让健康的心灵伴随思想品德课堂成长

让健康的心灵伴随思想品德课堂成长
摘要：当前中学生的心理发体现状,普遍存有着自卑、焦虑、压抑、逆反、戒备、对抗等不良心理。

具体表现为：人际关系紧张、厌学逃学、自信心不足、攻击性强、网瘾,等等,亟需具体的心理引导。

如何使他们摆脱心理困境、恢复心理平衡、增强适合水平和抗挫水平,不但是心理教育工作者的任务,也是学校思想品德教师义不容辞的职责。

但是, 因为受传统教育模式的影响,很多学校一味重视知识和技能的授予,在心理健康教育方面却没有给予充足的重视,致使学生的心理问题得不到即时的疏导,影响了他们的全面发展。

所以在思想品德课教学中,教师要适时渗透心理健康教育, 重视和增强学生的心理健康教育。

当前初中生普遍存有着自卑、焦虑、压抑、逆反、戒备、对抗等不良心理。

具体表现为：人际关系紧张、厌学逃学、自信心不足、攻击性强、网瘾等严重的心理健康问题，这种情况我们大家必须得引起的充足重视。

我们知道初中教育阶段是学生身心发展和社会化的一个重要时期，是思想品德素质发展和世界观形成的关键期，还是学生身心发展急剧变化并充满矛盾的“危机期”。

当前，我们很多初中学校都缺乏懂得心理学专业知识的教师，这就要求我们政治教师适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，注意学生的心理变化和行为变化，让学生保持良好的心理状态投身于学习和生活之中。

下面就我思想品德教学中渗透心理健康教育，和大家一起探讨一下。

首先，我们要知道为什么要在思想品德教学中渗透心理健康教育，我认为其原因有下：
第一，实施素质教育要求我们增强对学生实行心理健康教育。

科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越来重要，人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

增强学生心理健康教育，是适合新世纪竞争日趋激烈的客观要求，是培养同现代化要求相适合的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求。

第二，对学生实行心理健康教育是青少年健康成长的需求。

青少年期是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期，也是人生当中最富有特色的时期。

处于这个时期的中学生，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，特别是当前社会快速发展，发展与成长的社会环境日趋复杂，身心健康发展受到的负面影响越来越来大，致使青少年学生的心理健康问题较以前更加显著和突出。

所以，在思想政治教学中渗透心理健康教育，有利于促动学生的身心健康，有利于学生思想品德教育，有利于促动学生全面发展。

其次，就是要探讨如何在思想品德教学中渗透心理健康教育。

我认为能够从以下几个方面去做：
第一，在思想品德教学中适当渗透一些心理学知识。

心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，为了学生的现在也为了将来，思想品德教师应学习一些心理学知识。

在教
学中，我们教师要有意识的向学生传授一些相关的心理学知识，让学生按心理学规律去学习，促动学生对自身的理解提升自我教育的水平；解答学生自己在思想上和生活上的一疑难问题，从而更深刻地理解自己，达到自我理解、自我发展、自我完善；对学生准确地处理好人际关系有所协助。

第二、要转变旧的教学模式，增强学生培育健康心理的自觉性。

在思想品德教学中渗透心理健康教育，还必须改变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。

我们要善于利用教材内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心。

使学生懂得待人接物要平等、尊重、真诚，要理解，要宽容。

学生受到教学内容的影响，必将在合作探究过程中，更注重自己的言行，实际上是让学生在行动中实践了教学内容。

这不但使学生加深了内容的理解，掌握了交往的技巧，更为重要的是，还使学生实践了交往的过程，协调了同学之间的人际关系，丰富了学生的情感。

这无疑对健全学生的心理品质取到积极作用。

第三，教师要适时引导学生保持健康心理，教会学生调节不良情绪。

心理健康是比较来说的，绝对的健康是不存有的，而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。

心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的。

只要我们学生有准确的人生态度、满意的心境、和谐的人际关系、良好的个性、
适度的情绪和充分的理智，我们就认为他们的心理是健康的。

所以我们在思想政治教学中，要持续地增强科学的人生观、价值观、发展观教育，让学生能准确对待人生，在实际生活在中既能接受自己，又能悦纳他人；有适度的情绪，不过悲、过喜、过忧、过怒。

面对他人的批评和赞扬，既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，自己心中有数，能从别人的批评中吸取有益的东西；不自骄自傲，也不自轻自贱；对自己有清醒的理解，不会淹没在别人的议论中无所适从。

同时对别人也有一种客观的、全面的评价，不会忽冷忽热，不会苛刻地要求别人。

第四、要充分利用教材内容对学生实行心理健康教育
在新课程教学中处处渗透心理健康教育，只要对思想品德新课程内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容。

例如：八年级思想品德下册《别把尊严丢了》一课，教育引导学生当自己因学习成绩差、家庭贫困、外貌丑陋等原因而被别人嘲笑、歧视时，不要自暴自弃。

面对挫折，不回避，端正心态，认真分析和解刨挫折产生的原因，树立信心，增强勇气走出挫折；再如《生命只有一次》一课，教育学生人的一生不可能一帆风顺。

面对挫折，勇敢面对，要相信一切困难都会克服的，而风雨过后必定是晴天。

千万不要以结束生命的方式得到所谓的解脱。

教育学生生命只有一次，如此珍贵，要倍加珍惜。

第五，教师要增强学生心理健康教育，自己首先要有一个健康心理。

据相关方面统计，绝大部分的学生的恐怖症是因为教师的非正常教学行为引起的。

所以我们教师要注重自身的心理健康，通过学习、自省、立志和实践等方法增强自身的道德修养，使用科学的知识和方法调整自己的心态，使自己始终处于一种积极、向上、平和、稳定、健康的状态，这样教师以自身健康的心理去影响学生。

在思想政治教学中才会自觉地去改善师生之间的关系，学生的思想、情感、意志和行为方式应该得到尊重，建立一种民主、平等、亲密的师生关系，消除学生的畏惧心理，以高度的责任感去热爱我们的学生、理解我们的学生、尊重我们的学生。

为学生创造潜能的开发和心理安全、自由营造良好氛围。

总来说之，在思想政治教学中，作为思想政治教师，要把传授知识与渗透心理健康教育结合起来，在教学实践中大胆探索，持续总结，寻求更多的具体方法，并使用到实践中去，持续增强学生的心理健康教育，努力培养更多的适合社会发展需要的身心健康、具有创新精神和实践水平的创造新人才。