九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发第1课时燃料和热量教案新版人教版

课题2 燃料的合理利用与开发

第1课时燃料和热量

知识与技能

1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

2．知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。

3．了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。

4．知道石油炼制的主要产品及其用途。

过程与方法

自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。

情感、态度与价值观

通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能意识。

重点 1.甲烷的燃烧及产物的检验。

2．石油分馏的产物及用途。

难点化学反应中的能量变化。

有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。

一、导入新课

师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃。过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20℃。

师：生活中的这个常见现象说明了什么问题？(不需要学生立即回答)

二、推进新课

(一)化学反应中的能量变化

师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。

师：实验说明了什么？

生：说明了生石灰与水反应会放出热量。

师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：

(1)化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。

(2)我们一开始播放的Flash录像中的现象如何解释？凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗？

师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。

(二)化石燃料的利用

煤的形成

师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期复杂变化成煤。

石油、天然气的形成

师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？

生：煤。

师：(1)煤是纯净物吗？

(2)那它含有哪些元素？

(3)你知道煤作为燃料的原理是什么？

生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H 、N 、S 、O 元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。

师：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些用途？

生：煤――→隔绝空气加热⎩⎪⎨⎪⎧焦炭→冶炼金属煤焦油→化工原料焦炉气→燃料粗氨水→化肥

煤气的主要成分：

氢气(H 2) 甲烷(CH 4) 一氧化碳(CO) 其他气体

师：我国的主要油田有哪些？

生：大庆、大港、胜利、华北等。

师：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？

生：不能！石油中除了含C 、H 元素外，还含S 、O 、N 等元素。如果把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S 、含N 等有害气体。

生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。

师：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？

生：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。

煤 石 油 炼制方法

隔绝空气加热 利用沸点不同，将它们加热炼制 产品与用途 焦炭、煤焦油、煤气等 汽油、煤油、柴油、石蜡等

天然气

师：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？

生：不对，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。 师：说得对，下面我们来看看天然气的成分。

1．构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物

2．主要成分：甲烷(CH 4)

3．甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水

4．CH 4化学性质——具有可燃性

(注意：点燃之前要验纯)

CH 4＋2O 2===CO 2＋2H 2O

师：出示一块蜂窝煤，然后提问：蜂窝煤有许多孔洞，你知道其中的奥秘吗？工业上使用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧？

课题2 燃料的合理利用与开发

第1课时 燃料和热量

化学反应中的能量变化⎩⎪⎨⎪⎧化学反应放出的能量的应用热量变化⎩

⎪⎨⎪⎧放热吸热

燃料和热

量⎩⎪⎪

⎨⎪

⎪⎧燃料⎩⎪⎨⎪⎧化石燃料⎩⎪⎨⎪⎧煤——干馏石油——分馏天然气——甲烷燃料充分燃烧的相关因素⎩⎪⎨⎪⎧氧气浓度与氧气接触面积合理利用与开发化石能源⎩⎪⎨⎪⎧人类目前所消耗的能源主要来自化石能源

化石能源资源是有限的

课本图文并茂，有利于学生形象地认识当今世界的三大化石燃料。在教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生自主地去认识和探索。最好设计成分组实验，让学生亲自感受到化学反应中能量的变化。

对于使燃料充分燃烧的现实意义，可以组织学生认真讨论，切实让学生体验到节能的重要性。