万以内数的认识__第一课时教案

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万以内数的认识第一课时·教案设计

教学内容

估数、数数以及千以内数的读写.(教材第67~69页例1、例2及“做一做”,练习十五第1~4题)

教学要求

1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用.知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的.能说出各数位的名称,识别各数位上字的意义.

2.在具体的情境中感受大数的意义,培养估计能力,发展学生的数感.

3.培养学生的求知欲、好奇心,以及学习数学的兴趣.

教学重点

正确数千以内的数,掌握十进关系以及数位的意义和数的组成.

教学难点

接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写.

教学用具

电脑课件、小木块、计数器等.

教学过程

一、学前准备,导入新课

1.检查作业,反馈信息.

昨天,老师布置了数学活动,收集生活中比较大的数,不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何?

2.创设情境,揭示课题.

电脑课件显示第67页召开运动会的场景图.

(1)请学生仔细观察,说说图意.

(2)根据图面,你想到什么问题?

要知道体育馆中大约能坐多少人,就要学习比较大的数.下面我们就来一起探究1 000以内的数.(板书课题:1 000以内数的认识)

二、引导探究,学习新知

1.经历数数,建立数感.

生活中有许多地方都有大数存在,大家收集了这么多的数据,真了不起.今天,我要送给每个组一包礼物,大家打开看看吧!(每个包里有1 000个小正方体)大家猜猜看,每包里面大约有多少个正方体?

到底有多少个呢?请大家动手数一数吧.

小组合作数小正方体,教师参与小组活动.

小组汇报数数情况,课件显示数数结果.

当小组汇报一个一个地数,课件显示例1的第一幅图;一个一个地数,10个一是(十);

当小组汇报一十一十地数,课件显示第二幅图;一十一十地数,10个十是(一百);

当小组汇报一百一百地数,课件显示第三幅图:一百一百地数,10个一百是一千.2.游戏激情,突破难点.

刚才我们数了小正方体,现在我们再来做个数数的游戏.(教材第68页的“做一做”)(1)从一百九十八起,数到二百零六.

当学生数到一百九十九时,问:再数几?学生依次数到二百零六.

(2)自己数一数,从九百八十五数到一千.自己数完后,再数给同桌听.

(3)同桌相互数数:一个同学任意说一个数,另一个同学接着往后数,两人相互交换数数.

3.相互交流,总结规律.

通过数数,你们有什么新发现?小组讨论,相互交流.

[学法尝试,关于数数,我们可以一个一个地数,也可以一十一十地数,还可以一百一百地数,我发现10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,每相邻的计数单位之间都是十进关系;我还发现数较大的数时,一百一百地数比较快.]

教师小结:数数时,我们可以一个一个地数、一十一十地数或一百一百地数.数较大数时要选择又快又准的办法去数.下面请同学们拿出自己的计数器数到一千,看谁数得又对又快.

4.读数、写数,数的组成.

(1)自主探索,正确读写.

请同学们在自己的计数器上拨出126、304、580这三个数,读给同桌听,并写出来.指名说说拨的一个数,你是怎样拨的?怎样写这个数?再分别指名说说第二个数、第三个数的拨法和写法.

304、580这两个数中的0不写行吗?为什么?

小组讨论,合作交流.

这三个数怎样读?小组讨论,全班交流.

[学法尝试:我这样读:看百位上是几,就读几百,十位上是几,就读几十,个位上是几,就读几,如果没有就读零,如果个位上是0,就不读.我觉得无论是读数还是写数,都要看清楚数位,按照数位来读、写数.]

教师引导学生小结归纳:读数的时候,数位中间有0的要读零,而末尾的“零”不读.(2)迁移类推,理解数的组成.

126是由几个百、几个十、几个一组成的?304、580呢?

先指名说一说,再同桌间相互说一说.

三、巩固深化,拓展思维

1.读数,说出数的组成.

课件出示第69页“做一做”第1题的情境图.

指名读出图下的数,再说说它们的组成.

2.写数.

课件出示第69页“做一做”第2题的情境图.

指名演板:写出图下各数.

3.画一画.

练习十五第3题,画珠子.

四、全课小结,提高认识

通过这节课的学习,你学会了什么?有哪些收获?

[学法反思:通过这节课的学习,我不仅认识了“千”这个计数单位,会数千以内的数,知道10个一是“十”,10个十是“一百”,10个一百是“一千”.而且还学会了读、写千以内的数,读数时,数位中间有0的要读“零”,而末尾的“零”不读;写数时,哪位上没有,要用0占位.]

五、课后作业,辅助消化

练习十五第1、2、4题.

教练创新

课后作业指导

练习十五第1题:先让学生看图说说图意,再读数.让学生体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值.第2题:利用人民币数数.练习时可采用实物进行演示,以培养学生数感.补充习题及解答

1.填空.

(1)472是由()个百,()个十和()个一组成的.

(2)8个百,4个十,5个一组成的数是().

(3)3个百,6个十组成的数是().

(4)2个百,9个一组成的数是().

2.回答问题.

(1)一个一个地数,三百四十九后面是多少?

(2)一十一十地数,九百九十的后面是多少?

(3)一百一百地数,一千前面是多少?

(4)“5”在下面各数中分别表示多少?

①507表示:②315示:③850表示:

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