《有余数的除法》ppt课件

主要蕴含了两方面的含义： 第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性。
第二 幼儿作为学习者具有主体地位。
2、作为班级管理者 的教师应充分的了解 并把握班级的各种管 理要素。
1、明确教师对班级 管理的职责和权利。
3、教师还应正确地理 解和处理与作为被管理 者的幼儿之间的关系。
（二）整体性原则:幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；
圈了（ 8）组， 剩下（ 1）个。
17÷2＝ 8（组）…… 1（个）
圈了（ 7）组， 剩下（ 2）个。
23÷3＝ 7（组）…… 2（个）
摆一摆，探究余数、除数大小关系
摆一摆，探究余数、除数大小关系
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？
注意点： 1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；幼儿 教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。
过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩 子；这是违背整体性的要求的，教师应该把目光放到整个班级中的每个幼儿身上， 在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。 2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。 3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。
小法官，判一判
1、除数一定比余数大。 2、24 ÷ 5 的商是 4，余数是 4 。 3、35 ÷ 8 的余数一定是 7 。 4、除数是 9 的除法算式，余数有8种可能。 5、48 ÷ 7 和 60 ÷ 9 的商相同，余数也相同。
（√ ） √ （ ） × （ ） √ （ ） （√ ）
用一堆小棒摆 如果有剩余， 可能会剩几根小棒？
复习巩固除数意义，引出课题
4 ÷ 2= 9 ÷ 3=
35 ÷ 7= 12÷5= ？
学习目标
1、在平均分的活动中认识余数，理解有余数除法 的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达
商和余数。
创设情境 ，初步感知
把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3(盘)
创设情境 ，初步感知
2.家长工作的任务 ①指导家庭教育，提高家庭教育质量。 ②加强家园联系，实现同步教育的质量。 ③了解家长的要求，更好的服务家长。 ④争取家长配合，加强与社会的联系。
3.家长工作的方式和途径
幼儿园班级管理中的家长工作主要分成 个别的形式和集体的形式两大类。
规则引导法:
它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自 身安全并不危及他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。 规则引导法的操作要领： 规则的内容要明确且简单易行。 要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 教师要保持规则的一贯性。 规则要具有持续性，不要老是变化，这样也不利于幼儿的理解和遵守。
列式表达
9 ÷ 4= 2 …… 1 10÷4= 2 …… 2 11 ÷4= 2 …… 3 12÷4= 3 13÷4= 3 …… 1
1、计算有余数的除法，（余数）一定要比（除数）小。
2、46 ÷ 9 ＝5……1中，被除数是（ ）46，除
数是（ ）9 ，商是（ ）5，余数是（ ）。1 3、一个数除以8，余数可能是（7、6、5、4、）3、2、1
(2)情感沟通法:它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响 幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。 情感沟通的主要着眼点： 教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。 教师要经常对幼儿进行移情训练。 教师要保持和蔼可亲的个人形象。
（一）主体性原则:教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；幼儿作为学习者具有主体地位；
（三）参与性原则:教师在管理过程中 不以管理者身份高高在上，而是要以 多种形式参与到幼儿的活动中去，在 活动中民主、平等的对待幼儿，与幼 儿共同展开有益的活动
学习目标
1、在平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
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教育管理
班级保教人员在班主任教师带领 下对班级幼儿进行调查研究，对 教育过程精心设计组织，对教育 结果进行细致评估，这一系列的 工作称为幼儿班级教育管理。
学期末：
1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。 2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。 3、完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运 用情况。 4、教育活动剩余材料的清点与登记。
总结
①剩下不能再分的数叫做余数。 ②计算有余数的班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、 幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼 儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
生活管理
幼儿园班级生活管理是为了 保证幼儿的身体正常发育，心理 健康成长，保教人员围绕幼儿在 园内的起居、饮食等生活方面的 需要而从事的管理工作。
把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
7÷2＝3(盘)……1(个)
比一比，感知有余数除法的意义
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……1（个）
比较：有什么相同？有什么不同？
观察算式，理解有余数除法的意义
…
… … …
7÷2＝3(盘)……1(个)
被 除商
余
除数
数
数
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
共同制定班级工作计划，并善于总结。 分工合作，责任到人。 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任； 发挥特长，共同发展； 加强沟通，合作无间。
班级教师的管理
班级常规管理技巧
1.对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解 2.师幼共同制定班级规则 3.注意衔接时间的安排 4.及时鼓励、表扬 5.灵活运用多种组织形式