高考文言文复习导学案学生用

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高考语文专题复习教案:文言文梳理

高考语文专题复习教案:文言文梳理

高考语文专题复习教案:文言文梳理一、教学目标1. 知识与技能:通过文言文梳理,使学生掌握文言文的基本语法、词汇和句式,提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法:通过分析典型文言文例句,引导学生掌握文言文的学习方法和技巧,提高学生的文言文解析能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对文言文的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强学生的文化素养。

二、教学重难点1. 教学重点:文言文的基本语法、词汇和句式。

2. 教学难点:文言文特殊句式和一词多义的词义辨析。

三、教学过程1. 导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——文言文梳理。

2. 课堂讲解:(1)讲解文言文的基本语法、词汇和句式,结合典型例句进行说明。

(2)分析文言文特殊句式,如判断句、被动句、倒装句等,并进行练习。

(3)讲解一词多义的词义辨析方法,引导学生学会根据上下文语境判断词义。

3. 课堂练习:发放练习题,让学生运用所学知识进行解答,教师进行点评和讲解。

4. 拓展延伸:分享一些文言文阅读技巧和心得,激发学生的学习兴趣。

四、课后作业1. 完成练习题,巩固所学知识。

1. 课后收集学生的练习题答案,评估学生的学习效果。

2. 在下一节课开始时,让学生分享自己的课后阅读心得,了解学生的学习进度。

3. 定期进行文言文阅读测试,检验学生的文言文梳理能力。

六、教学内容:文言文实词虚词的辨析与运用1. 知识与技能:使学生掌握文言文实词虚词的基本用法,能够根据上下文判断词义。

2. 过程与方法:通过实例分析,让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。

3. 情感态度与价值观:培养学生对文言文语言特点的兴趣,提高学生的文言文素养。

七、教学过程:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——文言文实词虚词的辨析与运用。

2. 课堂讲解:(1)讲解文言文实词虚词的基本用法,如名词、动词、形容词、副词等。

(2)通过实例分析,让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。

(3)讲解文言文虚词的特殊用法,如介词、连词、助词等。

2024高考一轮复习:文言文实词导学案

2024高考一轮复习:文言文实词导学案

【真题演练】全国卷一般不单独设题考查文言实词,而是放在句子翻译中进行考查。

[2023新高考卷Ⅰ]13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。

(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。

2022年开始还出现了新的考查形式。

在原本考查“文化常识”的选择题中,结合文本出现的内容与高中学过的文章对实词进行考查。

[2023新高考卷Ⅰ]11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()A. 围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。

B. 劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。

C. 具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一般人臣,具体就是指高赫。

D. 诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。

2【知识讲解】一、一词多义一词多义包含两层含义:一是指一个词有多个义项,二是指一个词可能属于不同的词类。

词的多义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来。

如“朝服衣冠”的“朝”应读“zhāo”,义为“早晨”,是本义。

因古时大臣朝见皇帝都是在早晨,所以引申为“朝(cháo) 拜”,如“皆朝于齐”的“朝”就是“朝拜”之义;由“朝拜”进一步引申为大臣、皇帝议政的地方,即“朝廷”,如“于是入朝见威王”的“朝”。

识记一词多义可以从词语的本义入手,分析各个义项之间的联系,按照发散特点记忆。

对点小练1:[2023新高考卷Ⅱ]原文:太宗曰:“古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎?”靖曰:“前代战斗,多是以小术而胜无术,以片善而胜无善,斯安足以论兵法也?若谢玄之破苻坚,非谢玄之善也,盖苻坚之不善也。

”T11-C.片善,文中指微小长处,其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。

对点小练2:[2023全国乙卷]原文:其妻曰:“吾观晋公子,万乘之主也;其左右从者,万乘之相也。

高考文言文专题复习教案

高考文言文专题复习教案

高考文言文专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能:掌握文言文的基本阅读技巧,理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点,提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过分析典型文言文例句,学会推断文言文词义的方法,提高文言文翻译能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对文言文的兴趣,增强民族自豪感,提高文化素养。

二、教学重难点1. 教学重点:文言文阅读技巧的运用,实词、虚词、特殊句式的理解。

2. 教学难点:文言文词义的推断,文言文翻译的准确性。

三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法进行教学。

2. 利用多媒体展示文言文例句,辅助学生理解。

3. 创设情境,引导学生主动探究,提高文言文阅读能力。

四、教学过程1. 导入新课:回顾已学过的文言文知识,引导学生进入文言文复习状态。

2. 讲解与示范:分析典型文言文例句,讲解实词、虚词、特殊句式的用法,示范翻译过程。

3. 练习与讨论:学生独立完成练习题,分组讨论,互相解答疑问。

4. 拓展延伸:引导学生运用所学知识分析现实生活中的文言文现象,提高运用能力。

5. 总结反馈:对本节课的内容进行总结,收集学生反馈,为下一节课的教学做好准备。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。

2. 完成课后练习题,巩固所学知识。

3. 预习下一节课内容,提前做好准备。

六、教学内容1. 篇章分析:选取一篇高考真题文言文,进行篇章分析,讲解文章结构、主旨大意。

2. 题目解析:分析文言文题目,指导学生如何抓住题目的关键信息,提高答题效率。

七、教学过程1. 篇章分析:教师引导学生分析文章结构,概括主旨大意。

2. 题目解析:讲解文言文题目的类型及解题策略,学生进行练习。

3. 课堂讨论:学生分享解题心得,互相学习,提高解题能力。

八、教学方法1. 采用案例分析法、问答法进行教学。

2. 利用多媒体展示文言文真题,辅助学生理解。

3. 创设情境,引导学生主动探究,提高文言文阅读能力。

九、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。

高考文言文复习导学案学生用

高考文言文复习导学案学生用

高考文言文复习导学案编者:王珍审稿:袁训刚20XX年10月4号(一)高考文言文复习之纲要一、文言文实词考点解读及技法推断二、识记高中课本中出现的通假字及古今异义的字词见《高考经典》75------78页三、词类活用类型盘点四、文言文虚词考点解读及技法推断五、18个文言虚词的用法及其举例六、常见文言句式类型盘点见《高考经典》87------90页七、文言文断句技法示范见《高考经典》98------99页八、文言文翻译满分精读方案九、文言文阅读注意事项(二)文言文实词考点解读及技法推断文言文实词考点解读一、考点要求理解常见文言诗词在文中的含义。

主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。

文言实词的考查,是指在考查在文中出现频率较高的“常见文言实词”的含义。

其范围包括文言文中的常用字与次常用字,主要包括考纲上所举的120个实词,还包括初、高中课文及学生还没有接触到的传世名篇中经常出现的实词。

二、命题规律高考文言文阅读对文言实词的考查,命题形式十分灵活,从设题内容方面来看,主要有一下规律:1、考查以单音词为主,这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节词为主。

2、主要考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字及偏义复词等。

3、从近几年来看,文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。

三、考点解读联系教材文言实词是构成文言文的主体,掌握文言实词是学好文言文的关键。

和文言虚词相比,文言实词数量多,变化大,是考查的重点。

文言文实词绝大部分具有多义性,关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。

训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。

具体讲,就是要掌握通假字,了解一词多义、古今异义、偏义复词等情况。

关于文言实词的考查,高考命题十分灵活,有时指定文中若干个词,让考生作解释;有时给出一个词的多种意义,选择合适的一项,有时列出若干句子,比较各句中共有的某一词,区分不同的意义;有时还考查词类活用和通假字的掌握情况,等等。

《〈论语〉十二章》(导学案)-2024年高考语文一轮复习之文言文知识梳理与素材运用(全国通用)

《〈论语〉十二章》(导学案)-2024年高考语文一轮复习之文言文知识梳理与素材运用(全国通用)

《论语》十二章复习导学案【学习目标】1、文言基础知识挖空练习,自学自纠;2、文本重点句子翻译;重点实词积累:克、兴3、理解“君子之德”、“仁”“、恕”核心概念,思考孔子学说对立德树人、修身养性的现实意义。

一.【课文重点实词挖空训练】(自学7分钟)(一)子曰:“君子(指道德高尚的人)食无求饱,居无求安,敏(勤勉)于(对于)事而慎(小心、谨慎)于言,就(接近,到……去)有道(形容词活用作名词,指有才艺或有道德的人)而正焉,可谓好学也已。

”(《学而》)(二)子曰:“人而(如果)不仁,如礼何(怎样对待礼呢)?人而不仁,如乐何?”(《八佾(yì)》)(三)子曰:“朝闻道(指的是宇宙间的一切法则、道理),夕死(动词为动用法,意思是“为……而死”)可矣。

”(《里仁》)(四)子曰:“君子喻(知晓,明白)于(对于)义(道义),小人喻于利。

”(《里仁》)(五)子曰:“见贤(形容词活用作名词,有贤德、有才华的人)思齐(形容词活用作动词,与……看齐)焉,见不贤而内自省(xǐng)(反省)也。

”(《里仁》)(六)子曰:“质(质朴、朴实)胜文(华美、文采)则野(粗野、鄙俗),文胜质则史(虚饰,浮夸)。

文质彬彬(文质兼备、配合适当的样子),然后(这样以后)君子。

”(《雍也》)(七)曾子曰:“士不可以不弘毅(志向远大,意志坚强。

弘,广、大,这里指志向远大),任重而(连词,表并列)道远。

仁以为己任,不亦重乎?死而后已(停止,废止),不亦远乎?”(《泰伯》)(八)子曰:“譬如为山,未成一篑(kuì)(盛土的竹筐),止,吾止也。

(句式:判断句)譬如平地(填平洼地),虽(即使)覆(倾倒)一篑,进,吾往也。

”(句式:判断句)(《子罕》)(九)子曰:“知(同“智”)者不惑(疑惑,被世事迷惑),仁者不忧,勇者不惧。

”(《子罕》)(十)颜渊问仁。

子曰:“克己复礼(约束自我,使言行归复于先王之礼)为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

高三文言文导学案

高三文言文导学案

文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式(高三参赛)制作人:青岛一中袁春丽编号:班级:姓名:学习目标知识与能力:1、掌握文言实词词类活用的一般规律,掌握辨析文言实词词类活用的方法。

2、掌握文言句式变化的一般规律,掌握辨析文言句式变化的方法。

过程与方法:合作探讨与个人自学相结合,全面梳理活用和句式的相关知识,并针对这两点做好相关的文言文翻译。

情感态度价值观:培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。

课前准备案一、知识梳理词类活用的分类1、名词:?(1)(2)(3)(4)2、动词:?(1)(2)(3)3、形容词:(1)(2)(3) (4)4、数词:?(1)(2) (3)特殊句式的分类5、倒装句:(1)(2) (3) (4)6、非倒装句:(1)(2) (3)二、规律辨析请依照所给例句中活用和句式的特点,从必修教材或《史记》中再找一个典型例句,翻译该知识点,并辨清其在语法形式上的规律。

第一部分——词类活用(一)名词的活用1、例句(1)左右欲刃相如。

(刃:用刀杀。

《廉颇蔺相如列传》)(2)规律1:(1)五亩之宅,树之以桑。

(树:种植。

《齐桓晋文之事》)(2)规律2:(1)生生所资。

(第一个“生”,维持。

《归去来兮辞》)(2)规律3:(1)然而不王者,未之有也。

??(王:称王。

《齐桓晋文之事》)(2)规律4:(1)扣弦而歌之。

(歌:唱歌。

《赤壁赋》)(2)规律5:2、例句(1)常以身翼蔽沛公。

(翼:像鸟张开翅膀一样。

《鸿门宴》)规律:?3、例句(1)纵江东父兄怜而王我.(王:使……称王。

王我:让我做王。

《齐桓》)(2)规律:?4、例句(1)吾从而师之。

(师:以……为师。

师之:把他当做老师。

《师说》)(2)规律:?(二)动词的活用1、例句(1)燕赵之收藏,韩魏之经营。

(收藏、经营:均为名词。

《阿房宫赋》)(2)规律一:2、例句(1)项伯杀人,臣活之。

(活:使……活。

活之:救了他。

《鸿门宴》)(2)规律二:3、例句(1)秦人不暇自哀而后人哀之。

专题05 文言文翻译(导学案)-2024年高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)

专题05 文言文翻译(导学案)-2024年高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)

高考一轮复习——文言文翻译导学案班级:姓名:【真题演练】(2023新高考卷Ⅰ)襄子围于晋阳中,出围,赏有功者五人,高赫为赏首。

张孟谈曰:“晋阳之事,赫无大功,今为赏首,何也?”襄子曰:“晋阳之事,寡人国家危,社稷殆矣。

(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。

”子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。

好事而穿凿者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。

若诸子之书,其义皆然。

(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。

”武臣曰:“诺。

”(2022新高考卷Ⅰ)秦将伐魏。

魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人谋,奈何?”孟尝君曰:“有诸侯之救,则国可存也。

”王曰:“寡人愿子之行也!”重为之约车百乘。

……又北见燕王曰:“今秦且攻魏,愿大王之救之!”燕王曰:“(1)吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?”田文曰:“夫行数千里而救人者,此国之利也。

今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人,可得乎?”燕王尚未许也。

田文曰:“臣效便计于王,王不用臣之忠计,文请行矣,恐天下之将有大变也。

”王曰:“大变可得闻乎?”曰:“(2)燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。

秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?利行数千里而助人乎?利出燕南门而望见军乎?则道里近而输又易矣,王何利?”……【方法指导】从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则:一是忠于原文,力求做到信、雅、达;二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。

文言文“六字翻译法” :留、补、删、换、调、贯一、留:凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。

例:⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练:1、至和元年七月某日,临川王某记。

2、盖文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》。

3、庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡4、安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。

高考文言文复习教案

高考文言文复习教案

高考文言文复习教案教案名称:高考文言文复习教案教案类型:复习教案适用对象:高三学生主要目标:帮助学生复习文言文基础知识,提高文言文阅读能力和解题能力。

教学重点:文言文基础知识的复习。

教学难点:提高文言文阅读能力和解题能力。

教学内容:一、文言文基础知识的复习1.复习文言文的基本字词、基本句式和基本句法结构。

2.复习文言文的常用病句和错误词用法。

3.复习文言文的常用修辞手法,如比喻、夸张、借代等。

4.复习文言文的名句名篇,培养学生对文言文的欣赏能力。

二、提高文言文阅读能力和解题能力1.通过阅读文言文短文,加深对文言文的理解和把握。

2.通过解答文言文题目,提高解题能力。

3.通过讲解文言文题目的解题技巧,引导学生正确解题。

教学方法:1.讲授法:通过讲解文言文的基础知识,使学生掌握文言文的基本要素。

2.阅读法:通过阅读文言文短文,培养学生对文言文的阅读能力和理解能力。

3.讨论法:通过讨论文言文题目的解题思路和方法,引导学生正确解题。

教学过程:一、复习文言文的基础知识1.复习文言文的基本字词、基本句式和基本句法结构。

2.复习文言文的常用病句和错误词用法。

3.复习文言文的常用修辞手法,如比喻、夸张、借代等。

4.复习文言文的名句名篇,培养学生对文言文的欣赏能力。

二、提高文言文阅读能力和解题能力1.通过阅读文言文短文,加深对文言文的理解和把握。

2.通过解答文言文题目,提高解题能力。

3.通过讲解文言文题目的解题技巧,引导学生正确解题。

四、教学评价通过小组讨论、作业批改等方式,对学生的学习情况进行评价。

2024届高考语文复习:文言文突破之文言实词复习 导学案

2024届高考语文复习:文言文突破之文言实词复习 导学案

2024文言文突破之文言实词第一课时课题:文言文实词一学习目标:通过理解、训练,牢固掌握文言文实词一词多义、通假字、古今异义、词类活用的现象及用法,并形成自己的技能。

课时安排:2课时预习案一、考点解读(一)考点要求理解常见文言实词在文中的含义。

主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。

(二)考点剖析常见文言实词。

所谓“常见”,是指实词在文章中出现的频率较高,其范围包括文言文中的常用字和次常用字,主要包括《考试说明》中所举的120个实词,还包括初、高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。

探究案一、指出下列句中的通假字并解释。

1属予作文以记之属:( )2.鞣以为轮。

( )3.约纵离衡。

“其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。

" "合从缔交,相与为一。

( )4.始皇既没。

( )5.而倔起阡陌之中。

( )6.更那堪冷落清秋节。

( )7.秦王以十五城请易寡人之璧,可予不——尊君在不( )二、解释下列句中加点的词语(一词多义)。

1.举①举所佩玉块以示者三( )②今亡亦死,举大计亦死( )③孙叔敖举于海,百里奚举于市( )④南取汉中,西举巴蜀( )⑤杀人如不能举( )⑥言举斯心加诸彼乎( )⑦大举,笼归,举家庆贺( )2.方百里而可以王( )3.烈士暮年,壮心不已( )三、找出句子中的偏义复词并解释。

1.女子先有誓,老姥岂敢言 ( )2.去来江口守空船 ( )3.孰与君少长 ( )4.山下皆石穴罅,不知其浅深 ( )5.死生,昼夜事也 ( )6.陟罚臧否,不宜异同 ( )7.寻常巷陌,人道寄奴曾住 ( )四、词类活用使动用法(一)名词活用为使动1.先破秦入咸阳者王之。

《鸿门宴》 ( )2.欲辟土地,朝秦楚。

《齐桓晋文之事》( )3.足以荣汝身。

《孔雀东南飞》( )(二)动词活用为使动1.腾蛟起凤,孟学士之词宗( )《滕王阁序》2.川泽纡其骇瞩( )《滕王阁序》3.屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时( )《滕王阁序》4.李牧连却之( )《六国论》5.焉用亡郑以陪邻?《烛之武退师》( )6.项伯杀人,臣活之。

10-高三一轮复习之文言文复习导学案(劝学)

10-高三一轮复习之文言文复习导学案(劝学)

劝学【复习目标】1.掌握文中重要的文言知识。

2.记忆整理,合作探究,提升文言文阅读能力。

3.激情投入,为高考不吝汗水,夯实根基。

【复习重点】文言文之特殊句式、翻译。

【使用说明和学法指导】1.用心细致地读一遍课文,思考自己存在疑惑之处,写在“学教思考”栏里,自主完成导学案上的复习案。

AB层同学可以思考完成探究案,C层同学可以尝试完成。

2.时间:30分钟左右。

11.青,取之于蓝,而青于蓝12.善假于物也 13.臂非加长也,而见者远14.虽有槁暴,不复挺者 15.风雨兴焉16.圣心备焉 17.学不可以已(五)古代文化常识填空。

1.荀子名字,末期赵国人,是我国古代的思想家、教育家,是先秦家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。

2.古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字,字和名有意义上的联系。

字是为了便于他人称谓,对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。

3.名、字与号的根本区别是:前者由父亲或尊长取定,后者由自己取定。

号,一般只用于自称,以显示某种志趣或抒发某种情感,对人称号也是一种敬称。

4.直称姓名大致有三种情况:(1)自称姓名或名。

如。

(2)用于介绍或作传。

如。

(3)称所厌恶、所轻视的人。

如“不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后”。

(六)指出下面词类活用类型,并释义。

1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土,下饮黄泉3.假舟楫者,非能水也4.用心一也5.假舆马者,非利足也探究案(一)说明下面特殊句式类型,并翻译句子。

1.虽有槁暴,不复挺者,使之然也。

2.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

3.登高而招,臂非加长也。

4. 以为轮5.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

6.蚓无爪牙之利,筋骨之强。

(二)翻译下面句子。

1.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

2.君子生非异也,善假于物也。

3.积善成德,而神明自得,圣心备焉。

学教思考记背案背诵《白雪歌送武判官归京》复习案【知识构建】(一)自读课文,回忆旧知,自行通译全文。

必修上册之《登泰山记》(导学案)高考语文一轮复习课内文言文经典篇目梳理(全国通用)

必修上册之《登泰山记》(导学案)高考语文一轮复习课内文言文经典篇目梳理(全国通用)

2025高三一轮复习必修上册文言文《登泰山记》教师版[复习重点]1.积累并记牢120个实词中的“阴”“阳”“数”三字及次常用字“限”“稍”。

2.背诵全文,翻译重点句子。

【题解】作者姚鼐【nài】,桐城人,清代散文家。

①泰山之阳,汶【wèn】水西流;其阴,济【jǐ】水东流。

阳谷皆入汶,阴谷皆入济。

当其南北分者,古长城也。

最高日观峰,在长城南十五里。

【译】泰山的南面,汶水向西流;它的北面,济水向东流。

山南面山谷中的水都流入汶水,山北面山谷中的水都流入济水。

在那(阳谷和阴谷)南北分界处的,是古长城。

最高的日观峰,在古长城以南十五里。

泰山之阳:阳,山之南、水之北。

其阴:阴,山之北、水之南。

阳谷皆入汶:阳谷,山南面山谷中的水。

当其南北分者:当,在(某处)。

其,那。

古长城也:古长城,古代的长城,指春秋战国时齐国所筑长城的遗址,古时齐鲁两国以此分界。

词类活用:汶水西流/济水东流(名词作状语,向西/向东)判断句:当其南北分者,古长城也【分析】第一段点出了泰山的地理环境:山南有汶水西流,山北济水东去,十分壮观——“泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流。

阳谷皆入汶,阴谷皆入济。

”横亘在阳谷与阴谷分界处的古长城给泰山增添了雄奇的色彩——“当其南北分者,古长城也”。

接着点出泰山最高点日观峰——“最高日观峰,在长城南十五里。

”②余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安。

是月丁未,与知府朱孝纯子颍【yǐng】由南麓登。

四十五里,道皆砌石为磴【dèng】,其级七千有余。

泰山正南面有三谷。

中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。

余始循以入,道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅。

【译】我在乾隆三十九年十二月,从京城冒着风雪启程,经过齐河、长清两县,穿过泰山西北面的山谷,越过长城的界限,到了泰安。

这个月的丁未日,(我)与知府朱孝纯,字子颍,从南面的山脚登山。

四十五里,路上都是石头砌的台阶,有七千多级。

高三语文专题复习 文言文复习教案

高三语文专题复习 文言文复习教案

高三语文专题复习文言文复习教案高三语文专题复习文言文复习教案为题,用中文写一篇3000字文章。

在高三语文备考中,文言文是一个重要的考点,掌握好文言文的阅读理解和写作能力对于取得好成绩十分关键。

为了帮助同学们更好地复习文言文,以下是一份文言文复习教案。

教案名称:文言文复习教案适用年级:高三主要内容:1. 文言文基础知识复习2. 文言文阅读理解技巧训练3. 文言文写作技巧训练一、文言文基础知识复习1. 字词的理解与运用:复习常用文言词汇、古文常用语法词汇、文言虚词等。

2. 句子的结构与翻译:复习文言句子结构,包括主谓宾结构、并列结构、状语结构等,并能准确翻译成现代汉语。

3. 文言文的修辞手法:复习并掌握常见的文言修辞手法,如夸张、比喻、拟人等,并能从文中找出相应的修辞手法进行解释。

二、文言文阅读理解技巧训练1. 理解古文篇章结构:通过多篇古文的阅读,培养对古文篇章结构的理解能力,包括开篇、承接、递进、高潮、结尾等部分。

2. 掌握古文重点句子分析:通过对古文中的关键句子进行分析,包括主谓宾结构、修饰成分、状语等,帮助理解整篇古文的意境。

3. 整体思维理解古文:通过阅读古文,培养对整体思维的运用能力,包括整体把握、推理分析等。

同时,注意借助上下文的提示,理解古文中的生僻词汇和句子。

三、文言文写作技巧训练1. 古文翻译训练:通过训练,掌握古文的翻译技巧,包括句子的翻译、句型的转换等。

2. 古文仿写训练:学习古文的写作技巧,进行古文仿写,模仿古文的表达方式和修辞手法,提高自己的写作水平。

3. 古文赏析和演讲:阅读分析古文,并能够进行赏析和演讲,深入理解古文背后的思想和文化。

四、综合练习和模拟考试1. 综合练习:进行一些综合性的文言文练习,包括阅读理解、翻译和写作等,帮助巩固所学知识。

2. 模拟考试:进行文言文的模拟考试,模拟真实的考试环境,提前适应考试的要求,并及时总结分析自己在文言文方面的不足,作针对性的复习和训练。

高考语文文言文“古代文化常识”导学案

高考语文文言文“古代文化常识”导学案

A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服,换上官员服饰,比喻开始进入仕途。

B.“南面”指担任大臣,因为古代坐北朝南为尊位,大臣朝见天子时立于南面。

C.“故事”有多种含义,也指一种文学体裁,文中用以表示旧日的典章制度。

D.《春秋》是儒家的经典,叙事简要,深寓褒贬,是我国现存最早的编年体史书。

2.(2015年全国I卷《宋史·孙傅传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录政成为进士。

B.兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。

C.庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高祖、太宗、钦宗。

D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。

3.(2015年全国Ⅱ卷《北史•来护儿传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。

B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝,炀帝。

C.嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。

D. 阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。

4.(2016年全国I卷《宋史•曾公亮传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.首相指宰相中居于首位的人,与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。

B.建储义为确定储君,也即确定皇位的继承人,我国古代通常采用嫡长子继承制。

C.古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。

D.契丹是古国名,后来改国号为辽,先后与五代和北宋并立,与中原常发生争端。

5.(2016年全国Ⅱ卷《明史•陈登云传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.中宫是皇后所居之宫,后来又可以借指皇后,这与东宫又可以借指太子是同样道理。

2024年高考语文一轮复习:文言文断句导学案

2024年高考语文一轮复习:文言文断句导学案

2024高考一轮复习:文言文断句导学案文言文断句【真题演练】(2023新高考卷Ⅰ)子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。

韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉?然实诈也。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。

韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉?(2023四省联考)昔者,陈成恒相齐简公,欲为乱,惮齐邦鲍、晏,故徙其兵而伐鲁。

鲁君忧也。

孔子患之,乃召门人弟子而谓之曰:“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也,丘墓存焉。

今齐将伐之,可无一出乎?”2.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

(3分)诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也(2022新高考卷Ⅰ)孟尝君曰:“夫赵之兵非能强于魏之兵,魏之兵非能弱于赵也。

然而赵之地不岁危而民不岁死,而魏之地岁危而民岁死者,何也?以其西为赵蔽也。

今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺,为起兵十万、车三百乘。

3.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/【方法指导】文言文断句这一考点在近几年的高考中有加强考查之势,主要有两种题型:客观选择题和主观断句题。

2023年以前,往往采用客观选择题的形式。

而在2023年教育部教育考试院命制的四省联考语文试题中,将断句题改为主观断句题形式。

高考文言文实词复习导学案

高考文言文实词复习导学案

高考文言文实词复习导学案一。

一词多义(一)指出下列加点词语的本义和引申义1. 项伯亦拔剑起舞,常以身.翼蔽沛公,庄不得击2、禹之王天下也,身.执耒以为民先)3、兔不可复得,而身.为宋国笑(二)指出下列横线词语的本义和比喻意义,并举例说明。

1.手足情深,焉能或忘本义:比喻义:2. 不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之本义:比喻义:3. 草菅人命,纵横乡里本义:比喻义:※辨析实词词义的方法①语境分析法(即根据上下文意思推断词义)例1:“应”的意思推断:A.每闻琴瑟之声,则应节而舞:B.(屈原)出则接遇宾客,应对诸侯:C.所举应法,得其罪辜:例2:齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。

生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食,与东宫相准。

帝每面称之曰:“此黠儿也,当有所成。

”:②结构(对称)分析法翻译下列加横线的词语:A、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:B、亡国破家相随属,而圣君治国累世不见也:C、“故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也:D、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

E、忠不必用兮,贤不必以:F、戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环:G、灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国也:③语法分析法划分句子成分法,翻译“信”字在各句中意思A、“信义著于四海”B、“烟波微茫信难求。

”C、“今以蒋氏观之,犹信。

”D、“楚王贪而信张仪。

”④联想推断法(联系所学过的文言实词意义和用法)A.诸将争欲攻之,汉不听听: B.其旁古木数十,不可斧斤斧斤:C.或多惶惧,失去常度度: D.入城,隳池踏田,民怨隳:二.词类活用导学案(一)名词活用1.试找出下列句中名词活用作状语的词并解释,并试着找出名词活用作状语的规律和特点。

A:(1)东犬西吠 (2)吾妻死之年所手植也(3)草行露宿,日与北骑相出没于长淮间(4)雄州雾列,俊采星驰 (5)而相如廷叱之(6)常以身翼蔽沛公 (7)人皆得以隶使之(8)项伯东向坐,亚父南向坐B:1、嫂蛇行匍伏。

高三一轮教材文言文复习学案——《赤壁赋》学生用

高三一轮教材文言文复习学案——《赤壁赋》学生用

),
郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方.(
)其破.(
)荆州,下.(
)江陵,
顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固.(
)一世之雄也,而今安在哉?

)况吾与子渔.樵.(
)于江渚之上,侣.(
)鱼虾而友.(
)麋
鹿,驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须.臾.(
),羡长
)。
举酒属.(
)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少.焉.(
),月出于东山之上,徘徊于斗牛
之间。白露横江,水光接天。纵.(
)一苇之所如.(
),凌.(
)万顷之茫然。
浩浩乎如冯.(
)虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立(
),羽化而登仙。
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹.(
பைடு நூலகம்
)兮兰桨,击空明兮溯流光。渺.渺.(
2. 客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
2
高三语文一轮复习导学案
编号
3. 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
使用时间
4. 苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?
5. 山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?
6.固一世之雄也,而今安在哉?
7. 逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。
可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然
林清玄:生命的可爱在于不断地上升和下落
3
班级
小组
姓名
教师评价
良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 田文既死,公叔

文言文专题复习导学案

文言文专题复习导学案

文言文专题复习导学案同学们,咱们今天一起来好好复习文言文!一、文言文实词实词可是文言文的基础哦,就像盖房子的砖头,没有它们可不行。

比如说“走”这个字,在文言文中可不是咱们现在说的走路,而是“跑”的意思。

像“夸父与日逐走”里的“走”就是跑。

我想起之前有个同学,在翻译文言文的时候,把“走”当成了走路,结果整个句子都理解错啦,闹了个大笑话。

所以大家一定要注意这些实词的特殊含义哟!咱们来看看常见的实词:“爱”有“喜爱”“吝啬”等意思;“安”有“怎么”“安稳”等含义。

大家要结合具体的语境来判断实词的意思。

二、文言文虚词虚词虽然没有实词那么实在,但它们的作用也不容小觑。

像“之”“而”“以”“于”这些虚词,用法可多啦!比如说“之”,可以作代词、助词、动词。

“吾欲之南海”中的“之”就是“去、到”的意思,作动词。

记得有一次我在课堂上提问,让一个同学解释“之”在某句话中的用法,他挠挠头,一脸茫然,那模样真是让人忍俊不禁。

大家可别像他一样哦!三、文言文句式文言文中的句式和咱们现在可大不一样。

有判断句、倒装句、省略句等等。

判断句一般用“……者,……也”“……,……也”等形式来表示。

像“陈胜者,阳城人也”。

倒装句就更有趣啦,有宾语前置、定语后置、状语后置等。

“何陋之有”就是宾语前置,正常语序应该是“有何陋”。

有一回考试,有个题目就是让大家判断句式,好多同学都没搞清楚,丢了不少分。

咱们这次可要好好复习,把这些句式都掌握住!四、文言文翻译翻译文言文可是个技术活,要做到“信、达、雅”。

“信”就是要忠实原文,“达”是要通顺流畅,“雅”就是要有文采。

比如“温故而知新,可以为师矣”,要翻译成“温习学过的知识,从而得到新的理解与体会,可以凭借这一点成为老师了”。

我曾经看到一个同学的翻译,简直是让人哭笑不得,他把“温故而知新”翻译成“把旧的东西弄热了就知道新的了”,这可差得太远啦!五、文言文理解理解文言文的内容和主旨是很重要的。

要了解作者的写作背景、思想感情。

高考语文文言文阅读文言句式导学案

高考语文文言文阅读文言句式导学案

高考语文文言文阅读文言句式导学案一、学习目标1、掌握高考文言文阅读中常见的文言句式。

2、能够准确判断文言句式的类型,并理解其意义和用法。

3、通过练习,提高在文言文阅读中运用文言句式知识解决问题的能力。

二、常见文言句式类型(一)判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。

常见的判断句形式有以下几种:1、“……者,……也”式例:“陈胜者,阳城人也。

”(《陈涉世家》)2、“……,……也”式例:“夫战,勇气也。

”(《曹刿论战》)3、“……者,……”式例:“粟者,民之所种。

”4、“……,……”式例:“刘备,天下枭雄。

”(二)被动句被动句是指主语是动作的承受者,而不是动作的执行者。

常见的被动句形式有:1、“于”字式例:“受制于人。

”2、“为”字式例:“身死人手,为天下笑者。

”(《过秦论》)3、“为……所”式例:“茅屋为秋风所破歌。

”4、“见”字式例:“信而见疑,忠而被谤。

”(《屈原列传》)5、“见……于”式例:“吾长见笑于大方之家。

”(三)省略句省略句是在一定的语言环境中,省略了句子的某些成分。

常见的省略句类型有:1、省略主语例:“(渔人)便舍船,从口入。

”(《桃花源记》)2、省略谓语例:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。

”(《曹刿论战》)3、省略宾语例:“此人一一为(之)具言所闻。

”(《桃花源记》)4、省略介词例:“今以钟磬置(于)水中。

”(四)倒装句1、宾语前置(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置例:“大王来何操?”(《鸿门宴》)(2)否定句中,代词作宾语,宾语前置例:“古之人不余欺也。

”(《石钟山记》)(3)“之”“是”作提宾标志例:“句读之不知,惑之不解。

”“唯利是图”2、定语后置(1)中心词+后置定语+者例:“求人可使报秦者,未得。

”(《廉颇蔺相如列传》)(2)中心词+之+后置定语例:“蚓无爪牙之利,筋骨之强。

”(3)中心词+数量词例:“我持白璧一双,欲献项王。

承德实验中学高三语文教材文言文复习导学案:(《赤壁赋》《游褒禅山记》)

承德实验中学高三语文教材文言文复习导学案:(《赤壁赋》《游褒禅山记》)
6.且:将,将要。盖:发语词,也有“大概”的意思。十一:十分之一。方是时,正在这个时候。方:当,正在.咎:责怪。其,代词,指自己。极:尽、尽兴。
7.于是:对这件事.以:因为。夷:平坦。以:而,表并列。观:景象。相:帮助.其:表反问,难道。
二、重点文学文化常识积累
1。朔 望 既望 晦
3。梵语音译,也写作“浮图”“佛图”,本义是佛或佛教徒。文中指路和尚.
2. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也.有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。然力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔;尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?此余之所得也. (《游褒禅山记》)
适用话题 尽吾志,永无悔
精彩运用 作者提出了三个“不能至”:“非有志者不能至也”;“力不足者,亦不能至也”;“无物以相之,亦不能至也".这三个“不能至”表达了三层意思,提出了达到目的的三个必要条件:“志”“物"“力”。要实现远大理想,成就一番事业,首先要有“志”,其次要有“力”,再次要有“物”。
2翻译文段:李林甫口蜜腹剑
d数:shǔ列举罪状 e司;为人辩冤.
8表违背的:牾、忤、逆、倍(背)
9表审判的:狱、按、当、论、坐、党、矫、质、购、让、原、墨、剀切、戾、檄 、鞫(jū)、治、正罪、讯(审问、审训)
a狱:最早一般指官司,案件、案情。例:平法断狱,多所全宥(宽容、饶恕).(案件)
b按:审问、审查。例如:按诛五人 / 收摄按问(追究、查办)
原文:李林甫为相,凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者,必百计去之;尤忌文学之士,或阳与之善,啖以甘言,而阴陷之,世谓李林甫“口有蜜,腹有剑”。
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高考文言文复习导学案编者:王珍审稿:袁训刚20XX年10月4号(一)高考文言文复习之纲要一、文言文实词考点解读及技法推断二、识记高中课本中出现的通假字及古今异义的字词见《高考经典》75------78页三、词类活用类型盘点四、文言文虚词考点解读及技法推断五、18个文言虚词的用法及其举例六、常见文言句式类型盘点见《高考经典》87------90页七、文言文断句技法示范见《高考经典》98------99页八、文言文翻译满分精读方案九、文言文阅读注意事项(二)文言文实词考点解读及技法推断文言文实词考点解读一、考点要求理解常见文言诗词在文中的含义。

主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。

文言实词的考查,是指在考查在文中出现频率较高的“常见文言实词”的含义。

其范围包括文言文中的常用字与次常用字,主要包括考纲上所举的120个实词,还包括初、高中课文及学生还没有接触到的传世名篇中经常出现的实词。

二、命题规律高考文言文阅读对文言实词的考查,命题形式十分灵活,从设题内容方面来看,主要有一下规律:1、考查以单音词为主,这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节词为主。

2、主要考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字及偏义复词等。

3、从近几年来看,文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。

三、考点解读联系教材文言实词是构成文言文的主体,掌握文言实词是学好文言文的关键。

和文言虚词相比,文言实词数量多,变化大,是考查的重点。

文言文实词绝大部分具有多义性,关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。

训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。

具体讲,就是要掌握通假字,了解一词多义、古今异义、偏义复词等情况。

关于文言实词的考查,高考命题十分灵活,有时指定文中若干个词,让考生作解释;有时给出一个词的多种意义,选择合适的一项,有时列出若干句子,比较各句中共有的某一词,区分不同的意义;有时还考查词类活用和通假字的掌握情况,等等。

文言实词的考查以常见词语为主,一般是作为一小题单独出现,分值大都为3分,如20XX年广东卷考了“第、推、绳、知”的理解;有时是跟虚词一起混考,也是3分,如2013全国卷一考了“遂、遏、累、旷”的理解;有时是跟虚词一起混考,分值为6分,如20XX年北京卷考了“假、竟、赆、多”的理解(3分),还考了“舍、然、为、以”的词义及用法的辨析(3分)。

纵观近几年各省市高考试卷,文言实词必考,故文言实词的复习应成为文言文这一板块除翻译之外的又一重点。

联系教材牛刀小试(一)指出下列各字在句中的含义1、食退而甘食.其土之有(柳宗元《捕蛇者说》)衣食.所巡,弗敢专也,必以分人。

(《左传》。

曹刿论战》)百姓孰敢不箪食.(shí)壶浆以迎将军者乎?(诸葛亮《隆中对》)食.马者,不知其能千里而食也。

(韩愈《马说》)月盈则食. (《易·丰》)2、见吾见.师之出而不见其入也!(《左传·僖公三十二至三十三年》)孟子三见.宣王,不言事暴见.于王《孟子·庄暴见孟子》才美不外见.韩愈《马说》胡不见.我于王?《孟子·齐桓晋文之事章》信而见.疑. 司马迁《史记·屈原列传》府吏见.叮咛《孔雀东南飞》(二) 指出下列加点词语的古今异义1、秦人拱手而取西河.之外。

(《过秦论》)2、金.就砺则利(《师说》)3、烈士..暮年,壮心不已。

(《龟虽寿》)4、先帝不以臣卑鄙..(《出师表》)5、恨.晨光之曦(《归去来兮辞》)6、士不敢弯弓而报怨(《过秦论》)(三)指出下列加点词语的意义。

1、我有亲父母..。

《孔雀东南飞》..,逼迫兼弟兄2、(1)昼夜勤作息..,伶俜萦苦辛。

(《孔雀东南飞》)(2)但欲求死,不复顾利害..。

(《〈指南录〉后序》)(3)备他盗之出入..与非常也。

(《鸿门宴》)(4)而山下皆石穴罅,不知其浅深..。

(《石钟山记》(5)陟罚臧否,不宜异同..。

(《出师表》(6)而某不量敌之众寡..。

(《答司马谏议书》)(7)世之有饥穰..,天之行也。

(《论积贮疏》)(四)解释下列加点词的意义,并说说你的推断方法。

1、樯.橹灰飞烟灭《念奴娇·赤壁怀古》2、甚矣·汝之不惠.。

(《愚公移山》)3、范增数目.项王(《鸿门宴》)4、不积跬步..,无以至千里;不积小流,无以成江海(五)下列加点的字可以由哪些熟知的成语来解释?①至丹以荆卿为计,始速.祸焉。

②腥臊并御,芳不得薄兮。

③势拔五岳掩赤城。

④臣从其计,大王亦幸赦臣。

方法归纳掌握技巧在一个句子里,我们应怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢?主要是联系上下文,认真阅读,认真分析,增强阅读能力。

一词多义是本义引申和假借而形成的。

这样,我们应该从理解一个词的本义入手来理解和掌握它的各个引申义和假借义。

例如“见”(见),下面是“儿”,代表一个人,人头上一个“目”,表示人的眼睛能瞅事物,可见,“见”的本义是“看见”。

从这个意义而得来的各种形式用眼睛来看人和事物的意义都是引申义。

例如:会见、召见。

又引申为“显现”“现”“露”,这几个意义之间都有一定的联系,而“见”用作被动当“被”讲时,它和本义并没联系。

一语多义是文言文固有的现象,古代的词汇不像现在这们丰富,因而一个字就具有多种语法功能和语言含义。

要读懂文言文,必须了解一个字的多种含义,以便确定其在语句中的含义。

所以,对文言实词的一字多义现象要心中有数,平时注意积累。

可重点掌握大纲规定的120个文言实词,见附表。

(二)古今异义在语言的演变过程中,有些基本词汇古今没有什么变化。

有些词随着事物的变化而变化,的的随着旧事物、旧概念的消失而消失。

这类词的词义的演变有以下几种情况:1.词义扩大2.词义缩小3.词义转移4.词义弱化5.词义强化6.感情色彩变化7.名称说法改变。

另外,还要注意古汉语中单音词和现代汉语中双音词的区别。

古汉语以单音词居多数,现代汉语以双音词居多数,这是在语汇方面的一个很大变化。

我们注意不要把文言的两个单音词误认为白话的一个双音词。

“今齐地方千里”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“地/方”就必须分开来理解,意思是“土地纵横”。

再如“故事”一词,现代多指真实的或虚构的用作讲述对象的事情,而在“苟以天下之大,而从六国破亡之故事”中,其意思则是旧日的行事制度、先例、前例、旧事。

“故事,尹与御史相遇,尹下道避”中,“故事”也是此意。

但在“故事因于世而备适于事”中,“故”与“事”是两个词。

(三)偏义复词所谓偏义复词,就是一个词由两个意义相近(或相关)、相对(或相反)的语素构成,其中一个语素表示意义,另一个语素不表示意义,只作陪衬。

1.两个语素意义相近(或相关)。

2.两个语素的意义相对(或相反)。

需要注意的是,要把两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重叠使用区别开来。

例如:在《孔雀东南飞》中,“举动自专由”“会不相从许”,说“自专由”,就等于说“自专”或“自由”;说“相从许”就等于说“相从”或“相许”。

(四)技法指导1.字形分析推断。

即通过字形结构分析来解释词的本义。

汉字中的形声字占百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

2.字音分析推断。

找到通假关系,用本义去解释借义。

3.语法分析推断。

即根据词在句中的语法功能推断词义。

在句子中,主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等,根据词语在句子中的位置,可以推断词主我。

4.结构分析推断。

利用相似的语言结构中,处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点,求得词语正确的解释。

5.语境分析推断。

语境可分为句子内部环境和外部环境,所谓内部环境是指句子本身的语言环境。

谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。

有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。

如①“郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详”;②“而渔工水师虽知而不能言”。

①句根据前文语境可知,郦道元对石钟山的命名,有自己的看法,只是在观点表达上说得不够详细,由此推知这句中“言”为“叙述”之意。

②句联系全篇及背景看,渔工水师虽知石钟山命名的真正原因,但因文化水平低,不能作文字记载下来,因此这句中的“言”可理解为“记载”。

6.联想推断。

试卷上常出现一些难以理解的文言实词,我们可以联想课文中有关语句中的用法,相互比照,辨其异同,然后初步确定文中的实词的意义。

如“不以外夷见忽”的“见”,我们可联想课文中“府吏见叮咛”来推断,“见”是第一人称代词“我”的意思,“不以外夷见易”意思是“不因为我是外夷而轻视我”。

另外我们还可以借助些熟悉的成语词义,推断文言语句中与之相关联的字词的意义。

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