与其他学科的融合。

音乐与语言、美术、数学等学科有着密切的联系,我会将音乐与其他学科进行有机的结合,提高幼儿的综合学习能力。

例如,在学习节奏时,我会与数学教学结合,在音乐游戏中让幼儿学习数数和掌握基本的节奏。

幼儿园户外音乐活动实施心得

幼儿园户外音乐活动实施心得

幼儿园户外音乐活动实施心得作为一名幼儿相关工作多年的人员,我深刻认识到户外音乐活动对于幼儿发展的重要性。

音乐活动不仅能培养幼儿的节奏感、音乐素养,还能增强他们的身体协调能力,提高他们的社交技能。

在这里,我想分享一些关于幼儿园户外音乐活动实施的心得。

我们需要明确户外音乐活动的目标。

户外音乐活动并不仅仅是让幼儿简单地唱歌、跳舞,而是要通过活动,让幼儿在愉悦的氛围中,提高他们的音乐素养,培养他们的团队协作精神,增强他们的自信心。

选择合适的户外音乐活动内容非常重要。

针对幼儿的年龄特点和兴趣,我们选择了一些简单易学的歌曲和舞蹈。

同时,我们还加入了一些有趣的音乐游戏,如“音乐椅子”、“丢手绢”等,让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。

再次,注重活动过程中的互动与交流。

在户外音乐活动中,我们鼓励幼儿积极参与,表达自己的想法。

通过分组合作,让幼儿学会与他人沟通、协作,共同完成任务。

在活动过程中,我们还会邀请家长参与,增进家长与幼儿之间的感情。

我们非常重视安全问题。

在户外音乐活动中,我们确保场地安全、设备安全,并加强对幼儿的监管,确保他们在活动中不受伤害。

在实施户外音乐活动的过程中,我们也遇到了一些困难。

如部分幼儿对音乐活动缺乏兴趣,参与度不高;部分家长对户外音乐活动的重视程度不够,导致活动效果受到影响。

针对这些问题,我们积极与家长沟通,提高他们对音乐活动的认识,同时通过调整活动内容,让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

实施户外音乐活动的时候,我们也会根据季节和天气情况进行调整。

比如夏天的时候,我们会选择在早晨或者傍晚进行活动,避免太阳直射,让幼儿在舒适的环境中活动。

而冬天的时候,我们则会选择在温暖的室内进行,保证幼儿的健康。

在活动过程中,我们还会根据幼儿的反馈和表现,随时调整活动内容。

有时候他们会对某个游戏特别感兴趣,我们就会多安排一些类似的游戏;有时候他们会对某个歌曲特别喜欢,我们就会多教他们一些相关的歌曲。

这样既能满足幼儿的兴趣,又能让他们在户外音乐活动中获得更多的收获。

2024年幼儿园音乐游戏培训听课心得感悟

2024年幼儿园音乐游戏培训听课心得感悟

2024年幼儿园音乐游戏培训听课心得感悟2024年的幼儿园音乐游戏培训课程是一次非常有收获的学习经历。

在这次课程中,我学到了很多音乐游戏的教学方法和技巧,也深刻体会到了音乐在幼儿教育中的重要性。

通过这次培训,我更加坚信音乐游戏是幼儿园教育的一种有效手段,可以促进幼儿的全面发展。

首先,在这次课程中我学到了许多音乐游戏的教学方法和技巧。

比如,老师教我们如何通过音乐节奏来引导幼儿做出动作,比如让幼儿根据音乐的快慢来做快慢的动作,让幼儿根据音乐的高低来做高低的动作。

这样的教学方法非常有趣,能够激发幼儿的兴趣,让他们更加主动地参与到教学活动中。

另外,我也学到了一些有关音乐游戏激发幼儿创造力的方法。

比如,老师教我们如何鼓励幼儿自由发挥,让他们根据自己的想法和创意来进行音乐创作。

我觉得这种教学方法非常好,可以培养幼儿的创新思维和创造能力,让他们在游戏中学习,发挥自己的想象力和创造力。

此外,通过这次培训,我还深刻体会到了音乐在幼儿园教育中的重要性。

音乐不仅能够培养幼儿的审美情趣,还能够促进幼儿的智力发展和身体发展。

通过音乐游戏,幼儿不仅能够学习到音乐方面的知识和技能,还能够培养他们的合作意识和团队精神。

在音乐游戏中,幼儿需要与其他幼儿合作,共同完成任务,这样可以培养幼儿的社交能力和沟通能力。

在这次培训中,我还看到了一些音乐游戏对幼儿园学龄前儿童心理发展的积极影响。

通过音乐游戏,幼儿可以感受到音乐的美妙和乐趣,可以培养他们对音乐的兴趣和热爱,使他们在音乐中得到快乐和满足感。

同时,音乐游戏还可以帮助幼儿发泄情绪,缓解压力,增强幼儿的自信心和自尊心。

通过这次培训,我也认识到了自己在音乐教学中的不足之处。

比如,我发现自己在音乐游戏的教学中常常只注重形式,而忽视了音乐本身的内容和内涵。

在以后的教学中,我要更加注重培养幼儿的音乐素养,让他们在游戏中学到更多的音乐知识和技能。

此外,我还发现自己在音乐游戏的教学中常常缺乏创新和想象力。

幼儿园音乐教育的感想和心得

幼儿园音乐教育的感想和心得

幼儿园音乐教育的感想和心得幼儿园音乐教育的感想和心得精选篇1音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐课堂中的“美”,该如何启发和引导呢?尤其是小学音乐教育中的“美”,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。

如何去唤醒这种“美”,同时让学生也感受到“美”,以及能表达出来。

我是一名音乐教师,从参加工作到现在我深切的体会到教学比学习难得多。

在学校里当学生的时候只要听懂老师教的内容就是好的。

可当老师后就不一样了,不但要教得好,还要让学生学得好,而组织这种学生与老师的双边活动我经验还不足,有许多需要学习的地方。

随着课程改革的不断深入,全新的教育思想和理念在新课程的实施中逐一体现。

但是,无论教育思想如何更新,教学内容如何改革,都要体现于教学过程,要体现于教师的教和学生的学,最终体现于教学效果。

如果教学没有成效,或少有成效,一切教学的目标都会落空。

因此,教学的有效性是课程改革的基础和归宿。

有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律,以最优的效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

我觉得要上好一节课并不难,难的是要上好每一节课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。

在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

音乐课不同与其他学科,他更注重情感的交流、情绪的体验。

当音乐教师与学生关系成了“朋友”式,音乐课堂会变得温馨愉悦;当音乐教师与学生的关系变成了“导演”式,音乐课堂会变得更趣味更精彩,当音乐教师与学生的关系成了“师生互换”式,音乐课堂会变得更有活力更有生机。

幼儿园音乐课程心得体会

幼儿园音乐课程心得体会

幼儿园音乐课程心得体会幼儿园音乐课程心得体会1经过一天的培训,使我深深感到了人民群众赋予我们的职责――我们是孩子人生旅途的启蒙人。

我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来,只有老师不断反思,才能分析自我的教育言行,努力审视自我的教育行为,才有可能更新自我的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

有人说:一个人经常有什么样的行为,就会有什么样的习惯,有什么样的习惯,就有什么样的态度,有什么样的态度,就有什么样的习惯,有什么样的习惯,就有什么样的性格,有什么样的人生。

从这个好处上说,老师对孩子的作用就象国王一样伟大。

幼儿期是孩子品德构成的最佳时期。

无论从任何好处上讲,父母都务必承担起幼儿德育工作。

父母的素养、价值观都会影响到幼儿。

教师作为专职工作者,对幼儿德育有不可推卸的职责。

但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养,而忽视了幼儿道德行为的培养。

认知与行为就如理论与实践是相辅相成的,不能有任何轻重之分。

二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀,知天下事,有较高的道德标准。

就幼儿园而言,德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱群众、爱科学、爱劳动,培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质,而就应进一步帮忙孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾,构成互相协作、严守纪律,具有群众主义精神的良好行为品德,只有这样,才能顺应时代的发展。

在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育,他们往往是自上而下,由外到内地把必须的思想、认识或观念赋予幼儿,而不是让幼儿自由选取,自我实践而得到的正确观念,更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识,用意动摇,不牢固。

本次培训使我从新认识了幼儿,传统的教育观,把幼儿当作一个接纳知识的“容器”,一个被动的理解者。

随着教育观的不断改变,幼儿的一个自主的、又潜力的学习者的观点,被我们逐渐认可,而此刻我明白了,幼儿不仅仅仅使一个学习者,而是一个有潜力的思考者、思想者。

幼儿音乐心得

幼儿音乐心得
幼儿音乐心得
作为一名幼儿音乐教育的学习者,我深深体会到音乐在幼儿成长中所起到的重要作用。在教学实践中,我收获了许多关于幼儿音乐的心得体会,下面我将分享给大家。
一、音乐在幼儿教育中的地位
音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分,它可以鉴赏能力和节奏感,激发幼儿的想象力和创造力。音乐还可以促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展,是幼儿教育中不可或缺的一部分。
二、培养幼儿的音乐兴趣
在幼儿音乐教育中,要注重培养幼儿的音乐兴趣。幼儿时期是培养兴趣的关键时期,教师要灵活多样地运用各种教学手段,如游戏、歌曲、故事等形式,激发幼儿的学习兴趣,让他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力,从而愿意主动参与音乐活动。
三、注重音乐教育的方法和方式
在幼儿音乐教育中,教师应该注重方法和方式的选择。音乐教育要贴近幼儿的生活实际,注重情感体验,灵活运用唱歌、舞蹈、器乐等形式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时,要注重培养幼儿的音乐感知能力和审美能力,引导幼儿主动参与音乐活动,发展幼儿的创造力和表现力。
通过幼儿音乐教育的实践,我深刻体会到音乐对幼儿的重要意义。在今后的工作中,我将继续加强对幼儿音乐教育的学习和研究,努力提高自身的专业素养,为幼儿的音乐教育贡献自己的力量。希望更多的幼儿能在音乐的陪伴下茁壮成长,享受音乐带来的快乐和幸福。
五、家庭和学校的合作
幼儿音乐教育需要学校和家庭的合作。家长是幼儿的第一任老师,他们在幼儿音乐教育中起着至关重要的作用。学校和家庭应该加强沟通,共同关注幼儿的音乐教育,共同为幼儿营造良好的音乐学习环境。学校可以定期举办家长开放日和音乐活动,邀请家长参与,增强家长对幼儿音乐教育的认同感和参与感。
六、结语
四、促进幼儿的全面发展
音乐教育可以促进幼儿的全面发展。音乐可以培养幼儿的审美情感和艺术修养,丰富幼儿的精神生活。在音乐教育中,教师要注重培养幼儿的音乐素养,使他们在欣赏音乐的过程中,提高对美的认识和追求,提升艺术修养。同时,音乐还可以促进幼儿的身体协调能力和语言表达能力的发展,有利于培养幼儿的综合素质。

幼儿音乐教育心得体会5篇

幼儿音乐教育心得体会5篇

幼儿音乐教育心得体会5篇#599606幼儿音乐教育心得体会1我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化,正在不断地从封闭走向开放,时代呼唤改革,我们的幼儿园也正顺应潮流,在改革开放的大潮中,不断地向前迈进。

《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育,促进幼儿健康成长,我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召,因此,新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料,也是我园开展教研活动的参考与依据。

《纲要》中对幼儿教师角色的界定,既是对教师的要求和教师成长的期望,也是对广大幼教工作者的挑战,我们只能应战,别无选择。

新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念,我们在教研活动开展的过程中,以新《纲要》为指导,进行了一系列的教研实践活动,九月份,本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动,回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。

每位教师在制订教学计划的过程中,重视对幼儿各方面能力的培养。

在幼儿教育过程中,各科是一个整体,各科在计划的制订中,应多考虑课程之间的整合,幼儿教育需要高度整合,没有哪门学科是独立的,各科之间都存在多样化,多层次的整合,教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。

十月份在园主任的带领下,开展了听随堂课活动,我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。

十一月份,我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛,在活动中,教师们潜心研教案,设计教育活动,分析幼儿特点,制定切实可行的教学目标,准备充足的活动器具,教育既体现出基础目标,又体现了发展目标。

本次教学活动是“科学”学科。

所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念,课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。

在活动过程中,教师能积极引导幼儿参与教学活动,注重幼儿的观察能力、动手能力的培养,教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段,激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。

幼儿教师歌唱心得体会

幼儿教师歌唱心得体会

作为一名幼儿教师,我深知音乐教育对于幼儿成长的重要性。

在幼儿园的教育教学中,歌唱活动是一种富有感染力和创造性的教学方式,它不仅能够激发幼儿的音乐兴趣,还能培养他们的审美情趣、情感表达能力和团队协作精神。

在多年的幼儿歌唱教学实践中,我收获颇丰,以下是我的一些心得体会。

一、注重幼儿歌唱兴趣的培养在歌唱教学中,首先要激发幼儿的兴趣。

我认为,教师应关注幼儿的个性差异,尊重他们的兴趣爱好,从他们感兴趣的歌曲入手,引导他们逐步学会欣赏和演唱。

例如,在教唱《小星星》这首歌曲时,我先向幼儿展示星星的图片,让他们对歌曲的主题产生共鸣,然后通过游戏、互动等形式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。

二、关注幼儿歌唱技巧的指导在歌唱教学中,除了激发幼儿的兴趣,还要关注他们的歌唱技巧。

教师应从以下方面进行指导:1. 发音:幼儿的发音器官尚未发育成熟,因此,在歌唱教学中,教师要注意纠正幼儿的发音错误,让他们养成良好的发音习惯。

2. 呼吸:歌唱需要良好的呼吸支持,教师应教授幼儿正确的呼吸方法,如腹式呼吸等,提高他们的歌唱能力。

3. 节奏:节奏是音乐的灵魂,教师要通过生动有趣的教学方法,让幼儿掌握歌曲的节奏,提高他们的音乐素养。

4. 音准:音准是歌唱的基础,教师应注重培养幼儿的音准感,可以通过听音、唱音等方式,让他们逐渐提高音准。

三、加强歌唱教学中的互动与协作在歌唱教学中,教师应注重幼儿之间的互动与协作。

通过分组演唱、合作表演等形式,让幼儿在团队中感受音乐的魅力,培养他们的团队精神。

同时,教师还要关注幼儿的情感表达,引导他们在歌唱中抒发自己的情感,提高他们的审美情趣。

四、善于运用多媒体教学手段随着科技的发展,多媒体教学手段在歌唱教学中发挥着越来越重要的作用。

教师可以利用多媒体设备展示歌曲的背景、图片、动画等,激发幼儿的学习兴趣,提高他们的学习效果。

总之,幼儿歌唱教学是一门充满艺术性和创造性的工作。

在今后的教学实践中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为幼儿提供更加优质的音乐教育。

幼儿园歌唱活动教研心得(3篇)

幼儿园歌唱活动教研心得(3篇)

第1篇随着我国教育事业的发展,幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。

歌唱活动作为幼儿园音乐教育的重要组成部分,对于培养幼儿的音乐素养、审美情趣和团队协作能力具有重要意义。

近期,我参与了一次幼儿园歌唱活动教研,收获颇丰,现将心得体会分享如下。

一、教研背景本次教研活动以“幼儿园歌唱活动设计与实施”为主题,旨在提高教师对歌唱活动的认识,掌握歌唱活动的组织与实施方法,从而提高歌唱活动的质量。

活动邀请了多位资深幼儿园音乐教师和教研员担任主讲,通过理论讲解、案例分析、实践操作等形式,使教师在短时间内掌握歌唱活动的核心要素。

二、教研心得1. 提高教师对歌唱活动的认识在教研活动中,我们了解到歌唱活动不仅仅是简单的唱歌,它还涉及到音乐知识、音乐技能、音乐情感等多个方面。

教师应充分认识到歌唱活动在幼儿教育中的重要性,将其作为培养幼儿综合素质的重要途径。

2. 掌握歌唱活动的组织与实施方法教研活动中,主讲教师详细讲解了歌唱活动的组织与实施方法,包括:(1)选择合适的歌曲:根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平,选择适合的歌曲。

歌曲内容应富有教育意义,易于幼儿理解和接受。

(2)制定活动目标:明确歌唱活动的教学目标,包括知识目标、技能目标和情感目标。

(3)设计活动环节:将歌唱活动分为导入、基本练习、歌曲演唱、总结与反思等环节,确保活动有序进行。

(4)运用多种教学方法:采用情境教学、游戏教学、互动教学等多种教学方法,激发幼儿的学习兴趣,提高歌唱活动的效果。

(5)关注幼儿个体差异:在歌唱活动中,教师应关注每个幼儿的个体差异,给予针对性的指导,使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提升。

3. 强化歌唱活动的情感体验歌唱活动不仅仅是技能训练,更是情感交流。

在教研活动中,我们认识到教师在歌唱活动中要注重情感投入,引导幼儿感受歌曲的情感内涵,培养幼儿的音乐情感。

4. 培养幼儿的团队协作能力歌唱活动具有合作性,教师应引导幼儿学会与他人合作,共同完成歌唱任务。

幼儿教师音乐活动感想

幼儿教师音乐活动感想

幼儿教师音乐活动感想在音乐活动中,我首先会选择一些简单易学的音乐作品,比如儿歌、童谣等,让孩子们逐步学会正确的唱歌方式和节奏感。

除了传统的音乐作品之外,我还会结合孩子们的兴趣,引入一些富有创意和活力的音乐作品,比如流行歌曲、电影主题曲等。

这样不仅能够吸引孩子们的注意力,还能让他们在欢乐的音乐氛围中感受到音乐的魅力。

在音乐活动中,我会注重培养孩子们的合作意识和团队精神。

比如在学唱歌的过程中,我会让孩子们分成几个小组,每个小组选择一首歌曲进行排练和表演,通过合作演唱的方式,让孩子们感受到合唱的乐趣和团队协作的重要性。

在用乐器演奏的过程中,我也会让孩子们分组合作,比如敲击小木鱼、摇动铃铛等,通过合作演奏,培养他们的团队意识和合作精神。

在音乐活动中,我会设计一些趣味性的游戏,比如音乐猜谜、音乐接龙等,让孩子们在游戏中感受音乐的美好和快乐。

通过游戏的方式,我能够激发孩子们的学习兴趣和好奇心,让他们在轻松愉快的氛围中学习和体验音乐的魅力。

在音乐活动中,我还会结合孩子们的实际情况和兴趣爱好,引导他们进行创意表达。

比如我会让孩子们自己编写歌曲歌词、创作简单的音乐曲调,还会鼓励他们通过音乐发泄情感,表达内心的快乐和悲伤。

通过创意表达,我能够培养孩子们的创造力和表达能力,让他们在音乐中找到属于自己的乐趣和独特性。

在音乐活动中,我还会结合孩子们的实际情况和兴趣爱好,引导他们进行多种形式的表演。

比如我会让孩子们进行舞蹈表演、音乐剧表演、乐器表演等,通过表演的方式,培养孩子们的舞台表现力和自信心。

我相信,通过音乐表演,孩子们能够充分展示自己的才华和魅力,享受到表演带来的成就感和快乐。

在音乐活动中,我会结合孩子们的实际情况和成长发展,引导他们进行情感教育。

比如通过音乐的方式,我能够教育孩子们感恩、友爱、纪律、责任等,使他们在美好的音乐氛围中学会做人做事、学会感受生活的美好。

我相信,通过音乐的力量,我能够培养孩子们的综合素养和情感品质,让他们在音乐中找到自我,找到快乐和成长。

幼儿园音乐教育活动设计与实施心得

幼儿园音乐教育活动设计与实施心得

幼儿园音乐教育活动设计与实施心得在幼儿园教育中,音乐活动作为一种富有感染力和启发性的教育形式,对于培养孩子们的审美情趣、情感表达和创造力具有重要作用。

作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者,我在音乐教育活动的设计与实施中积累了一些心得体会,下面就来和大家分享一下。

一、以幼儿为本,关注个体差异音乐教育活动的设计要充分考虑到每个孩子的个体差异。

有的孩子天生就对音乐敏感,有的孩子则需要更多的引导和鼓励。

因此,在设计活动时,我会尽量让活动内容丰富多样,既能让有音乐天赋的孩子得到满足,也能让其他孩子感受到音乐的乐趣。

例如,在教唱歌曲时,我会选择一些简单易懂、旋律优美的歌曲,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

二、创设有趣情境,激发幼儿兴趣孩子们天生好奇、好动,对新鲜事物充满兴趣。

在设计音乐活动时,我会尽量创设有趣的游戏情境,让音乐与游戏相结合,让孩子们在游戏中自然地接触到音乐。

比如,在教孩子们学习节奏时,我会让他们模仿各种动物的动作,如小鸟飞翔、大象走路等,让孩子们在模仿的过程中感受到节奏的变化。

这样的活动既能锻炼孩子们的肢体协调能力,又能培养他们对音乐的敏感度。

三、注重实践操作,提高幼儿参与度音乐教育不仅仅是让孩子们学会唱歌、跳舞,更重要的是让他们在实践中感受音乐的魅力。

在设计活动时,我会尽量安排一些实践环节,让孩子们亲自参与音乐表演。

比如,在举办音乐会时,我会让孩子们自己选择歌曲、编排舞蹈,甚至设计舞台背景。

这样既能提高孩子们的参与度,又能锻炼他们的组织协调能力。

四、融合多元文化,拓宽幼儿视野音乐是一种世界语言,不同的文化背景下都有独特的音乐风格。

在设计音乐活动时,我会有意识地融入多元文化元素,让孩子们接触到不同风格的music。

比如,在学习歌曲时,我会选择一些具有民族特色的歌曲,让孩子们在欣赏的过程中了解不同民族的音乐特点。

我还会邀请家长参与音乐活动,让他们与孩子一起分享音乐带来的快乐,增进亲子关系。

五、及时评价与鼓励,增强幼儿自信心在音乐教育活动中,及时的表扬和鼓励对于培养孩子们的自信心至关重要。

观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会(精选8篇)

观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会(精选8篇)

观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会(精选8篇)【导语】观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会怎么写好?本文精选了8篇优秀的观摩活动心得体会范文,都是标准的书写参考模板。

以下是本店铺为大家收集的观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会,仅供参考,希望您能喜欢。

【第1篇】观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会观摩幼儿园科学领域和音乐领域教学活动的心得体会此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动,而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的,特别是公开示范课,在选材和施教中要考虑的因素太多太多,施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈,对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高,对孩子的掌控也需要一定的技巧。

在本次活动中,我们真的是大开眼界,让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力,更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念,包括他们的选材,教法及最后的评价都值得我们学习:一、互动感受最深的就是师生之间的互动,活动过程中教师更注重的是生生之间的互动,把互动的空间留给孩子,因为孩子们之间的经验分享与交流,更能为幼儿所接受。

而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养。

二、自由探索教师能够深入挖掘孩子的潜力,让孩子在自由的探索中变被动为主动,深入活动其中。

真正体验活动带来的乐趣。

王梅老师的科学活动《空气阻力》中,教师放的很开,整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中,从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问,再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。

教师都是让孩子自由的想象,自由的探索,而在此过程中,幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

三、精彩的鼓励语教师在鼓励孩子时,能够及时肯定,不用泛泛的鼓励语,教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上,尽量不重复孩子的回答。

幼儿园音乐教育的感想和心得

幼儿园音乐教育的感想和心得

幼儿园音乐教育的感想和心得在幼儿园音乐教育的过程中,我深深地感受到了音乐对幼儿成长的重要性和影响力。

通过丰富多样的音乐活动和教学方式,我发现幼儿园音乐教育能够激发幼儿的音乐兴趣,培养幼儿的音乐能力和审美情趣,增强幼儿的情感体验和社交能力。

以下是我从幼儿园音乐教育中获得的感想和心得。

首先,幼儿园音乐教育能够激发幼儿的音乐兴趣。

在音乐课上,我通过选取生动有趣的音乐材料,引导幼儿积极参与音乐活动,让他们在快乐的氛围中感受音乐的魅力。

例如,我会利用乐器、音乐游戏和歌唱等形式,让幼儿将音乐和游戏有机地结合在一起,从而激发他们对音乐的浓厚兴趣。

幼儿对音乐的喜爱不仅促使他们主动参与音乐活动,还培养了他们的音乐欣赏能力和创造力,为以后的音乐学习打下了良好的基础。

其次,幼儿园音乐教育能够培养幼儿的音乐能力和审美情趣。

在音乐教学中,我注重培养幼儿的基本音乐素养,如音准、节奏感和音乐表现力等方面。

通过有针对性的教学活动,我帮助幼儿掌握基本的音乐知识,提高他们的听觉和演唱技巧。

例如,我会让幼儿模仿、演唱经典的儿童歌曲,锻炼他们的嗓音和表现力。

同时,我还注重培养幼儿的音乐鉴赏能力,通过欣赏不同风格的音乐作品,培养幼儿的审美情趣,使他们更好地欣赏和理解音乐的内涵。

再次,幼儿园音乐教育能够增强幼儿的情感体验和社交能力。

音乐是一种表达情感的艺术形式,通过音乐教育可以让幼儿感受到音乐的情感力量,培养他们的情感表达能力。

例如,我会选择一些富含情感的音乐作品,引导幼儿用身体语言和声音表达情感,使幼儿能够从音乐中体验到喜悦、悲伤、愤怒等不同情感。

同时,在音乐活动中,幼儿需要与同伴合作,培养他们的社交能力和团队合作意识。

例如,在合唱活动中,幼儿需要互相配合,共同完成一首歌曲的演唱,这既培养了幼儿的集体意识,又增强了他们的社交技能。

总之,幼儿园音乐教育对幼儿的成长和发展具有重要的影响。

通过激发幼儿的音乐兴趣,培养幼儿的音乐能力和审美情趣,增强幼儿的情感体验和社交能力,幼儿园音乐教育不仅能够为幼儿提供一个快乐学习的环境,还能够为幼儿未来的学习和生活打下坚实的基础。

小班音乐教学心得体会

小班音乐教学心得体会

小班音乐教学心得体会近年来,小班音乐教学在幼儿教育中得到了广泛的应用和重视。

在小班音乐教学实践中,我收获了很多宝贵的经验,以下是我的心得体会。

首先,小班音乐教学要注重培养幼儿的音乐表现力和创造力。

音乐课堂是培养幼儿情感和智力发展的重要途径,需要给予幼儿足够的自由和创造空间。

我常常通过激发幼儿的兴趣和探索欲望,帮助他们学会自由地表达自己的感受和想象,培养他们的音乐才能和创造力。

其次,小班音乐教学要注重培养幼儿的音乐欣赏能力。

音乐欣赏是培养幼儿音乐素养的重要环节,需要通过多种形式的教学手段引导幼儿感知音乐,理解音乐。

在课堂上,我经常与幼儿们一起听各种音乐作品,用简单明了的语言解说音乐的表达方式和感情,让幼儿们懂得如何欣赏音乐,提高他们的音乐鉴赏能力。

再次,小班音乐教学要注重培养幼儿的音乐基本功。

音乐基本功是幼儿学习音乐的基础,包括歌唱、节奏感、音高感等。

在音乐课堂上,我通过多种形式的活动,如学习歌曲、合唱、游戏等,帮助幼儿们提高歌唱技巧和音乐感知能力。

同时,我也注重培养幼儿的节奏感和音高感,通过教唱乐队形式的活动,让幼儿们在听、唱、打、舞等多个方面全面发展。

另外,小班音乐教学要注意与其他学科的融合。

音乐是一门综合性的学科,可以与语言、数学、美术等学科有机结合。

在课堂上,我经常将音乐教学与其他学科的内容相结合,通过歌曲、游戏等形式,让幼儿在音乐中学习其他学科的知识,提高他们的综合学习能力。

最后,小班音乐教学要注重培养幼儿的音乐综合素养。

音乐是一门广泛而深刻的艺术,需要培养幼儿的音乐情感、音乐审美和音乐品味。

在音乐课堂上,我经常通过讲解音乐知识、传授音乐技巧,启发幼儿的智慧和情感,提高他们的音乐素养,培养他们对美的感知和追求。

综上所述,小班音乐教学是一项富有挑战和乐趣的工作。

在实践中,我深刻认识到小班音乐教学的重要性和特点。

我会继续努力,不断提高自己的教育教学水平,更好地为幼儿的音乐学习和发展服务。

学习幼儿音乐指导心得体会5篇

学习幼儿音乐指导心得体会5篇

学习幼儿音乐指导心得体会5篇学习幼儿音乐指导心得体会精选篇1一、研究目的经过“九五”幼儿园音乐教育的课题研究,突破了“一味跟唱”的呆板音乐教法,研究了如何选材、教与学的方法之后,我们继续探究在幼儿的音乐活动中如何落实《纲要》“促进幼儿富有个性的发展”精神,经过深入的对幼儿在音乐区自发的歌唱活动和教师组织的歌唱活动中的观察,发现处于不同发展阶段、生活环境、个性品质及知觉能力和思维水平的个体幼儿,有大胆的个性张扬,也有在歌唱过程中表现出种种发展需要和发展中的困难,特别是因为幼儿语言表达能力的不足或因羞怯、胆小等原因不能把内心世界很好地传达给教师或家长,而他们的表情、动作或其它外在的行为表现以及歌唱行为等,表明他们需要教师的关注和一些具体的帮助与引导。

二、研究方法本研究主要采用经验总结法:将教师已有的经验总结出来,并进行概括、归类,并要在研究的过程中继续发现、收集有关经验,形成教育策略。

观察法,包括对幼儿歌唱过程中各种表情、言语、行为的观察,以及对教育者教育行为的观察。

三、研究的主要内容根据《纲要》精神,幼儿园艺术教育是培养幼儿热爱美、感受美、表现美的情趣和能力。

为了更好的达到教育效果,实现教育目标,特将多年在幼儿园音乐教育中所采用的方法作研究并总结。

四、对教师教育策略的研究策略一:图谱法所谓图谱法我个人简单地理解即为:在音乐教学中采用一些音乐图示、符号、图片等,借以帮助幼儿理解歌曲内容,包括歌词、节奏节拍、感情色彩等,从而让幼儿更好地掌握歌曲唱好歌,同时也让我们教学者更好地达到教学效果,实现教育目标。

记得,我们小时候唱歌是老师教一句,我们学一句,直到学会为止,纯粹的灌输法,而且在歌唱时很少表现感情色彩。

后来自己为人师了,教孩子唱歌就是弹着琴,幼儿一句一句机械、被动地跟着琴声唱。

整个教学结束,幼儿虽然学会了完整地歌唱,可是对于歌曲的内容、感情色彩的理解,掌握的却微乎其微。

抒情的歌曲常常唱的很豪放,豪放的歌曲唱的跟背古诗、念三字经一样。

幼儿音乐教育的心得体会(十篇)

幼儿音乐教育的心得体会(十篇)

幼儿音乐教育的心得体会(十篇)幼儿音乐教育的心得体会篇1通过这次学习在如何有效开展幼儿园音乐教学方面,我受益良多。

音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿园中应发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的养成。

幼儿音乐的表现能力实在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,幼儿的创作和作品是他们在表达自己的认识和情感的重要方式。

教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐。

幼儿自主性的创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感,使幼儿在这一过程中得到极大的满足和快乐。

新《纲要》指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们的独特的审美和表现方式,分享他们创造的快乐"。

所以如何有效的开展幼儿园的音乐教学活动呢? 一、拉近距离,引起情感共鸣一大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。

通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。

久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受。

同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。

二、创设意境,提高歌曲表达力如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?1、讲述故事,引发兴趣歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。

但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。

如歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的__这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨。

2、范唱感染,激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。

幼儿音乐教育心得体会五篇

幼儿音乐教育心得体会五篇

幼儿音乐教育心得体会五篇幼儿音乐教育心得体会1六月十八日晚上我踏上西昌开往成都的火车,经过十个小时的长途跋涉,在次日清晨来到了美丽的蓉城-成都,天空时而洒下零星的小雨,空气清凉湿润,为期两天的“全国幼儿园音乐游戏理论研讨与实践观摩学术会”在这清凉的夏日里顺利召开并成功落幕。

六月二十日至六月二十一日,偌大的西南剧院里,来自全国五省的一千多名幼儿教育工作者齐聚一堂,分享这丰富的知识盛宴。

在学术会上,成都市的8个幼儿园呈现了8个优质幼儿园音乐集体教育活动,南京师范大学的许卓娅教授作了“创造性团体律动游戏教学的傻瓜流程涉及与实施策略”的主题报告,北京石油大学的赖达富教授作了以“游戏音乐,快乐成长”为主题的报告,两位教授就近年来幼儿园音乐教育的最新研究成果和国内外幼儿教育的最新资讯与一线的幼儿教育工作者进行了交流。

许教授和赖教授的报告有一个共同的特点:与台下一千多名一线的幼儿教育工作者进行积极有效的互动。

在音乐游戏中将音乐的快乐带给我们,将团体游戏的基本流程与实施策略告诉我们,结合幼儿园开展音乐教学的实际,为我们幼儿教师提供了最新、最实际、最可操作的内容,进一步提升了我们幼儿园教师的音乐教学理念和技能。

他们也用实际行动传播了杜威“做中学”的学习理念,诠释了幼儿以动作思维为主的学习方式。

整个报告充满了歌声、掌声、和欢笑声,给我们一线的幼儿教师上了一堂生动有趣的示范课。

此次培训中,成都市八个优质的音乐活动给我留下了深刻的印象,带给我很多思考。

一,故事引入,情节贯穿,童趣盎然。

八个优质课程都以充满的童趣的故事作为引入,整个音乐活动围绕故事情节展开,童趣十足,牢牢抓着幼儿的注意力。

如成都三幼成花幼儿园的小班音乐游戏《小小魔法师》,以幼儿去森林玩耍遇见巫婆故事做开端,让孩子在音乐游戏中一步步战胜巫婆,战胜恐惧,体验成功。

成都军区机关第一幼儿园的音乐游戏《功夫熊猫》,将师父教授弟子“盖世五侠”神功的故事情节贯穿在活动中,引导幼儿创造性地表现五种动物的武术动作,感受中国武术的精粹。

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幼儿园音乐教学活动心得
随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用,音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。

换句话说,学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。

本着这一目的,我积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。

依据《规程》精神,以发挥幼儿主体作用,促进幼儿全面和谐发展为宗旨,从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。

在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中,幼儿获得了全面和谐的发展,同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。

对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。

在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。

一.变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心,不尊重幼儿学习的主体性,在设计教育活动、组织教育过程中,不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据,不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望,而是把他们作为一种接受知识、技能的容器,教师的任务就是往这个容器里注入、灌输,表现在具体的教育过程中,就是代替孩子说,代替孩子做,没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。

久而久之,孩子对音乐活动失去兴趣,学习处于被动状态,离开了教师的示范,孩子就显得茫然失措。

如何变孩子的被动学为主动学,带着这一问题,我认真学习《规程》及有关教育理论。

并于2004年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。

现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会,不应追求形式的成绩,反对勉强儿童去机械模仿。

他指出,在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要,激起儿童学习音乐的主动性。

我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。

我带着新的理论进行了新的实践。

在实践中发现,在音乐活动中,幼儿能主动积极地去“听”音乐,是带幼儿步入音乐天地的首要条件。

但目前状况是幼儿在听音乐时,心不在焉,注意力不集中。

如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢?为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段,让孩子带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,听不出没关系,再听一遍,并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵,鼓励他们表达听后的感受。

除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外,还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……)的各种机会。

久而久之,孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强,中班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐,能区分速度、力度、节奏的不同的变化。

幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现,但由于以前的教学常常是教师示范在前,幼儿模仿再后,自主性、创造性根本得不到培养和发挥。

通过研讨,我改变了以往的教学方法,让孩子欣赏、感受、体验在先,创造表现在前。

如,中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时,在欣赏作品的同时,让孩子运用自己的感知,充分讨论狐狸的音乐形象,并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作,教师只是作适当的点拨和提示。

幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者,自信心大增,创造的潜力得到充分的发挥。

再如,小班在上音乐活动“小鸡出壳”时,教师大胆地把孩子推向前面,让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作,这一参与过程既满足了孩子情感的需要,游戏的需要,作小主人的需要,创造的需要,又使孩子在情感、个性、智力等方面获得和谐发展。

实践证明,孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体,儿童只有充分体验自身的存在与价值,在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。

那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。

如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。

我们
应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。

基于这一思考,我设计了小步递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。

如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏:听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。

大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏,以拍手方式模仿小铃节奏)。

机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区,并分别用跺脚和拍手表示)。

小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。

这组游戏的技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动,在难度不高的艺术表现中体验成功。

二.注重幼儿的探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力,培养内在动机,有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。

由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,他们不能长时间在看不到进步的情境中探索,因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境,以激发其探究内驱力。

如在幼儿认识切分探究内驱力。

如在幼儿认识切分节奏(| X X X | X X X | )的过程中,我引导幼儿按以下步骤积极探索:组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏,寻找| X X X |的感觉,表现“加油呀”处的语言节奏。

引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。

如妈妈牙疼时边捂着脸,边说“| 喔唷哇| 喔唷哇|”老爷爷拔萝卜时,“ | 哎唷嗬| 哎唷嗬|”地用力等。

告诉幼儿什么是切分节奏,引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。

弹奏歌曲《华小船》,引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。

启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。

引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为《划小船》伴奏。

此外,我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具,使其感受到声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高,获得良好的音准感;在自由活动、区角活动中,让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。

在这一过程中,幼儿眼看木琴,耳听音高,动手操作,用脑思考,表现出专注的学习态度,幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。

感知完节奏,我就让幼儿用身体的各个部位来表现,如拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,这种表现自如、灵活、不用老师教,老师只不过加以引导。

小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍,用脚跺,用身体表现。

让幼儿认识二拍子时,可以让他听《进行曲》,威武雄壮,整齐有力;认知四拍子时,就让他们听一些较舒缓的曲子,如《小小鸟》、《小燕子》等,认知三拍子时,就放一些圆舞曲让幼儿来表现。

除了用身体表现,我还让幼儿充分地利用打击乐器,先让他们了解各种乐器的声音,是清脆、是浑厚、是长音、是短音,这样敲就特别好听,然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏,练习合奏。

以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后,我又让幼儿自己在试着创编节奏。

除了这些教育培养外,我还把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中,如早上体检时欣赏优美的乐曲,不仅陶冶了情操,还使幼儿尽快醒来,有一个愉快的心情迎接新的一天到来。

早上喝完水和课间休息时,放一段轻松活泼的童谣,让幼儿随之做优美的律动,增强了幼儿对音乐的兴趣,发展了动作。

这样久而久之,孩子们无论是在对音乐的喜爱上,对音乐的感受力上,还是在音乐节奏方面都有了很大提高。

三.培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中,我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式,努力钻研柯达伊教育理论思想,在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中,我是在一个下雨的日子里随机教授的。

首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并
倾听春雨的声音,随之将春雨变成了一首非常优美的小诗,孩子们陶醉其中,在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。

在教学中,我还传递给孩子一种信息那就是创编。

只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。

从此孩子们创作的兴趣可浓了,看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。

四.正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系
“教师主导、幼儿主体”这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。

也就是说,教师向着既定目标对儿童施加教育影响,但教师不能代替儿童实践,也不能代替儿童发展。

在实践活动中,教师往往对如何把握教师主导与幼儿主动的比例、尺度有所困惑。

通过实践研究我认识到,在实施活动时,教师应灵活地随时根据儿童的需要调整自己的参与和指导活动。

当儿童表现出可以独立进行活动时,教师应减少参与和指导,当儿童表现出需要帮助时,教师应增加参与和指导。

以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。

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