乘加乘减教案设计
乘加、乘减教学设计
乘加、乘减教学设计教学目标：1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。
2、培育学生初步的观看、想象、操作等力量。
3、培育学生从不同角度观看思索问题的习惯，表达解决问题策略多样化。
教学重点：把握乘加、乘减式题的运算挨次，并会正确计算。
教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。
教学预备：教学过程：一、创设情境1、（出示主题图）欢送来到游乐园的旋转木马游乐区。
从图中你知道了哪些数学信息？2、依据这些信息，你能提出什么数学问题？可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：34=12（只））一共坐了多少人？二、新知绽开1、一共坐了多少人？这个问题怎样解决呢？请思索一下，把算式写在数学本上。
2、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人） 33+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人） 34-1=11（人）3、分析算理、理解算法。
（1）指着算式33+2=11（人）。
提问：①你是怎么想的？②33在图中表示什么？为什么要加2。
③11是怎么算出来的？（2）指着算式34-1=11（人）。
提问：①你是怎么想的？②34在图中表示什么？为什么要减1。
③11是怎么算出来的？4、提醒课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。
师：对，这就是我们今日要学习的内容（板书课题）。
5、运算挨次：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。
）（齐读一遍）6、比拟优化方法：解决一共坐了多少人这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。
你认为哪一种方法比拟简便？为什么？7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观看、多思索，盼望大家能够查找出自己喜爱而且简便的方法。
三、稳固练习第一关：填一填（）（做一做第1题）其次关：算一算（）（做一做第2题）1、43+4= 23-3= 55+5=44-4= 53+2= 45-4=（1）独立完成，全班校对。
第四单元《乘加乘减》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘加乘减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我认为在课程结束后，进行总结回顾是非常有必要的。这样可以帮助学生们巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的误解。在今天的教学中，我发现有些学生在总结回顾环节提出了之前并未注意到的问题，这说明他们在思考过程中有了新的发现。
（2）解决实际问题时的乘加、乘减运算：在解决实际问题中，学生可能难以找到乘加、乘减的运算规律，不知道如何将问题转化为乘加、乘减算式。
（3）分析乘加、乘减算式中各部分关系：学生可能对乘加、乘减算式中各部分的关系理解不够深刻，无法准确把握各部分之间的联系。
举例：在分组情境中，将24个学生分成4组，每组人数相同，要求学生用乘加、乘减算式表示并计算每组人数。部分学生可能难以理解如何将这个问题转化为乘加、乘减运算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘加乘减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘加乘减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）理解乘加、乘减算式中的各部分关系：让学生明白乘加、乘减算式中的乘数、加数（减数）以及结果之间的关系，如4×5+3中的4和5是乘数，3是加数，结果为乘积加上加数。
乘加乘减小学数学教案
乘加乘减小学数学教案一、教学目标1. 让学生掌握乘加乘减的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念：乘加乘减是指在四则运算中，含有乘法和加减法的运算。
2. 乘加乘减的计算方法：先算乘法，再算加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的概念和计算方法。
2. 教学难点：乘加乘减的实际应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中发现乘加乘减的需求。
2. 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同解决问题的能力。
3. 采用归纳总结法，引导学生自主总结乘加乘减的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生发现乘加乘减的需求。
2. 新课讲解：介绍乘加乘减的概念和计算方法，举例讲解。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固乘加乘减的计算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，合作解决实际问题，培养合作交流能力。
5. 总结提升：引导学生自主总结乘加乘减的计算方法，巩固知识点。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固乘加乘减的计算方法。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习情况。
2. 评价内容：a. 学生对乘加乘减概念的理解程度；b. 学生运用乘加乘减解决实际问题的能力；c. 学生在团队合作中的表现；d. 学生的课后作业完成情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含乘加乘减概念、计算方法及实际应用的教学PPT。
2. 练习题库：设计不同难度级别的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 教学素材：收集与乘加乘减相关的实际问题，用于导入和课堂讨论。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍乘加乘减的概念和计算方法。
2. 第3-4课时：通过练习题巩固乘加乘减的计算方法。
3. 第5-6课时：小组讨论，解决实际问题。
4. 第7-8课时：总结提升，布置课后作业。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
《乘加乘减》教学设计（精选6篇）
《乘加乘减》教学设计《乘加乘减》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》 人教版
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。
2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。
3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。
总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。
同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
数学教案-乘加乘减
数学教案－乘加乘减一、教学目标1.让学生理解和掌握乘加乘减的计算法则。
2.能够熟练运用乘加乘减解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.乘加乘减的计算法则2.乘加乘减的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘加乘减的计算法则及应用2.教学难点：乘加乘减在实际问题中的灵活运用四、教学过程第一环节：导入新课师：同学们，我们之前学过了乘法，那么大家知道乘法在生活中有哪些应用吗？生1：可以计算物品的总价。
生2：可以计算长度、面积等。
师：很好，今天我们要学习的是乘加乘减，这可是数学中非常重要的一个知识点。
我们就来学习一下乘加乘减的计算法则和应用。
第二环节：讲解乘加乘减的计算法则师：我们先来看一下乘加乘减的计算法则。
所谓乘加乘减，就是指在计算过程中，既有乘法又有加法或减法的运算。
例如：3×4+5，这个式子里既有乘法又有加法。
师：那么，我们应该如何计算呢？生1：先算乘法，再算加法。
生2：不对，应该先算加法，再算乘法。
师：同学们，正确答案是先算乘法，再算加法。
这是乘加乘减的计算法则之一。
同理，如果是乘减，也是先算乘法，再算减法。
第三环节：讲解乘加乘减的应用师：我们来看一下乘加乘减在实际问题中的应用。
请大家看这个题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们一共有多少个苹果？生1：3+4+5=12生2：不对，应该是3×3+4×4+5×5=50师：同学们，正确答案是3+4+5=12。
这是一个简单的加法问题，但如果我们把这个问题变成乘加乘减呢？小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们每个人又分别得到了2个苹果，他们一共有多少个苹果？生1：3×2+4×2+5×2=26生2：不对，应该是3+4+5+2×3=20师：同学们，正确答案是3×2+4×2+5×2=26。
乘加乘减数学教案设计
乘加乘减數學教案設計
一、教案主题：乘加乘减數學
二、教学目标：
1. 学生能理解并掌握乘法和加法，以及乘法和减法的关系。
2. 学生能运用乘加乘减的运算规则解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学内容：
1. 乘加乘减的概念
2. 乘加乘减的运算法则
3. 乘加乘减的实际应用
四、教学步骤：
第一步：引入新课
通过生活中的例子引出乘加乘减的概念。
例如：“如果一个班级有5个小组，每个小组有4个人，那么这个班级有多少人？”引导学生思考如何用数学公式来表示这个问题。
第二步：讲解新知
详细解释乘加乘减的运算法则，并举例说明。
例如：“5x4+2=22”，“5x4-2=18”。
第三步：实践操作
让学生自己设计一些乘加乘减的问题，并尝试解答。
教师在此过程中进行指导和纠正。
第四步：课堂总结
回顾本节课的内容，强调乘加乘减的运算法则和实际应用。
五、作业布置：
布置一些乘加乘减的习题，让学生在家中自行完成。
六、教学评估：
通过课堂观察和作业检查，了解学生对乘加乘减的理解程度和运用能力。
七、教学反思：
在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，也应鼓励学生提出问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。
以上就是关于“乘加乘减數學”教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗学习者分析1、学生具备一定的数学基础知识和基本技能，理解并会用乘法解决实际问题，熟练应用“1~5”的乘法口诀。
2、学生具备一定的数学活动经验，有较强的探索求知欲望，有兴趣解决实际情景中的乘法问题；但在解题过程中，缺少方法的多样性和灵活性，数学思想方法的教学有待加强。
3、学生已经具有了一定的合作学习和交流的能力，喜欢表达自己的观点，积极发现并提出问题。
教学目标1、经历在现实生活情景中运用乘加、乘减两步计算的过程，理解乘加乘减算式的意义，并会正确列式。
2、经历探索乘加、乘减计算顺序的过程，理解并能正确计算。
3、感知同一组口诀中相邻两句口诀之间的关系，体会从不同的角度观察思考数学问题，感受解决问题的不同方法，体现解决问题策略的多样化。
4、通过“说”数学发现问题，小组合作探究来分析并解决问题，感受数学活动的乐趣，体会生活中处处有数学，培养学生的数学思维和创造能力。
教学重点、难点教学重点：1、理解并掌握乘加、乘减计算顺序；2、体验算法多样化；3、培养学生创新意识和能力教学难点：引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略的多样化教学资源课件、投影机、学具、玉米卡片教学过程1、创设情境，导入新课：出示情境图师：秋天的田野里，一只小鸟欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地说：“玉米熟了，玉米熟了！”农民伯伯忙把他们收回家，可是农民伯伯太粗心了，竟然把池塘边的一片玉米地给忘了（课件动画出示4株玉米，每株有3个），小鸟飞过来飞过去，数了又数，也没数出一共有多少个玉米棒？同学们你们愿意帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题，学生独立思考，全班交流。
）2、探究新知，小组合作。
师：（课件演示）突然一只小熊走了过来，他想干什么？（生好奇，想知道）师：快看！他要掰农民伯伯的玉米！（课件动画出示过程）小鸟想：“还剩多少个玉米棒呢？”同学们你们愿意继续帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题）（小组合作探究，动手实践，用自己手中的学具摆一摆，看能列出哪些算式，由小组长记下来，并汇报。
乘加乘减的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乘加乘减的教案一、教学目标1. 理解乘法和加法的概念及其运算规则；2. 掌握乘法和加法的计算方法；3. 能够灵活运用乘法和加法解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1. 乘法和加法的概念和运算规则；2. 乘法和加法的计算方法。
三、教学难点1. 将乘法和加法运用到实际问题中；2. 能够灵活运用乘法和加法解决实际问题。
四、教学准备课件、教具、黑板、白板、教科书。
五、教学过程Step 1 导入新知1. 通过提问的方式复习上节课所学的加法运算，引出乘法的概念。
2. 引导学生思考，乘法和加法有什么区别？如何进行乘法计算？3. 教师给出乘法的定义和运算规则，并用实例进行讲解。
Step 2 乘法的计算方法1. 通过课件和教具演示，分别讲解单位乘法和进位乘法的计算方法。
2. 让学生进行练习，巩固乘法的计算方法。
Step 3 加法和乘法的结合运用1. 讲解乘法和加法的结合运用，通过实际问题的例子，引导学生运用乘法和加法解决问题。
2. 给学生布置一些练习题，提高其灵活运用乘法和加法的能力。
Step 4 乘除互逆的概念1. 引入除法的概念，讲解乘除互逆的概念。
2. 让学生进行计算实践，加深对乘除互逆的理解。
Step 5 乘法和加法在实际生活中的应用1. 通过举例分析，讲解乘法和加法在实际生活中的应用场景，如购物计算、面积计算等。
2. 引导学生思考，如何将乘法和加法应用到他们的日常生活中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法和加法的概念及运算规则有了更深入的理解。
通过实例分析和练习，学生对乘法和加法的计算方法和应用也有了进一步的掌握。
在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维和计算能力，通过让学生主动参与讨论和解决问题，提高了他们的学习兴趣和动力。
在以后的教学中，我还需要不断改进教学方法和手段，使学生能够更好地理解和运用乘法和加法。
小学数学《乘加乘减》教案
小学数学《乘加乘减》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握乘加乘减的概念及运算方法。
（2）培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等方法，让学生理解乘加乘减的意义。
（2）培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于探究、合作学习的精神。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念及运算方法。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的概念及运算方法，乘加乘减在实际问题中的应用。
2. 教学难点：乘加乘减的运算顺序，乘加乘减在复杂问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘加乘减的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引出乘加乘减的概念。
2. 讲解与演示：讲解乘加乘减的运算方法，并进行实物演示。
3. 练习与交流：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行交流分享。
4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用乘加乘减解决。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及团队合作表现。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，关注学生的理解和运用能力。
3. 实际问题解决评价：评价学生运用乘加乘减解决实际问题的能力和创新思维。
七、教学拓展1. 乘加乘减的进一步应用：引导学生思考乘加乘减在其他数学问题中的应用。
2. 数学游戏：设计乘加乘减相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
3. 家庭作业：布置有关乘加乘减的实际问题，让学生课后思考和探究。
八、教学资源1. 教材：选用合适的教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 教具：准备实物模型、图片等教具，帮助学生形象理解乘加乘减。
3. 课件：制作多媒体课件，增加课堂的趣味性和互动性。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计一、教学内容1.1 课题：《乘加、乘减应用题》1.2 教材来源：人教版《数学》三年级上册1.3 教学目标：1.3.1 知识与技能：使学生掌握乘加、乘减的概念及解题方法。
1.3.2 过程与方法：培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
1.3.3 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点2.1 教学重点：乘加、乘减的应用题解题方法。
2.2 教学难点：理解乘加、乘减的实际意义，并能灵活运用解决实际问题。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解乘加、乘减的概念。
3.2 合作学习法：小组讨论，培养学生相互交流、合作解决问题的能力。
3.3 实践操作法：让学生动手操作，加深对乘加、乘减应用题的理解。
四、教学过程4.1 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘加、乘减的概念。
4.2 自主学习：让学生自主探究乘加、乘减的解题方法。
4.3 课堂讲解：讲解乘加、乘减的应用题解题步骤。
4.4 课堂练习：设计不同难度的乘加、乘减应用题，让学生进行练习。
4.5 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。
五、课后作业5.1 布置适量课后作业，巩固学生对乘加、乘减应用题的掌握。
5.3 作业检查：定期检查课后作业，了解学生的学习情况。
六、教学评价6.1 评价目标：考察学生对乘加、乘减应用题的理解和运用能力。
6.2 评价方法：6.2.1 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断其对乘加、乘减应用题的掌握程度。
6.2.2 课后作业：定期检查课后作业，评估学生的学习效果。
6.2.3 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作解决问题时的表现。
七、教学反思7.1 反思内容：回顾教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理、学生参与度等。
7.3 改进措施：根据反思结果，调整教学方法、教学内容或教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展8.1 拓展话题：介绍乘加、乘减在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘加：已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。
2. 乘减：已知两个数的积和一个因数，求另一个因数的运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘加、乘减的运算方法，能运用乘加、乘减解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘加、乘减的概念，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘加、乘减的应用。
2. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入乘加、乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的定义和运算方法，让学生初步理解乘加、乘减。
3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生掌握乘加、乘减的运算方法。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘加、乘减的运算方法。
5. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用乘加、乘减解决，提高学生的应用能力。
6. 总结反思：让学生总结乘加、乘减的运算方法，反思自己在解题过程中的优点和不足。
7. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固乘加、乘减的运算方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对乘加、乘减概念的理解程度和运算方法的掌握情况。
2. 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对乘加、乘减运算的熟练程度和应用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评估学生对乘加、乘减知识的巩固情况。
七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学过程进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。
2. 针对学生的反馈情况，调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握乘加、乘减知识。
《乘加 乘减》教案(三篇)
《乘加乘减》教案（三篇）《乘加乘减》教案篇1教学目标：知识点：1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
能力点：培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。
德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：情境图。
教学过程：一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。
于是他们去森林中运木头，准备盖房子。
看他们干得多起劲。
(出示主题图)二、自主探究：1、观察图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?2、解决这个问题需要哪些信息?板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?3、问：“每个小象运两根”是什么意思?独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的?求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。
算式是2×3=6(根)三、拓展运用：1、练习十二第1题。
先教育学生“植树造林保护环境”。
然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的?2、练习十二第2题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
3、练习十二第3题。
先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。
再提出用乘法计算的问题。
4、59页“做一做”。
出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
6、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗?《乘加乘减》教案篇2教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
（二）过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
（三）情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，掌握了1～5的乘法口诀的基础上。
引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。
同时，一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解记忆乘法口诀的压力；另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上的准备。
三、教学重难点教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学准备多媒体课件等。
五、教学过程（一）创设情境，设疑导入1．创设情境，复习旧知。
（1）出示教材第46页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学生列出算式解决问题。
2．引出问题，导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。
（二）自主探究，解决问题1．探究解题方法（1）呈现问题情境：谁能用数学语言描述图中的信息和问题。
（每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人，一共坐了多少人？）（2）用学具摆一摆，再尝试列式计算。
小学数学《乘加乘减》教案
小学数学《乘加乘减》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解乘加乘减的概念，掌握其运算顺序和计算方法。
1.2 能力目标能够运用乘加乘减解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
1.3 情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习乘加乘减的积极性。
第二章：教学内容2.1 乘加乘减的概念解释乘加乘减的含义，通过举例让学生理解乘加乘减的运算过程。
2.2 乘加乘减的运算顺序引导学生掌握乘加乘减的运算顺序，明确先乘后加（减）的规则。
2.3 乘加乘减的计算方法教授乘加乘减的计算方法，让学生通过实际计算加深对乘加乘减的理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点乘加乘减的概念、运算顺序和计算方法。
3.2 教学难点乘加乘减的运算顺序和计算方法的灵活运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方法进行教学。
4.2 教学手段利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过生活实例引入乘加乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解与示范讲解乘加乘减的概念，示范乘加乘减的运算过程和计算方法。
5.3 练习与讨论布置练习题，让学生巩固乘加乘减的运算方法；组织学生讨论，分享学习心得。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂练习、讨论等方式，及时了解学生对乘加乘减知识的理解和运用情况，及时进行反馈和调整教学。
6.2 终结性评价在单元结束后，进行乘加乘减的知识测试，评估学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
第七章：教学资源7.1 教材选用适合小学生的数学教材，提供系统的乘加乘减学习内容。
7.2 多媒体课件制作乘加乘减相关的多媒体课件，通过动画、图像等形式，帮助学生形象理解。
7.3 实物模型准备一些实物模型，如玩具、水果等，让学生通过实际操作，加深对乘加乘减的理解。
第八章：教学拓展8.1 课后作业布置难易适度的课后作业，让学生在课后巩固乘加乘减的知识。
8.2 亲子活动鼓励家长参与孩子的学习，通过亲子活动，如购物、做饭等，让学生在实际生活中运用乘加乘减。
二年级数学教案一等奖《乘加乘减》
二年级数学教案一等奖《乘加乘减》1、二年级数学教案一等奖《乘加乘减》作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的二年级数学教案《乘加乘减》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：乘加、乘减是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在乘法的初步认识中5、2、3、4的乘法口诀之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。
5、2、3、4乘法口诀的理解和记忆都相对比较简单，后面6、7、8、9的乘法口诀理解、记忆的难度则大大增加，所以教材在此安排了乘加乘减的教学，目的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口决和理解记、忆口诀打下基础。
所以，本节课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。
教材通过小熊掰玉米这一主题情境图，将计算教学、解决问题和口诀记忆方法有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题，从中理解并掌握相邻两句口诀的记忆方法。
设计思路：本节课的教学设计力图体现深挖教材，突现数学思想和方法的`思路。
运用数形思想、假设思想和转化思想培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力，从而寻找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀和理解记忆口诀打下基础。
教学目标：1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多种方法解决问题；2、运用乘法的.意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力；3、初步归纳总结乘加乘减的计算方法。
教学重点：运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。
教学难点：渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力。
教学过程：一、情境质疑，直观理解。
这一环节主要是让学生经历从形到数的抽象过程，体现算法多样化。
分两个环节进行。
小学二年级数学教案 乘加 乘减9篇
小学二年级数学教案乘加乘减9篇乘加乘减 1教学目标：1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程：一、复习导入1、口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1、引入新知出示实物：教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子。
如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？（生：先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。
）2、发展提高（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问：这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步。
）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。
）3、初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2、（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.3、算一算完成“想想做做”第2题4、看图列式完成“想想做做”第1、3、4题先让学生独立读图填空，再交流。
人教版数学二年级上册乘加乘减教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【2】篇〗教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减1）引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋334433）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4）引导学生列出乘加或乘减的算式。
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。
那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量，然后试一试。
小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。
你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。
乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
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乘加乘减教学设计
教学容:教材58页乘加乘减。
教学目标：
1.学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学重难点：
重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫
2×2 = 2×4 = 4×4 = 1×3 =
3×2 = 1×4 = 3×3 = 3×4 =
3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 =
以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。
二、创设情境，引入新课
教师谈话：同学们去过公园吗？（课件出示游乐园图。
）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。
（出示
4匹小木马，每匹小木马上有3人。
）
教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？
学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）
乘法算式：3×4=12（个）
加数相同我们可以直接用乘法计算。
三、自主探究，合作交流
1. 教学例5
（1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决
这个问题。
（2）汇报交流。
方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。
方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。
列式：3×3+2=11(个)
方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。
因此，算完后要把这个人拿走。
列式：3×4-1＝11（个）（3）引导观察算式。
教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。
这两个算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？
在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？
小组讨论、回答
教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。
2.教师出示教材第58页做一做第1题
看图列算式。
并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。
四、巩固练习
1、你能快速算出有多少人在看动画片吗？
此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。
2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=
5×2 = 5×4= 5×5=
上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。
五、总结全课，分享收获
这节课你有什么收获？
我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。
在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到。
12
运算顺序：先算乘法后算加减法。
乘加乘减教学反思
在备课时我借鉴了别人的想法，上课时没有直接出示书56页的图，而是在黑板上画了4棵树，然后贴磁铁苹果。
让学生观察并思考这些树上一共有多少个苹果。
大部分学生都会用加法计算4+4+4+3=15,我肯定学生的想法，继续提问有没有其他的办法呢？这时有学生观察到前面有3个4相加，所以提出3×4+3=15,4×3+3=15,这得到了我所要讲的乘加算式，但乘减有点困难，我于是说看看老师变魔法，在第四棵树上添1个磁铁，变成了4.观察后又把这个拿下。
很快有学生反应说4×4-1=15.我把3×4+3=15, 4×4-1=15板书在黑板中间，让学生观察跟以往的算式有什么不同，既有乘法又有加法或减法。
引出乘加乘减，但在说该先算什么后算什么讲得不是很详细，还有我先在每棵树摘掉一个，让学生列式时，效果不太好，式子没写对，答案也不对。
我又讲了一遍。
然后做书上练习，比刚才好了很多，但也有出错的。
在巡视中发现学生对乘法口诀不熟练，根据图提取信息的应用能力不强。
所以乘法口诀一定的抓实，
保证每一个学生熟练。
这样才能保证正确率，同时应让学生树立用乘加乘减解答应用题。
可以先试着加法，然后再改写，但以后要强化。
《新课标》提出：计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
课堂教学中，如何把握和运用算用结合，凸显算用结合的优点，值得认真思考和实践。
本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，“先算什么、再算什么”不是由教师提出和说了算。
而是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，最后在实际情景（主题图）中得以验证算法，从而得出：“先算乘法，再算加（减）法”。
我认为，这才是本节课算用结合的真谛。
基于对教材的理解，我的教学设计从以下几个方面着手算与用的结合。
1、利用主题图，以用引算。
通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学容——乘加、乘减式题，是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。
从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。
设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。
2、图式结合，以用明算理。
乘加、乘减式题的计算方法的验证是设置主题图的用意。
我以为，这一结合方法是新教材的特色。
当乘加、乘减式题出现之后，无论从顺序上还是直观上学生都觉得应该先算乘法，这一算确吗？尽管“先乘除、后加减”是人为规定的，但规定并非想当然，得有一定的道理。
因此，在提倡探究、交流的小学数学课堂教学大背景下，这就需要让学生进行验证。
设计中，我注重学生通过图式结合、心里默算来探究算理这一环节，此举不仅有助于学生掌握计算方法，更能有效地帮助学生探究和理解算理。
3、以用促算，深化算法。
让计算与生活相伴，起到学为所用，是本节课设计中的第四次算用结合。
在这一过程中，我为寻求算用结合的最佳结合点而尽力。
主要是创设了让学生帮王大爷计算一共摘了多少个桃子和同学们去参观一共去了多少人，用不同的方法数花的朵数。
以及没有进行完的开放题，其意
不在于简单的“用”，而在于巩固算法，进一步明白算理，学以致用。
不足之处.：在解决问题的方法上我把大量时间放在了让学生说为什么会这样想的叙述上，由于孩子的年龄太小，总体感觉学生的口头表达能力不是很好，特别是在说为什么的时候，需要一大窜语言文字来描述，一些同学的诉说，断断续续，不太清楚，所以我得重复他们说的话，这样耽误了时间，没进行完。
在我预设时也过低估计了学生的能力,原本认为只有3-4种解决的方法,却出现了8、9种方法,很令我惊奇,我不得不承认他们真的太棒了,如果我的教学设想在课前再多一点，这样会更好得把握时间，不至于使后面的开放题进行不完。
课堂上任何事情都会发生，一切皆有可能。
我庆幸我还年轻，而且赶在了好时候，周围有很多优秀的教师，学校也为我们创造了很好的展示舞台。
不足的方面太多了，自我的素质还要进一步提高，还要不断学习，多读书，多向其他老师请教，尽可能多的吸收营养。