浅析小学美术课堂趣味性教学

浅析小学美术课堂趣味性教学

发表时间：2018-07-18T14:50:01.877Z 来源：《中国教师》2018年9月刊作者：嘎玛尊追[导读] 学习兴趣是小学美术课堂教学过程中必不可少的元素，它能够有效引导学生融入美术课堂，发挥自身的美术想象力。要提高小学美术教学效率，就必须激发学生的兴趣，让学生自觉地去学习。当前，小学美术课堂中一些学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣和学习动力。因此，教师应该找到激发学生课堂学习兴趣的有效策略。

嘎玛尊追西藏自治区拉萨市尼木县续迈乡完全小学 851600

【摘要】学习兴趣是小学美术课堂教学过程中必不可少的元素，它能够有效引导学生融入美术课堂，发挥自身的美术想象力。要提高小学美术教学效率，就必须激发学生的兴趣，让学生自觉地去学习。当前，小学美术课堂中一些学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣和学习动力。因此，教师应该找到激发学生课堂学习兴趣的有效策略。

【关键词】小学美术课堂；兴趣；学习评价

中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-030-01

小学生尚处于兴趣培养阶段，教师要想充分激发学生的学习兴趣，可以通过游戏教学策略将学生爱玩的天性激发出来，深化寓教于乐的教学理念。通过绘画能调动学生对外界的感官能力，陶冶他们的情操。在新课程改革下，要求小学美术教师不再只是传授学生基本的美术知识和绘画技巧，而是注重师生之间的互动，活跃课堂的气氛，丰富授课的形式来激发学生对美术学习的兴趣，提高其审美能力。这也是现在的小学美术教师最应该重视的问题，从以下五个方面谈谈怎样让小学生对美术课充满兴趣。

一、让学生合作学习，体验成功

在美术课堂上通过学生之间相互合作，让学生自觉地参与到美术过程中，在相互帮助和讨论中培养他们的合作精神，了解自身绘画方法和技巧上的不足，学会在其他同学身上取长补短，提高课堂教学效果以及学生的学习效率。促进学生之间的相互合作可以通过分组的方式进行。美术教师要了解学生的学习能力和基础，并在学生自愿搭配的原则下，将班级学习能力不一的学生均衡的分到每组，确保小组之间的实力平衡，能够相互帮助和学习。根据小组学生各自的特长对其进行具体分工，而把学习能力和基础及动手能力较强的学生作为小组组长带动其他成员参与到合作学习过程中，并让其他的成员轮换做组长，这样可以调动他们的主观能动性，提高他们的学习兴趣和效率。教师在其中所起的作用就是作为教育活动中的引导者，引导小组成员提出自己学习上的困惑，并在小组间相互讨论，给出个人建议，这样在学习中不仅可以发展自我个性，还能通过交流沟，通提高学生的绘画技巧和能力。

二、适当运用游戏激发学生的兴趣

在美术课堂上可以根据所教授的内容设置相关的小游戏，增加美术课堂的趣味性，营造活泼的课堂氛围，这样既能迎合了儿童天真活跃的天性，又能激发学生美术学习的兴趣，在课堂上勇于表现自己，成为美术课堂教学的主人。例如，美术教师在教授蜻蜓这节美术课前，可以要求全体学生自己去模仿蜻蜓飞翔的各种场景。这时，学生的模仿动作肯定是多种多样的，像有的孩子打开双臂上下扇动，还有两人之间模仿蜻蜓相互的追逐、嬉闹，甚至用舞蹈中的动作表现蜻蜓点水时的模样等等，这些孩子们将蜻蜓飞翔的动作诠释的淋漓尽致，他们仿佛让教师回到了童真的年代，简单、快乐、无拘无束。感悟到人生的乐趣和生命的价值。让师生都有活泼健康的情绪去面对未来的生活和学习，所以以游戏的方式不仅可以带动学生学习的兴趣，还能引导他们树立积极乐观的人生态度。

三、用多种多样的绘画形式来激发学生兴趣

在教学中，教师按照传统的教学方式教导学生绘画知识和技巧，这样的课堂是枯燥乏味的，学生也提不起学习的兴趣，这样学生的学习效果以及教学质量都得不到提高。绘画不是单纯的用笔去描图一个物体，并给它上色，其中包含的是一个人对人生的态度，与生活的感受，所以教师要引导学生用变化多样的绘画形式来激发学生的绘画兴趣。小学生的审美和知识面是有限的，有时教师讲一些绘画理论知识时，只是照本宣科的传递给学生，学生压根就无法的理解，对他们来说很高深的绘画技巧。这时可以通过讲故事、听音乐以及将诗歌和美术中的场景联系在一起，通过诗歌的意境创造出色彩缤纷的画境。

四、选择内容灵活的课型激发学生学习热情

小学的美术特点就是生动形象，是由基本的点、线、面、色彩等组合的图画，这也是学习美术的入门基础。就是一种直接的艺术表达形式，让学生认知世间的真善美与假丑恶，达到明辨是非的目的。新课改下的美术课堂，要求的是通过美术教学能够提高他们的审美水平及陶冶情操，让他们感悟生活，激发创作的灵感。既然这样就必须让教学的方式灵活多样，可以适当的利用多媒体教学，也可玩游戏、听音乐来引发学生学习的兴趣。如讲授《家乡的桥》时，可以用多媒体来播放一些著名的大桥图片，并配有或明亮轻快、或庄重肃穆的音乐直观呈现桥的古典雅致或磅礴大气，把学生的各项感官能力充分的调动起来，激发学生的学习欲望，启迪学生的想象力，创造出具有感染力的作品。

五、正面评价，激发学生学习兴趣

对学生的学习评价，要对学生在美术学习过程的一切因素进行综合性评价，让学生对自己的学习成效有一个清晰认识的同时，学会反思该学习阶段中的不足，并思考如何加以改进。这种评价不单单是老师对学生的评价，也包括学生之间互评和自评。就像泥塑一直是学生头疼的课程，在初期学生的成果肯定是不怎么样，这时教师就需要多多鼓励他们，并针对其中的不足分析并给予意见，让学生自己去思考与改进，这样在提升创造力的同时也能无形中加强他们的品鉴能力。

结语：有兴趣地学习要比只是为学而学的学习效果要好得多，同时还能将“要我学”转变为“我要学”的模式，美术能启发学生的思维想象，提高他们的鉴赏能力和陶冶他们的情操。新课改下的美术教学的目标就是在传授学生的绘画技巧与知识的同时，培养学生勇于表现自我，开发学生的无限潜能，创造良好的学习氛围和灵活多样的教学方式会让小学的美术课堂兴趣盎然，学生兴致勃勃的主动去学，从而让他们学会热爱生活，享受生活。这也是当下小学美术教师应该关注和探讨的重要问题。参考文献：

[1]陈楠.浅谈快乐式美术课堂的有效教学[J].文艺生活，2012，(07).

[2]刘颖.在小学美术教学中培养学生兴趣初探.基础教育研究，2008（4）.