如何用发现和欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。
科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。
永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。
如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。
再者，评价是为了激励。
教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。
这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。
教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
爱是师生关系和谐的基础。
在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。
事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。
我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。
以欣赏的眼光去看待学生
以欣赏的眼光去看待学生一个班集体是由几十个不安分的小灵魂在体组成。
他们拥有活力、充满想象、情绪飘忽、具有对周围世界强烈的认知欲和试探欲，并时刻在以自己的行动与周围的人进行着谈判。
每一个学生本身就是一个矛盾体。
拥有活力使他们能精神饱满的投入学习，也能情迷神往的去涉猎雷池。
探知欲强既是学习的动力，也是踏入禁区的重要内因。
品德再好的学生也有可能犯错误，缺点再多的学生也有可能有闪光点。
每一个学生都有追求上进的的心理愿望，关键是看我们如何激发。
因此，作为班主任要和学生建立和谐的师生关系。
首先要学会欣赏学生，尤其要学会欣赏后进生。
不要吝惜表扬。
古语说“数其十过，不如奖其一功”。
我们要用夸奖，巩固学生的良好行为，强化他们的良好意识，从而在班里树立榜样（差生的优点是可以作为榜样的）、弘扬正气、激发正能量。
这对于改造他们将更具现实意义。
我班马骏同学个子很高，身体很壮，上课爱说话，常有小动作，入学时学习成绩在班里倒数第一。
这样的同学如果教师一味的对他批评指责，很难使他找到在班里的位置，造成破罐破摔，甚至会成为班里的“老大难”。
我从开学初就交给他摆车任务。
几次观察，发现他特别认真，车摆的相当整齐。
我就在班里及时的表扬了他，并且在他摆车时给他找了一张相。
他由此感受到了老师的关注、老师的肯定、老师的欣赏，干起活来更加认真了。
开学三个月来，他一直把车摆得很整齐。
他课上纪律情况也越来越好。
几乎没听到其他老师对他的纪律有什么差评。
他对班级事务也非常热心。
拔河比赛身先士卒。
还曾免费为班里配了两把钥匙。
语文课堂笔记也做得很细。
期中考试语文考了64分，虽然还是不及格，但已经是很大的进步了。
我班的荣明峰同学课上小动作多，不爱完成作业。
突出的特点就是散漫。
但他脑子不笨。
一次，数学高老师出两道题小测，他居然得了100分。
平时上语文课发言也比较积极。
有时绝大多数不会的题他居然能答出来。
课上坐姿也越来越好。
我也曾给照找了一张相，也是为了鼓励他将此发扬光大。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点我们可以关注学生的兴趣和爱好。
兴趣是人们最自然也最热衷的事物。
当学生对某个领域或主题感兴趣时，他们会付出更多努力和时间来学习和研究。
我们可以通过观察学生在课堂上的表现和参与度来发现他们的兴趣所在，并鼓励他们继续探索和发展。
如果一个学生对音乐很感兴趣，我们可以提供更多与音乐相关的学习机会，让他们在音乐领域展现自己的优势。
我们可以倾听学生的声音和观点。
每个学生都有自己独特的思维方式和见解，我们应该尊重并欣赏这些不同的声音。
通过鼓励学生发表自己的观点，并认真倾听他们的意见，我们可以帮助他们建立自信心和表达能力。
我们可以组织一些讨论或辩论活动，让学生互相交流和分享自己的观点，这样不仅可以发现学生的闪光点，还可以培养他们的思辨能力和团队合作精神。
我们可以关注学生在群体中的作用和影响力。
每个学生在班级或校园中都有自己的角色和影响力，我们可以通过观察学生在群体中的表现来发现他们的闪光点。
某些学生可能擅长组织和领导，可以成为班级或学生会的核心成员；而另一些学生可能具有极强的团队合作和沟通能力，可以在团队项目中发挥重要作用。
我们可以给予这些学生更多的机会和责任，让他们发挥自己的优势，同时也培养他们的领导能力和团队意识。
我们要理解并尊重学生的不同文化背景和个人经历。
每个学生都有自己的成长环境和人生经历，这些因素会对他们的学习和发展产生重要影响。
我们应该以包容的心态对待学生，理解并尊重他们的不同文化和背景，为他们提供一个积极和支持的学习环境。
通过了解学生的个人经历和家庭背景，我们可以更好地发现和发掘他们的闪光点，为他们提供个性化的学习支持和指导。
我们需要以欣赏的眼光来看待学生，发掘他们的闪光点。
通过关注学生的兴趣和爱好，倾听他们的声音和观点，关注他们在群体中的作用和影响力，以及理解和尊重他们的文化背景和个人经历，我们可以发现学生的闪光点，并帮助他们发掘潜力，提升学习动力。
用赏识的眼光看待学生
2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。
一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。
我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。
她是班里让我最头疼的一个女生。
全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。
我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。
可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。
我无法形容当时的心情，感到自己很失败。
她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。
我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。
每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。
有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。
我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。
我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。
依然是大错偶犯，小错不断。
我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。
她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。
后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。
我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。
我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。
这是我校近年来的育人原则。
“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。
看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。
寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。
培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。
用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。
欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。
像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。
我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。
欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。
孔子说有教无类，对学生要因材施教。
作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。
在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。
如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。
学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点学生的闪光点是指学生在某个方面表现出色、具有突出的才能或特点。
作为老师，我们应该用欣赏的眼光来发掘学生的闪光点，激发他们的自信心和学习积极性。
下面我将从三个方面探讨如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
欣赏学生独特的个性和才能。
每个学生都是独一无二的，他们具有不同的个性和才能。
有的学生可能擅长绘画，有的学生可能擅长演讲，还有的学生可能擅长体育运动。
作为老师，我们应该学会观察和发现学生的独特之处，并适时给予肯定和表扬。
如果发现学生在绘画方面有天赋，我们可以给予鼓励，组织绘画比赛或展览，让他们展示自己的才能。
通过欣赏学生的独特个性和才能，我们可以激发他们的兴趣和热情，培养他们的潜力，并为他们的未来发展提供正确的引导和方向。
欣赏学生在学习过程中的努力和成长。
在学习的过程中，每个学生都会经历挑战和困难。
有的学生可能学习速度较慢，有的学生可能遇到理解上的困难。
只要学生付出了努力并取得了进步，我们就应该用欣赏的眼光去看待他们的成长。
无论是一点一滴的进步还是突破性的进步，都是值得欣赏和鼓励的。
通过及时的反馈和认可，我们可以增强学生的自信心和学习动力，让他们在学习中更加主动和积极。
欣赏学生对社会和他人的贡献。
学生不仅仅是在学校中学习知识，他们也是社会的一员，是他们未来社会的建设者和贡献者。
有的学生可能积极参加公益活动，有的学生可能在班级中帮助其他同学，还有的学生可能在组织中担任重要职务。
作为老师，我们应该以欣赏的眼光看待学生对社会和他人的贡献，并给予肯定和表扬。
通过这样的欣赏和鼓励，我们可以增强学生的社会责任感和团队合作意识，让他们在成长过程中不仅仅注重个人发展，更关注他人和社会的福利。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点对于学生的成长和发展具有积极的影响。
只有通过欣赏和肯定，我们才能真正发现每个学生的潜力和特长。
作为老师，我们要善于发现学生的闪光点，并给予适当的引导和支持，帮助他们实现个人价值和成为社会的有益之才。
用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。
希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。
简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
同学们都会对你刮目相看的。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点和闪光点。
作为教育者和领导者，我们需要以一种欣赏的眼光来看待学生，发掘他们的闪光点，帮助他们发挥潜力，实现自我成长。
本文将探讨如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点，并为他们创造一个更有利于成长的环境。
要用欣赏的眼光看待学生，我们需要摒弃先入为主的偏见和刻板印象。
每个学生都有自己的优点和特长，有些学生可能在学习上表现出色，有些则在体育、艺术或领导才能方面突出。
我们不能仅仅以学习成绩来衡量学生的价值，而是应该从多个角度去审视他们的能力和潜力。
要用欣赏的眼光看待学生，我们需要耐心和关怀。
每个学生都有自己的成长轨迹，有些可能需要更多的时间和资源来展现自己的闪光点。
我们不能因为一个学生在某个领域表现不佳就放弃对他的关注，而是应该给予他更多的支持和鼓励，帮助他找到自己的闪光点。
要用欣赏的眼光看待学生，我们需要给予他们更多的认可和肯定。
每个学生都需要被理解和接受，需要得到他人的认可和肯定。
我们可以通过表扬、奖励、鼓励等方式来让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们更多的潜能和动力。
在实际教育工作中，我们可以通过多种方式来用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
我们可以通过多元化的评价方式来全面了解学生的能力和特长，避免仅仅以学习成绩来评判学生的价值。
我们可以通过个性化的教学方法和辅导方案来帮助学生发掘自己的闪光点，鼓励他们在自己擅长的领域不断成长和进步。
我们可以通过情感沟通和心理疏导来建立良好的师生关系，让学生感受到自己在教育者眼中的重要性和价值。
在教育管理工作中，我们也可以通过各种途径来用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
我们可以通过学生活动和比赛来展示学生的特长和才能，为他们搭建展现自我的平台。
我们可以通过学科竞赛和课外项目来激发学生的学习兴趣和动力，培养他们在特定领域的专长和优势。
我们可以通过家校合作和社会资源整合来为学生提供更多的发展机会和资源，让他们可以在更广阔的舞台上展现自己的闪光点。
学会用欣赏的眼光看待学生
学会用欣赏的眼光看待学生作者：李兵来源：《成才》 2014年第12期李兵人都需要欣赏，都渴望被欣赏。
被欣赏的感觉真好，被欣赏能成为人前进的动力！我也喜欢被欣赏。
不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我感到一种特有的成就感，都会激励我把自己的工作做得更好。
有首诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这两句写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样呢？尤其是我们教师，每天面对着40多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。
而学生也会在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。
我们班有个比较调皮的男生名叫田佚（化名），平时不怎么用心，下课又爱疯打，是一个不折不扣的问题学生，老师们常常拿他没有办法。
但是我发现这个孩子特别聪明，朗读水平和表达能力都很高。
有一天晨读，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文。
而他呢，不是到这个位置上走走，就是到那个同学那看看，要不就是坐在座位上无所事事。
当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。
但回头一想，这孩子在家中就一直被家长打啊、骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见。
在巡视的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“田佚，老师最喜欢听你读书。
”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是那么的清脆、悦耳。
当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的。
我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。
在那天的晨会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习态度，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读给老师听吗？”他使劲地点头。
用欣赏的眼光看待学生促进学生成才探究
喝完 了杯里 的水 ，顺便把空茶杯放在讲桌上 ，然后板 书小结 内 部 ” ， 喜欢绘画 、 书法的小组 叫“ 书 画苑 ” ， 喜欢 唱歌 、 跳舞 的小组 容 。等我转过身来时 ，我的茶杯里已是满满 的一杯水 了……当 叫“ 音乐汇” ， 喜欢写作 的小组 叫“ 零度文学社” 等等 。 我利用班会 时， 我感 到很 意外 ， 心 中十分感谢 那位默默为我倒水 的 同学 ， 甚 时间， 请同事开设一些相关 的讲座 ， 让每个同学都有激情去做 自
【 牵刊瘪 点 】
【 才・ 哲ห้องสมุดไป่ตู้
用欣赏 的眼光看待学生促进学生成才探究
河南 平顶 山 ●陈 静
摘
要： 有的职业 学校 的学生， 由于诸 多原 因， 学 习较被动 ， 成 绩不理想。如 果在教 学 中学会用欣 赏的眼光去 看待他
们， 会 促 进 师 生 和谐 ， 提 高教 学效 果 ， 促 进 学 生早 日成 才 。
也是很差 的了。 自我认为这学期 的汗水肯定是 白流了 ， 可能与其
成绩 、 无任何收获。但开学后 ， 接二连三发生 的看 似十分平常的
其次 ， 认真关注学生 的所爱所好 ， 帮助学生找 回自信。一位
他任课 老师一样 ， 辛苦努力 ， 辛苦付 出 ， 到了期末肯定是无 任何 伟大 的哲人 曾说过 ： “ 谁拥有 了 自信 ， 谁就成功 了一半 。” 大多数
教师要用欣赏的眼光看待每一个学生
教师要用欣赏的眼光看待每一个学生教师是塑造人类灵魂的工程师，是无私奉献的春蚕，是默默无闻的蜡烛。
作为一名人民教师，你怎样对待自己的学生，学生就会怎样对待老师。
这就像是一种很好的回报，你送出什么就会收回什么，你播种什么就会收获什么，你给予什么就会得到什么。
因为师生之间的交往同样也要遵循这样一条人际交往的原则。
即当你在生活中判断别人时，你自己也会无意中被别人判断。
你要想让学生尊重你，做你的知心朋友，那你首先就要尊重学生，为人师表，以身示范，做学生的良师诤友。
心要靠心来交换，感情只有靠感情来博取。
因此，我们要想成为深受学生喜爱的优秀教师，就应该经常去鼓励和赞扬学生，让学生真切地感受到老师对他们的满腔真诚和暖暖的爱意。
我清楚得记得去年刚接的毕业班的一名学生，他叫孔子君。
这个学生个子很高，脑子很聪明，但是平时十分懒惰，作业喜欢拖拖拉拉，有时干脆不做，特别是作文写起来很吃力，简直无话可写，篇幅短小，错字连篇，并且拼凑现象很严重，为此我找他谈了好多次话，也多次与家长取得了联系，但都无济于事。
为此我进行了深刻的反思，这个学生对他说教并不管用，于是我变换了策略。
有一次，我布置了一篇以“自我介绍”为话题的作文，他写了一篇文章，篇幅也较长。
在班上讲评作文的时候，我对他进行了表扬，并且读了他的作文，他的自我介绍从外貌特点、生活习惯、兴趣爱好等方面来写，内容具体真实。
当天第三节课我就发现他学的很有劲。
脸上不时露出欣慰的笑容。
过后听他妈妈讲，当天晚上他回到家对他妈妈说：“我的语文老师真是伯乐，终于发现了我这匹千里马，我的作文第一次得到老师的表扬，以后我要学好语文，好好写作文，按时完成老师布置的作业，做一名好学生。
”听了他妈妈的话，我陷入了沉思，实际上他的作文并不好，只不过用了一种新的形式，经我这么不经意的一读，在他心中产生了如此大的反响，这是我所没能想到的。
从此以后，这位同学的作文水平不断提高了。
每次作文都能从他的文章中找到许多优美的语句，让同学们来欣赏。
用欣赏的眼光观察同学的小传600字
用欣赏的眼光观察同学的小传600字世界上没有两片叶子是相同的，看待问题也是一样，每个人有每个人的见解，不要总是以为自己的就肯定会比别人的强，聪明的人会学会从事物的多面性去分析问题。
我记得小时候我们班有个同学叫小强，他的文化课成绩不是很好，每次考试在班里都是倒数后几名。
老师上课让他回答问题，他也总是支支吾吾，下课也不和同学们玩到一起。
结果被同学们孤立了，因此我们班每次评班级最差学生时他总是榜上有名。
班主任徐老师看在了眼里，对他进行了了解才知道，小强同学是因为单亲家庭导致的自卑才不愿意多说话。
由于同学们的排斥，他感觉到在学校学习没什么意思，所以他的学习成绩也越来越差。
当同学们从老师那知道事情的真相后，也认识到了自己这么做确实不对，经过一段时间接触后，大家突然觉得小强除了学习成绩可能差了点，可是在其他方面确实很优秀，平时班里的水都是他主动打，每天都是他来的最早来给我们开门，他一直在为我们默默地做着，而我们却因为他的不善于表达而忽视了他。
有时候人就是这样，有人对我们的好我们可能会记住这个人一段时间。
而有的人一旦做了对自己不好或者有害的事，我们总是不是那么容易释怀甚至可能会在心里记恨很长时间。
每个人都有自己的优点和缺点，我们不能总盯住别人的短处不放，甚至拿自己的长处去比别人的短处。
有的人虽然饱读诗书，可是在遇到不平的事情时他吓得一句话也不说，而有的人虽然没什么文化还好说几句脏话，可是关键时候他能够做到见义勇为。
这两种人你更欣赏谁呢？
欣赏是我们人类都具有的一种本能，即便是智力不全的人他也有欣赏的权利。
我们在羡慕别人的同时，要多看到积极地地方，不能盲目的欣赏。
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生通常，家长或者老师在对待相对淘气的孩子，都会认为是因为孩子不够听话导致孩子做出一些违反纪律或是扰乱正常秩序的行为。
但大家往往忽略了被认为是“淘气孩子”的这个群体到底是怎样一个心理。
心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。
赞赏属于精神食粮，是被人赏识的渴望。
一位心理学家以前这么说：“一个舍不得赞美学生的教师往往会使学生变得令他们无法赞美。
”莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。
”渴望得到赞美,对于学生们来说就更为强烈。
他们脆弱的心灵需要爱的浇灌才能茁壮的成长。
真诚的赞美就是最好的甘露,是一种欣赏,而欣赏是持续奋进的动力,它能协助学生找回自信心,树立信心。
“当一个人得到欣赏时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。
”而一个有信心的人会更积极地投入到工作和学习中去。
我们班有个女孩子,学习很差,而且胆子非常的小,教师一提问题，她是不敢举手的，即使问的问题她会，她也不敢举手。
别的同学都能够踊跃的回答问题，惟独她。
有一次我就提问到她，她没有回答，而是低下头，结果哭了。
她的这个举动令我没想到的，我只能让她坐下并安慰她。
课后我找她之前的班主任问她的情况。
班主任告诉我以后别叫她回答问题，她肯定会哭的。
回去后我就寻思这个问题，为什么教师提问题她就会哭？为什么会哭？后来，在我改她的日记时，在她的日记里夹了小纸条.也就一句话，那就是：老师觉得你今天的表现很棒，因为你勇敢的站起来了。
之后在课堂上的每次提问，我都挑最简单的问题让她回答。
在每次的回答时我都要特别地表扬她。
之后，我慢慢的发现，她能够在课堂上主动举手回答问题了。
学习上也有了很大的进步。
我们班还有一个男生，在我接手这个班时，他是一个很调皮的学生，上课不但不听课还捣乱纪律，下课还经常打骂同学。
我发现这种情况之后就立即找他谈话，不过经过几次谈话之后，我看到他并没有什么改观，情急之下，我对他实行了严厉地批评，不过仍然对他无济于事。
用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生
用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。
作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。
对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。
大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。
因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。
. 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。
教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。
那么我们教师应该怎样学会宽容呢？教师必须从内心爱学生。
“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。
教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。
小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。
刘欣承，一个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。
作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。
我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。
打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生作为人都需要欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力！有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
写得真好！看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。
而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。
我原来代的计算机39班有个非常让老师们“头疼”的男生名叫李某，平时上课都非常不用心，偷偷玩手机，老师们说他还常让人“下不了台”，作业本老是不能按时交上来，成了有名的“难管分子”。
但是我在课上偶然发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。
某日，我在上《经济政治与社会》中《履行义务承担责任》这一课时，那天正好感冒，嗓子很不舒服，讲到《维护祖国安全、荣誉和利益》这一框内容时，忽然间又看到了这位“难管分子”又在偷偷地玩手机，忽然灵机一动，说老师今天嗓子很不舒服，现在请一位同学把“国家安全、荣誉和利益的内容”和“维护祖国安全、荣誉和利益我们应当做到什么”这两段内容读一遍。
我点到了他的名字，他赶紧放起他的手机，极不情愿地站了起来，起初，他那倔强的性格还显得有些“挑衅”的意味，同学们甚至小声议论起来，我微笑着继续不动声色地说：“老师今天嗓子不舒服，就请你帮个忙吧!”他愣住了，迟疑了片刻，缓缓地拿起书开始读起来，他的声音是那么的清脆而又饱含深情，全班同学立刻静了下来，仿佛在欣赏一位朗诵家朗诵。
读完后，我说：“你读得太好了！老师从你的读声里读出了你对祖国的深情，读出了你维护祖国安全、荣誉和利益的决心。
那么你也一定会带头维护咱们计算机39班的荣誉，只要你坚持这样做，以后肯定会成为一个主持人或朗诵家呢!”教室里先是出奇的静，静得都能听见同学们的呼吸声，随后立刻响起了一阵热烈的掌声，我发现那个同学脸上露出了惊异加欣喜的神情。
发现优点 用欣赏的眼光看学生
发现优点用欣赏的眼光看学生富人在以另一种不同的方式教育着他们的孩子：发现优势，确定自我发展方向，竭力发挥优势。
比尔盖茨在接受记者采访时说：“相比大多数人而言，我是很幸运的一个，因为我很早就发现了自己的优势，并充分利用这种优势，我在经营自己的长处”。
朗朗是国际著名钢琴家，袁隆平是杂交水稻之父，丁俊晖是台球王子，李嘉诚是企业家楷模。
可见，只有知道自己的优势，将自己的学业、生活、工作和事业发展都建立在这个优势之上，做自己擅长的事，这样才有可能出类拔萃。
陶行知先生也说过，人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教育本身就是发现优点的过程，而好的教师是善于发现学生优点的教师。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。
”在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成以不同眼光看待不同的学生。
如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。
所以，适度的表扬和鼓励，是开启智慧大门的钥匙。
所以，我们要用欣赏的眼光来看待学生。
用欣赏的眼光看待学生，首先就得热爱学生。
没有爱就没有教育。
爱心是师生关系和谐的基础。
在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予等同的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。
事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。
在我班上有一女孩子，学习很差，今天学的知识明天准忘，而且性格孤僻。
我怎么做思想工作她也无动于衷。
就在我对她失去信心的时候，偶然一次，我看见她在座位上剪纸，就鼓励她参加学校的剪纸小组，并且让她负责黑板报的装饰。
这一下她有了劲头，在美术老师的培育下，她的窗花剪得越来越好，脸上也有了笑容。
从那以后，我不仅在学习上帮助她，而且在生活上给予了更多的关怀，她取得一点进步我就表扬她，她学习的劲头更足了，学习成绩也提高很快。
用欣赏的目光看待每一位学生
用欣赏的目光看待每一位学生在我们教学过程中，我们常常根据学生学习成绩的好坏把学生分为“优等、中等、差等”学生。
诚然，这样的分类结果并没有错，因为只要我们在选定标准之后对任何事物进行分类，最终结果肯定会排出个一二三四。
可是我想说的是，如果我们透过这层“有色眼镜”去看待学生，难免会因为注入了个人的感情色彩而形成对学生的片面认识，也给师生的交往置入一道“屏障”。
如果我们在对学生的学习成绩排序之后，仍然用欣赏的目光看待每一位学生，试图去寻找发现每一个学生升上的闪光点，往往会起到事半功倍的效果。
“我们是中学生，我们也渴望鲜花、成功、被爱、被尊重。
然而，这些我们都得不到，因为我们是差生。
没有人关心我们内心的感受。
当我们在考试中已经竭尽全力，但得到的是老师的训斥；当我们疲惫不堪地放学回家时，父母们在饭桌上却总称赞邻家的孩子多么出色；当我们在运动会和艺术节上大放异彩，终于找到“咸鱼翻身”的感觉时，老师们却笑言“运动会是差生们的盛会”、“艺术节是差生们的节日”。
在各种心理压力之下，我们叛逆、放纵。
于是，我们是一群不守纪律、不思进取的坏学生，我们是令人头疼不已的混世魔王……”这是深圳市某中学的一名学生在论坛上的帖子，发自内心的苦闷中夹杂着一丝希望，它激起了许多青少年的共鸣，也引发了不少教师的震惊与感叹。
从文字中，我们仿佛看见一簇簇开在墙角的花朵，像期待阳光雨露一样，正期盼着来自教育工作者的欣赏。
欣赏是一种十分特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏者奋进向上。
学会欣赏是一种做人的美德，更应当是教师的本能。
生活中由于每个人性格特征、价值观念、人生观念的不同，难免会产生个人不同的处世态度，这都是不可避免的。
如果我们能够调整自己的心态，用欣赏的目光去看待，很多时候会化干戈为玉帛，促进和谐，因为我们每个人都渴望被人尊敬、爱戴。
作为教师，年复一年地要与性格迥异的学生打交道，能否学会用欣赏的目光去看自己的学生，这决定了你内心轻松愉悦的翠度，也决定了学生们的自我评价。
欣赏型德育心得体会教师
在教育教学过程中，德育工作始终占据着举足轻重的地位。
作为一名教师，我深刻认识到欣赏型德育的重要性。
以下是我在实践中的一些心得体会。
一、欣赏型德育的内涵欣赏型德育，即教师在教育教学过程中，以欣赏的眼光看待学生的成长，关注学生的优点，激发他们的潜能，促进其全面发展。
这种德育方式强调教师对学生个性的尊重，鼓励学生勇敢追求梦想，培养学生的自信心和责任感。
二、欣赏型德育的实施策略1. 关注学生优点，挖掘潜能在教学中，我努力发现每个学生的闪光点，用欣赏的眼光看待他们的成长。
例如，在班级中，我发现小李同学擅长绘画，我便鼓励他参加学校举办的绘画比赛，并在比赛中取得优异成绩。
这种关注和鼓励，使小李同学更加自信，也在班级中树立了良好的榜样。
2. 营造积极向上的班级氛围在班级管理中，我注重营造一个和谐、向上的氛围。
每当学生取得进步或成功时，我会及时给予表扬和鼓励，让学生感受到来自教师的关爱和认可。
同时，我还鼓励学生之间相互欣赏、相互学习，共同进步。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的人生观、价值观。
例如，在课堂上，我会讲述一些具有教育意义的典故，让学生从中领悟到做人的道理。
此外，我还通过组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体验人生、感悟生活。
4. 关注学生心理健康，培养健全人格作为教师，我深知心理健康对学生的成长至关重要。
在教育教学过程中，我关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，我还注重培养学生的自我调节能力，让他们学会面对挫折、克服困难。
三、欣赏型德育的心得体会1. 增强了学生的自信心通过欣赏型德育，我发现学生的自信心得到了显著提升。
他们在课堂上敢于发言、勇于尝试，积极参加各项活动，展现出积极向上的精神风貌。
2. 提高了教育教学质量欣赏型德育使学生在快乐中学习，激发了他们的学习兴趣。
在课堂上，学生们的参与度明显提高，教育教学质量得到有效提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何用发现和欣赏的眼光看待学生
—也谈中职生管理
雷怀平
十堰市应用科技学校湖北丹江口 442701
内容摘要班主任工作正面临着许多新的情况和特点，方法和措施不能千篇一律，也应当做到与时俱进、开拓创新。
本文从如何发现和欣赏学生等方面展开论述，对中职生班级常规管理的方法进行了有益的探讨。
关键词中职生管理班主任发现和欣赏
记得有这样一个故事：有一位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
”回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。
因为全班30多位小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子：“老师表场你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。
其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”
那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
由此我又想起美国心理学家詹姆斯的一句话：人性中最深切的禀质乃是被人欣赏的渴望。
由此看出欣赏的重要性。
生活中离不开欣赏。
离开了欣赏，我们将感觉索然无味。
心花，将会枯萎，凋谢；心湖，将会变成死水，将会出现干涸直至荒漠化。
欣赏，就是发现。
作为万物之灵长的人类，生活中的发现是一种非常的需要。
古人说，“登山则情满于山，观海则情溢于海”。
我想，其中就是大约有了发现的因素，就是有了欣赏。
在游山玩水的过程中，人们发现了山的巍峨的英姿，发现了挺拔的气势，发现了苍翠的生命力，发现了清幽给人烦躁的心以安宁；人们发现了海的博大气度，发现了什么是深沉，什么是浩瀚......。
所以，没有欣赏就没有发现，没有发现就不会懂得欣赏，就没有生活中的美。
在当今的中职学校里有相当一部分学生在学习习惯和行为表现上和同龄高中生相比都存在较大的差距，同时在中职学校的教师中很容易犯的一个错误仍然是以学生是否听话、是否能在理论考试或技能竞赛中取得好成绩来衡量他们。
对那些学习不好表现又差的学生不但不去倾注关爱，反而进行严厉的批评，甚至惩戒，这样更易导致学生的逆反心理加强，更不利于班级管理。
鉴于此笔者认为，这时班主任老师应当充分利用人性中渴望被人欣赏的最深切的心理动机，去发现学生身上的闪光点，并不断去欣赏她，从而让学生从老师那里寻找到被欣赏的快乐，当这种渴望实现时，许多学习的潜能和力量便会奇迹般地被激发出来。
一、要善于发现学生的“亮点”
记得有位哲人说过一句话：人间不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。
有个班主任在班上给所有的学生都设立“亮点”榜：全班学生不分成绩优劣都榜上有名，每个学生都有一个值得别人学习的“亮点”，并且每个学生都在自己的目标栏写上自己奋斗的方向。
最后使得全班同学在各自擅长的方面取得成功。
那如何发现学生的“亮点”呢。
1、自我发现。
从新生入学开始就组织学生自我介绍，认识自我，在自我介绍中展示自己的特长、兴趣、理想和缺点，让大家彼此了解，相互学习。
然后在
每一个月再组织学生自我评价，谈自己一段时间以来所取得的进步和存在的问题。
“没有自我教育就没有真正的教育”，经过这些自我总结、解剖，能有利于学生进一步了解自己、认识自己，更有利于学生以后的发展。
2、同学发现。
一个阶段、一个学期或一个学年后组织同学进行相互评价活动，同学评价可以结合自我评价进行。
每个人都想知道自己在集体中的地位，在同学心目中的形象，自己能不能被同学接受。
这样的活动不仅可以激励自己更加努力，还可以根据同学提出的问题改变自己的不足，从而有利于把个人更好地融进集体。
3、教师发现。
无论什么样的学生，教师在他们的心目中有着举足轻重的地位，教师的一言一行都对学生有着至关重要的影响。
因而教师对学生的评价更为重要，教师评价学生的时机很多，班团活动时可以评价、课堂上可以评价、课间单独交流时也可以评价。
我的一个学生一次在课上看武侠小说，当他知道我发现后非常不安，课上我装着无事的样子让他有了一丝安慰，课后我找到他，他告诉我已看了有八十七页，我让他复述了他看的内容，然后我评价他看书水平很高，有很强的记忆和分析能力，而且能看出做事也非常认真，如果把这些亮点用到学习上，成绩一定很好。
多年后的一次重逢，他非常感激我。
他说当时他非常害怕，以为我一定会骂他，但我没有。
他说他从我身上学会了宽容与责任，所以他的事业取得了成功。
二、要用欣赏的眼光看待学生
第一、欣赏学生首先要有爱心。
爱是教育学生的能源，开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，同时老师也只有充满爱心，才会用欣赏的眼光去看待学生。
爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体会的侧重点有所不同，但是把热爱学生作为对待学生的出发点应该是一致的。
爱分三种：慈爱、严爱与混合型爱。
慈爱带母性之柔，严爱带父性之刚，混合型的爱兼父母之柔刚，柔中带刚，刚中兼柔，常能达到一种恩威并加的效果。
三种爱适应于三种不同问题的孩子，生性懦弱，性格内向，孤僻者宜慈；生性野，性格活泼，自制力差者宜严；脾气犟，感情脆弱者则宜刚柔相修，以慈爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用严爱去严格要求学生，必要时恩威并加，往往能起到很好的效果。
如果教师不爱学生，就会使学生心理上逆反、情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡、聪明才智上受到压抑，就不可能真正的去接近学生,了解学生,欣赏学生的亮点，从而达不到教育学生的目的。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。
第二、欣赏学生要最大限度地理解、宽容、善待学生。
中职生中有些问题学生不一定是坏学生，由于中职未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。
青年学生向善向上的本质，需要加以保护。
不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。
问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。
学生的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。
学生犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，老师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。
第三、欣赏学生要调动所有学生的积极性，让每一名学生做他们的朋友，对他们的学习、生活进行融合。
这样，原先觉得自己不合群的学生就会觉得得到重
视，他们感受到了关爱和友谊，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。
这样，“问题学生”就会开始在课堂上的各项活动中崭露头角，学习成绩和表现会得到普遍提高。
总之，对于目前的中职生要求老师不仅要有渊博的知识和大方得体的仪表，更重要的是要不断去发现和欣赏学生，让学生在老师的欣赏中得到肯定和快乐，从而帮助学生树立信心，使他们通过自己的努力获得成功，享受成功的喜悦，因为寸有所长，尺有所短，只要我们班主任教师用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现：原来我们的学生也是无比可爱、星光闪耀！。