冀教版信息技术五上第五课《转动的风车》word说课稿

冀教版信息技术五上第五课《转动的风车》word说课

稿

信息技术讲课稿

教材分析：

学情分析：

五年级学生具有一定的认知能力，因此采纳在任务驱动下的探究式教学和自学相结合的教学方法，但学生的知识水平、认知能力、思维能力的不同会对教学成效有阻碍，因此考虑适当的分层教学。

教学目标:

知识目标：

1.通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转补间动画；

2.在第三课的基础上再次运用图层，认识图层在Flash中的作用。能力目标：

培养学生观看能力、动手实践能力。

情感目标：

培养学生乐于挑战困难，战胜困难的勇气，进展学生制造思维，让他们感受到创作的欢乐。

教学重点：旋转成效的设置

教学难点：物体始终围绕一点旋转

教法与学法：

1.在任务驱动下，自主探究式学习。

2.分层教学法

3.练习法：实践演练，在做中学。

4.小组合作法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。

教学过程：

1.导入：

用课件展现生活中各种风车，及风车动画，通过色彩斑斓、风格各异的风车，激发学生的好奇心，从而产生想进一步学习的方法。

2.活动1：比一比谁的风车叶片画的漂亮

A．任务启动：

观看书中风车的结构特点，看哪个组画的又快又好。提出本活动的目标，同时激发学生画风车的愿望。

B．操作指导：

通过观看引导学生发觉风车结构特点——由相同的四部分组成。本环节培养学生观看能力，并用已学过的的旧知识解决新的咨询题。体会图形复制带来的好处。演示任意变形工具、及修改——变形菜单的使用方法，为学生抛砖引玉，并留下探究其他子菜单命令的空间。鼓舞学生大胆尝试新方法。

C．学生操作：

用已学过的旧知识和新探究得到的新方法多手段探究完成任务。（能够是任意变形工具，修改-变形等方法）分层教学：指导部分能力较强的学生进行复杂、快速制作方法的学习。（编辑中心点——复制——旋转）

D．信息反馈：

找几位用不同方法制作的学生上台演示自己的成果，并介绍自己的制

作方法。使学生获得成就感，并情愿与他人分享自己的制作方法，同时也使其他同学学习到不同的技术方法，体会完成任务的途径不是唯独的，但不同的方法效率不同。

E．实践与应用：

让学生用自己认为好的方法或与往常不同的方法来修改或再制作一个风车。

通过这次实践，巩固上个信息反馈环节所获得的新体会新知识。3．活动2：看一看谁的风车能转起来

A．任务启动：

如何样才能让风车转动起来呢？提出新的任务目标。

B．操作指导：

通过直观演示法快捷有效的突破本课难点：将分散的四个风车叶片图形转换成一个元件及对中心点进行编辑操纵。（依照以往体会，学生制作出的风车不围绕扇叶中心转或其他意外情形）同时进行难点提示：将风车转化为元件的时候，要将风车的所有叶片及中心一起选中。

C：学生操作：

分小组自学“我来做”上面的一部分，通过小组探究设置旋转动作动画。通过小组分工协作完成任务，培养学生分工协作意识。

D:信息反馈：

让最先转起来的两组进行成果展现，并介绍自己最中意的地点。通过我校的广播平台展现其他小组的成果，让更多的学生获得成就感，激发他们不断学习的愿望。

4.课堂小结。

5.作业：摸索风车转速与哪些因素有关

6.板书

转动的风车

一个完整的风车从三个方面来做： 图形转换成元件 编辑中心点

1、做风车的叶子

2、让叶子旋转起来

3、制作叶柄