三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案分析
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
培养学生对自然的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《我爱故乡的杨梅》是一篇描述故乡杨梅的美丽和作者对故乡的深情的文章。
文章通过描绘杨梅的外貌、味道和故乡的风土人情，展现了作者对故乡的热爱之情。
2.2 生字词学习：杨梅、故乡、成熟、翠绿、酸甜、枝头、期盼、采摘、分享等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示杨梅，引导学生关注杨梅的特点和生长环境。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
教师引导学生进行推理和想象，深入理解课文。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后朗读课文给家长听，培养阅读习惯。
4.2 生字词练习：学生回家后练习书写生字词，巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生进行杨梅知识问答，增加对杨梅的了解。
邀请家长或专业人士进行讲解，分享杨梅的种植和食用方法。
6.2 小组讨论：学生分组讨论杨梅的用途和价值，培养合作和创新能力。
第七章：课文解析7.1 课文细节分析：引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）学会课文中描写杨梅的写作方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的描写方法，来表达自己对某个事物的喜爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，激发学生对自然美景的欣赏和赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）学会课文中描写杨梅的写作方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文中的描写方法，来表达自己对某个事物的喜爱。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 案例教学法：分析课文中的描写方法，让学生学会如何表达自己对某个事物的喜爱。
四、教学准备1. 教学课件：杨梅的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅的图片或视频，引导学生关注杨梅的特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解和喜爱。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和词典，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
（2）小组合作完成杨梅的描写练习。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的描写方法，引导学生学会表达自己对某个事物的喜爱。
5. 实践活动（1）学生进行杨梅描写的写作练习。
（2）学生分享自己的写作成果，互相评价和鼓励。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生反思自己在学习中的优点和不足，提出改进措施。
小学语文我爱故乡的杨梅教案
小学语文《我爱故乡的杨梅》教案教学目标：1.通过阅读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3.掌握课文的结构和写作方法，学会描写景物和表达情感。
4.培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教学重点：1.学习课文中的生字词。
2.理解课文内容，感受作者的情感。
教学难点：1.描写景物的技巧。
2.表达情感的方法。
教学过程：一、导入1.同学们，你们知道杨梅吗？它是什么样子？味道如何？2.今天，我们来学习一篇关于杨梅的文章，看看作者是如何表达对故乡杨梅的喜爱的。
二、阅读课文1.请同学们用普通话朗读课文，注意语气、语速和感情的表达。
2.学生自读课文，边读边思考：课文写了哪些关于杨梅的内容？作者是如何表达喜爱之情的？三、分析课文1.请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？第一部分（第1-3段）：写作者思念故乡的杨梅，回忆起儿时吃杨梅的情景。
第二部分（第4-7段）：写杨梅的形状、颜色和味道。
第三部分（第8-10段）：写作者对故乡杨梅的喜爱和怀念。
3.教师引导学生分析课文中的生字词，理解词语的含义。
四、深入学习课文1.请同学们思考：作者是如何描绘杨梅的形状、颜色和味道的？3.请同学们思考：作者是如何表达对故乡杨梅的喜爱之情的？五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2.我们学会了通过描绘景物和表达情感来写作。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，并解释其含义。
2.以“我爱故乡的”为题，写一篇作文，描绘家乡的一种景物，表达自己的喜爱之情。
教学反思：本节课通过阅读课文《我爱故乡的杨梅》，让学生感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情，学会了通过描绘景物和表达情感来写作。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：1.学习课文中的生字词。
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解杨梅的外形、颜色和味道，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生形象地了解杨梅的特点。
（2）培养学生热爱家乡、关注自然景物的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生关注自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解杨梅的外形、颜色和味道。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、杨梅图片、生字词卡片等。
2. 学具：生字词卡片、小组讨论记录本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 小组讨论（1）分组讨论课文中所描述的杨梅的外形、颜色和味道。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（2）学生展示自己制作的杨梅画作或杨梅诗。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景物，写一段话描述其特点。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的特产，了解其特点和价值。
（2）以“我爱的家乡特产”为主题，编写一篇短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
《我爱故乡的杨梅》的教案范文
一、教案基本信息《我爱故乡的杨梅》的教案范文学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对故乡杨梅的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生对故乡的热爱和保护意识。
三、教学方法采用情境教学法、图片教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课展示杨梅的图片，引导学生观察杨梅的外形特点，激发学生对杨梅的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
3. 小组讨论（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结本节课学生了解了杨梅的外形特点，体会到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。
第二课时：1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回忆杨梅的外形特点和作者的喜爱之情。
2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）教师提问：为什么作者说“我爱故乡的杨梅”？（3）学生回答，教师总结。
3. 实践活动（1）学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示。
4. 课堂小结本节课学生进一步体会到了作者对故乡杨梅的喜爱之情，并进行了写作练习。
五、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生在本节课上的学习成果。
2. 家长协助学生查找有关杨梅的资料，了解杨梅的生长环境和保护意义。
3. 学生以“保护故乡的杨梅”为主题，进行手抄报制作。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对故乡杨梅的热爱和保护意识的培养。
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解杨梅的生长过程。
（2）学会通过描写事物的特点来表达自己的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，提高对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，运用到实际情景中。
3. 通过描写事物的特点，表达自己的喜爱之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的杨梅生长过程。
2. 学会通过描写事物的特点来表达自己的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示杨梅图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文所表达的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的理解，教师点评、指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我喜爱的水果”为主题，写一篇短文。
六、课堂活动1. 图片展示：展示杨梅的生长过程图片，让学生更直观地了解杨梅的生长过程。
2. 实物观察：如果可能的话，带来一些杨梅实物，让学生观察其外观特点，增强对杨梅的认识。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜爱的水果，以及为什么喜爱它们。
七、课文解析1. 教师提问：引导学生关注课文中所描绘的杨梅生长过程，提问学生关于课文内容的问题。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。
我爱故乡的杨梅的教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，了解杨梅的生长环境和特点。
（2）运用观察、描述和写作等方法，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识，增强对传统文化的了解和传承。
二、教学重点与难点：重点：了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化相关资料。
2. 学生准备观察杨梅的生长环境和特点，以及写作文表达自己对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）学生分享自己观察到的杨梅生长环境和特点。
2. 新课导入：（1）教师介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）学生通过小组合作、讨论，深入了解杨梅的生长环境和特点。
3. 案例分析：（1）教师展示有关故乡杨梅的图片和文字资料，引导学生关注杨梅文化。
（2）学生分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，讨论杨梅在故乡文化中的地位。
4. 写作练习：（1）教师提出写作任务，要求学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作文，分享写作心得。
（2）教师对学生的作文进行评价，引导学生关注写作技巧和情感表达。
五、教学反思：本节课通过介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化，引导学生关注家乡的生态环境和传统文化。
通过写作练习，培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
要注重引导学生树立热爱家乡、保护生态环境的意识。
六、教学延伸：1. 课后作业：（2）家长参与评价，鼓励学生热爱家乡、关注生态环境。
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题过渡：通过第一遍的`朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
（学生自读感悟）四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。
生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案范文
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能了解杨梅的生长环境、特点和食用方法，提高学生的生物知识水平。
1.2 过程与方法通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对故乡传统文化的热爱和保护意识。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 杨梅的基本知识介绍杨梅的品种、生长环境、成熟季节等基本信息。
2.2 杨梅的食用方法讲解杨梅的食用技巧、营养价值和保健作用。
2.3 杨梅的文化内涵探讨杨梅在故乡传统文化中的地位和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握杨梅的基本知识、食用方法和文化内涵。
3.2 教学难点理解杨梅在故乡传统文化中的地位和寓意。
第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生关注故乡的杨梅，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生通过查阅资料、提问等方式，了解杨梅的基本知识。
4.3 课堂讨论分组讨论杨梅的食用方法和文化内涵，分享学习心得。
4.4 实践活动组织学生参观杨梅园，亲身体验杨梅的采摘和食用。
4.5 总结反思引导学生总结杨梅的价值，培养热爱家乡、珍惜资源的情感。
第五章：教学评价5.1 学生自评评价自己在学习过程中的表现，如参与程度、收获等。
5.2 同伴评价让学生互相评价，互相学习，提高团队协作能力。
5.3 教师评价根据学生的学习情况，给予客观、全面的评价，鼓励学生继续努力。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、视频等形式，创设情境，让学生身临其境地感受杨梅的美味和故乡的风土人情。
6.2 案例分析选取典型的杨梅种植案例，让学生分析杨梅的生长过程，提高学生的实践能力。
6.3 互动教学采用问答、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
第七章：教学资源7.1 网络资源利用网络资源，为学生提供丰富的杨梅相关资料，拓宽学生的知识视野。
7.2 图书资源推荐学生阅读与杨梅相关的图书，丰富学生的知识储备。
7.3 实地考察组织学生参观杨梅园，让学生亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 能力目标1. 通过阅读课文，培养学生的想象力和表达能力。
2. 学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理和分析。
1.3 情感目标1. 培养学生对故乡的热爱和珍惜的情感。
2. 培养学生对自然环境的观察和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介本课是一篇描写故乡杨梅的散文，通过作者对杨梅的喜爱，表达了对故乡的热爱之情。
2.2 生字词学习重点学习“故乡”、“杨梅”、“成熟”、“酸甜”等词语的含义和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习和掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 对课文中所描述的杨梅的特点进行理解和描述。
2. 培养学生的想象力和表达能力，将课文内容与实际生活相联系。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的关键信息。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等手段，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示杨梅的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生回顾上一课的内容，引出本课的主题。
2. 通过提问方式激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 帮助学生理解课文中的生字词，并进行解释和例句演示。
5.3 学习生字词1. 列出课文中的生字词，引导学生进行认读和书写练习。
2. 通过小组合作，让学生互相检查和纠正错误。
5.4 理解课文内容1. 引导学生关注课文中的关键信息，如杨梅的特点、故乡的情感等。
2. 通过问题引导法，帮助学生理解和描述课文内容。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《我爱故乡的杨梅》，让学生了解杨梅的生长环境、外形特征和味道，培养学生对故乡美食的热爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特征和味道的描述。
2. 培养学生通过朗读、表达和写作来表达对故乡美食的热爱。
三、教学难点：1. 描述杨梅的生长环境、外形特征和味道。
2. 培养学生热爱故乡的情感。
四、教学准备：1. 准备《我爱故乡的杨梅》的文本。
2. 杨梅图片或实物。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师展示杨梅的图片或实物，引导学生说出对杨梅的认识和印象。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读《我爱故乡的杨梅》，引导学生理解文本内容，了解杨梅的生长环境、外形特征和味道。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，引导学生学会表达对故乡美食的热爱。
4. 写作练习：教师引导学生以“我故乡的杨梅”为主题，写一篇短文，描述杨梅的生长环境、外形特征和味道，以及自己对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对故乡美食的认识和热爱之情，培养学生的故乡情怀。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后向家人分享本节课学到的关于杨梅的知识，并观察家乡的其他特色美食，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和写作练习，评价学生对杨梅的生长环境、外形特征和味道的理解程度。
2. 通过学生的写作练习，评价学生表达对故乡美食的热爱之情的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的故乡美食记忆，让学生更加了解故乡的文化和传统。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杨梅的生长环境、外形特征和味道。
我爱故乡的杨梅教案9篇
我爱故乡的杨梅教案9篇我爱故乡的杨梅教案篇1 教学目标：1.了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，2.通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。
感悟语言文字的美。
3.抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
教学重点：1.指导学生抓要点进行有感情朗读。
2.指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的(引导学生用爱字组出适合题目的词语)2、议论：从题目中你知道了什么3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题：(1) 课文哪些内容给你留下比较深刻的印象(说说写的是什么)(2) 点画课文的生字词语。
(3) 遇到不懂问题在书中打上，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树哪几节写的是杨梅果2、课文重点写的是什么(指导学生认识课文详写的是什么)△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、学习第一段：1、指名朗读。
2、读了第一段，你读懂了什么五、学习第二段：1、默读第二段，边读边想：(1) 这段落的主要内容是什么(2) 贪梦、甘露：是什么意思(3) 杨梅树的叶子会欢笑吗作者为什么这么写说明什么2、集体讨论思考题。
3、指导朗读。
六、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
七、作业：搜集佛山特产的资料，准备向同学们介绍。
第二课时一、导入：复习：课文开头写了杨梅树的什么特点二、习三至六自然段。
1、朗读课文，认识杨梅。
2、通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢3、你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。
我爱故乡的杨梅的教案
《我爱故乡的杨梅》一、教学目标：1. 让学生了解杨梅的生长环境、特点和食用方法，增进对故乡农产品的认识和喜爱。
2. 通过观察、体验、实践，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
二、教学内容：1. 杨梅的生长环境：了解杨梅树生长的土壤、气候等条件。
2. 杨梅的特点：认识杨梅的外观、口感、营养价值等。
3. 杨梅的食用方法：学习杨梅的挑选、清洗、食用技巧。
4. 杨梅文化：了解杨梅在故乡的传统习俗和文化意义。
5. 实践活动：组织学生参观杨梅园，亲自动手采摘杨梅，体验劳动乐趣。
三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察杨梅的外观、生长环境等，培养观察力。
2. 实践法：组织学生参与杨梅采摘、清洗等实践活动，培养动手能力。
3. 讨论法：分组讨论杨梅的食用方法、文化意义等，培养团队协作精神。
4. 情感教育法：通过讲解杨梅的故事、诗歌等形式，激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学准备：1. 教学场地：教室、杨梅园。
2. 教学材料：杨梅树、杨梅果实、相关图片、视频、诗歌等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学评价：1. 学生能熟练描述杨梅的生长环境、特点和食用方法。
3. 学生表达对家乡杨梅的喜爱，具备一定的情感认同。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示故乡杨梅的图片，引导学生关注杨梅，激发学习兴趣。
2. 讲解杨梅的生长环境：介绍杨梅树生长的土壤、气候等条件，让学生了解杨梅的生长需求。
3. 分析杨梅的特点：讲解杨梅的外观、口感、营养价值等，引导学生认识杨梅的独特之处。
4. 学习杨梅的食用方法：教授学生挑选、清洗杨梅的技巧，分享杨梅的食用禁忌。
5. 探讨杨梅文化：讲解杨梅在故乡的传统习俗和文化意义，引导学生了解家乡的传统文化。
七、实践活动：1. 组织学生参观杨梅园，观察杨梅树的生长环境，了解杨梅的生长过程。
2. 引导学生亲自动手采摘杨梅，体验劳动的乐趣，培养学生的动手能力。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)
《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学目标：1 .学会本课生字 13 个，认识生字 3 个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2 .有感情地朗读课文，背诵课文。
3 .通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
4 .学习按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤：第一课时学习目标：1 .初步理解课文内容，学会生字新词。
2 .学习课文一、二自然段。
教学过程：一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文，读前向学生提出思考问题：为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词1 .字的交流。
（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（ 2 ）区别字形组词：汁一汗狭一峡2 .词的交流。
（ 1 ）指名读生词。
（ 2 ）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（ 3 ）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。
如：细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1 .讲读第一自然段。
（ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 了解杨梅的外形、颜色和味道的特点。
1.2 技能目标1. 能够用词语描述杨梅的特点。
2. 能够用句子表达自己对杨梅的喜爱之情。
1.3 情感目标1. 培养对故乡的热爱之情。
2. 培养对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我爱故乡的杨梅》是一首描绘故乡杨梅的诗歌，通过描绘杨梅的外形、颜色和味道，表达了对故乡的热爱之情。
2.2 生词和短语杨梅、故乡、外形、颜色、味道、酸甜、可爱、成熟、摘下、品尝、故乡情、思乡、保护环境第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片，引出杨梅这个话题。
2. 提问学生对杨梅的了解，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文1. 让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 引导学生跟读，纠正发音。
3.3 学习生词和短语1. 讲解生词和短语的意思。
2. 让学生进行组词练习，巩固记忆。
3.4 理解课文内容1. 讲解课文中的描述，帮助学生理解杨梅的特点。
2. 引导学生用自己的话描述杨梅的特点。
3.5 情感教育1. 引导学生思考自己对故乡的情感。
2. 讲述保护环境的重要性，引导学生关注自然环境。
第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并让家长签字。
4.2 用词语描述杨梅的特点，写在日记本上。
4.3 思考自己对故乡的情感，画一幅故乡的画。
第五章：教学评价5.1 评价学生的朗读能力，对学生的发音和语调进行指导。
5.2 评价学生的词语描述能力，对学生的用词和句子结构进行指导。
5.3 评价学生的情感表达，对学生的思考和表达能力进行指导。
第六章：教学拓展6.1 小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个季节的杨梅进行研究。
2. 小组成员合作收集杨梅的相关信息，如生长环境、种植技术、杨梅的用途等。
6.2 展示和分享1. 每个小组向全班展示他们的研究成果。
《我爱故乡的杨梅》教学案例及评析
《我爱故乡的杨梅》教学案例及评析《我爱家乡的杨梅》教学案例及评析篇1语文教学重视同学学习按肯定挨次、抓特点的观看方法，养成留心观看的习惯。
通过重点词、重点句来理解课文内容，体会的思想感情。
比如：《我爱家乡的杨梅》一课，体会喜爱杨梅的可爱、漂亮，来抒发对家乡的喜爱之情。
学习通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观看事物的方法。
学会抓住特点，通过美丽的语言文字表达对家乡杨梅的宠爱之情及对家乡的喜爱。
一、激趣导入同学们，你们最喜爱吃什么水果？（生自由答。
）你们吃过杨梅吗？杨梅酸溜溜、甜滋滋的，可好吃了。
你们想吃吗？让我们在学习课文中体会杨梅的味道怎么样？采纳这样的导入目的是激发同学的学习爱好，引导同学主动学习，乐观探究。
二、小组探讨、合作学习（一）、首先让同学自由读课文，初步体会文章的主要内容，杨梅怎么样好吃，抒发了一种什么样的情感。
（二）、在自由读课文的基础上分自然段朗读课文，理清文章的思路，看看先写了什么，又写了什么。
（三）、启发同学：本篇课文没有自学提示，能不能想想方法？（同学可能会想到自己提问题，自编自学提示。
）充分确定同学的想法，并关心实施方案。
让同学大胆提出自己想解决的问题，可以独树一帜。
老师依据同学的问题，进行归纳总结出自学提示。
大屏幕出示，并让同学朗读，看看能不能解决。
自学提示：1、开篇先写了什么？2、写杨梅时先写了什么，又写了什么？3、是怎样写杨梅树的？写了哪些特点？4、是怎样写杨梅果的？写了哪些特点？得到同学的认可后，老师提出要求：可以小组争论，也可以自己单独完成，也可以先自己学习再和同学们沟通，想怎样学就怎样学，但要有效果，注意效率。
自学开头，老师要巡察，发觉问题准时指导，特殊是有困难的同学，老师要赐予关心。
如：同学可对杨梅树的特点和杨梅果的特点分析有肯定难度，老师可适当引导，鼓舞其思索。
（四）小组汇报1、汇报第一题，同学可能回答：开篇先写了“我爱家乡的杨梅”。
老师连续引导，爱是一种什么情感？（喜爱、喜爱等。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《我爱故乡的杨梅》，了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的怀念之情，激发学生对家乡文化的兴趣，增强学生的文化认同感。
二、教学重点与难点：重点：通过阅读理解，掌握《我爱故乡的杨梅》的主要内容，了解杨梅的特点和故乡的意义。
难点：如何引导学生深入体会作者对故乡的热爱之情，激发学生对家乡文化的兴趣。
三、教学准备：1. 教材：《我爱故乡的杨梅》文本。
2. 教具：多媒体设备。
3. 课前准备：教师提前阅读文本，了解文本内容，准备相关教学材料。
四、教学过程：1. 导入：以问题导入，询问学生对故乡的了解，引导学生思考故乡的意义。
2. 阅读理解：学生自读《我爱故乡的杨梅》，教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享对杨梅的认识，以及自己对故乡的热爱之情。
4. 朗读：学生朗读文本，感受作者对故乡的热爱之情。
5. 想象：教师引导学生想象自己置身于故乡的杨梅林中，感受故乡的美好。
五、作业布置：1. 请学生写一篇关于自己故乡的短文，描述故乡的特色和自己对故乡的热爱之情。
2. 推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品，加深对故乡的理解和认同。
3. 组织一次故乡文化主题活动，让学生更深入地了解故乡的文化，增强文化认同感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和想象环节的积极参与情况，了解学生对故乡的热爱之情。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对《我爱故乡的杨梅》文本的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生关于故乡的短文，了解学生对故乡的认识和热爱之情。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生理解故乡的意义，以及是否激发了学生对家乡文化的兴趣。
2. 考虑学生在讨论和想象环节的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
描述杨梅的外形、颜色和味道，培养观察和表达能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
运用图片和实物，引导学生观察杨梅的特征，培养学生的观察能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。
培养学生对自然的敬畏之心，关注生态环境的保护。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习和运用生字词。
描述杨梅的外形、颜色和味道。
2.2 教学难点：生字词的学习和运用。
准确描述杨梅的特征。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《我爱故乡的杨梅》全文。
杨梅的图片或实物。
黑板和粉笔。
3.2 教学环境：教室环境舒适，光线充足。
学生座位有序排列，便于参与课堂活动。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用杨梅的图片或实物，吸引学生的注意力。
引导学生观察杨梅的特征，激发学生对课文的好奇心。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生通过讨论和小组合作，深入理解课文内容。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：请学生用口头表达的方式，向家长介绍杨梅的外形、颜色和味道。
请学生用文字描述杨梅的特征，作为家庭作业。
5.2 课后反思：教师总结课堂教学的优点和不足之处。
学生反馈对课堂教学的感受和建议。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文并理解课文内容。
学生能够运用生字词进行口语表达和写作。
学生能够准确描述杨梅的外形、颜色和味道。
6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
学生口头表达和写作的准确性。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的生长环境和特点，以及杨梅对于故乡的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱家乡的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的意识。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，关注生态环境。
（3）培养学生感恩家乡、回报家乡的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境，以及杨梅对于故乡的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长环境的理解。
（3）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示杨梅图片，引导学生关注杨梅。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境和特点，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文所描绘的杨梅美景。
（2）教师带领学生逐段理解课文，解答学生的疑问。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和拓展。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾课文内容，总结杨梅的生长环境和特点，以及杨梅对于故乡的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家乡的杨梅树，记录下杨梅的生长过程，并与同学分享。
（3）写一篇关于故乡杨梅的短文，表达自己对杨梅的喜爱之情。
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三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案分析
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案分析
《我爱故乡的杨梅》是人教版第六册第五组的一篇，这篇描述了江南杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱之情。
这篇的作者是按杨梅的生长过程特点进行观察的，先写杨梅树，再写杨梅果，写了杨梅果的形、色、味，叙述顺序清楚，语言简洁，朴实、亲切。
同时，采用细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
一、本的教学目的：
1、学习本的13个生字，初读，了解大体内容。
2、朗读，形成以读悟情的能力，从而培养学生对植物的热爱之情。
3、让学生明白哪几个自然段是写杨梅的，各写了杨梅的哪些特点，是怎样把它写具体的，进而形成根据相应语句概括特点及意思的能力。
4、在读书、理解、美读、感悟的基础上，形成自己的情感、态度和价值观。
、背诵。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读，理解哪几个自然段是写杨梅的，各写了杨梅的哪些特点，是怎样把它写具体的。
2、在理解以及美读的基础上，流畅地背诵。
三、教学时间：2时。
四、教学方法：感情朗读，讲解、指导法，探究法，讨论法。
五、教学准备：搜集杨梅生长过程、品种特色等有关资料，制作电脑。
条允许的情况下带几个杨梅果到堂上，边观察实物，边上。
六、教学过程：
我打算依据下列程序进行这篇的分析与教学。
（一）、首先范读，使学生对内容有一个大致的了解。
接着学习生字词，解决朗读过程中的障碍。
（二）、指名分段朗读，检查学生对内容的初步熟练程度，同时正音，为后面的感情朗读、美读品味打下基础。
（三）、抓住杨梅树的特点和美丽可爱以及杨梅果的形、色、味三方面展开美读、理解、感悟。
首先指导学生有感情地朗读第二自然段，让学生从“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”等语句中感悟杨梅树的勃勃生机和美丽可爱。
接下指导学生有感情地朗读此段，达到熟读成诵，同时指导学生感悟这段字写得美在哪里。
（四）、重点指导学生有感情地朗读第4、、6自然段，让学生说出每个自然段中所写的杨梅的特点。
让学生明白“摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软”这一语句是从作者的触觉方面写出了杨梅的特点，领悟作者对杨梅形的喜爱，同时，抓住杨梅的大小和小刺的特点领悟杨梅的可爱以及随着生长过程的变化而变化，从而知道植物的生长规律。
下面的第五、六两个自然段可安
排学生自学，小组探讨，交流，从而培养学生的自学能力，使学生基本上对学习描写植物的有一个比较清晰的印象，这样，学生学习自读本中的相关时，就会有的放矢，从而提高学习效率。
在接下的学生自学过程中，我打算做巡回指导，一是观察学生讨论、学习情况，二是及时调控学生的学习状态，三是及时回答学生在学习过程中遇到的疑难问题。
使自己下一步的教学更有针对性和实效性。
在学生自学的基础上，我将对学生的学习情况进行汇报、总结、并指导学生要深入理解内容的前提下，重点指导学生有感情地朗读、美读，从而达到背诵下的程度。
在总结的时候，要使学生明白“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水”是从眼睛看到的方面描写杨梅果肉、果汁的特点；“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
”中从味觉方面介绍了杨梅果的可口以及作者对杨梅的喜爱之情。
另外，让学生懂得“我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
”这一段话是写作者的生活经验或者说是作者在吃杨梅过程中的深切感悟。
提示学生我们在观察事物时，也要像作者一样，从不同方面详细、有条理地介绍，并要加上自己的感悟，或所得，使读者能清楚地从你的作中见到你所写的事物，以及你对所写事物所寄予的情感。
（五）、在学生对内容全面理解的情况下，我将指导学生背诵，同时，给学生指出背诵的一些技巧，并运用各种激起方法，激发学生的背诵
兴趣和背诵效果。
（六）、最后，对本进行适当的总结，布置学生观察我们这里的一种特产，写一两段话，使学生在堂上学到的知识能正确运用在实际生活中，提高学生的写作兴趣和写作水平。