(完整版)不同等级城市的服务功能教案
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解城市等级与服务功能的关系，理解不同等级城市的服务范围和特点。
2. 培养学生分析、比较和归纳城市服务功能的能力。
3. 提高学生对地理知识在实际生活中的运用能力。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义和等级划分2. 不同等级城市的服务范围和特点3. 城市服务功能的变化及其影响因素三、教学重点与难点1. 重点：不同等级城市的服务范围和特点。
2. 难点：城市服务功能的变化及其影响因素。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以我国不同等级的城市为例，让学生直观地了解城市服务功能的特点。
2. 运用比较法，引导学生分析城市服务功能的差异和共性。
3. 采用讨论法，激发学生思考，培养学生的创新意识和团队协作精神。
五、教学过程环节一：导入新课1. 利用多媒体展示我国不同等级城市的图片，引导学生关注城市服务功能。
2. 提问：“你们认为，城市服务功能与城市等级有什么关系？”环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解城市服务功能的定义和等级划分。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
环节三：案例分析1. 教师呈现案例，引导学生分析不同等级城市的服务范围和特点。
2. 学生分组讨论，总结城市服务功能的规律。
环节四：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城市服务功能与城市等级的关系。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
环节五：作业布置2. 调查所在城市的基本情况，了解城市服务功能的变化，下节课分享。
六、教学延伸1. 利用课后时间，让学生进行城市服务功能实地考察，加深对不同等级城市服务功能的理解。
2. 鼓励学生参加地理实践活动，如城市规划、旅游开发等，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生对自己在课堂上的学习进行总结，反思自己的学习方法和效果。
八、教学评价1. 采用课堂表现、作业完成情况和实地考察报告等多方面评价学生的学习成果。
2.2不同等级城市的服务功能教学设计
a.城市的等级划分；
b.城市服务功能的具体表现；
c.这些服务功能对该城市发展的影响。
2.选择一个你感兴趣的城市案例，分析该城市在发展过程中面临的问题，并结合所学知识提出合理的解决方案。要求不少于500字，内容需包括以下几个方面：
4.结合地理信息系统（GIS）等现代信息技术，培养学生运用科技手段解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对城市生活的热爱，激发学生关注城市发展的热情，树立正确的城市化观念。
2.增强学生的社会责任感和使命感，让学生认识到城市发展对生态环境、社会公平等方面的影响，培养学生的可持续发展意识。
难点：如何引导学生运用所学知识，解释现实生活中城市问题的原因，并提出合理的解决方案。
2.重点：培养学生运用地图、图表等工具，分析城市空间结构和服务功能布局的能力。
难点：提高学生对地理信息解读的准确性，使学生能够运用现代信息技术手段解决实际问题。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.教学拓展设想
（1）鼓励学生关注城市发展动态，收集相关资料，进行课题研究，提高学生的研究性学习能力和创新能力。
（2）组织学生参加社会实践活动，如城市规划馆、城市建设现场参观等，增强学生的实践体验，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，教师首先通过展示一组不同规模城市的图片，让学生观察并思考以下问题：“这些城市有何不同？它们各自具有哪些特点？”通过学生的回答，引导学生关注城市规模与服务功能之间的关系。接着，教师提出本节课的核心问题：“不同等级城市的服务功能有哪些差异？这些差异对城市发展有何影响？”从而引出本章节的学习内容。
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解城市服务功能的定义和重要性。
2. 使学生掌握不同等级城市的服务功能差异。
3. 培养学生分析城市服务功能的能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义和重要性2. 不同等级城市的服务功能差异3. 城市服务功能的影响因素4. 提升城市服务功能的策略5. 案例分析：我国不同等级城市的服务功能现状及改进方向三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究城市服务功能。
2. 利用多媒体课件，展示不同等级城市的服务功能特点。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合案例分析，让学生理论与实践相结合。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示城市服务功能的相关图片，引发学生对城市服务功能的兴趣。
2. 讲解城市服务功能的定义和重要性，让学生了解城市服务功能的基础知识。
3. 分析不同等级城市的服务功能差异，引导学生掌握城市服务功能的特点。
4. 探讨城市服务功能的影响因素，让学生了解城市服务功能的发展受限。
5. 讲解提升城市服务功能的策略，培养学生解决问题的能力。
6. 案例分析：以我国不同等级城市为例，分析其服务功能现状及改进方向。
7. 总结本节课的主要内容，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 结合本节课的内容，思考自己所在城市或家乡的服务功能现状及改进方向。
2. 查阅相关资料，了解我国不同等级城市的服务功能发展现状。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对城市服务功能的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们分析问题和合作学习的能力。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本1.1 设计意图1.1.1 通过分析不同等级城市的服务功能，帮助学生了解城市的分级及其特点。
1.1.2 提高学生对城市服务功能的理解，引导学生关注城市发展与社会生活的关系。
1.1.3 培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。
二、知识点讲解2.1 城市分级2.1.1 按照人口规模，城市分为小城市、中等城市、大城市和特大城市。
2.1.2 城市等级与城市服务功能的关系：城市等级越高，服务功能越齐全。
2.1.3 城市服务功能的划分：政治、经济、文化、交通、科技等。
三、教学内容3.1 不同等级城市的服务功能案例分析3.1.1 以我国四个不同等级的城市为例，分析其服务功能差异。
3.1.2 比较小城市、中等城市、大城市和特大城市在服务功能方面的特点。
3.1.3 引导学生从城市规模、产业结构、基础设施建设等方面分析城市服务功能的变化。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 掌握城市分级的依据及其特点。
4.1.2 了解不同等级城市的服务功能及其差异。
4.1.3 学会分析城市服务功能的变化，提出合理的改进建议。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 城市等级与服务功能之间的内在联系。
5.1.2 分析城市服务功能变化的原因及应对策略。
5.1.3 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5.2 教学重点5.2.1 城市分级及其特点。
5.2.2 不同等级城市的服务功能差异。
5.2.3 培养学生关注城市发展、提高实践能力。
六、教具与学具准备6.1 教学地图6.1.1 提供中国城市等级分布图、不同等级城市服务功能示意图等。
6.1.2 帮助学生直观理解城市分级和服务功能的关系。
6.1.3 地图应具有较高的清晰度和准确性。
6.2 案例资料6.2.1 收集四大城市的相关案例资料，包括经济、文化、交通等方面的信息。
6.2.2 用于分析不同等级城市的服务功能差异。
6.2.3 确保资料的真实性和可靠性。
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》教学设计
2.练习方法：学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结不同等级城市服务功能的特点、影响因素以及对区域经济发展和居民生活水平的影响。
2.归纳方法：通过提问、学生回答等方式，引导学生梳理知识结构，形成完整的知识体系。
2.培养学生通过收集、整理和分析地理信息，掌握不同等级城市服务功能的具体表现。
-能够利用地图、统计图表等工具，概括总结出不同等级城市的服务范围和特点。
-能够结合实例，说明城市等级提升对周边地区经济发展的影响。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生探究和解决问题的能力。
-引导学生通过实地考察、网络搜索、文献查阅等方式，收集有关城市服务功能的资料。
二、学情分析
针对本章节的学习内容，高中二年级学生在知识与经验方面已具备一定的基础。他们在初中阶段学习了地理基础知识，对城市概念、城市体系等有所了解。在此基础上，学生对城市等级和服务功能的概念有一定认识，但对于不同等级城市服务功能的深入理解和分析尚存在困难。因此，教学中应注重以下几点：
1.学生在认知水平上，具有一定的抽象思维能力，但需结合具体实例进行引导，以帮助他们更好地理解和掌握不同等级城市服务功能的特点。
3.教学重点：强调城市等级与服务功能之间的关系，以及影响因素。
4.教学难பைடு நூலகம்：深入分析城市服务功能对区域经济发展和居民生活水平的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.不同等级城市服务功能的具体表现有哪些？
b.城市服务功能对区域经济发展和居民生活水平的影响？
c.你认为城市等级提升对周边地区有哪些积极和消极的影响？
不同等级城市的服务功能高中地理教案范文大全
不同等级城市的服务功能一、教学目标1. 让学生了解不同等级城市的服务功能及其差异。
2. 使学生掌握城市服务功能的评价方法。
3. 培养学生分析实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：不同等级城市的服务功能及其差异。
2. 难点：城市服务功能的评价方法。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体城市为例，分析其服务功能。
2. 利用地图教学，让学生直观了解不同等级城市的分布。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国不同等级城市的分布图，引发学生对城市服务功能的思考。
2. 讲解：介绍不同等级城市的服务功能及其差异。
3. 案例分析：分析具体城市如北京、上海、广州的服务功能。
4. 评价方法：教授城市服务功能的评价方法。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，分析所在城市服务功能的优势与不足。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调城市服务功能的重要性。
五、课后作业1. 绘制我国不同等级城市的分布图。
3. 思考题：如何评价城市服务功能的优劣？举例说明。
六、教学活动活动设计：通过小组合作，让学生收集不同城市服务功能的数据，如人口、经济、交通、教育等，进行比较分析。
活动步骤：1. 分组：学生自由组合成小组。
2. 分工：每个小组确定一名组长，负责组织和协调小组活动。
3. 数据收集：小组成员分工合作，利用网络、书籍等资源收集所研究城市的服务功能数据。
4. 数据分析：小组成员对收集到的数据进行分析，归纳不同城市服务功能的差异。
5. 汇报：每个小组选择代表向全班汇报本组的研究成果。
6. 讨论：全班同学针对汇报内容进行讨论，提出问题和建议。
7. 总结：教师引导学生总结不同城市服务功能的共性和差异，并强调其在社会经济发展中的作用。
七、教学评价评价设计：通过课后作业和小测验来评估学生对城市服务功能的理解和应用能力。
评价内容：1. 课后作业：评估学生对课后作业中思考题的回答，检查其对城市服务功能评价方法的掌握。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不同等级城市的定义和特点。
学生能够分析不同等级城市的服务功能及其差异。
2. 过程与方法：学生通过观察和比较不同等级城市的图片和资料，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对不同等级城市的理解和尊重，认识到城市服务功能的重要性。
二、教学内容1. 导入：引导学生思考城市的定义和作用。
引入不同等级城市的概念。
2. 初级城市（小城市）介绍初级城市的特点：人口较少，规模较小，服务功能相对简单。
分析初级城市的服务功能：基本的生活服务设施，如超市、医院、学校等。
3. 中级城市（中等城市）介绍中级城市的特点：人口较多，规模较大，服务功能较为完善。
分析中级城市的服务功能：除了基本的生活服务设施，还有更多的娱乐、文化和教育设施，如电影院、图书馆、大学等。
4. 高级城市（大城市）介绍高级城市的特点：人口众多，规模巨大，服务功能复杂多样。
分析高级城市的服务功能：拥有完善的生活服务设施，以及更多的专业服务和国际化设施，如跨国公司总部、国际医院、国际学校等。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同等级城市的图片，引导学生思考城市的特点和作用。
引入不同等级城市的概念，并简要介绍其定义。
2. 初级城市：展示初级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析初级城市的服务功能。
3. 中级城市：展示中级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析中级城市的服务功能。
4. 高级城市：展示高级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析高级城市的服务功能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括观察、思考、讨论和报告等。
2. 学生报告：评估学生对不同等级城市服务功能的分析和表达能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 图片：收集不同等级城市的图片，用于导入和展示。
不同等级城市的服务功能教案
一、教案概述教案名称：不同等级城市的服务功能教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 培养学生对城市服务功能的认识和理解。
3. 提高学生对城市服务功能在城市发展中的重要性的认识。
教学重点：1. 不同等级城市的服务功能。
2. 城市服务功能的特点。
教学难点：1. 城市服务功能在城市发展中的重要性。
二、教学准备教师准备：1. 相关教材或教辅资料。
2. 城市服务功能的图片或案例。
3. 教学PPT。
学生准备：1. 预习相关教材内容。
2. 收集有关城市服务功能的信息。
三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 利用图片或案例，引导学生关注城市服务功能。
2. 提问：你们对城市服务功能有什么了解？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解不同等级城市的服务功能。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂讨论1. 让学生分享收集到的城市服务功能的信息。
2. 讨论城市服务功能的特点及其在城市发展中的重要性。
四、案例分析1. 教师展示相关案例，引导学生分析城市服务功能的具体应用。
2. 学生发表自己的观点和看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调城市服务功能在城市发展中的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的主要内容。
2. 提问：城市服务功能在城市发展中的重要性体现在哪些方面？二、课堂讲解1. 讲解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 分析城市服务功能在城市发展中的作用。
三、小组讨论1. 学生分组讨论城市服务功能在实际生活中的应用。
2. 各组分享讨论成果。
四、课堂练习1. 完成课后练习题。
2. 教师点评并解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调城市服务功能在城市发展中的重要性。
四、教学评价课后作业：1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明城市服务功能在城市发展中的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，并针对存在的问题进行改进。
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本
不同等级城市的服务功能教学目标：1. 了解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 掌握城市服务功能的分级原理和评价方法。
3. 能够分析城市服务功能在城市发展中的作用和影响。
教学重点：1. 不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 城市服务功能的分级原理和评价方法。
教学难点：1. 城市服务功能的分级原理和评价方法。
2. 分析城市服务功能在城市发展中的作用和影响。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或展板。
教学过程：第一章：城市服务功能的定义和分类1.1 引入：引导学生思考城市服务功能的含义和重要性。
1.2 讲解：介绍城市服务功能的定义和分类，包括基本服务功能和附加服务功能。
1.3 案例分析：分析具体城市服务功能案例，如商业、教育、医疗等。
1.4 小组讨论：让学生分组讨论城市服务功能的特点和作用。
第二章：城市服务功能的分级原理2.1 引入：引导学生了解城市服务功能分级的重要性。
2.2 讲解：介绍城市服务功能分级的基本原理和方法。
2.3 案例分析：分析具体城市服务功能分级的案例，如人口规模、经济发展水平等。
2.4 小组讨论：让学生分组讨论城市服务功能分级的应用和评价方法。
第三章：城市服务功能的评价方法3.1 引入：引导学生了解城市服务功能评价的方法。
3.2 讲解：介绍城市服务功能评价的常用方法，如指标法、综合评价法等。
3.3 案例分析：分析具体城市服务功能评价的案例，如城市服务水平、服务质量等。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论城市服务功能评价的方法和应用。
第四章：不同等级城市的服务功能特点4.1 引入：引导学生了解不同等级城市的服务功能特点。
4.2 讲解：介绍不同等级城市的服务功能特点，如大城市、中等城市、小城市等。
4.3 案例分析：分析具体不同等级城市的服务功能案例，比较其差异和优势。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论不同等级城市的服务功能特点和影响。
第五章：城市服务功能在城市发展中的作用和影响5.1 引入：引导学生了解城市服务功能在城市发展中的作用和影响。
不同等级城市的服务功能-人教版高中地理必修二教案
不同等级城市的服务功能一、教学目标1.理解城市的等级划分及其对城市服务功能的影响2.掌握不同等级城市的服务功能特点及表现形式3.了解当前我国不同等级城市的服务功能变化及未来发展趋势二、教学内容及安排1. 城市等级划分及其影响学习目标了解城市等级划分及其对城市服务功能的影响1.教师授课：讲解城市等级划分及其影响2.学生思考：思考城市等级划分的标准和原因，以及城市等级对服务功能的影响2. 一线城市的服务功能学习目标掌握一线城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解一线城市的服务功能特点及表现形式2.学生讨论：讨论一线城市的服务功能对经济社会发展的推动作用3. 新一线城市的服务功能学习目标掌握新一线城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解新一线城市的服务功能特点及表现形式2.学生研究：研究新一线城市的服务功能对区域经济发展的贡献4. 副中心城市的服务功能学习目标掌握副中心城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解副中心城市的服务功能特点及表现形式2.学生案例分析：分析某个特定城市的副中心城市的服务功能实际表现5. 次新城市的服务功能学习目标掌握次新城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解次新城市的服务功能特点及表现形式2.学生调查：调查某个次新城市的服务功能建设现状和存在问题，并提出改善措施6. 教学拓展学习目标了解当前我国不同等级城市的服务功能变化及未来发展趋势1.教师授课：讲解我国不同等级城市的服务功能变化及未来发展趋势2.学生研究：研究当前城市服务能力提升所需的措施和政策三、教学评价1.针对每一课次的教学目标进行自评和互评2.调查学生对不同城市服务功能的认知和了解程度，对课程的掌握程度进行评估3.从学生的参与度、合作度、表现度和成果等方面进行评价并给予建议和指导。
《不同等级城市的服务功能》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我将以一个互动式的提问引入新课：“同学们，你们认为一个城市的大小是如何划分的？不同大小的城市在功能上有何区别？”通过这个问题，引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，我会展示一组世界各地城市的图片，让学生观察并说出这些城市的名字。然后提问：“这些城市之间有什么不同？它们分别属于哪个等级的城市？”通过图片对比和问题引导，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《不同等级城市的服务功能》。
4.培养学生对地理学科的兴趣，激发探索城市奥秘的热情。
5.培养学生热爱家乡、关注家乡建设的情感，提高乡土意识。
二、学情分析
在教授《不同等级城市的服务功能》这一章节时，考虑到学生的实际情况，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解城市的基本概念和地理意义。在此基础上，学生对城市的认识多停留在外观特征和简单功能上，对于城市等级及其服务功能的深入了解相对不足。因此，教学中应注重以下几点：
4.结合实地考察、调查采访等方式，让学生亲身感受城市服务功能的具体体现，增强实践能力。
5.运用比较法，分析不同城市服务功能的差异，培养学生地理思维。
（三）情感态度与价值观
1.增强对城市环境的关注，树立城市可持续发展观念。
2.认识到城市服务功能对社会经济发展的重要作用，增强社会责任感。
3.尊重和包容不同城市的文化差异，培养全球视野。
1.城市等级的划分；
2.不同等级城市的服务功能；
3.城市服务功能的影响因素。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的地理思维和实践能力，特布置以下作业：
1.深入了解：请同学们选择一个自己感兴趣的城市，通过查阅资料、网络搜索等方式，了解该城市的基本情况，包括人口规模、地理位置、经济发展水平等，为下节课的小组讨论做好准备。
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文第一章：引言1.1 课程背景随着社会经济的发展和城市化的推进，城市在不同等级之间形成了明显的服务功能差异。
本章将探讨高中地理中不同等级城市的服务功能特点。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解城市等级与服务功能的关系，掌握不同等级城市的服务功能特点，并能够运用相关知识进行分析。
第二章：城市等级与服务功能2.1 城市等级的概念城市等级是指城市在经济、政治、文化等方面的重要程度和规模大小。
通常以城市的人口数量、区域范围和综合实力等指标来衡量。
2.2 城市服务功能的概念城市服务功能是指城市为周边地区提供各种服务的能力，包括经济服务、政治服务、文化服务、社会服务等。
2.3 城市等级与服务功能的关系城市等级越高，通常服务功能越强大，能够提供更多样化、更高质量的服务。
城市等级的差异也导致了服务功能的差异。
第三章：不同等级城市的服务功能特点3.1 一线城市一线城市是指在我国经济发展中具有引领作用的城市，如北京、上海、广州等。
一线城市的服务功能特点包括：(1) 经济服务功能强大，拥有丰富的金融、商业、贸易等资源。
(2) 政治服务功能完善，通常是国家行政中心或重要的国际交往中心。
(3) 文化服务功能突出，拥有世界著名的文化遗址、博物馆、剧院等。
(4) 社会服务功能先进，教育、医疗、交通等公共服务设施齐全。
3.2 二线城市二线城市是指在我国经济发展中具有重要作用的城市，如杭州、武汉、成都等。
二线城市的服务功能特点包括：(1) 经济服务功能较为强大，拥有一定的金融、商业、贸易等资源。
(2) 政治服务功能较为完善，通常是省级行政中心或重要的地区交往中心。
(3) 文化服务功能较为突出，拥有较多的文化遗址、博物馆、剧院等。
(4) 社会服务功能较为先进，教育、医疗、交通等公共服务设施较为齐全。
第四章：案例分析本章将通过具体案例分析不同等级城市的服务功能特点。
可以选择国内外具有代表性的城市进行案例分析。
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本
不同等级城市的服务功能一、教学目标1. 让学生理解城市服务功能的含义及其在不同等级城市中的差异。
2. 使学生掌握城市服务功能的分级规律，提高他们的地理观察和分析能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提升他们的地理实践能力。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义及分类2. 城市服务功能的分级规律3. 不同等级城市服务功能的差异4. 城市服务功能与城市发展的关系5. 案例分析：我国不同等级城市的服务功能特点三、教学重点与难点1. 重点：城市服务功能的含义、分类、分级规律及案例分析。
2. 难点：城市服务功能在不同等级城市中的差异及其原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考城市服务功能的重要性。
2. 利用多媒体手段，展示不同等级城市的服务功能特点。
3. 采用小组讨论法，分析城市服务功能分级规律及差异。
4. 运用案例分析法，让学生深入了解我国不同等级城市的服务功能。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同等级城市的图片，引导学生关注城市服务功能。
2. 讲解：介绍城市服务功能的定义、分类及分级规律。
3. 案例分析：分析我国不同等级城市的服务功能特点，探讨其差异及原因。
4. 小组讨论：让学生结合案例，总结城市服务功能分级规律及差异。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调城市服务功能在城市发展中的重要性。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，调查所在城市的服务功能特点，下节课进行分享。
六、教学延伸1. 让学生了解城市服务功能与城市规模、人口、经济发展水平的关系。
2. 探讨城市服务功能优化策略，提高城市发展质量。
3. 分析城市服务功能在不同地区、不同文化背景下的差异。
七、实践探究1. 组织学生进行实地考察，观察不同等级城市的服务功能特点。
2. 让学生结合所学知识，为我国某个城市提出服务功能优化建议。
3. 开展小组竞赛，评选最佳优化方案。
八、课程评价1. 采用小组互评、自评和他评的方式，评价学生在课堂上的表现。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案第一章：导言1.1 课程背景随着社会经济的快速发展，城市化进程逐渐加快，城市等级和服务功能日益凸显。
本课程旨在帮助学生了解不同等级城市的服务功能及其差异，提高学生对城市发展的认识和理解。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 理解城市等级和服务功能的含义；2. 掌握不同等级城市的服务功能特点；3. 认识到城市服务功能的重要性。
1.3 教学内容1.3.1 城市等级和服务功能的定义1.3.2 不同等级城市的服务功能及特点1.3.3 城市服务功能的重要性第二章：一线城市的服务功能2.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解一线城市的定义及特点；2. 掌握一线城市服务功能的主要内容；3. 分析一线城市服务功能的优势和挑战。
2.2 教学内容2.2.1 一线城市的定义及特点2.2.2 一线城市服务功能的主要内容2.2.3 一线城市服务功能的优势和挑战第三章：二线城市的服务功能3.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解二线城市的定义及特点；2. 掌握二线城市服务功能的主要内容；3. 分析二线城市服务功能的优势和挑战。
3.2 教学内容3.2.1 二线城市的定义及特点3.2.2 二线城市服务功能的主要内容3.2.3 二线城市服务功能的优势和挑战第四章：三线城市的服务功能4.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解三线城市的定义及特点；2. 掌握三线城市服务功能的主要内容；3. 分析三线城市服务功能的优势和挑战。
4.2 教学内容4.2.1 三线城市的定义及特点4.2.2 三线城市服务功能的主要内容4.2.3 三线城市服务功能的优势和挑战第五章：四线城市的服务功能5.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解四线城市的定义及特点；2. 掌握四线城市服务功能的主要内容；3. 分析四线城市服务功能的优势和挑战。
5.2 教学内容5.2.1 四线城市的定义及特点5.2.2 四线城市服务功能的主要内容5.2.3 四线城市服务功能的优势和挑战第六章：城市服务功能与经济发展的关系6.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 理解城市服务功能与经济发展的相互作用；2. 分析城市服务功能对经济发展的影响；3. 探讨经济发展对城市服务功能的需求和推动作用。
人教版地理高中必修二《不同等级城市的服务功能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解城市服务功能的定义及其重要性；
2.掌握城市服务功能的等级划分，了解不同等级城市的服务范围和特征；
3.分析城市服务功能的变化及其影响因素；
4.能够结合实际案例，分析城市服务功能存在的问题并提出解决方案。
（二）过程与方法
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组提供一个城市服务功能案例，让学生结合实际情况，分析该城市服务功能的等级划分及其服务范围和特征。
2.学生通过小组讨论，共同探讨城市服务功能的变化及其影响因素，如经济发展、人口增长等。
3.各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导，引导学生深入思考和理解城市服务功能的相关知识。
1.使学生认识到城市服务功能对于社会经济发展的重要性，增强学生对城市服务功能的关注；
2.培养学生对于城市服务功能问题的敏感度，提高学生分析问题和解决问题的能力；
3.引导学生关注城市服务功能的发展趋势，培养学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
考虑到高中生已具备一定的地理知识基础，对于城市和服务功能的概念有一定的了解，但不同等级城市的服务功能及其变化可能尚未形成系统的认识。因此，在教学过程中，需要注重知识体系的构建和思维能力的培养。此外，学生的学习兴趣和积极性对于本节课的成功至关重要。针对这些情况，我将采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探索、发现问题，激发他们的学习兴趣，从而更好地理解和掌握知识。
3.过程与方法环节：组织学生进行小组讨论，让学生结合实际情况，分析城市服务功能的问题和解决方案，培养学生的团队合作意识。
4.情感态度与价值观环节：引导学生关注城市服务功能的发展趋势，让学生认识到城市服务功能对于社会经济发展的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
2不同等级城市的服务功能教学设计教案（精选5篇）
2不同等级城市的服务功能教学设计教案（精选5篇）第一篇：2 不同等级城市的服务功能教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。
2.理解城市服务范围的含义。
3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。
4.了解城市服务范围的影响因素。
5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论过程与方法1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。
2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。
情感、态度与价值观1.通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。
2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2.教学重点/难点教学重点1、了解我国城市等级划分的标准2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。
教学难点理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。
3.教学用具多媒体设备、课件4.标签教学过程教学过程设计［新课导入］（投影）安徽省合肥市、毫州市（问题导入）（1）我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？请同学们看亳州市和合肥市概况（演示多媒体）。
那个城市大？有什么划分指标？（2）结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店？①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。
（板书）第二节不同等级城市的服务功能推进（新知识传授）［教师精讲］(过渡)城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。
不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案一、教学目标1. 让学生了解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 培养学生对城市服务功能的认知能力和实际应用能力。
3. 提高学生对城市化进程中服务功能变化的关注度。
二、教学内容1. 等级城市的划分及其服务功能概述。
2. 一线城市的服务功能特点及案例分析。
3. 二线城市的服务功能特点及案例分析。
4. 三线城市的服务功能特点及案例分析。
5. 四线城市的服务功能特点及案例分析。
三、教学方法1. 采用讲授法，介绍不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 采用案例分析法，分析具体城市服务功能的实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的城市服务功能认知。
四、教学准备1. 准备相关城市服务功能的PPT课件。
2. 收集一线、二线、三线、四线城市服务功能的案例资料。
3. 准备课堂讨论的相关问题。
五、教学过程1. 导入：简要介绍城市服务功能的定义及其重要性。
2. 讲解：详细讲解不同等级城市的服务功能特点，结合实际案例进行分析。
3. 分析：让学生分析身边的城市服务功能，分享自己的观察和体会。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨城市服务功能在实际生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式评估学生对不同等级城市服务功能的认知程度。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和理解能力。
3. 课后作业：通过学生的课后作业评估其对课堂内容的掌握情况及实际观察能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察不同等级城市的服务功能现状。
2. 邀请城市规划专家进行讲座，让学生更深入地了解城市服务功能的发展趋势。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的表现和反馈调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：让学生互相评价，促进彼此之间的学习和进步。
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本
不同等级城市的服务功能教学目标：1. 理解城市服务功能的含义及其在不同等级城市中的体现。
2. 分析不同等级城市的服务功能差异及其形成原因。
3. 探究城市服务功能对区域发展的影响。
教学重点：1. 城市服务功能的含义及其在不同等级城市中的体现。
2. 城市服务功能差异及其形成原因。
教学难点：1. 城市服务功能等级体系的构建。
2. 城市服务功能对区域发展的影响。
教学准备：1. 地图、多媒体教学设备。
2. 城市服务功能相关资料。
教学过程：第一章：城市服务功能概述1.1 引言1.2 城市服务功能的定义1.3 城市服务功能的重要性第二章：城市服务功能的等级体系2.1 引言2.2 城市等级与服务功能2.3 城市服务功能的等级体系构建第三章：不同等级城市的服务功能差异3.1 引言3.2 一线城市的服务功能特点3.3 二线城市的服务功能特点第四章：城市服务功能差异的形成原因4.1 引言4.2 经济发展水平的影响4.3 人口规模与结构的影响4.4 政策与规划的影响第五章：城市服务功能对区域发展的影响5.1 引言5.2 城市服务功能对区域经济发展的促进作用5.3 城市服务功能对区域人口流动的影响5.4 城市服务功能对区域资源配置的作用教学评价：1. 课堂问答：检查学生对城市服务功能的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生对城市服务功能等级体系构建和差异分析的能力。
3. 课后作业：检验学生对城市服务功能对区域发展影响的认识。
第六章：城市服务功能的空间分布6.1 引言6.2 城市服务功能空间分布的特点6.3 城市服务功能空间分布的影响因素第七章：城市服务功能的动态变化7.1 引言7.2 城市服务功能动态变化的原因7.3 城市服务功能动态变化的过程第八章：城市服务功能与城市化8.1 引言8.2 城市服务功能与城市化的关系8.3 城市服务功能对城市化的影响第九章：城市服务功能的优化与发展9.1 引言9.2 城市服务功能优化的意义9.3 城市服务功能优化的策略与措施第十章：案例分析：我国不同等级城市服务功能的实践10.1 引言10.2 一线城市服务功能案例分析10.3 二线城市服务功能案例分析教学评价：1. 课堂问答：检查学生对城市服务功能空间分布和动态变化的理解和掌握程度。
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》教学设计
-通过练习题，巩固学生对课堂所学知识的记忆，提高学生的应用能力。
3.教学时长：约15分钟。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不同等级城市服务功能的特点和影响因素。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
2.教学目的：
-通过总结归纳，巩固学生对课堂所学知识的理解，提高学生的思辨能力和归纳能力。
1.作业内容要求条理清晰，观点明确，字数不限。
2.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时批改和反馈。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考，主动探究，提高自己的地理素养。
作业提交时间：下周三下午5点前。
-小组讨论议题：“请分析你们所选城市的服务功能及其等级差异，并探讨其影响因素。”
2.教学目的：
-通过小组讨论，培养学生合作精神、批判性思维和解决问题的能力。
3.教学时长：约20分钟。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计课堂练习题，如填空题、选择题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题涵盖不同等级城市服务功能的特点、影响因素等。
2.学会运用地图、统计数据等资料分析城市服务功能的差异，提高学生的数据分析能力。
-掌握如何查找、整理和分析与城市服务功能相关的地图和统计数据。
-能够通过对比分析，归纳总结出不同等级城市服务功能的共性与个性。
3.培养学生运用地理知识解释现实问题的能力，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
-结合实际案例，分析城市等级与城市服务功能之间的关系，探讨其对人们生活的影响。
-设计具有启发性的问题，如：“为什么一线城市的服务功能更齐全？”“城市等级与服务功能之间的关系是什么？”
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解城市等级与服务范围之间的关系，掌握不同等级城市的服务功能特点。
2. 培养学生分析、比较和综合运用地理知识的能力。
3. 提高学生对城市服务功能的理解，增强其对城市发展的关注。
二、教学内容1. 城市等级与服务范围2. 不同等级城市的服务功能特点3. 城市服务功能的案例分析三、教学重点与难点1. 重点：城市等级与服务范围的关系，不同等级城市的服务功能特点。
2. 难点：如何运用地理知识分析城市服务功能。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体城市案例，使学生了解不同等级城市的服务功能特点。
2. 比较法：引导学生比较不同等级城市的服务功能，培养学生分析问题的能力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生合作能力及口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同等级城市的图片，引发学生对城市服务功能的兴趣。
2. 新课导入：介绍城市等级与服务范围之间的关系，阐述不同等级城市的服务功能特点。
3. 案例分析：以北京、上海、广州等城市为例，分析其服务功能特点及影响因素。
4. 比较不同等级城市的服务功能：让学生分组讨论，比较不同等级城市的服务功能差异。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注城市服务功能的发展。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调城市等级与服务范围、服务功能之间的关系。
7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
六、教学评价评价方法：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
评价内容：1. 学生对城市等级与服务范围之间的关系理解程度。
2. 学生对不同等级城市的服务功能特点的掌握情况。
3. 学生运用地理知识分析城市服务功能的能力。
七、教学反思在授课过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容以及学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
反思内容如下：1. 学生对课堂内容的兴趣程度，是否需要调整教学方法或引入更多实际案例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说明： 作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引 着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻
求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。
1．范围： 一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地 区。
案例 2
通过这个案例，使学生明确如下问题：
1．利用中心地六边形服务范围、层层嵌套的理论模式成功地指导了“荷兰圩田居民点的设置”
。
2．通过阅读文字资料，了解 A 、 B 、C 三级各自的服务功能、人口规模。
3．阅读图 2.15，找出 A 、B 、 C 三级居民点数目，各自分布特点。
课堂小结
本课主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用 “荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。
②无明确的界线
3．城市等级与服务种类和服务范围的关系
小城市（如我国的县城） 大城市（如省会城市）
服务种类
级别
特大城市 （如北京、 上海）
服务范围 服务设施
4．城市等级与地理位置的关系——密切相关 第二课时
【引入新课】 复习上节课知识点。
3 /5
上节课我们探究了城市的等级划分和城市的服务范围的关系。
板书设计：
第二节：不同等级城市的服务功能
二、城市等级体系
1．概念
2．德国南部城市等级体系的启示
3、城市六边形服务范围的嵌套规律 （ 1）．前提条件： ①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀
②区域的运输条件一致，影响运输的惟一因素是距离。 （ 2）．城市六边形服务范围形成过程。
3．理论基础：德国南部城市 4．意义：运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。
也就是说城市等级是是不同的，那么城市的等级是如何划分的呢？不同等级城市的服务功能 如何呢？这就是我们今天要探讨的第二节
【教案新课】
第二节：不同等级城市的服务功能
一、城市等级
1．主要依据：城市的人口规模。 但是不同国家对城市人口规模、等级划分是不同的。通常是以城市人口规模来划分的。
2．分类（从小到大） ：一般划分出集镇、城市、大城市、特大城市、超大城市等。 阅读 此部分可以根据具体情况作为课下阅读处理
低 较小（本县） 百货公司、 县医院、 高级 中学、汽车站
高
更高
较大（各县乃至全省）
可扩展至全国
除了有县城的一般职能之外，还有大型专业商店、商
品批发中心、专业医院和大专院校等
4．城市等级与地理位置的关系——密切相关 城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件有： ①优越的地理位置 ②发达的交通（为更远的居民提供服务，使其服务范围扩大） ③丰富的资源条件支撑。
漳州市第五中学教案
教案编者：戴文伟
课程 名称
地理
授课 时间
2018 年 3 月 日
授课 班级
高一年 2、 6、 7 班
课题
2.2 不同等级城市的服务功能
课时数
2
目 的 要 求
重点 难点
知识和技能：①了解不同等级城市的划分规范②理解什么是城市的服务范围③理解 不同等级城市的服务功能不同④理解城市的发展变化的基本条件 过程和方法：①利用实例让分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和 规范②利用学生生活的漳州市理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服 务功能不同③利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本 条件。 情感态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活 中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣
5．应用——“荷兰圩田居民点的设置” 。
5 /5
通过学生阅读让学生认识到 i 我国城市的等级划分依据：市区和郊区非农业人口的规模大小 ii 分类（五类）： 超大城市―― 1000 万以上； 特大城市—— 500～ 1000 万；大城市—— 100 万～ 500 万； 中 等城市—— 50 万～ 100 万人口；小城市—— 50 万人口以下。此外还有城镇型居民点 二、城市的服务范围
（1）通过案例 2 用上海市城市等级和服务范围的变化说明优越的地理位置在社会经济发展过程中，对城 市等级提升和服务范围扩大的作用。 （ 2）结合上海市的实例，引导学生理解，城市等级的提升和服务范围的扩大是社会、经济发展到一定阶段 的产物，优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑只是提供了条件，而不是决定因素；并不是每 一个城市都能逐渐提升其等级。
（ 2 ）上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等大城市，同时也位于中国大陆人口最稠密的地 区，这使得上海能够得到充足的原材料、劳动力和农产品供应，以满足大规模城市人口的需求，而且还为上 海市提供了巨大的市场。
（ 3）上海市位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，长江三角洲为城市的发展与拓展提供了广阔、 平坦的土地，为城市的繁荣奠定了基础。 培养学生如下能力
来说，距离较远，前往该地的频率较少；石家庄市人口有
87.5 万人，为大城市，它提供的服务种类丰富、级
别较高，对于枣强镇附近的居民来说，距离远，前往该地的频率更少。
3．城市等级与服务种类和服务范围的关系 小城市（如我国的县城） 大城市（如省会城市）
特大城市（如北京、上海）
服务种类 少
多
更多
2 /5
Hale Waihona Puke 级别 服务范围 服务设施过渡： 从图 2． 12 中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城 市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就整个区域 而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。
3、城市六边形服务范围的嵌套规律 （本部分为选学内容，可根据具体实际合理安排） （ 1）．前提条件： ①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀 ②区域的运输条件一致，影响运输的惟一因素是距离。 （ 2）．城市六边形服务范围形成过程。 （理解） a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会
讨论：请同学们思考 ①图 2.14 中城市有几个等级？
4 /5
②找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色？ ③叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系？
（ 3）．理论基础：德国南部城市
（ 4）．意义：运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。
（ 5）．应用——“荷兰圩田居民点的设置” 。
2．特点： ①不固定②无明确的界线 过渡探讨 ：联系学生的体验和实际，引导学生讨论：
①城市为区域提供了哪些方面的服务 ? ②不同等级的城市服务内容相同吗 ?
学生回答后让学生完成 P25“活动”。
活动
结合表 2． 1 和图 2． 10，你认为枣强镇附近的居民在寻求下列几组不同的月良务时，会选择哪个城市
?
为什么 ?
(1)购买纸、笔、 M 、 面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等。 (2) 购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。 (3) 购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观博物馆等。 同时要求学生思考：
1．要求学生看表 2.1，将枣强镇、衡水市、石家庄市按照我国城市等级划分规范进行城市等级判定。 2．依据表 2.1 内容，判断枣强镇附近居民出行到衡水市和石家庄市的距离和频率。 3．将表 2.1 上的代表三组服务的数字填入表中，并解释原因。 活动点拨
寻求的服务功能 依据表 2.1，可以知道枣强镇人口有
枣强镇
衡水市
石家庄市
（ 1）
（2）
（ 3）
3.7 万人，为小城镇，它提供的服务种类少、级别低，多足人们日常生活
所需的服务，对于枣强镇阴近的层民来说，距离近，前往该地的频率大；衡水市人口有
41.5 万人，为中等城
市，它提供的服务种类较多、级别提高，多是人们生活所需的耐用品、较高的服务，对于枣强镇附近的居民
太近，它们的服务范围都是圆形的。 b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，该货物
的供应处于饱和。每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。 c．如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。这
里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割咸三部分，分 别属于三个离其最近的供应点。
2．德国南部城市等级体系的启示
教师指导学生阅读图 2．12 ，完成读图思考的问题。题 3 的目的是让学生说出每一等级
城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点。
读图思考 1．图中的城镇共有几个等级 ? 点拨三个
2．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系 ? 点拨城镇的级别越高，数目越少。 3．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系 ? 点拨不同等级的城市数目和相互距离是不同的：等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；等级 较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。 4．试解释为什么会形成这种关系。 点拨学生讨论，只要合理即可。
案例 2 通过这个案例，使学生明确如下问题：
1．上海市是我国人口规模最大的城市。 2．能够分析上海市优越的地理位置：
（ 1 ）上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。对内通过长江的航运，可以联系南京、武汉和 重庆等工业城市，服务范围可以扩展到广阔富饶的长江流域甚至更大的地域；对外它是我国大陆向东最接近 太平洋世界贸易要道的国际港口，通过对外贸易还可以扩大其服务范围。
重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件 难点 : 理解不等级城市服务范范围的差异
作业 布置
第一课时：学案 P25－ 26： 1－ 7 第二课时：学案 P26： 8－ 10
教 学 反 思
1 /5
教案过程：
第一课时
【引入新课】 师： 我们生活在不同的城市， 如北京、 济南、 威海等， 我们知道， 这些城市有大小之分，