备教辅改评管理制度

竹山初中常规教学（备、教、辅、改、考、评）管理制度

2017.3

一、竹山初中教师备课管理制度

1、教师有义务将新教材培训的思想内容渗透到教学备课教案中，体现出新课程教学改革实验所要求的新课程、新理念、新方法。

2、教师在备课教案中，要根据学生实际情况和新教材内容安排认真写好教案，使教案能够便于指导教学，可操作性强。

3、教师应该积极使用远程教育资源，把远程教育资源的有关内容备入教案中，使先进的教学方法得以具体实施。

4、教师在备课教案中，要体现出教与学双向互动的组织过程，如“想一想”、“议一议”等内容。

5、教师为了更好提高自己教学水平，应该在教学授课结束后，根据学生反映情况及时总结经验教训，在教案中写出教学反思（或教学后记）。

6、鼓励教师积极使用课件授课，并将具体操作使用课件备入教案。使整个教学授课能够有序进行。

7、教师超周备完课后，每周按照教研组规定的时间及时交教研组长签字后实施授课。

8、备课要突出一个“细”字，具体要求是：

（1）深入钻研新课标，掌握教材，使教学有科学性。

（2）全面了解学生，分析研究学情，使教学有针对性。

（3）认真选择教法，精心设计教程，使教学有艺术性。

（4）备课要做到“五备”：备课标、备教材、备方法、备学生、备学法。

（5）备课要有自己的思想特色，有师生互动组织设计、远程资源下载使用

9、要写好切实可行的教案，教案书写工整，步骤清晰，内容具体，实用性强。

10、教案做到“十有”：有课标要求、有教学目标、有教学时间、有教学重点、有教学难点、有教学方法、有教学过程设计、有远程资源下载、有自己清晰的教学思想，有教学反思。

11、重点突出“先学后教”优质高效课堂的教学，探索高效教学课堂模式。

评价标准（此项共20分）

1、全册备课、单元备课、课时备课及课时集体备课必须按要求进行备课。

2、没有全册备课的此项不得分,单元备课每缺一单元扣5分,课时备课每少一节扣2分。

3、全册备课、单元备课和课时备课每少一个环节扣1分。

4、课时集体备课包括一个集体备课，两个个体备课，两个教学反思。每少一个扣2分。

5、抽查和定期检查相结合，备课按教研室布置的统一进度超周备课，每少一课时扣1分。

6、备课内容简单，了草者扣1-5分。

、使用旧教案或借用他人备课者该项不得分。7．

二、竹山初中教师授课管理制度

1、教师要认真组识教学，两分钟预备铃响必须进入课堂．上课后教师无特殊睛况不得随意离开教学场所。教师应站立讲课，学生考试时教师应进行巡砚（特殊情况另定）。不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散，更不可随意拖堂。

2、教师要尊重、爱护学生，关注学生的学习情况、学习态度及学习方式，课堂上要充分调动学生的学习积极性和主动性，做到传授知识准确．学法指导有特色，课堂训练有层次，体现教改的目标要求。重点培养学生的能力发展。

3、在课堂上，教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则．引导学生积极主动参与学习的全过程．在课堂要做到学生参与面广．学习气氛活跃，要指导学生大胆实践。在课堂上，教师还要及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生良好的学习习惯。

4、依照区教育局、区教研室和中心学校的统一部署，探索“先学后教”优质高效课堂，力求注重学生的能力培养。

5、教师必须用普进话进行教学，语言要做到生动、准确；板书要工整规范，教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。

6、教师在教学前要做好充分的准备工作。要积极运用多媒体进行教学，并做到演示正确，操作自如。

7、教师要严格按照课表上课，按要求完成课堂教学内容，调课须经教导处同意，做到专课专用，以便统筹安排。

8、上课时间教师不接听手机，不做与教学无关的事，不随意离开教学场所9、严格执行课堂纪律，对违纪学生要及时提醒教育，但不要占用过多时间，以免影响教学。发生伤害事故，应立即上报教导处，同时送往卫生室进行处理。不得不报，不得瞒报。

上课评价标准

转变教学观念和教学方法,以培养学生创新意识、能力和探索精神为重点,优化课堂教学结构,探索“先学后教”优质高效课堂教学模式，提高课堂教学效率。

1、体现新的教学观念和教学方法，体现学生的主体性，体现教学方法的开放性，反映学生获得知识、形成技能的基本过程，倡导探究、交流的学习方法，培养学生的能力发展。分优、良、中、差四个档次，分别记：10分、8分、6分、4分。

2、教学目的明确，教学过程合谐，教学方法得当，教学效果明显。分优、良、中、差四个档次，分别记：4分、3分、2分、1分。

3、教师基本功扎实、仪表端庄、教态自然，语言清晰简练。分优、中、差三个档次，分别记：3分、2分、1分。

4、合理有效地使用现代教学手段。记1分。

5、担任实验课题的教师必须按实验要求上课。记2分。

三、竹山初中教师辅导管理制度

辅导是课堂教学的一种必要的、重要的补充形式，是教学过程的重要环节之一，是面向全体学生，尊重个体差异，力争大面积、大幅度提高教学质量的一项重要措施。辅导包括解答疑难问题，查漏补缺。不同层次学生的个别辅导，也包括学生学习方法的培养，学习目标和学习态度的教育内容。

1、分层次辅导学生，提高学习成绩，优化学生的自主、探究的学习能力，促使其个性特长的发展；培养后进生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，指导其掌握得学习方法。

2、每次个别辅导不超过5人。

3、在全校统一安排确定的各科辅导时间内，辅导教师有计划地确立辅导内容、方法等。不得讲授新课。

4、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足，面向全体学生，不搞远近亲疏。

5、对个别学生的作业实行面批、面改。辅导的方式要灵活多样，不影响他人的学习或办公。

6、每位教师在每个学期必须认真辅导一名差生，定期同他们谈心。辅导学习方法，补习文化知识。帮助他们克服自身的缺点和不足。提高其学习成绩，并认真填写帮教记录。

学生辅导评价目标

教师辅导切实可行，有利于自己的教学工作，有利于提高教学质量，发展学生能力。

学生辅导评价标准（10分）

1、无辅导计划的扣3分；

2、无辅导记录的扣2分；

3、记录必须有时间、地点、对象、内容、方式和辅导效果等。

无内容扣2分其它每缺一项每次扣１分。