高中音乐课教学反思随笔
高中音乐课教学反思随笔
高中音乐课教学反思随笔
在高中音乐课的教学过程中，我意识到了一些反思的问题。
首先，我发现我在教学内容上过于关注理论知识，而忽视了实际操作的训练。
音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际指导和演奏来体验和掌握音乐技巧。
因此，我需要更加注重教学方法的多样性，增加学生的参与度，让他们能够亲自去尝试和练习。
其次，我意识到在教学中忽视了学生个体差异的问题。
每个学生的音乐素养和能力都是不同的，我应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方式和教学方法。
有些学生可能对音乐非常感兴趣，他们希望能够更深入地学习和探索音乐，我应该给予他们更多的挑战和专门的指导。
而有些学生可能对音乐并不感兴趣，我则需要采取更多的启发式教学方法，激发他们的兴趣和学习的动机。
此外，我还发现我在教学过程中缺乏与学生的及时沟通和反馈。
我应该更加关注学生的学习情况和学习的困难，及时调整教学策略，解决学生遇到的问题。
同时，我也需要向学生征求反馈意见，了解他们对教学的评价和建议，以便不断改进自己的教学方法和教学效果。
最后，我意识到我在教学中缺乏一些创新和多媒体教学手段的运用。
现代技术的发展已经为音乐教学提供了很多有益的工具和资源，我可以利用音乐软件、音乐APP等多媒体教学手段来丰富教学内容和提高教学效果。
总之，通过这次反思，我认识到自己存在的问题和不足之处，并为今后的教学工作提出了一些建议和改进措施。
希望在接下来的工作中，能够做得更好，为学生的音乐学习和成长提供更好的帮助和指导。
高中音乐课教学反思
高中音乐课教学反思一、引言高中音乐课是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，也是学生综合素质的重要组成部分。
作为一名乐器教师，我在教学过程中积累了不少经验，也有一些反思和总结。
通过反思，可以找出教学中存在的不足和问题，进一步提高自己的教学水平和方法。
下面，我将对我所教的高中音乐课进行一次反思。
二、课前准备在准备高中音乐课之前，我通常会查阅相关教材和参考书籍，了解学生的基础知识和学习需求。
然后，我会列出一份教学计划，明确每一节课的教学目标和内容。
在设计课堂教学活动时，我会尽可能地提供多种学习方式，如听音乐、讨论、演唱、演奏等，以满足学生的不同学习需求。
然而，在一些课程中，我发现自己在准备上花费的时间不够充分，导致教学内容的设计不够充实和深入。
所以，在今后的教学中，我将更加注重课前准备的重要性，花更多的时间和精力来调查和研究教学内容，确保每一节课都能够有效地教授和学习。
三、课堂教学在高中音乐课堂教学中，我通常采用多媒体教学手段，如投影仪和音乐播放器等，以丰富教学内容，并引起学生的兴趣。
在课堂活动中，我会采用小组合作学习的方式，让学生互相合作、交流和探讨。
同时，我也会鼓励学生积极参与到课堂中，发表自己的观点和意见，提高他们的思维和表达能力。
然而，在一些教学中，我发现自己对学生的要求过高，导致部分学生无法跟上教学进度，学习积极性不高。
因此，我认为在今后的课堂教学中，应根据学生的实际水平和学习能力，合理调整教学目标和要求，让每个学生都能够参与到教学中来，收获知识和学习成果。
四、课后反馈在每一节课结束后，我通常会给学生布置相应的课后作业，让他们巩固和应用所学知识。
同时，我也会进行课后反馈，与学生进行交流和讨论。
通过反馈，我可以了解学生的学习情况，发现他们的不足和问题，并及时进行指导和纠正。
然而，我在一些课后反馈中发现，自己对学生的态度和鼓励不够，导致学生对课堂的学习缺乏动力和兴趣。
因此，我认为在今后的课后反馈中，我应该更加注重对学生的激励和鼓励，让每个学生都能够感受到自己的进步和成就，提高学习的积极性和主动性。
高中音乐教学反思5篇
高中音乐教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐课堂教学反思（通用10篇）
高中音乐课堂教学反思高中音乐课堂教学反思（通用10篇）高中音乐课堂教学反思篇1一、注重导入艺术。
导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。
在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“模仿动物声音”等活动。
在活动中，学生积极踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。
在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。
这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。
让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。
二、注重教学方式。
音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
采用艺术感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。
这就要求教师不要“唯教材、唯教参”，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。
1、音乐感受。
艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。
所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模仿、表现；带领学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。
高中音乐教育教学心得体会随笔
高中音乐教育教学心得体会随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐课教学反思---教师反思
高中音乐课教学反思---教师反思
在教授高中音乐课程时，我认为自己在几个方面可以进行反思和改进。
首先，我发现
我在课堂上太过于依赖讲解和演示，而缺乏与学生的互动和参与。
我应该创造更多的
机会让学生参与到音乐活动中来，例如组织小组合作或者学习方式的互动。
其次，我发现自己在教学过程中没有足够地关注和鼓励学生的个人创造力和表达能力。
有时我过于注重教授传统音乐知识和技能，而忽视了学生的创造性思维。
我需要鼓励
学生尝试不同的音乐风格和表达方式，以培养他们的创造性。
另外，我发现我在评估学生的音乐作品时，缺乏足够的细致和全面。
除了注重技术和
表现功底的评价外，我也应该关注学生想要传达的情感和音乐性。
对于每个学生的作品，我应该给予积极的评价和建议，以激励他们进一步提高。
最后，我认识到我在音乐课程的教学中缺乏足够的创新和多样性。
虽然我有一套有组
织的教学计划，确保了知识的传递，但我需要更多地引入新的教学方法和资源，以激
发学生的学习兴趣和积极性。
在未来的教学中，我将努力改善以上方面。
通过增加学生的参与度和互动性，关注学
生个人创造力和表达能力，提供细致全面的评估和积极的反馈，以及增加创新和多样
性的教学方法，我相信我可以提高高中音乐课的教学效果，激发学生对音乐的热爱和
兴趣。
高中音乐课教学反思随笔
高中音乐课教学反思随笔引言音乐是一门艺术，也是一种表达情感的语言。
作为高中音乐课的教师，我一直致力于提高教学质量和学生的艺术素养。
然而，在实际的教学过程中，我也不可避免地面临各种挑战和困惑。
本文将对我在高中音乐课教学中的一些反思和体验进行分享。
教学目标的设定在高中音乐课的教学中，设定明确的教学目标是非常重要的。
从培养学生的音乐素养、提高他们的音乐技能和理论知识，到激发他们对音乐的兴趣和创造潜能，都是我们教师所追求的目标。
然而，我发现在实际教学中，有时候过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与和创造力的培养。
因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的主体地位，通过开展音乐创作、合作演奏等活动，培养学生的创造能力和团队合作精神。
教学内容的选择音乐课的内容涵盖了音乐历史、音乐理论、音乐表演等方面。
为了激发学生对音乐的兴趣，我尝试从学生喜欢的音乐类型入手，结合音乐的基本理论知识，设计了一系列活动。
例如，我让学生分组制作自己喜欢的音乐作品，通过深入研究歌词、编曲和演唱等环节，来培养他们对音乐的品味和表达能力。
此外，我还邀请了专业音乐人来校进行音乐表演和分享经验，让学生近距离感受音乐的魅力。
通过这些努力，我发现学生们对音乐课的参与度和积极性明显提高了。
教学方法的改进在教学方法方面，我一直以来更加倾向于采用讲授式的教学方法。
然而，我逐渐发现这种方法对于培养学生的创造力和综合能力有一定的局限性。
因此，我开始尝试倡导探究式学习和合作学习。
通过引导学生提出问题、独立思考、团队合作，我希望能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
同时，我还鼓励学生在表演和评价中互相学习和鼓励，形成良好的学习氛围。
这些新的教学方法带来了意想不到的效果，学生们的学习积极性和主动性得到了大大提升。
评价与反馈的重要性在高中音乐课的教学中，评价与反馈是非常重要的环节。
通过对学生的表演和作品进行评价和反馈，可以帮助他们发现自己的不足和进步的方向。
高二音乐课教学反思
高二音乐课教学反思在高二音乐课教学中，我反思到以下几点:1. 缺乏足够的教学资源和教材。
由于高二音乐课程的特殊性，音乐教材和资源的选择变得尤为重要。
我发现在课堂上，有时我无法找到合适的教材来支持我的教学目标。
这导致了课堂教学的不连贯和不具备系统性。
解决方法：寻找更多丰富多样的教学资源，可以通过多种渠道获取，包括教材、网络资源、音乐社区等。
同时，也可以尝试自己设计一些教材和课件，以满足具体的教学需求。
2. 缺乏互动和参与。
在课堂上我发现学生的参与度不高，他们更多是被动接受知识，缺乏积极的互动和参与。
这导致了学生学习兴趣的下降，以及课堂效果的不理想。
解决方法：增加互动和参与的机会，可以通过小组讨论、小组活动、角色扮演等方式来激发学生的兴趣和参与度。
同时，也可以在课堂上设置一些小测验或者游戏，来激发学生的积极性。
3. 缺乏实践和应用。
音乐课程应该是一个实践性强的学科，但在高二阶段，我发现课堂上的实践和应用比例较低。
学生缺乏实际操作的机会，只停留在理论层面的学习，无法真正将知识应用到实际中。
解决方法：增加实践和应用的机会，可以通过课堂实验、课程项目等方式来帮助学生将理论知识应用到实际中。
同时，也可以组织一些实践性活动，如音乐会、合唱团等，让学生有机会亲身体验音乐的魅力和乐趣。
4. 缺乏个性化和差异化教学。
在高二阶段，学生的兴趣和能力差异较大，但我发现在课堂上的教学方法和内容并没有考虑到这些差异性。
这导致了一些学生的学习困难和兴趣流失。
解决方法：个性化和差异化教学是高二音乐教学中必不可少的一环。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式来满足不同学生的学习需求。
同时，也可以提供更多的选择性作业和项目，让学生有机会根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。
综上所述，高二音乐课教学中需要关注教学资源和教材的选择、互动和参与的增加、实践和应用的增加，以及个性化和差异化教学的实施。
通过不断改进和完善教学方法和内容，将音乐课程打造成一个充满活力和乐趣的学习环境。
高中音乐教学反思
高中音乐教学反思作为高中音乐教学者，我经过一段时间的教学工作后，深感自己还有很多需要改进和提高的地方。
以下是我的一些反思：1. 缺乏针对不同学生群体的差异化教学。
每个学生都有不同的音乐兴趣和水平，但我经常采用一种统一的教学方式，没有充分考虑到学生的个性特点和需求。
我应该更多地关注不同学生的学习风格和能力，灵活调整教学内容和方法，以满足他们的学习需求。
2. 忽视学生的实际应用能力。
在教学中，我过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力培养。
音乐是一门实践性很强的艺术形式，学生需要通过实际的演奏和表演来巩固和拓展自己的音乐素养。
我应该加强学生的演奏训练和合作演奏能力培养，让他们能够真正地运用所学的知识和技巧。
3. 缺乏创新和多元化的教学内容。
在教学中，我常常使用传统的教材和曲目，缺少对当代音乐和跨文化音乐的介绍和教学。
这样容易使学生对音乐失去兴趣，无法激发他们的创作和表演潜能。
我应该积极探索不同类型的音乐，结合学生的兴趣和实际情况，设计多元化和创新的教学内容。
4. 缺乏与学生的有效沟通和互动。
在教学中，我有时过于注重自己的教学计划和安排，忽视了与学生的有效沟通和互动。
我应该更多地倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，并根据反馈及时调整和改进教学。
同时，我也应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的音乐表达和交流能力。
总之，作为高中音乐教学者，我要不断反思和提高自己的教学水平，注重差异化教学，培养学生的实际应用能力，创新教学内容，加强与学生的沟通和互动，为学生提供更丰富、多元化和有效的音乐教育。
高中音乐教学反思(必备11篇)
高中音乐教学反思（必备11篇）高中音乐教学反思第1篇在高中教学中，虽然音乐并不像语文、数学那样与高考紧紧联系，但作为素质教育的一个必不可少的因素，其质量高低，也是极为重要的，它对培养学生的全面素质有着其他科目所不具备的优势。
但因各种原因，传统的音乐教学只是注重教师的“教”，无论什么类型的课，教师只重视灌输，而忽视了学生作为学习主体的主观能动性。
使得学生对音乐课的兴趣减弱甚至厌恶。
音乐新课程改变强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。
音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力，实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。
因此，在新课改的大潮下，作为高中音乐教师，我们有必要对教学进行认真的反思。
一、首先要激发学生对音乐的兴趣有关研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。
因此，在教学中应想方设法激发学生欣赏音乐的兴趣，激励学生对所音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。
高中学生在生理、心理上已经逐渐成熟，经过多年的学习，他们已积累了一定的知识经验，有一定的知识面，对于事物也有自己的认识和观点，初步建立了审美观。
而传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。
因此在教学时，如果对学生一味的进行灌输，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，这是绝对行不通的，现在的音乐课应在符合他们独特年龄和心理特点基础上在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的知识，并开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。
高中音乐教学反思(范文)
高中音乐教学反思(范文)
随着高中音乐教学的不断推进，我对于自己的教学工作进行了反思。
在这篇文章中，我将总结我在教学过程中的经验和教训，并提出改进的建议。
首先，我意识到在教学中要注重学生的参与和互动。
过去，我更多地采用讲解和演示的方式，使学生成为被动的接受者。
然而，我发现学生更喜欢参与到音乐活动中，因此我在教学中引入了更多的合作和互动活动。
例如，我组织了小组合奏和合唱活动，让学生们互相合作，共同创造音乐。
这不仅增加了学生对音乐的兴趣，还提高了他们的团队合作能力。
其次，我认识到在教学中要关注学生的个体差异。
每个学生在音乐方面的兴趣和水平都不同，因此要根据学生的特点进行个性化的教学。
我会在课堂上根据学生的兴趣和能力安排不同的任务和活动，让每个学生都有机会展示自己的才能。
通过个性化的教学，我发现学生的研究积极性和成绩都有所提高。
另外，我也注意到在教学中要注重培养学生的创造力和表达能力。
音乐是一门艺术，它需要学生们有独特的创造力和表达能力。
因此，我在课堂上鼓励学生们进行创作和表演，并给予他们充分的自由。
我发现学生们在自由创作和表达中展现了出色的才能，不仅为他们自己带来了乐趣，也为整个班级增添了活力。
综上所述，高中音乐教学是一个不断探索和改进的过程。
我通过反思自己的教学实践，意识到了学生参与互动、个体差异和创造表达的重要性。
在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法，为学生提供更好的音乐教育。
字数：857字。
高中音乐课堂教学反思（2篇）
高中音乐课堂教学反思经过___周的教学，我对于课改新高一音乐教学有了一定的认识和了解，面对新的教材、新的授课方式，刚开始觉得很茫然，不知从何着手，经过了这一个阶段的摸索，我的教学工作也逐渐步入正轨，上起课来更加得心应手。
与以往的课程相比较，这次新课改的教材知识难度有所增加，知识涉及的范围更加广泛，知识点增多。
如何让学生能更快掌握大量知识信息成为我教学中的一大难点，为了攻克这一难题，我搜集了大量文字、音像、图片等材料，从学生们接触较多的音乐出发，提升学生兴趣，丰富课堂内容，强调知识点，让学生相互交流、大量聆听音乐，从听觉出发进而理性分析，做到从感性到理性的一个鉴赏过程。
高一年级三个班的情况各不相同，相比较而言，二班的学生积极性最高，课后找我进行交流、探讨，从他们的说话中可以了解到他们个人的喜好，对音乐的了解程度。
一班和三班的学生，大部分同学都能够跟着老师讲课的进度认真聆听，还有一些学生将知识点画在课本上，或做一些课堂纪录，这都说明学生很重视这一学科，也很喜欢音乐。
但是，相对也存在一些问题。
由于在以往的音乐课学习中，没有考试，这就使得个别同学没有学习的动力，认为音乐课就是放松、休息的时间，造成音乐课学习的惰性，这些学生表现出懒散、漫不经心的习惯，所以还应在课堂上给予他们一些压力，并以提升他们的兴趣入手，吸引他们的注意力，主动学习。
根据学生们的课堂表现，在接下来的教学中我会做出一些调整，多加入学生们的自主学习与探讨，减少讲授，让学生展示自己的自学成果，更加提高学生的主动参与积极性。
课余时间，有的学生参加了合唱训练，在每一次的练习中，学生们都能很高兴的投入到演唱中，将歌曲唱好，这也是对音乐学习的一种锻炼，在___月份的艺术节上，他们训练的成果还要得到全面的展示，这样也会提高其他学生的参与积极性。
在第一阶段的教学工作之余，我参加了高一新课改音乐学科的进修，通过和其他学校教师的相互交流与探讨，也让我增加了自信心，增长了见识，也学到了很多对教学有益的方式方法。
高中音乐的课后教学反思范文(精选6篇)
高中音乐的课后教学反思范文〔精选6篇〕高中音乐的课后教学反思范文〔精选6篇〕高中音乐的课后教学反思1《歌剧之夜》一课的重点和难点就是在欣赏几部著名歌剧的同时，理解歌剧这种艺术表现形式。
从这一点来说本课是比较成功的。
首先是教材的选用。
歌剧是一种视听结合的艺术形式，在中国开展时间比较短，也是学生们比较陌生的艺术形式，因此仅靠听歌剧录音是比较抽象的也是不完好的，更不用说理解歌剧的含义了。
在本课中我选用了现代著名歌剧《猫》作为导入：为学生节选歌剧中几段重要的视频，不仅让学生理解了歌剧中情节还可以让学生直观的理解歌剧中舞蹈、舞美等表现形式；此歌剧采用拟人的手法，舞台化装形象逼真，非常吸引学生的兴趣，兴趣是最好的教师；此歌剧中运用的各种艺术表现形式比较明显突出，容易被学生理解；使学生直观的理解音乐与相关文化是严密相连的；学生能从此歌剧中获得团结、友爱、宽容的教育意义。
在实际教学中确实到达了以上的目的。
在选择学生表现艺术的内容时，我选择了表演唱《猎人进展曲》：让学生感到歌剧并不是陌生的遥远的，歌剧就在我们的身边，我们也能唱歌剧！其次，教学方法。
在本课中我采用了归纳的教学方法。
在一边理解歌剧情节的同时，一边帮助学生观察每段中所用的表现形式。
有一些是以前接触过的，例如音乐、舞蹈、诗歌等，教师稍作引导学生就可以发现了；而有些是新接触的，我首先让学生观察这种艺术表现形式的特点然后再作总结得出新知识的含义，例如在学习“咏叹调”时我让学生观察演员在唱歌时的背景〔受到群体排斥经过各种努力无法得到群体原谅的情景下〕，演唱形式〔独唱〕，内容题材〔抒情〕，演员角色〔主角〕，从而得出“咏叹调”的含义：歌剧主人公在特定情景下内心情感的抒发，擅长表情，一般为独唱。
并且引导学生结合字面意思加深理解。
缺乏之处：1没有充分利用学生的兴趣去调动学生的积极性，可能是有些问题提的过于简单。
2在教学中教师的语言不够严谨，比较随意。
在今后的教学中还要进一步深化的研究教材，开掘教材，从而进步引导学生学习的才能，进步教学中设计问题的程度，使每一个问题都有深度、设计巧妙、能增加学生的兴趣。
高中音乐课教学反思（通用12篇）
高中音乐课教学反思高中音乐课教学反思（通用12篇）在发展不断提速的社会中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的高中音乐课教学反思，欢迎阅读与收藏。
高中音乐课教学反思 11、抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。
“兴趣是最好的老师。
”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。
可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。
比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。
这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。
“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
2、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。
还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。
这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。
3、培养学生的几个小习惯。
其一，记的习惯。
掌握科学的记忆习惯。
科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。
高中音乐课后教学反思范文(精选8篇)
高中音乐课后教学反思范文（精选8篇）高中音乐课后教学反思1本学期本人担任高二年级二十个班的音乐欣赏教学工作。
现将教学工作中的体会和感受总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：1、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以培养学生鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
2、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践。
本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识技能相结合的基本方法。
通过全体师生的共同参与来发展个性化的特点，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，让学生熟悉并演唱新中国成立前后的一些优秀歌曲，从而受益终身。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对高一学生乐理知识的传授，毕竟三者是相互作用、相互促进的。
掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快的上好音乐课，我多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。
总以为学生不是恶意，知识不成熟的表现，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误，因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。
高中音乐教师教学反思和随笔8篇
高中音乐教师教学反思和随笔8篇高中音乐教师教学反思和随笔【篇1】《快乐的孩子爱唱歌》是一首欢快活泼的儿歌，歌曲的特点是多处小节内头相同后面不同，难点句在第3句的最后一个音的上扬。
本课，我先采用了热身运动进行导入，激发学生的兴趣，然后带孩子们走近美丽的大花园，去听听歌曲里都出现了哪些小动物，这样培养了孩子们的听觉能力，第一遍先听出现的动物，第二遍听他们爱干什么，分层循序渐进的去提高听觉能力。
然后将歌曲分句，请学生找出相似句，跟着琴唱唱，初步培养学生自学歌曲的能力，接着跟着琴去唱唱用柯尔文手势解决第三句，再将学生分成两大组，进行接口唱，培养学生的合作能力，第二大部分，我编创了四条节奏分别采用双响筒铃鼓沙锤碰铃四种乐器分别为歌曲伴奏，分成4个大组各使用一个乐器伴奏。
最后，让学生自己去创编歌词，分小组派代表来发言。
整堂课气氛融洽，学生和老师的状态都很好，互动热烈，呈现出了一种音乐课该表现出的寓教于乐的特点，教学目标基本达成，学生真正参与到了音乐的演唱与创作中，不足的是，环节设计中最后一部分因为时间的原因没有来得及上，爱第三句的演唱上学生音准还不够，以后需要更合理的安排时间的进程和加强学生音准的训练，相信这样做下去，学生的音乐素质会逐步得到提高。
高中音乐教师教学反思和随笔【篇2】今后改进教学的依据。
坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。
同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而又说服力的素材，虽然写教学反思费时费脑但是，一举数得，应抓住八个字：一做有心人要有目的有意义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那儿个知识点，重点的略带的把节章与章旧知识与新知识此问题与彼问题是否能巧妙地连在一起。
用什么形式与方法做到心中有数？根据课型多样的特点，分类型记载，像音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐知识为主的乐理课，以游戏为主的唱歌课，以巩固为主的练习课等等，这样记载看起来就更清楚，印象更深。
高中音乐课教学反思
高中音乐课教学反思作为一名高中音乐教师，在教学过程中，我不断地思考和总结，以提高教学质量，让学生更好地接受音乐教育，培养他们的音乐素养和审美能力。
以下是我对高中音乐课教学的一些反思。
一、教学目标的设定教学目标是教学的出发点和归宿，明确、合理的教学目标对于教学的成功至关重要。
在过去的教学中，我有时会过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养和情感的体验。
例如，在讲解音乐理论知识时，可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
后来，我逐渐认识到，教学目标不仅要包括知识与技能，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。
例如，在欣赏一首乐曲时，不仅要让学生了解乐曲的创作背景、音乐特点等知识，更要引导他们通过聆听、感受、分析等方式，提高音乐鉴赏能力，培养对音乐的热爱之情。
为了更好地设定教学目标，我会更加深入地研究教材和学情，了解学生的音乐基础、兴趣爱好和学习需求，使教学目标具有针对性和可操作性。
同时，教学目标也要具有一定的弹性，能够根据教学实际情况进行调整。
二、教学内容的选择高中音乐课程涵盖了丰富的内容，包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐创作等。
在选择教学内容时，我曾经出现过“一刀切”的情况，没有充分考虑到学生的个体差异和兴趣爱好。
为了改进这一问题，我开始尝试多样化的教学内容。
一方面，按照教材的体系和要求，选择具有代表性和经典性的音乐作品进行教学，让学生接触到不同风格、不同时期的音乐。
另一方面，结合当下的音乐潮流和学生的喜好，引入一些流行音乐、影视音乐等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也注重教学内容的整合和拓展。
例如，在讲解民族音乐时，可以将其与当地的民俗文化相结合，让学生更加深入地理解音乐的内涵。
在进行音乐创作教学时，可以引导学生将生活中的元素融入到作品中，培养他们的创新思维。
三、教学方法的运用教学方法的选择直接影响教学效果。
在过去的教学中，我主要采用讲授法，以教师为中心，学生处于被动接受的状态。
这种方法虽然能够传递大量的知识，但却不利于学生积极性的发挥和能力的培养。
高中音乐教学反思随笔
高中音乐教学反思随笔引言高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
作为一名音乐教师，我在过去的教学实践中，不断反思与探索，以提高教学质量和效果。
本文将对我个人的高中音乐教学经验进行反思和总结，并提出一些改进的想法。
当前问题分析在我进行高中音乐教学的过程中，我意识到存在一些问题需要解决。
首先，学生对音乐的兴趣不高，他们往往将音乐课视为一门“零学分”的课程。
其次，教学内容过于偏重理论知识的传授，缺乏实际操作和体验的机会。
最后，评价和考试制度过于单一，过度强调分数，忽视了学生对音乐的综合素养和兴趣培养。
反思与改进为解决上述问题，我进行了一系列的反思并衍生出改进教学的方案。
激发学生对音乐的兴趣为增加学生对音乐课的兴趣，我决定采取以下措施： - 创设活跃的教学氛围：通过活泼生动的教学方式和课堂互动，激发学生对音乐的兴趣和探索欲望。
- 丰富音乐教材：引入多样化的音乐作品和表演形式，让学生感受到音乐的多样性和魅力。
- 组织音乐活动：定期组织音乐欣赏会、歌唱比赛等音乐活动，提供学生展示自己才华和享受音乐的机会。
注重实践与体验为了让学生在学习音乐的过程中得到更多的实际操作和体验机会，我计划采取以下方法： - 制定实践课程：在课程中设置一定的实践环节，让学生亲自动手演奏乐器、创作音乐、合唱等，提高他们的实际操作能力。
- 参观音乐演出：组织学生前往音乐厅、音乐会等现场观看音乐演出，让他们亲身感受音乐的魅力和艺术氛围。
- 利用科技手段：结合音乐软件和互联网资源，让学生通过合成器、音频编辑等工具进行实践操作和创作。
改革评价和考试制度为了让评价和考试更加贴近学生的实际情况和发展需要，我计划进行以下改革：- 综合评价：除了传统的书面考试，还引入口头表演、作品展示、听力测试等多种形式的评价方式，以全面评价学生的音乐素养。
- 引导自主学习：通过布置独立项目和鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。
- 建立档案：建立学生音乐成长档案，记录他们的作品和表演，让他们在音乐发展过程中不断审视和成长。
高中音乐课教学反思随笔
高中音乐课教学反思随笔作为一名音乐教师，音乐是素质教育的一个必不可少的因素，音乐教师也应该学会反思、善于反思。
今天给大家为您整理了高中音乐课教学反思随笔，仅供参考。
高中音乐课教学反思随笔篇一本学期我校使用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编辑发行的全日制普通高级中学音乐教材。
该教材全学期共分 5 个学习单元，共计新授课时 13 教时。
根据教材内容，依据学生接受能力程度，在使用该教材中，对局部单元内容加以调整，适当进行了增删，全学期实际新授课时 10 教时。
本学期我担任高二年级 9 个班音乐教学工作，周课时 9 节三、学期音乐教学反思总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的 " 培养兴趣，开展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操 "的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来表达，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。
在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体开展，注重音乐实践的根本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。
在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否到达和实现，牢固确立 "一切为了学生的开展 " 的教学原那么。
通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。
深入挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。
将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。
将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深入。
在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法灵活多样化，设计适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。
高中音乐教学反思
高中音乐教学反思在过去的一段时间里，我一直关注高中音乐教学的效果和方法。
通过观察和实践，我不断反思和改进自己的教学策略。
在这篇文章中，我将分享我对高中音乐教学的反思和一些我认为可以提高学生学习音乐的方法。
首先，我意识到在高中音乐教学中，激发学生的兴趣和积极性是至关重要的。
常规的讲授方式经常导致学生对音乐失去兴趣，因此我尝试了一些新的方法来激发学生的学习热情。
例如，我引入了让学生们自由选择音乐曲目或者演奏形式的项目，让他们感受音乐的自由性和创造力。
其次，我认识到高中音乐课程的内容应该更贴近学生的生活和兴趣。
传统的音乐教学注重基础理论和技巧的传授，但学生往往难以将这些应用到实际中。
因此，我开始结合时下流行音乐与学生自己的喜好，并引导他们分析这些音乐的结构和特点。
通过这样的方式，学生们更容易理解和欣赏音乐，并将所学知识应用到自己的创作中。
第三，我意识到在高中音乐教学中，注重个性化的指导和评价对于学生的成长至关重要。
每个学生的音乐能力和兴趣都不尽相同，因此我尝试了个性化的指导方法。
我与学生一对一地进行交流，了解他们的兴趣和需求，并根据他们的特点给予相应的指导。
在评价方面，我采用了多样化的评估手段，例如学生演奏录音、课堂参与和乐理测试等，以全面了解学生的音乐能力和表现。
此外，我还深化了与学生和家长的沟通和合作。
我定期与家长进行面谈，了解他们对于学生音乐学习的期望和问题。
同时，我也鼓励学生与家长分享他们在音乐学习中的心得和成果，以增强家校合作的力度。
通过与家长的密切合作，我能更好地了解学生的情况，并给予他们更有针对性的指导和支持。
最后，我发现引入技术手段对于高中音乐教学也是非常有帮助的。
我利用多媒体设备为学生展示各种音乐形式和风格的作品，以拓宽他们的音乐视野。
此外，我还利用音乐相关的手机应用和软件为学生提供创作和练习的工具。
这样的技术手段不仅提高了学生的学习兴趣，还拓展了他们的音乐能力。
总之，高中音乐教学需要不断反思和改进，以满足学生的需求和提高教学效果。
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高中音乐课教学反思随笔作为一名音乐教师，音乐是素质教育的一个必不可少的因素，音乐教师也应该学会反思、善于反思。
今天我给大家为您整理了高中音乐课教学反思随笔，仅供参考。
高中音乐课教学反思随笔篇一本学期我校使用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编辑发行的全日制普通高级中学音乐教材。
该教材全学期共分5个学习单元，共计新授课时13教时。
根据教材内容，依据学生接受能力程度，在使用该教材中，对部分单元内容加以调整，适当进行了增删，全学期实际新授课时10教时。
本学期我担任高二年级9个班音乐教学工作，周课时9节三、学期音乐教学反思总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的"培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操"的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。
在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。
在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立"一切为了学生的发展"的教学原则。
通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。
深入挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。
将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。
将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深入。
在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法灵活多样化，设计适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。
如：听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美!我在教学内容的设计构思上也积极结合新课标理念，符合学生的年龄特点，较好地抓住学生的好奇心，如：同时把听音练习、情绪感受等"双基"很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表现和评价几个环节构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中不知不觉地学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得较好的教学效果。
在教学实施过程中教师比较注意渗透对学生良好的学习习惯的养成教育。
如：学生看指挥唱，看指挥进行创作表现，引导学生把握歌唱的力度与控制气息运用等都做得很好。
从教育手段上看课件制作根据教学和学习的需要精心雕琢，体现"无言的教育"和"有声的教育"不同教育功能的并举与统一。
我想，如果每位音乐教师都坚持这样设计教学，实施教育，相信音乐鉴赏的学习对高中学生的音乐基础知识、基本技能必然会与音乐审美素养同步得到提升。
总结上学期的教学我认为自己就现有条件还不够完全满足学生的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多能力，以适应新课程教学的需要，满足学生在学习中的不同希望。
从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和接受。
要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以汲取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻觅，"巧妇难为无火米炊"，造成在教学过程中出现难以表达，学生难于体验，接受的现象。
因为刚从学生转变为老师有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦情绪，特别是在工作压力大，备课受到阻碍时，情绪易产生波动。
这种不良情绪有时严重影响到课堂教学，甚至无意间伤害了学生，我觉得这是值得自己认真反思的问题，做为一名老教师，无疑这是错误的，不该发生的。
原则地说，这是职业道德问题，是敬业态度问题，在今后工作中，必须坚决纠正。
回想上学期我感觉自己讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。
因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了"音乐作品是要悟的"这个道理了。
这样的结果只会是充耳不闻，学生对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致学生失去了对音乐课的热情。
因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、准备大量的音像资料，精心备课，多让学生"动";高中生思想逐渐成熟，具有自己一定的世界观，已具备一定的分析、判别能力，单纯的听觉欣赏也许太"闷"，很难提起兴趣来，于是，我准备在教学方法上进行一次实验，让学生"动"起来。
在课前设计时，我想突破欣赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，尽力调动学生的能动性、拓展参与点、扩大参与度，看看是否能让课堂 "活"起来。
我想在下学期的音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参与音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢音乐课!作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，及时发现问题，勤于思考，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者!高中音乐课教学反思随笔篇二刚开始给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍，还特别对作品的一些"要害之处"——曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解，有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，可学生不是思想不集中就是交头接耳说闲话，认真听讲者寥寥无几，四分之三的学生昏昏欲睡......我们在大学时期的音乐课都是这样上的：老师在把和作品相关的知识介绍完之后，会对一些"点"进行深入的研究，就像在显微镜下看细胞的结构那样细致入微，分析透彻。
这种讲解法确实使我们受益匪浅。
因此，在我们脑海中已形成定式，音乐课理应这样上，但看着学生对自己精心准备的内容如此不感兴趣，不由不静下心来仔细分析一下，能如此简单地套用吗?第一，培养方向不同：音乐院校是培养专门音乐人才的，高中音乐课是培养学生音乐的能力，提高其音乐文化修养。
第二，基础不同：音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，高中生们几乎没接触过专业音乐知识。
认清这些就不难发现，把高中音乐课上成音乐院校纯粹的作品分析课，显然是教学上的一种误区，是导致学生在课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首!难以想象，当学生们面对着一堆从来没见过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦!又怎么会有兴趣听课呢?长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧?心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。
那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢?笔者认为：高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面(包括文学、历史、地理等)，对于事物也有自己的认识和观点。
在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的"解剖课"，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，即"人文式"取代"显微镜"式。
要想采用"人文式"教学，"学科综合"是至关重要的，也可以说，只有把几个学科的知识综合起来，才能实现教学内容的"人文式"。
两者的关系犹如繁花与绿叶，是相辅相成的。
下面我就结合自己的教学体会，谈谈具体做法;一、音乐与历史、地理学科的综合不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。
我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。
如讲到"音乐作品的时代风格"一课中《祝酒歌》时，我讲了中国的文化大革命，十年浩劫，给国家、人民带来的无法弥补的伤害和损失，"文革"结束时，中国人民欣喜若狂的心情无以言表，于是晓光、施光南这两个不会喝酒的人一夜之间用激情创作了至今还脍炙人口的《祝酒歌》，利用这段学生已学过的历史，让学生很容易就理解了什么是音乐的时代风格。
再如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景，然后再听《黄河怨》《河边对口唱》等作品，学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。
欣赏"中国民歌"时，结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点，比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，到处都是杨柳垂岸，小桥流水，连人都长的小巧玲珑，使得音乐风格也委婉秀丽;北方地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的土地，气候寒冷，人长的高大彪捍，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴。
学生听了之后，回想起自己到南方旅游时的见闻，都认可两者有着不可分割的联系。
二、音乐与文学的综合文学与音乐是姐妹艺术。
在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。
如我在上欣赏课《十面埋伏》时，为了把这场战争讲得更精彩一些，我引用了项羽的《垓下歌》"力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
"把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。
在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》(小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。
......)用大屏幕展示出来，让学生一边听《思乡曲》，一边朗读《乡愁》。
名曲配名诗，可谓是珠联璧合。
学生在欣赏过程中，既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇。
再如欣赏"音乐与诗歌"中《阳关三叠》时，我让学生在了解了诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的古诗中寻找和这首诗情绪相反的诗句，这种做法很新鲜，学生们的参与热情也就很高，连许多平时上课不很积极的学生都在搜肠刮肚的思考，当高适的《别董大》"千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君"被找到后，学生的成就感和兴趣陡然提升。
三、音乐与美术的综合音乐与美术也是姊妹艺术。
人们常常把音乐称作"流动的画面"，把美术称为"凝固的音乐"在音乐课中，加入一些美术作品，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。