三年级数学：长方形周长的计算(参考教案)
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。
本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。
教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。
通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。
一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。
2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。
3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。
二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。
三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。
1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。
意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。
2、让学生分小组摆出一个长方形。
3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。
师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。
（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。
1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。
意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。
2、学生分组进行探索活动。
学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长×2+宽×2（3）（长+宽）×2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。
三年级上册数学教案-7.2长方形的周长计算︳西师大版
三年级上册数学教案7.2 长方形的周长计算︳西师大版教案：长方形的周长计算一、教学内容今天我们要学习的是长方形的周长计算。
我会带领大家回顾一下长方形的特点，然后讲解长方形周长的计算方法，通过实例来巩固所学知识。
二、教学目标1. 理解长方形的特点，掌握长方形周长的计算方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：长方形周长的计算方法。
难点：如何将所学知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：长方形模型、直尺、圆规。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入请大家观察一下我们教室里的桌子，它们大多数是长方形的。
我们怎样才能知道一张桌子的周长呢？2. 长方形特点回顾长方形有四个角，四个角都是直角；长方形对边相等。
3. 长方形周长计算方法讲解长方形的周长等于长和宽的两倍之和，即：周长 = (长 + 宽) × 2。
4. 实例讲解假设我们有一张长为5米，宽为3米的长方形桌子，我们怎样计算它的周长呢？根据长方形周长计算公式，我们可以得到：周长= (5 + 3) × 2 = 16米。
所以，这张桌子的周长是16米。
5. 随堂练习请同学们用直尺测量一下自己的课桌长和宽，然后计算出课桌的周长。
六、板书设计长方形周长计算公式：周长 = (长 + 宽) × 2七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，计算出家里茶几的周长。
答案：假设茶几的长为2米，宽为1.5米，则周长 = (2 + 1.5)× 2 = 7米。
2. 请同学们运用所学知识，计算出学校操场的长和宽，然后计算出操场的周长。
答案：假设操场的长为100米，宽为50米，则周长 = (100 + 50) × 2 = 300米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了长方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
但在实际操作中，部分同学对长和宽的测量精度不够，导致计算结果有所偏差。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
《长方形的周长》(教案)人教版三年级上册数学
教案：《长方形的周长》教学目标：1. 让学生理解长方形的周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形周长的含义和计算方法。
2. 运用长方形周长公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解周长的概念，明确周长的计算方法。
2. 解决与长方形周长相关的实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 长方形模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示生活中的长方形物体，如桌子、书本、窗户等。
2. 引导学生观察这些物体的共同特征，如四条边、四个角等。
3. 提问：这些物体的边有什么特点？学生回答：两两相等。
4. 引出长方形的概念，板书：长方形。
二、探究长方形周长（15分钟）1. 提问：什么是长方形的周长？学生回答：长方形四条边的总和。
2. 引导学生观察长方形模型或图片，理解周长的含义。
3. 讲解长方形周长的计算方法：长方形周长 = （长宽）× 2。
4. 示例：计算一个长为6厘米，宽为4厘米的长方形的周长。
5. 学生尝试计算，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
3. 教师批改练习题，针对学生错误进行讲解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 提问：除了长方形，你还知道哪些图形的周长可以计算？2. 学生回答：正方形、圆形等。
3. 引导学生思考：这些图形的周长如何计算？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形周长的含义和计算方法。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？3. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业（5分钟）1. 课后练习题：计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
2. 预习下一节课内容：正方形的周长。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的长方形物体，激发学生学习兴趣。
北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)
北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。
（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。
（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。
3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。
（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。
4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。
（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。
5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。
（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。
四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。
（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。
（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
三年级数学《长方形的周长计算》教学设计(最新5篇)
三年级数学《长方形的周长计算》教学设计（最新5篇）《长方形的周长》教学设计篇一教学目标：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。
教学重难点：探究长方形的周长计算方法教学过程：一、巩固旧知，导入课题。
1．什么叫做周长？2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形的长边和短边分别叫做什么？有什么特点？【复习巩固，为后面学习做准备】二、探索交流，学习新知。
1．出示篮球场图（图略）：2．指出长方形篮球场的长和宽。
3．学生探究⑴学生独立思考计算：要计算篮球场的周长，首先要知道什么？你想怎样算出这个图形的周长？⑴四人小组合作交流计算长方形篮球场的周长有哪些方法？⑴全班汇报：长方形的四种算法。
⑴思考：求长方形的周长必须知道什么？4．算法概括，总结建构。
长方形周长的计算你认为哪一种算法更简单？（长+宽）×2=长方形的周长三、巩固练习，内化提高。
1、用简便方法计算长方形的周长：（比较三道题有什么共同特点？）2、想想做做：（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。
花边长多少分米？（2）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？3、动脑筋：4、思考探究：要用一段铁丝围成一个长5分米，宽3分米的长方形。
这段铁丝的长度是多少分米？四、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？【让学生大胆发言】五、板书：长方形的周长长方形周长=（长+宽）*2《长方形的周长》教学设计篇二一、学习目标1、探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3．培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。
4．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案教学目标：1. 理解长方形的概念，能够辨认长方形，并了解其特点。
2. 掌握计算长方形周长的方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 长方形周长的概念。
2. 计算长方形周长的方法。
教学准备：图片或实物长方形，黑板、彩色粉笔、直尺、计算器。
教学过程：Step 1：导入新知识教师拿出一张图片或实物长方形，让学生观察并回答一下问题：1. 这是一张图片（或实物），它是什么形状的？2. 它有哪些特点？通过讨论，引导学生认识到这是一张长方形，并指出它的特点：有四个直角，两组对边相等。
Step 2：引入周长概念教师在黑板上画出一张长方形，标注两组相等的对边，并解释长方形周长的概念：周长是指围绕图形的边长之和。
然后，教师写下长方形的定义：长方形的周长等于两边相加两次。
Step 3：计算周长教师引导学生运用周长的定义进行计算。
例子1：给定一张长方形，长是5米，宽是3米。
那么，这张长方形的周长是多少？教师让学生根据周长的定义，计算出这张长方形的周长。
答案是：(5 + 3) × 2 = 16例子2：给定一张长方形，长是8厘米，宽是4厘米。
请计算这张长方形的周长。
教师让学生自己计算，并鼓励他们用不同的方法来验证结果。
答案是：(8 + 4) × 2 = 24Step 4：练习与巩固教师出示若干长方形的图片，并提问学生：1. 这张长方形的周长是多少？2. 如果长方形的长和宽交换一下，周长会发生改变吗？学生根据定义计算周长，并且经过思考回答第二个问题。
Step 5：拓展活动教师可以让学生找出周长相等的长方形对，并让学生解释相等的原因。
然后，学生可以尝试找出周长相等的长方形对中较长的长方形。
Step 6：总结归纳教师与学生一起总结长方形周长的计算方法，并让学生回答以下问题：1. 长方形的周长等于两边相加两次。
2. 如果长方形的长和宽相等，那么周长是多少？3. 如果长方形的长和宽交换一下，周长会发生改变吗？Step 7：作业布置教师布置课后作业：练习册上的数学题。
长方形、正方形周长的计算教案6篇
长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。
教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。
教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。
问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。
(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。
学生独立测量、计算出长方形的周长。
①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。
周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。
（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。
小学三年级数学教案：《长方形的周长》
小学三年级数学教案：《长方形的周长》教案名称：长方形的周长教学目标：1. 了解长方形的特点及定义。
2. 学习长方形的周长的计算方法。
3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
教学内容：1. 长方形的定义和特点。
2. 如何计算长方形的周长。
3. 实际问题应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 直角尺、量角器等几何工具。
3. 练习题和实际问题。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 准备一张长方形的图片，向学生展示，并引导他们观察长方形的特点，如边长、四个角都是直角等。
2. 提问：长方形有什么特点？请用自己的话来描述一下。
3. 引导学生发现长方形的边长和宽度，并引出计算周长的概念。
步骤二：学习计算长方形的周长1. 准备一张长方形的示意图，向学生展示。
2. 解释周长的定义，即周长是指一个形状的边长的总和。
3. 示范计算周长的方法：周长 = 边长1 + 边长2 + 边长3 + 边长4。
4. 引导学生根据示例，自主计算其他长方形的周长。
步骤三：巩固练习1. 发放练习题，让学生在纸上计算长方形的周长。
2. 逐个核对答案，纠正学生的错误，并让学生自行订正。
步骤四：拓展应用1. 准备一些实际生活中的问题，如：一块土地的长是10米，宽是5米，要围起来需要多长的围墙？2. 引导学生应用所学知识计算问题的周长，并让学生在纸上写出计算过程和答案。
步骤五：总结归纳1. 教师进行总结，强调长方形的周长计算方法。
2. 提问：如何计算长方形的周长？请同学们用自己的话简单描述一下。
教学拓展：1. 引导学生探索正方形的周长计算方法，并与长方形进行比较。
2. 让学生观察其他几何图形的周长特点，并尝试计算其周长。
3. 引导学生进行应用拓展，设计更复杂的实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学反思：本节课通过引导学生观察长方形的特点，引出周长的概念，并结合具体示例进行计算，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
在练习环节，通过纸上计算和互相核对答案，帮助学生巩固所学知识。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习长方形的周长计算方法。
首先，通过直观的教具演示，让学生理解长方形周长的概念。
接着，通过数学公式和实际例题，教授学生如何计算长方形的周长。
最后，通过练习题巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
教学目标1. 让学生理解长方形周长的概念。
2. 让学生掌握长方形周长的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 长方形周长计算公式的推导和理解。
2. 学生对长方形周长计算方法的熟练应用。
教具学具准备1. 长方形模型或图片。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过展示长方形模型或图片，引导学生观察并理解长方形周长的概念。
2. 新课内容：讲解长方形周长的计算方法，包括公式的推导和应用。
通过实际例题，让学生跟随讲解进行计算，加深对方法的理解。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调长方形周长计算方法的重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
板书设计1. 长方形周长的概念。
2. 长方形周长的计算公式。
3. 长方形周长计算方法的实际应用。
作业设计1. 计算给定长方形的长和宽，求出其周长。
2. 计算给定长方形的周长，求出其长或宽。
3. 解决实际问题，应用长方形周长计算方法。
课后反思本节课通过直观的教具演示和实际例题的讲解，帮助学生理解并掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高了学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
但在练习环节，发现部分学生对长方形周长计算方法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生学习长方形周长的计算方法打下了坚实的基础。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。
三年级数学长方形的周长计算教案
长方形周长的计算。
教学目标1、理解并掌握长方形周长计算的方法，懂得计算长方形的周长。
2、能够运用长方形的周长计算方法解决生活中简单的问题。
感受图形与实际生活的密切联系。
3、培养学生自主探究和营养知识的能力。
学情分析1、学生已学过一些平面图行的特征，已形成一定的空间。
2、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已经有一定的情感根底。
3、学生能在教师的指导下，有序地展开讨论，具有一定的合作探究解决问题的能力。
教学重难点重点：理解并掌握正方形周长的计算方法，能够计算正方形的周长。
难点：长方形周长计算的探究。
教学准备：长方形图片假设干教学过程一复习旧知，引入新课1、复习出示长方形，让学生思考。
2、提问：长方形的四边有什么特点？〔对边相等，有两条长的边和两条短边，较长的一组叫做长方形的长，较短的一组叫做长方形的宽。
〕3、谈话引入这节课我们一起来学习关于长方形的知识，一起来解决长方形周长的计算。
板书课题：长方形的周长二、探究新知1、讨论长方形的周长〔1〕如何判断长方形的周长〔四条线段相加的总和就是这个长方形的周长。
〕〔2〕出示长方形，让学生说一说指一指它们的周长〔创设意图：通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。
联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。
〕2、探究长方形的周长计算方法〔1〕引导学生测量出示长方形，让学生量一量长方形的长和宽，引导学生说明长方形的特征，因为长方形的对边是相等的，我们只要量出一条长和一条宽就可以了。
〔2〕引导学生计算长方形的周长长方形的长是8厘米，宽是4厘米，要求它的周长应该怎么计算，怎样计算才简便。
巡视，将学生的不同算法写在黑板上，8＋4＋8＋4＝24〔厘米〕②8＋8＋4＋4＝24〔厘米〕③8×2＋4×2＝24〔厘米〕④〔8＋4〕×2＝24〔厘米〕组织学生以上的算式进行讨论；第一种算法是把4条边的长度加起来，算出周长。
三年级上册数学教案-《长方形周长》｜北师大版(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长方形周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算长方形边长的情况？”比如，我们要给家里的桌子围上桌布，就需要知道桌子的周长。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长方形周长的奥秘。
二、核心素养目标
《长方形周长》｜北师大版(2023秋)三年级上册，本节课核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念，通过观察、操作，理解长方形周长的概念；
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，掌握长方形周长的计算方法，并能应用于生活情境；
3.培养学生的运算能力，熟练运用长方形周长公式进行计算；
4.培养学生的数据分析观念，通过实例分析，体会周长在实际问题中的应用；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方形周长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天的课程中，我们探讨了长方形周长的概念和计算方法。在授课过程中，我发现学生们对长方形周长的理解整体上是积极的，但在一些环节还存在一些问题。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课的方式，成功引发了学生们的兴趣。他们能够联系到日常生活中的实例，这有助于他们更好地理解长方形周长的实际意义。然而，我也注意到，在解释周长概念时，部分学生对于为何要计算长方形四边之和仍感到困惑。在未来的教学中，我需要寻找更多直观的教学方法，比如使用教具或动画来展示周长的构成。
长方形和正方形的周长教案优秀10篇
长方形和正方形的周长教案优秀10篇三年级教学设计《长方形周长》篇一教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
长方形周长的计算小学数学三年级上册教案
长方形周长的计算小学数学三年级上册教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的概念和计算方法。
2.培养学生运用长方形周长计算公式解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
二、教学内容1.长方形周长的定义2.长方形周长的计算公式3.长方形周长计算的实际应用三、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的概念和计算方法。
2.教学难点：灵活运用长方形周长计算公式解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）教师展示长方形教具，引导学生观察长方形的特征。
（2）引导学生回顾长方形的长和宽的概念。
2.学习长方形周长的定义（1）教师讲解长方形周长的定义：长方形的周长是指长方形的四条边之和。
（2）教师展示长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2。
（3）教师引导学生通过观察和思考，发现长方形周长的计算方法。
3.练习长方形周长的计算（1）教师给出一些长方形的长和宽，让学生计算周长。
（2）教师引导学生运用公式进行计算，并及时给予反馈。
4.实际应用（1）教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用长方形周长计算公式解决。
（2）学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行讲解和展示。
（2）教师提出一些拓展性问题，如：如何计算正方形的周长？长方形的周长与正方形的周长有什么关系？6.课后作业（1）教师布置一些练习题，让学生巩固长方形周长的计算方法。
（2）教师鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、教学反思本节课通过引导学生观察长方形的特征，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
通过实际应用，让学生体会到数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
在课后作业环节，教师布置了有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的情况，需要在今后的教学中加以关注和改进。
北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)
长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。
三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。
四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。
（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。
（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。
（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。
（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。
（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。
第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。
最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。
发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。
方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。
《长方形的周长》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形的周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历长方形周长计算方法的过程，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用长方形模型，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
提问：同学们，你们知道长方形的周长是什么吗？2. 探究新知让学生分组讨论，如何计算长方形的周长。
提问：同学们，你们知道长方形的周长怎样计算吗？引导学生通过观察、操作，发现长方形周长的计算方法。
3. 讲解例题出示例题，讲解长方形周长的计算方法。
让学生跟随讲解，完成例题的计算。
4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
提问：同学们，谁能告诉我长方形周长怎样计算？引导学生回顾本节课所学内容，提升学生的概括能力。
六、板书设计1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的长方形物品，计算其周长八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
同时，注重培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探究并把握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的学问解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培育学生积极参加数学学习活动，对数学有奇怪和求知欲。
【教学重点】把握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具预备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜爱看《猫和老鼠》的动画片吗？今日，进展了一场竞走竞赛，他们为这事争辩不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪慧！教师特别观赏你们对数学的敏感。
今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探究新知：（一）摆小棒，探究长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪局部？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：由于长方形的对边相等。
师依据学生的答复相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反应：1生4、反应沟通算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展现一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、沟通争论，优化算法小组沟通争论：（1）这三种算法有什么一样点？（2）有什么不同点？（3）你喜爱哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽） X2《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）把握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探究长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓舞学生积极参加探究、沟通等活动，获得胜利的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
小学三年级数学长方形周长的计算教案
（4）反馈归纳：
提问：谁能在图上指出 6 2 和 4 2 分别表示哪部分？
师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和．
和）
指名一同学在图上指出 6＋4 表示哪部分． （6＋4 表示一条长、一条宽的
问：10 2 表示哪部分． （一条长与一条宽的和的 2 倍，也就是长方形的周 长）
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长．
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个 长方形的线取下来测量，测得长度是 60 厘米． （回答：这个长方形的周长大 约是 60 厘米）
4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，
如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了．我们能 不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？
师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来．现在，我们用 这个方法求出下面长方形的周长．
5．小结．
通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了 3 种方法，都对．一种是四 条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和．第三种方 法是用两个长加宽的和来求周长．第三种方法运用了长方形对边相等的特 点，因此比较简便．
米？
（1）出示例题：一个长方形，长 6 厘米、宽 4 厘米，它的周长是多少厘
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上．
6＋4＋6＋4＝20（厘米）
6 2＋4 2＝12＋8＝20（厘米）
（6＋4） 2＝10 2＝20（厘米）
（3）比较．
小组讨论：他们算得对吗？为什幺？哪种算法比较简便？
1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有
关长方形的知识．通过学习，理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计 算方法，并能正确地进行计算． （板书课题：长方形周长的计算）
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
长方形周长的计算(参考教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1．使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义．
2．通过抽象方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力．
教学重点
教学方法．
教学难点
长方形周长计算方法的推导．
教具
钉子板、绳子、尺子．
教学过程
一、复习准备．
拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出，放在一边．（观察）
提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）
二、学习新课．
1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识．通过学习，理解长方形周长的意义，掌握方法，并能正确地进行计算．（板书课题：）2．理解长方形的长和宽．
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边．
教师归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽．请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽．
3．学生动手操作，理解长方形的周长．
教师出示围在钉子板上的长方形．
提问：什么叫做周长？（围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长）
请一位同学来指一指这个长方形的周长．其他同学互相看着摸一摸，自己的长方形纸片的周长．
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长．
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取
下来测量，测得长度是60厘米．（回答：这个长方形的周长大约是60厘米）4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了．我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？
（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上．
6＋4＋6＋4＝20（厘米）
6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）
（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）
（3）比较．
小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？
（4）反馈归纳：
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？
师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和．
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分．（6＋4表示一条长、一条宽的和）
问：10×2表示哪部分．（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）
师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来．现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长．
5．小结．
通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对．一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和．第三种方法是用两个长加宽的和来求周长．第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便．
三、课堂练习（投影）
1．算出下面长方形的周长．
2．一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？
3．量出下表中物体表面的长和宽，并计算出它们的周长．
4．人民路小学足球场是一个长方形，长是90米，宽45米，小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。