自闭症等特殊儿童常识汇总
特殊儿童家长都会问的10个问题
特殊儿童家长都会问的10个问题以特殊儿童家长都会问的10个问题为标题，写一篇文章一、特殊儿童是指具有身体、智力或感知方面的特殊需求的儿童。
他们的成长和教育需要更多的关注和支持。
作为特殊儿童的家长，我们常常面临许多问题和困惑。
下面是特殊儿童家长常常会问的10个问题，希望能为大家提供一些解答和支持。
问题一：如何判断孩子是否是特殊儿童？回答：特殊儿童的特点是多样的，包括但不限于智力发育迟缓、自闭症、多动症等。
如果您觉得孩子在某些方面与同龄人有明显差异，可以咨询医生或专业机构进行评估，以确定孩子是否属于特殊儿童。
问题二：特殊儿童需要接受哪些治疗和康复？回答：治疗和康复的方式因孩子的特殊需求而异。
可能包括物理康复、语言治疗、行为训练等。
建议家长根据孩子的具体情况，咨询专业医生或康复师，制定个性化的治疗和康复计划。
问题三：特殊儿童可以和普通儿童一起上学吗？回答：根据孩子的特殊需求和学校的资源情况，特殊儿童可以选择就近的普通学校或特殊教育学校。
在普通学校就读时，建议家长和学校合作，提供额外的支持和资源，以促进孩子的学习和社交发展。
问题四：特殊儿童在学校需要得到怎样的支持？回答：特殊儿童在学校需要得到个性化的支持和适应性教育。
学校可以提供特殊教育教师、辅导员等专业人员，制定个性化的教学计划，提供适当的辅助工具和技术支持，以满足孩子的学习需求。
问题五：特殊儿童的家长如何与学校进行有效沟通？回答：家长可以与学校建立良好的沟通渠道，定期参加家长会和学校活动，与教师和辅导员保持密切联系，了解孩子在学校的表现和需求。
同时，家长也可以提供孩子的个人情况和课外活动经历，以便学校更好地了解孩子的全面发展。
问题六：特殊儿童需要特殊的饮食吗？回答：特殊儿童的饮食需求因孩子的特殊状况而异。
有些孩子可能需要特殊饮食，如低蛋白饮食、无乳糖饮食等。
建议家长咨询营养师或医生，制定适合孩子的饮食计划，以保证孩子的营养需求和身体健康。
问题七：特殊儿童如何进行社交活动？回答：特殊儿童的社交能力发展可能存在困难。
儿童自闭症知识罗列
索绪松
自闭症表现
1
2 3 4
社会交往 语言交流 行为异常
其他表现
自闭症表现详解
1、社会交往：对周围的事物莫不关系，不愿与人交往，与人之间缺乏 目光接触，分不清称谓，不合群、无语言或只有很少语言，与父母亲之 间缺乏安全依恋关系等。 2、语言交流：自闭症患儿言语很少，甚至严重者终身不语;有些患儿会 说话，但也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言， 说话如鹦鹉学舌。
自闭症危害罗列
对于自闭症的患者如果不进行及时的治疗或行为引导，会影响到患者的一 生。 1、容易出现交流障碍：缺乏交流技巧，与父母之间缺乏安全依恋关系。 2、出现语言易造成兴趣狭窄，行为刻板重复，并且强烈要求环境 维持不变。 4、易导致一些儿童出现智力异常：逾70%自闭症儿童易出现智力异常。
自闭症表现详解
3、行为异常：自闭症患儿兴趣狭窄，不喜 欢参加集体活动，常对不作为玩具的物品特 别感兴趣;常会出现刻板重复的动作和奇特 怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前 凝视或用脚尖走路等。 4、其他表现：部分患儿智力存在一定缺陷， 加上沟通上有困难，所以比较容易受情绪或 环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
陕西省西安市雁塔区西影路30号（千户村）
THANKS
儿童自闭症的基本常识
1.孤独症是一个“谱系”障碍 孤独症患者的病症程度有轻有重。有些患者可能很聪明，说话 滔滔不绝;而另一些患者可能心智迟钝，有些甚至无语言。人们 将这种不同患者之间差异很大的障碍称为“谱系障碍”。在这 个谱系里，患者最显着的共同特征：与他人交流有困难(比如不 能与人眼神交流，不能维持谈话，或者不能从他人的角度看问 题等等。) 2.阿斯伯格综合症是高功能型的孤独症 阿斯伯格综合症(AS)被认为是孤独症谱系的一部分。阿斯伯格 综合症与高功能自闭症唯一的区别是：阿斯伯格综合症患者语 言发育正常，高功能自闭症患者则有语言发育迟缓的问题。阿 斯伯格综合症一般非常聪明，并且语言能力很好，聪明，并且 语言能力很好，但是存在非常显着的社交能力低下(这就是为什 么埃斯伯格综合症也被称为 也被称为“极客综合症”)。
家长们如果发现孩子有自闭症倾向，切不可自行想当然的处理，以免 激起孩子的反抗情绪， 将孩子的病情推动到一个不可挽回的地步。这种时候请多咨询相关专 家，在专家的指导下，拿出身为父母该有的耐性来，一步步扭转孩子 的病情，最终达到康复的目的。
济南六一儿童医院
3.孤独症患者各不相同 如果你看过《手足情未 了》或某个或某个关于 孤独症的电视节目，你 可能认为你知道孤独症 患者“看上去”是什么 样子。实际上，当你见 到了一个孤独症患者时， 你只是见到了“一个” 孤独症患者。
4.孤独症的疗法很多— —但是没有“根治”方 法 到目前为止医学界的观 点是，我们还没有治愈 孤独症的办法。这并不 等于说孤独症患者的情 况就根本不会改善，因 为实际上很多患者都会 有很大的进步。
自闭症的知识
自闭症的知识自闭症，是一种常见的神经发育障碍，被认为是一种持续终身的病症，通常在儿童早期或幼儿期就会显现出来。
它会影响一个人的社交能力、沟通技巧、情感感知和共情能力，以及行为和思维方式。
在过去的几十年中，人们对自闭症的认识和理解已经有所提高，但仍有很多人对这一病症存在误解和不了解。
本文旨在对自闭症进行更深入的介绍，以增强公众对这种障碍的认识。
1. 自闭症的定义和特征自闭症，即孤独症，是一种出现在幼儿期的神经发育障碍，表现为社交交互障碍、语言沟通困难、刻板重复行为和兴趣。
这些症状在早期发现，早期干预可以改善患者的预后。
此外，自闭症毫无疑问是一种严重的障碍，它会影响患者的日常生活，需要多学科的支持和特殊的照顾方式。
自闭症的主要特征包括固定且强烈的兴趣，固定的行为方式，缺乏社交交流技能和面部表情，以及以个人主义为中心的思考方式。
有些人认为自闭症是一种智力障碍，但事实上并非所有自闭症患者都有智力问题。
相反，自闭症患者中约有2/3的人具有正常或高超的智力水平，但他们往往缺乏社交技能和交际能力。
2. 自闭症的起因在许多情况下，自闭症出现可能有遗传因素的参与。
在研究中发现，自闭症患者家庭中有其他自闭症症状的患者的比例较高。
此外，环境因素如孕期感染、遗传结构异常、抗抑郁剂和其他药物的使用等都可能会增加自闭症的发病风险。
尽管自闭症可能是由遗传和环境因素共同作用的结果，但精确的病因仍未被完全了解。
有些人认为病因可能是由某些神经元的变化所致，但需要深入研究才能验证这一假设。
3. 自闭症的分类自闭症是一个广泛的分类，包括自闭症谱系障碍（ASD）和相关障碍，如亚斯伯格综合症、哥德尔综合症和其他无关的症状。
这些疾病通常有着不同的临床表现，但它们都与自闭症谱系障碍有关。
主流的治疗方法是认知行为治疗，与常规身体治疗，如物理治疗和语言治疗相结合。
对年幼的幼儿，例如4-6岁的孩子，行为治疗通常有显著的效果。
另一种常用的治疗方法是民间疗法方法，这些方法包括饮食处理和草药疗法，但其效果尚有争议。
儿童护理儿童特殊需求的护理知识与技巧
儿童护理儿童特殊需求的护理知识与技巧儿童是社会中最脆弱的群体之一，其中一些特殊需求的儿童尤其需要我们特别关注和照顾。
在护理这些特殊需求的儿童时，护理知识和技巧显得尤为重要。
本文将探讨儿童特殊需求的护理知识和技巧，帮助护理人员更好地照顾这些儿童。
一、自闭症儿童的护理知识与技巧自闭症是一种神经发育障碍，儿童在言语、社交能力、情绪控制等方面存在困难。
为了给予自闭症儿童最好的护理，我们需要掌握以下知识和技巧：1. 理解他们的沟通方式：自闭症儿童的语言发展可能存在困难，他们常常使用非语言的方式来表达自己的需求和情绪。
护理人员需要学习他们的沟通方式，如手势、表情和眼神等，以更好地理解并回应他们的需求。
2. 提供安全而稳定的环境：自闭症儿童对环境的变化和刺激敏感，容易出现焦虑和不安。
为了提供安全而稳定的环境，我们可以创建一个安静、有序的空间，避免剧烈的光线和噪音刺激，同时制定规律的作息时间，并提供适当的支持和安抚。
3. 创造结构化的活动：自闭症儿童通常喜欢结构和规律性，因此，我们可以为他们安排有序和结构化的活动，如绘画、拼图和角色扮演等。
这些活动可以帮助他们发展注意力、集中力和创造力。
二、唐氏综合征儿童的护理知识与技巧唐氏综合征是一种遗传疾病，儿童常常伴有智力发育延迟和身体发育异常。
以下是护理唐氏综合征儿童时应注意的知识和技巧：1. 重视早起干预：由于唐氏综合征儿童的智力发育延迟，早期干预显得格外重要。
护理人员应协助提供早期教育和康复训练，帮助儿童开发潜能，提高生活自理能力。
2. 管理特殊健康问题：唐氏综合征儿童常见的健康问题包括心脏疾病和免疫系统异常。
护理人员需要密切关注儿童的身体状况，定期进行必要的检查和治疗，确保他们的健康状况得到良好管理。
3. 提供支持和鼓励：唐氏综合征儿童可能会面临学习和社交上的困难，护理人员应提供积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，逐渐克服困难。
三、注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童的护理知识与技巧ADHD是一种常见的儿童神经发育障碍，儿童表现出注意力不集中和过度活动等特点。
孤独症儿童核心知识十条
孤独症儿童核心知识十条以下是孤独症儿童核心知识十条：1．孤独症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。
2．孤独症儿童通常经历语言和社交技能方面的困难。
3．孤独症儿童可能会有重复行为和固定模式，这是他们的主要症状之一。
4．孤独症儿童可能会出现自我刺激行为，如旋转物体或闪烁灯光。
5．孤独症儿童通常需要特殊教育和支持来帮助他们发展技能和适应生活。
6．孤独症儿童通常需要长期的治疗和干预，包括个体化康复计划和家庭支持。
7．孤独症儿童可能会出现情绪问题，如焦虑、抑郁和自闭症行为。
8．孤独症儿童可能需要特殊医学治疗和健康管理，包括心理咨询和药物治疗。
9．孤独症儿童的社会和情感发展需要得到支持和培养，以便他们能够融入社会。
10．孤独症儿童需要得到家庭和社会的关注和支持，以便他们能够实现最大潜力。
这些核心知识可以帮助家长、教师和专业人士更好地了解孤独症儿童的症状和需求，并为其提供适当的支持和干预。
以下是更多关于孤独症儿童的核心知识：孤独症儿童可能会有语言障碍，包括语言表达和语言理解方面的困难。
孤独症儿童通常需要长期的干预和支持，包括个体化康复计划和家庭支持。
孤独症儿童可能会出现感官问题，如对声音、触觉、视觉和味觉敏感或不适。
孤独症儿童可能需要特殊医学治疗和健康管理，包括心理咨询和药物治疗。
孤独症儿童需要得到家庭和社会的关注和支持，以便他们能够实现最大潜力。
孤独症儿童需要得到适当的干预和支持，以帮助他们发展技能和适应生活。
孤独症儿童可能会出现行为问题，如自伤、攻击和自我刺激行为。
孤独症儿童的社会和情感发展需要得到支持和培养，以便他们能够融入社会。
孤独症儿童可能需要特殊教育和支持，以帮助他们发展语言和社交技能。
孤独症儿童的症状和需求因人而异，需要个体化干预和支持。
这些核心知识可以帮助家长、教师和专业人士更好地了解孤独症儿童的症状和需求，并为其提供适当的支持和干预。
特殊教育知识点速记
特殊教育知识点速记
1. 特殊教育：旨在帮助具有学习障碍、身体障碍、语言障碍等特殊需求的学生获得适当的教育。
2. 学习障碍：指学生在阅读、写作、表达和计算等方面与同龄人相比存在困难。
3. 身体障碍：包括行走困难、肢体肌力不足等，需要特殊教育学校提供适应性教育和辅助设施。
4. 语言障碍：包括言语发育迟缓、听觉障碍、语言理解障碍等，需要特殊语言治疗和语言支持。
5. 自闭症：一种神经发育障碍，影响社交交流、言语和行为表现。
6. 学习计划（IEP）：指为特殊需求学生制定的个体化教育计划，包括目标、策略和资源等。
7. 异常行为：指学生表现出的非适应性、挑战性和冲动性行为，需制定行为管理计划。
8. 治疗师：包括职业治疗师、语言治疗师等，为特殊需求学生提供治疗和康复服务。
9. 辅助技术：包括文字转语音软件、听觉助听设备等，帮助特殊需求学生获得更好的教育效果。
10. 家庭支持：特殊教育需要家庭与学校密切合作，提供情感支持和学习环境的协助。
11. 社交技能训练：特殊需求学生需要通过角色扮演、模拟等方式培养社交交流能力。
12. 评估测试：为了确定学生的特殊需求，学校通常进行认知、行为和情绪方面的评估。
13. 包容教育：将特殊需求学生纳入普通教育班级，为其提供适应性教育和支持。
14. 协同教育：普通教育教师与特殊教育教师密切合作，共同设计和实施个性化教育计划。
15. 合适的教学策略：教师需根据学生的特殊需求采用不同的教学方法，如视觉辅助材料、多媒体教学等。
以上是特殊教育的一些主要知识点速记，通过了解这些知识点，能更好地了解特殊教育的目标、方法和策略。
特殊儿童和特殊教育
特殊儿童和特殊教育在实际的生活中，我们会遇到一些特殊的孩子，这些孩子在身体、智力、性格、心理等方面存在一定差异，需要特别细心的照顾和关注。
这些孩子往往需要特殊教育，这种教育是针对特殊儿童而设计的，可以帮助他们更好地适应生活，提高他们的生活质量。
什么是特殊儿童？特殊儿童是指那些在普通儿童中存在一定的身心差异，表现出学习、智力、语言、社交或行为方面的障碍等问题。
特殊儿童主要包括以下类型：1. 自闭症儿童：自闭症是一种类似于神经系统疾病的病症，会对儿童的社交技能和语言能力等方面造成困扰。
自闭症儿童需要特殊的关爱和帮助。
2. 多动症儿童：多动症儿童往往表现出缺乏耐心、注意力不集中、冲动等行为问题，需要接受专业的治疗。
3. 发育迟缓儿童：发育迟缓儿童通常在某些方面的生长和发育相对缓慢，需要经过医学检查和专业治疗。
4. 智力障碍儿童：智力障碍儿童通常表现为学习困难、语言表达能力低下、记忆力差等问题，需要特殊的教育和关爱。
如何进行特殊教育？特殊教育是一种为特殊儿童提供的教育方式。
这种教育是为了帮助特殊儿童更好地适应生活和学习而设计的。
它的主要特点在于针对特殊儿童的不同需求，采用了一些特殊的教育方式和方法。
1. 个性化教育特殊儿童的教育需要针对其不同的特殊需求。
在特殊教育中，一般会采用个性化的教育方式，针对特殊儿童的特殊需求进行教育。
这种教育方式是以特殊儿童为中心，按照其个性和特殊需求进行教育。
2. 小班教学特殊儿童中有一部分在社交、语言等方面存在不足，需要加强交流和社交能力的训练。
为此，在特殊教育中，会采用小班教学的方式，让孩子可以更好地互动，在小班环境中提高交流和社交能力。
3. 多元化的教育科目在普通的学校教育中，大多数课程都是比较标准化的。
但是，在特殊教育中，通常会开设更多的多元化的课程，如音乐、美术、体育等。
这些多元化的课程可以帮助特殊儿童更好地发展自身才能，提高他们的兴趣和自信心。
4. 个别化治疗在特殊教育中，常常需要进行个别化的治疗。
自闭症分类的知识点总结
自闭症分类的知识点总结1. 典型自闭症：典型自闭症又称孤独症，是自闭症谱系障碍中最常见和最严重的类型。
患有典型自闭症的人在社交和语言能力方面存在严重障碍，表现为难以建立和维持人际关系，交流困难，语言发育迟缓或失语，以及出现重复和刻板的行为。
他们可能会对感觉过敏或不敏感，对环境和日常生活中的变化有固定、刻板的反应。
此外，典型自闭症患者还可能出现强迫性和重复性行为，如摇晃身体、摆动手臂、重复语言等。
2. 阿斯伯格综合征：阿斯伯格综合征是自闭症谱系障碍的亚型之一，患者通常在语言和智力发展上没有明显的延迟，但表现出社交障碍、兴趣局限和重复行为。
与典型自闭症患者相比，阿斯伯格综合征患者的语言和认知能力更为正常，但他们可能在社交交流中表现出缺乏灵活性、不适宜的言行举止、对非语言信号的理解困难等特征。
3. 儿童解疑症：儿童解疑症是自闭症谱系障碍的另一种类型，患者表现出较轻的社交和交流障碍，语言及认知能力相对正常，但可能有着强烈的兴趣和刻板的行为。
儿童解疑症患者通常对感官刺激过于敏感，可能出现注意力不集中、注意力缺陷和多动等症状。
与阿斯伯格综合征相比，儿童解疑症患者更容易与同龄人建立友谊和社交关系，但其刻板行为和兴趣过于狭窄的特征更为突出。
4. 自闭症不同子类型的诊断依据：自闭症谱系障碍的诊断依据主要包括社会交往和沟通障碍、刻板行为和兴趣、感官和运动特点等，而不同的子类型在这些方面可能表现出一定的差异。
因此，临床上通过详细的评估和观察，可以根据患者的症状特征和严重程度，对自闭症进行分类诊断，以便在治疗和干预上更为具体和有效地进行相应的措施。
总的来说，虽然自闭症是一个广谱的疾病，并且在临床上表现出多样化的症状特征，但根据其社交和交流困难、刻板行为和兴趣、感官和运动特点等症状特征，可以将其分为典型自闭症、阿斯伯格综合征、儿童解疑症等不同的子类型，以便进行更为具体和有效的干预和治疗。
自闭症疾病基础知识
自闭症疾病基础知识（原创实用版）目录1.自闭症的定义2.自闭症的症状3.自闭症的成因4.自闭症的诊断与治疗5.自闭症的预防与康复正文自闭症，也称孤独症，是一种广泛性发育障碍。
该疾病起病于婴幼儿时期，主要表现为社会交往障碍、交流障碍、局限的兴趣、刻板与重复行为方式。
以下是关于自闭症疾病基础知识的详细阐述。
1.自闭症的定义自闭症是一种儿童时期开始出现的神经发育障碍，主要表现为社会交往困难、交流障碍、局限的兴趣和刻板重复的行为方式。
这些症状通常在儿童早期出现，并持续影响到患者的日常生活。
2.自闭症的症状自闭症的症状主要包括以下几个方面：（1）社会交往障碍：患者难以与他人建立情感联系，缺乏眼神交流，难以分享兴趣和体验。
（2）交流障碍：患者语言发育迟缓，表达能力有限，有时会出现重复语言或刻板语言。
（3）局限的兴趣：患者对特定事物或活动表现出强烈的兴趣，但兴趣范围较狭窄。
（4）刻板与重复行为：患者常表现出重复的动作、行为或思维模式，对环境改变产生极度不适。
3.自闭症的成因自闭症的成因尚不明确，可能涉及遗传、环境、生物和心理等多方面因素。
目前研究认为，遗传因素在自闭症发病中占据较大比重，同时环境因素也可能对疾病的发生和发展产生影响。
4.自闭症的诊断与治疗自闭症的诊断主要依赖于临床表现和专业评估。
目前尚无特效药物可治疗自闭症，但通过康复训练、心理干预、特殊教育等方法，可以有效改善患者的生活质量和社会适应能力。
5.自闭症的预防与康复预防自闭症应从孕期开始，孕妇应保持良好的生活习惯，定期进行产检，以降低胎儿发育异常的风险。
对于已确诊的自闭症患者，早期干预和康复训练十分重要。
家庭和社会也应给予患者关爱和支持，帮助他们融入社会。
总之，自闭症是一种影响儿童发育的疾病，了解其基础知识有助于更好地关爱和帮助患者。
自闭症疾病基础知识
自闭症疾病基础知识摘要：1.自闭症的定义和概念2.自闭症的症状和表现3.自闭症的成因和影响因素4.自闭症的治疗方法和干预措施5.自闭症患者的日常生活和照顾6.对自闭症的正确认识和关爱正文：自闭症，又称孤独症，是一种儿童时期开始出现的神经发育障碍。
它主要表现为社交交往困难、沟通障碍、行为和兴趣局限及刻板重复。
自闭症是一种长期的、慢性的疾病，目前还没有完全治愈的方法，但通过早期干预和持续治疗，患者的症状可以得到显著改善。
自闭症的症状和表现多种多样，但核心症状可归结为社交交往困难、沟通障碍以及行为和兴趣的局限和刻板。
社交交往困难主要体现在患者难以理解他人的情感和需求，缺乏交往技巧，难以建立友谊和与人互动。
沟通障碍包括语言和非语言沟通，患者可能无法理解语言的含义，或者使用刻板化、重复性的语言。
行为和兴趣的局限及刻板表现为患者对某些事物有强烈的兴趣，行为模式固定，抗拒改变。
自闭症的成因尚不明确，可能是遗传和环境因素共同作用的结果。
目前已经发现一些与自闭症相关的基因，但它们单独作用可能不足以导致疾病，可能还需要其他遗传或环境因素的参与。
自闭症会影响患者的心理、生理和社会功能，给患者及其家庭带来沉重的负担。
针对自闭症的治疗方法主要包括行为疗法、药物疗法和其他辅助疗法。
行为疗法是目前治疗自闭症的主要方法，包括应用行为分析疗法（ABA）、结构化教育（TEACCH）等。
药物疗法主要针对自闭症相关的症状，如焦虑、抑郁等。
其他辅助疗法如言语治疗、职业治疗、感觉统合治疗等，也对患者的康复有积极作用。
自闭症患者的日常生活和照顾需要家人、老师和专业护理人员的共同努力。
他们需要学会独立生活技能，如穿衣、进食、如厕等；需要进行沟通训练，提高语言和非语言沟通能力；还需要参加各种康复训练，提高社会适应能力。
最后，我们要对自闭症患者给予更多的关爱和理解。
他们可能无法用语言表达自己的需求和感受，但同样有享受生活的权利。
孤独症科普小常识
孤独症，也被称为自闭症谱系障碍(ASD)，是一种神经发育障碍，通常在儿童三岁前出现。
以下是一些关于孤独症的科普小常识：
1. 孤独症的症状：孤独症的主要特征是社交互动和沟通能力的缺陷，以及重复和限制性的行为模式。
这些症状可能包括语言和非语言沟通困难、对社交互动的回避、刻板重复的行为和兴趣、对环境变化的敏感等。
2. 孤独症的原因：目前尚不清楚孤独症的具体原因，但研究表明遗传因素可能起到一定作用。
此外，环境因素也可能对孤独症的发生起到一定影响。
3. 诊断和评估：孤独症的诊断通常由专业的医生或心理学家进行。
他们会通过观察孩子的行为和发展历程，进行评估和诊断。
早期的干预和治疗对于孤独症患者的发展非常重要。
4. 治疗和干预：目前没有特效药物可以治愈孤独症，但早期的干预和治疗可以帮助患者改善社交互动和沟通能力，减轻症状。
常见的治疗方法包括行为疗法、语言和职业治疗、教育干预等。
5. 支持和理解：对于孤独症患者和他们的家人来说，理解和支持非常重要。
建立一个支持性的环境，提供适当的教育和培训，以及与专业人士合作，可以帮助他们更好地应对孤独症带来的挑战。
特殊儿童心理学第五章自闭症儿童
特殊儿童心理学第五章自闭症儿童在特殊儿童的世界里，自闭症儿童是一个独特而又令人牵挂的群体。
他们如同来自遥远星球的使者，以一种与众不同的方式感知和理解着这个世界。
自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，通常在儿童早期就会显现出来。
这些孩子在社交互动、沟通交流、兴趣和行为方面存在着显著的困难。
社交互动对于自闭症儿童来说是一项巨大的挑战。
他们往往难以理解他人的情感和意图，不会主动与他人建立眼神接触，也很少会回应他人的微笑或问候。
他们可能对同伴的游戏邀请毫无反应，更倾向于独自玩耍，沉浸在自己的世界里。
在集体活动中，他们可能无法遵循规则，也不懂得如何与其他孩子合作。
这种社交障碍不仅影响了他们与他人建立友谊，还可能导致他们在未来的生活中面临融入社会的困难。
沟通交流方面的问题也是自闭症儿童的典型特征之一。
他们中的一部分孩子可能完全没有语言能力，而有语言的孩子，其语言表达往往也存在异常。
他们可能会重复别人的话语，或者使用一些奇特的、自创的词汇。
在对话中，他们可能无法理解问题的含义，回答也常常与问题无关。
此外，他们的语气和语调可能会显得单调、平板，缺乏正常的情感色彩。
自闭症儿童的兴趣爱好往往比较狭窄和固定。
他们可能会对某些特定的物品或活动表现出极度的痴迷，比如反复旋转的车轮、排列整齐的玩具，或者长时间观看同一部动画片。
这种过度专注于特定事物的行为，使得他们很难对新的事物产生兴趣，也限制了他们的学习和发展。
在行为方面，自闭症儿童可能会表现出一些刻板、重复的动作，比如不停地拍手、摇晃身体，或者沿着固定的路线行走。
他们对于环境的变化可能会非常敏感，一点点微小的改变都可能引发他们的不安和焦虑。
造成自闭症的原因目前尚未完全明确，但研究表明，遗传因素、神经生物学因素以及环境因素都可能在其发病过程中起到一定的作用。
虽然目前还没有治愈自闭症的方法，但早期的干预和治疗可以显著改善孩子的症状，提高他们的生活质量和适应能力。
早期干预通常包括行为疗法、语言治疗、社交技能训练等。
自闭症知识点总结
自闭症知识点总结本文将对自闭症进行深入的探讨，包括症状、原因、诊断和治疗等方面。
### 症状自闭症的症状可能是轻微的、中度的或严重的。
由于自闭症谱系障碍（ASD）的广泛性，症状可能因人而异，但以下是一些自闭症患者常见的症状：1. 社交交往障碍：自闭症患者可能表现出与他人的社交互动不足，难以建立友谊或沟通。
2. 语言和沟通问题：一些自闭症患者可能无法流利地说话，有时还会出现重复或模仿别人的语言。
3. 刻板行为和兴趣：他们可能对某些活动、玩具或话题表现出极大的兴趣，对此持续投入并固执。
4. 感知问题：一些自闭症患者可能对感官刺激过度敏感，例如对声音、光线或触觉反应过度。
5. 运动协调问题：一些自闭症儿童可能表现出运动协调能力较低，步态不稳或姿势异常。
### 原因自闭症的确切原因至今尚未完全明确，但有一些因素可能会增加自闭症风险，包括遗传、环境因素和先天缺陷。
研究表明，遗传因素在自闭症发病中起着重要作用。
### 诊断自闭症通常在儿童晚期至幼儿期便开始显现，但其确诊需要经过专业医生和心理学家的评估。
在评估时，医生将对儿童的行为、语言、社交技能和发展进行全面评估，以确定是否患有自闭症。
病史、家庭观察和标准化问卷也可能被用于辅助诊断。
### 治疗目前，尚无治愈自闭症的方法，但早期干预和治疗是至关重要的。
以下是一些自闭症患者可能接受的治疗方式：1. 行为疗法：这包括应用正性激励、教育技术、结构化和预测性的环境以及重塑学习等方法，来帮助自闭症患者建立社交技能和改善自我调节。
2. 言语和职能治疗：通过语言治疗和职能治疗，帮助自闭症患者提高语言和社交交往能力。
3. 药物治疗：一些自闭症患者可能需要接受药物治疗以减轻焦虑、注意力缺陷、抑郁等症状。
4. 家庭支持和教育：提供家长支持和帮助，教导他们如何处理自闭症儿童的需求和挑战。
5. 教育和支持服务：自闭症患者可从特殊教育和其他支持服务中受益，以帮助他们适应学校和社会环境。
特殊儿童心理学各章节知识点整理复习资料
特殊儿童心理学各章节知识点整理复习资料第一章1、这门课的研究对象是什么？什么是特殊儿童？特殊儿童（Exceptional Children）：儿童在身心的发展上偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格等发育上与正常儿童有明显差异。
2、简述国外对特殊儿童的研究、产生和发展。
怎么产生怎么发展，什么时候产生什么时候发展。
从历史上看，人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程。
1）产生的原因资本主义的自由、平等、博爱等思想的产生。
医学和解剖学的发展。
哲学和普通教育学发展。
2）发展的阶段(1) 歧视阶段(1800年以前)(2)重视阶段(1800年-1900年)(3) 发展阶段(1900年至今)3、谈一谈近年对特殊儿童教育的思潮。
（全纳教育、融合教育...）4、试举出特殊儿童的常见研究方法。
第二章1、什么是神经症？包括哪些类型？有哪些共性？2、抑郁症的八个临床表现。
结合实例谈谈如何治疗抑郁症患者。
3、什么是恐惧症？其发病的原因有哪些？有哪些临床表现？4、什么是精神分裂症？有哪些临床表现？（五点，思维障碍、情感障碍、妄想、幻觉、紧张）它的发病过程是怎样的？（遇到起、发病期、发病晚期、调整期......）第三章1、学习困难儿童的定义是什么？2、谈谈对学习困难儿童教育的意义。
3、试述学习困难儿童的认知特点。
4、学习困难儿童教育方法，常见的有哪几种？5、试举出对学习困难儿童的几种教学策略。
第四章1、智力落后儿童一般可分为几个等级？其智商范围大约是多少？（中度轻度重度）2、试述智力落后儿童的形成病因。
3、我国目前对智力落后儿童常见的教育安置形式有哪几种？（三种）4、简述智力落后儿童的认知特点。
5、简述智力落后儿童的教学原则。
第五章1、什么是多动症？多动症儿童有哪些特征？2、Adhd和add有何区别？3、儿童多动症有哪些可能的病因？4、一些干预多动症的策略。
第六章1、自闭症儿童有哪些奇特表现？三联症2、自闭症儿童都是智力落后吗？（判断）不是3、有人认为自闭症儿童是因为几乎未有感受到父母的温暖导致的，你同意这一看法吗？现在主要认为生物学，从基因到孕期到神经深化，父母教养方式基本被排除。
特殊儿童
特殊儿童特殊儿童是指在生理、心理或智力方面存在一定障碍或特殊需要的儿童。
这包括了多种不同类型的儿童，如身体残疾、智力障碍、情绪行为障碍、学习困难、自闭症、多动症、感觉障碍、语言障碍等。
这些儿童在日常生活中可能会面临各种困难和挑战，需要特殊的关注、支持和服务。
以下是关于特殊儿童的一些内容，总计约2000字。
一、特殊儿童的类型和特点特殊儿童的类型非常多样，包括了身体残疾、智力障碍、情绪行为障碍、学习困难、自闭症、多动症、感觉障碍、语言障碍等。
每种类型的特殊儿童都有其独特的特点和需求。
1.身体残疾儿童：身体残疾儿童通常指在生理上存在缺陷或功能障碍的儿童，例如肢体缺失、脊柱侧弯、先天性心脏病等。
这些儿童在生活中可能需要特殊的辅助器具和设施，如轮椅、义肢、辅助器等，以便他们更好地参与社会生活和获得平等的机会。
2.智力障碍儿童：智力障碍儿童通常指智力发育低于正常水平的儿童，包括轻度、中度、重度和极重度智力障碍。
这些儿童在学习、语言、社交和日常生活技能方面可能存在困难，需要专门的教育和支持。
3.情绪行为障碍儿童：情绪行为障碍儿童通常指在情绪和行为方面存在问题的儿童，如注意缺陷多动症、情绪障碍、抑郁症、焦虑症等。
这些儿童在情绪调节、行为控制和社交互动方面可能存在困难，需要心理辅导、行为训练和药物治疗等综合干预。
4.学习困难儿童：学习困难儿童通常指在学习过程中存在困难，无法达到与年龄相符的学习水平的儿童，如阅读障碍、写作障碍、计算障碍等。
这些儿童可能需要特殊的学习支持和个性化的教学方法，以帮助他们克服学习困难，提高学习成绩和自信心。
5.自闭症儿童：自闭症是一种神经发育障碍，表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复行为和兴趣的限制。
自闭症儿童通常需要早期干预和综合性的康复服务，包括行为疗法、语言和沟通训练、社交技能培训等，以改善他们的社交和沟通能力，并提高生活质量。
6.多动症儿童：多动症（注意缺陷多动症，ADHD）是一种常见的神经行为障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动行为的持续存在。
孤独症儿童康复科普知识手册中国残疾人联合会
孤独症儿童康复科普知识手册中国残疾人联合会孤独症儿童康复科普知识手册一、孤独症基本知识孤独症，又称自闭症，是一种严重的神经发育障碍，影响日常生活的主要症状包括社交困难、沟通困难、重复性行为和兴趣狭窄。
这些症状通常在儿童期出现，并且会伴随终生。
二、孤独症的康复1、早期干预：对于孤独症儿童，早期干预至关重要。
研究显示，早期干预可以提高孤独症儿童的社交能力、沟通能力以及生活质量。
一般来说，干预时间越早，效果越好。
2、行为疗法：行为疗法是通过奖励和惩罚等手段，帮助孤独症儿童学习适当的行为和技能。
例如，使用图表和日历来帮助孩子理解日常活动，使用社会故事来教导孩子如何在社交场合中表现。
3、药物治疗：药物治疗可以缓解孤独症儿童的一些症状，例如焦虑、抑郁和多动。
然而，药物并非长久之计，且存在一定的副作用。
因此，在使用药物时应严格按照医生的建议。
三、家庭支持1、提供支持：家长和其他家庭成员应了解孤独症的基本知识，以便更好地支持孩子。
同时，家长的情绪状态对孩子的康复影响重大，因此家长需要保持积极、乐观的心态。
2、建立支持网络：家长可以加入孤独症支持组织，与其他家长分享经验，获取支持。
此外，还可以通过专业机构获得更专业的支持和建议。
四、社会支持1、政策支持：中国残疾人联合会制定了多项针对孤独症儿童的优惠政策，包括康复训练补贴、教育支持等。
家长应关注相关政策，充分利用政策资源。
2、教育支持：学校应为孤独症儿童提供特殊的教育支持，例如个别化教育计划、资源教室等。
同时，教师也应了解孤独症的基本知识，以便更好地教育和引导孩子。
3、社会认知：提高社会对孤独症儿童的认识和理解，有助于消除歧视，提高接纳度。
通过宣传和教育，让更多的人了解孤独症儿童的特点和需求，从而为孩子创造一个友善、包容的社会环境。
五、专业机构1、诊断机构：当怀疑孩子患有孤独症时，家长应寻求专业诊断机构的帮助。
这些机构通常由精神科医生、儿童心理学家和其他相关专业人士组成，能够提供准确的诊断和评估。
小儿自闭症的护理知识
小儿自闭症的护理知识自闭症，也称孤独症或自闭症谱系障碍（ASD），是一种神经发育性障碍，影响着患儿的社交互动、沟通交流以及行为方式。
小儿自闭症护理涉及多方面的知识与实践，旨在帮助患儿更好地适应环境，提高其生活品质。
本文档将提供专业的护理知识，以指导家长和专业人士更好地照顾自闭症儿童。
一、了解自闭症1. 定义：自闭症谱系障碍是一组涵盖社会互动、沟通和行为模式的差异性障碍。
2. 症状：包括社交障碍、沟通障碍、重复和刻板行为。
3. 诊断：通常在儿童早期（1至3岁）被诊断，需要专业医生通过综合评估。
二、护理策略2.1 日常生活护理1. 建立日常规律：保持一致的作息时间，有助于患儿适应环境。
2. 促进独立性：鼓励患儿参与日常活动，如穿衣、饮食，以提高其自理能力。
3. 安全监护：注意患儿的安全，防止其因不理解危险而出现意外。
2.2 社交与情感支持1. 社交技能训练：通过游戏和互动，教授患儿社交规则和表情识别。
2. 情感理解：教导患儿理解他人情感，提升同理心。
3. 家庭支持：家庭成员的和谐支持对患儿的情感发展至关重要。
2.3 沟通技能提升1. 语言治疗：通过专业治疗，帮助患儿提高语言理解和表达能力。
2. 非语言沟通：教授患儿使用手势、面部表情等非语言方式沟通。
2.4 行为疗法1. 应用行为分析（ABA）：通过正强化和逐步引导，改善患儿行为。
2. 行为干预：识别和消除不良行为的诱因，引导患儿形成积极行为。
2.5 教育介入1. 个性化教育计划（IEP）：依据患儿特点制定教育计划，确保其在学校的特殊需求得到满足。
2. 特教资源：利用特殊教育资源，为患儿提供适应其需要的材料和环境。
三、家庭与专业协作1. 家长教育：家长参与相关教育培训，更好地理解和支持孩子。
2. 专业团队：心理医生、语言治疗师、行为分析师、特教老师等多学科团队协作。
3. 定期评估：定期对护理效果进行评估，调整护理计划。
四、护理注意事项1. 耐心与理解：理解自闭症患儿的行为，耐心引导而非惩罚。
自闭症相关知识
自闭症相关知识全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：自闭症是一种常见的神经发育障碍，主要表现为社交互动、沟通、兴趣和行为的缺陷。
自闭症患者通常在幼儿期被发现，目前没有有效的治疗方法，但早期干预和积极的康复训练可以帮助患者获得更好的生活质量。
自闭症的常见症状包括以下几个方面：1. 社交互动障碍：自闭症患者往往不懂得与他人交流和互动，缺乏眼神接触、面部表情和身体语言。
他们对待他人冷漠和疏远，难以建立亲密的关系。
2. 沟通困难：自闭症患者的语言发育迟缓或异常，有时无法表达自己的需求和情感。
他们常常重复说一些不相干的话题，对别人的言语不敏感，缺乏交流的技巧。
3. 兴趣狭窄：自闭症患者往往对某些特定的事物或活动表现出极大的兴趣，而对其他事物缺乏兴趣。
他们可能沉迷于某种特定的事物，如数学、音乐、绘画等。
4. 刻板重复行为：自闭症患者表现出一定的刻板重复行为，如摇晃身体、重复手势、重复某些话语等。
这些行为对他们来说是一种自我调节的方式，对环境的变化常表现出难以接受。
自闭症的原因尚不明确，但据研究显示，遗传因素可能在自闭症的发病过程中起重要作用。
其他可能的原因包括环境因素、母亲在怀孕期间的感染或暴露于有害物质等。
自闭症的诊断主要依靠临床表现和行为评估。
早期干预是治疗自闭症的关键，包括行为疗法、语言治疗、社交技能训练等。
药物治疗通常用于治疗伴随症状，如焦虑、抑郁、注意力缺陷等。
关于自闭症，有一些误解和困惑需要澄清。
自闭症不同于智力障碍，自闭症患者可以具有正常或高于平均水平的智力。
自闭症不是由父母的教育方式或环境因素导致的，而是由基因和生物学因素引起的。
对于自闭症患者及其家庭来说，人们应该给予理解和支持，构建一个包容和关爱的社会环境。
家长可以通过专业的训练和康复指导帮助孩子提高自理能力、社交能力和学习能力，使其更好地融入社会。
自闭症是一种复杂多样的神经发育障碍，需要更多的科学研究和理解。
通过集中资源和努力，可以为自闭症患者提供更好的治疗和康复服务，帮助他们实现更好的生活质量。
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特殊儿童家庭假期出行必备手册十一长假在千唤万唤之后终于到来了，举国上下已经蠢蠢欲动，开始了旅游大迁移。
这之中，自然少不了特殊家庭。
但是在人山人海中带娃出门绝非易事，收好以下攻略有备无患—1 防走失演练假期出门，游客众多，是孩子走失的高发时刻，除了必要的让孩子带上通讯工具，记下家人的电话，佩戴上有家人的电话地址的卡片等，提前做防走失演练也非常重要。
下面的防走失技巧来自中山三院儿童发育行为科主任邹小兵教授，他说，身边有家长运用两三次后，孩子在外面就彻底乖了！邹小兵说在外面不要想着如何抓住孩子的手，而是要让孩子懂得自己来抓你的手，这是可以这样来练习——爸爸和妈妈带着孩子去公园玩，出门前，提醒孩子“不要乱跑”（当然，我们的孩子绝大多数都不会听进心里去的）来到公园，孩子玩嗨了，开始四处窜。
此时，爸爸妈妈悄悄撤离孩子身边，转接为第三人上场——这个人可以是你的亲戚朋友，但在孩子眼里要是陌生的。
“陌生人”跟在孩子后面，观察孩子的情况跟爸爸妈妈保持对接，如果孩子发现爸爸妈妈不见了，有点着急，10分钟后，家长可以出现，假装找到孩子，并再次强调“要拉着爸爸妈妈的手，不能自己乱跑。
”如果孩子对爸爸妈妈不见了这件事毫无反应，半小时后，“陌生”的叔叔上场。
他上前，抢走孩子的玩具，用温和的方式“欺负他"，甚至还可以把孩子轻轻推倒在地。
此时爸爸妈妈突然跳出来，跟叔叔大吵一架，甚至可以打一架，帮孩子赶走坏人，然后再次提醒孩子，要跟在爸爸妈妈身边，让他知道，外出时只有待在父母身边才是安全的。
邹教授说，当有一天，你带着孩子出门，他被其他东西吸引想要过去时不是自顾自地跑走，而是有意识地来拉你的手，示意你跟他一起过去，那么防走失干预就是成功了！2提前跟孩子聊目的地在旅行前，和孩子聊一聊旅行的目的地，购买地图或者在网上搜索地图，让孩子看到我们现在在哪里，将要去哪里，可以顺便增加孩子对地理知识的了解。
3学习急救知识，告诉孩子旅途中会出现意外情况在出发之前，同孩子一块儿学习一些旅途中的急救知识，告诉孩子在旅途中或许会出现各种各样的意外情况，让孩子做好充足的准备，并告诉他，如果父母或者其他人有需要，孩子就可以用这些知识去帮助他们。
这样有利于孩子乐于助人以及他的责任感和自豪感，对孩子的自信心的培养也是不错的。
4 准备好工具！对于爱写爱画的孩子，要记得准备一本空白的涂鸦本，鼓励孩子写写画画，一边增加他的动手能力，一边激发孩子的发散思维。
家长应该准备好适当的工具，比如塑料小铲子等等，一方面可以避免孩子受到不必要的伤害，另一方面还可以增加孩子的探索能力。
5如何处理枯燥的交通过程？出门旅行，很容易在坐车或者其他的时候都会容易产生厌倦，尤其是孩子。
家长要试着让枯燥的等待变成游戏，比如坐飞机，可以利用飞机上看到的东西发现乐趣，让孩子看窗外的云：哇，大面包！大人自己也要调整心态，把搭飞机当成一件好玩的事。
6让孩子学会自立在孩子力所能及的范围内让孩子承担一部分的行李。
这样不仅能够培养孩子的自理自立能力，而且还有助于培养孩子的责任意识。
同时，让孩子成为旅行的参与者而不是跟随者。
很多家长带孩子出游的时候，总会把孩子照顾的非常好，并不是说这样不好，但为何不趁着这样难得的机会让孩子参与进来，这对孩子来说可能会更加有意义。
7引导孩子观察不同的旅行目的地，其所在地的民俗风情也不尽相同，适当的引导也许就能激发出孩子的兴趣，从而去学习和了解，增加孩子的见识。
去自然风景区旅游的时候，要有意识地去引导孩子对自然界产生浓厚的兴趣，当孩子对于自然界中动植物感兴趣从而停下前进的脚步的时候，建议家长也停下来同您的孩子共同探讨，还可以引导孩子观察蜘蛛网的形状，各种不同的植物等等，激发孩子对于大自然的热爱以及孩子的观察能力。
8鼓励孩子收集他感兴趣的东西或许这只是一片树叶或者这只是一块石头，但是你的鼓励或许就可以激发孩子对于事物的研究能力。
9保护环境喝完的矿泉水瓶、吃完的食物包装袋，家长可以适当让孩子帮忙收拾，把垃圾放到指定的地点，让孩子学会听指令。
10拍照方法论—不要再拍路人照！在景点前站着比“耶”之类的姿势太流水线了！出去玩，是捕捉孩子动态的好时机，比如孩子自己搬行李，路上发现新事物惊喜的表情，甚至闹脾气大哭的样子，都可以迅速抓拍下来，这些都是做生活故事书的好材料。
11 旅行归来后，和孩子一起做一本生活故事书吧！家长可以把出发前的准备资料、交通路线、住宿照片、游玩时的照片等整理成图片故事，配上文字，做成一本简单意义上的生活故事书。
做好后与孩子翻阅，教会孩子“距离”等概念，也有利于帮助孩子进行情绪认知甚至社会交往的养成。
一本本图文并茂的故事书，也是家长和孩子间最宝贵的回忆。
最后，特别提醒，出门游玩最重要的就是安全、安全、安全！六岁自闭症孩子父亲：从“甩手掌柜”到“优质奶爸”的蜕变！通常在一个自闭症家庭中，妈妈是干预孩子的主力军，赚钱养家的爸爸们一般退居二线。
当爸爸开始有模有样给孩子做起干预来，会是怎样的情形？“大米和小米”正好收到读者轩轩妈妈的来稿，她说：“在自闭症这个圈子，每个人都很不容易，但是我发现大多数的家庭都是把重担压给了妈妈，爸爸没有起到应有的作用，我想写一点我家爸爸的事，宣传一下爸爸的重要性。
”下面，我们就一起来看看轩轩妈妈笔下的爸爸是怎样的吧——从“甩手掌柜”到“优质奶爸”的蜕变文/轩轩妈妈“儿子学会游泳了，能游十几米！！！”从电话里，我都能听出轩爹此刻有多兴奋，而我简直不敢相信自己的耳朵，一遍又一遍地跟轩爹确认：“是不是没带游泳圈？是不是会换气了？是不是中途没停连续游了十几米？”得到所有肯定答复后，我终于相信了！那个2岁就被确诊为自闭症，被宣判终身不能生活自理的儿子轩轩竟然在6岁10个月学会了游泳，这可是他继学会骑自行车、滑板车、平衡车、活力板之后又一项运动技能！这一切，轩爹功不可没！曾经，面对孩子的种种异常他不愿相信更不愿承认4年前，我和姥姥带着年仅两岁的轩轩来到深圳妇幼保健院万国斌医生（深圳市妇幼保健院儿童心理科主任）的诊室里，眼看着医生在测评的指标中一个个写下中度或重度，最后得出一张令人绝望的“判决书”，上面赫然写着：自闭症谱系障碍！那天医生交代了很多很多话，那句“你的孩子是自闭症，可能终身不能生活自理”一直回荡在我的脑子里，多年来一直挥之不去。
此前，有好几次发现孩子不对劲，快两岁了不会说话、不会看人、叫名不应……情况越演越烈，和轩爹提了几次要不要去看看，可是他不愿意相信更不愿意承认，或者干脆逃避。
但是当诊断书赤裸裸地放在他眼前时，他比任何人都不安，着急，以至于吃不下，睡不着，仅一周的时间就瘦了10斤。
我们也强迫自己用那一周的时间从理性上去接受这个事实，我们翻看了大量的资料，案例。
特别是轩爹，他把陈婕老师写的《蜗牛牵我去散步》，来回看了三遍，一遍遍地与思想做斗争，甚至想过抱着孩子去跳楼！还好，还有很多成功的案例让我们看到了希望，让轩爹重拾了信心。
爱运动的爸爸这样给孩子做起了干预从那时候起，轩爹变了，不再是那个一下班就想着和同事朋友爬山、打球、真正有了一个爸爸的样子。
他和我一起罗列出孩子的问题，比如叫名不应，没有眼神；不会发音，没有语言，听不懂指令；肌张力低，站不稳，不会跑，不会跳；害怕陌生环境，挑食，失眠障碍……然后我们开始挑选适合孩子情况的机构，并根据家庭现实情况选择由姥姥白天带孩子在机构训练，晚上、周末我和爸爸在家干预的模式。
“缺什么补什么”是我和轩爹最初达成的共识，虽然轩轩缺的东西非常多，但先抓基础准没错。
运动是爸爸的强项，轩轩在感统方面弱势明显，于是爸爸的干预任务主要集中在运动这一块，我便主要教认知和生活自理。
作为新手爸爸妈妈，很多的东西我们只能边学边尝试，尝试→失败→调整→再尝试→成功→新的尝试，成了我们遵循的定律。
“跟着爸爸动起来”轩轩长得胖乎乎的，身体素质很差，3岁了还不会跳、也不会跑。
因此，在整个训练过程中，我们对感统的训练尤其重视。
轩爹经常说：“运动能力是其他能力的基础”。
所以，每天下班后，轩爹必做的事情就是带轩轩做各种运动：不会跑，那就找个有坡度的路，轩爹和我拉着娃一次又一次的从坡上往下跑；不会跳，除了在机构训练外，我们在家里还买了大龙球和跳床，每天拉着轩坚持跳；上肢没有力量，带他玩各种攀爬，从最基础的开始到十米高；本体能力太弱，站不稳，坐不住，那就练习他的整体身体素质，从2岁半开始一到周末就去爬山……就这样，轩轩慢慢地学会了玩单双杠、跳绳、骑单车、滑冰（旱冰+冰刀）、滑板车、蛇板、甚至游泳！孩子在里面哭，我在外面哭只有轩爹……这几年，为了达到每周40小时的训练时间，我们一天都不敢懈怠，一下班就往家里跑。
轩爹尤其能够坚持，自闭症孩子学东西慢，有时候一件事情反反复复教都学不会，这时我常常觉得崩溃不已，但是爸爸不会，他会非常耐心，遇到瓶颈就再换一种方式，还是不会，就先放一放。
记得轩轩刚上机构时，听不懂老师指令也完全不配合，整整一周的个训课，他都在里面哭得撕心裂肺，我也教室外面哭得不能自已，我打电话给轩爹：“我实在承受不住了，要不我们换老师吧。
”轩爹安慰我说不用心急，再观察一下。
事实证明他是对的，一周后，轩轩开始慢慢地适应和接受。
说话的问题也是，我们找了许许多多语言培训机构和言语老师，可是轩轩两岁时不会说话，3岁还不会，4岁依旧不会，快5岁了还是没有说，有段时间我绝望崩溃到了极点，一想起孩子的情况就哭，感觉自己被关进了小黑屋，看不到一丝光明和希望，只有轩爹的安慰声一直在耳旁响起：“没事，儿子一定能会说话的，迟早的事”“没事，我们调整一下，总会找到突破口的”……不管怎样的处境，他一直很乐观地觉得孩子一定是可以教好的，只要用心，有耐心。
随着一点点的努力，我们确实看到了轩轩的进步，3岁-4岁时，开始知道自己名字了，也能听懂一些话了，会吹蜡烛了，会跳了，还会简单的动作模仿；5岁时，终于开口叫爸爸了，开始有了仿说，6岁时叫了妈妈，能简单地对话，几乎没有了情绪问题……他就像一只小蜗牛，进步一直很慢很慢，但只要坚持，耐心，总是看到的。
“耐心等待一只小蜗牛”如果不是有了自闭孩子我还真没发现爸爸身上有这么多闪光点一部我很喜欢的电视剧有一句台词说：“坐小船渡过太平洋，如果一个人的话，会很害怕。
还有，比起一个人划桨，两个人划桨速度更快。
”其实对于自闭症家庭，这句话真的很适用！在这个圈子里，大多数家庭都是爸爸上班，妈妈全职带孩子训练，甚至有的爸爸因为接受不了现实而选择离开。
我和轩轩或许是这之中的幸运者，因为有轩爹的支持，让自闭症康复训练这件伴随我们一生的事变得不那么艰难，因为在彼此迷茫，沮丧时，还有另一个在身旁守候，有他的加油打气，一起想办法攻克难关，也有另一个人分享着孩子成长中那点来之不易的进步！从轩轩2岁前基本不管，到现在能够独立带孩子出去爬山、滑冰、游泳，我看到轩爹完成从一个大男孩到一个好爸爸的转变。