第4节_群落的演替 很细讲课讲稿

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群落的演替说课稿范文

群落的演替说课稿范文

群落的演替说课稿范文第一篇:群落的演替说课稿范文尊敬的各位评委、老师大家好,今天我说课的题目是必修三第四章第4节群落的演替。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说作业设计和说教学反思七个方面对本课题进行说明。

一、说教材1、教材的地位:《群落的演替》是新人教版必修三第四章第四节内容,是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上,分析群落的演替过程,引导学生比较初生演替、次生演替的不同。

通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等知识的理解,为以后生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。

2、教学目标根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

知识目标:①描述群落演替的概念。

②举例说出群落演替的类型。

③举例说出阐明群落演替的过程。

④举例说明人类活动对群落演替的影响。

能力目标:①锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。

②培养学生课前预习、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。

情感目标:①关注人类活动对群落演替的影响,认同我国实行退耕还林.还草.还湖,退牧还草的政策。

②确立可持续发展的思想。

3、教学重点及难点从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面确定本节课的教学重点和难点为:重点:群落的演替过程难点:群落的演替过程;锻炼学生提炼重点内容进行汇报。

二、说教法1、学情分析学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关基础知识,对种群已有一定的了解,而且对群落演替的现象并不陌生,但由于生活经历的简单性和生活环境的差异性,学生对群落演替现象还仅停留在零散的、非系统的感性认识上,没有建立起概念与现象之间的联系。

2、教学方法在教学中尽可能从学生熟悉的事例出发,引导学生积极开展自主性学习,综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程,始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用,以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。

第4节 群落的演替(34张PPT)

第4节 群落的演替(34张PPT)
2、演替的终点不一定是森林阶段,如干旱荒漠 地区很难形成森林。
3、演替不一定是丰富度高的群落取代丰富度低 的群落,也可能出现负演替。
三 人类活动对群落演替的影响
1、至少有两种因素在小路周围的杂草分布中 起作用:
一是人的践踏,从耐践踏而言,车前草最强, 狼尾草次之,狗尾草最弱;
二是植物之间的竞争,在远离人践踏的地方, 茎秆较高的狗尾草优先获得阳光,车前草等 处于劣势。
二、演替的类型: 1.例:发生在裸岩上的演替
(5)灌木阶段
二、演替的类型:
1.例:发生在裸岩上的演替
(1)裸岩阶段
(2)地衣阶段 (3)苔藓阶段 (4)草本植物阶段 (5)灌木阶段 :更高的灌木在竞争中占
势;各种鸟类迁优入;群落结构较稳定,抵 御环境变化能力增强
二、演替的类型: 1.例:发生在裸岩上的演替
在种群演替中,一些种群取代另一些种 群通常是“优势取代”而非“取而代之”
请思考
是不是群落的演替只能发生在光裸 岩石的地区? 有没有其他的可能?演替过程是否 相同?
二、演替的类型: 2.例:弃耕农田上的演替
耕种的农田
(1)杂草阶段
二、演替的类型:
2.例:弃耕农田上的演替 (1)杂草阶段 :一年生杂草生长;多年

2、如果小路被废弃后,人的践踏活动停止了, 在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物,逐渐成 为优势植物。于是,就会出现“远芳侵古道, 晴翠接荒城”的景象。
三 人类活动对群落演替的影响 1.人类的许多活动正在影响着群落的演替
过度放牧 导致草原退化
过度砍伐 导致森林破坏
污水排放, 破坏水域生物 群落
三 人类活动对群落演替的影响
二、演替的类型: 1.例:发生在裸岩上的演替(土壤条件不断改善)

群落的演替ppt课件

群落的演替ppt课件
C.人类的活动对生物群落演替的影响有时超过其他某些 自然因素
D.人类活动对群落的演替均是具有破坏性的 名师点拨:人类的许多活动正在影响着群落的演替,如砍 伐森林、填湖造地等。但是人类也可以封山育林、退耕还湖, 还可以改造环境,这些人为措施对于群落的演替有积极的作用。 答案:D
【变式训练 2】下列属于人类活动对演替的影响的是( ) A.人为引入外来物种有利于加快演替的速度 B.人类活动总是减缓演替的进行 C.人类活动会使演替偏离其自然的方向 D.人类活动总是降低群落的丰富度 [答案]C

三、多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东

四、拥有梦想的人是值得尊敬的,也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候,坚持下去,不用害怕与众不同,你该有怎么样的人生,是该你亲自去撰写的。加油!让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩

五、一个人要实现自己的梦想,最重要的是要具备以下两个条件:勇气和行动。——俞敏洪
③每隔 3 天,用滴管分别取烧杯表层、靠近烧杯侧壁的表 层以下、烧杯底的水样用显微镜进行检查,对照原生动物的图 谱,识别你观察到的每一种生物,同时估计一下你的样本中每 一种生物的相对密度。将观察结果记录下来。
④当你观察到原生动物的种类和数量发生明显的变化时, 可结束实验,然后在老师的指导下,回收溶液。
答案:(1)有机物、温度、酸碱度、水质等 (2)主要来自加入的池塘水,也可能来自空气 (3)原生动物消亡
1.(2013 年广东四校联考)东北东部山地的阔叶红松林受破 坏之后,形成一片空地(林窗)。这时往往最先进入该区的是杨 树、白桦,但随着时间的推移,周围的红松林会慢慢在这片区
域生长繁殖并逐渐替代了杨树和白桦重新成为林地中的优势 种。下列有关说法正确的是( )

必修三4.4群落的演替讲课

必修三4.4群落的演替讲课

讨论一
两种演替的相同点
1、都需要经历一个较长的时间过程; 2、都出现了一个群落代替另一个群落的现象(优势 取代); 3、物种丰富度都逐渐增高; 4、群落结构都逐渐复杂,直至达到相对稳定的状态
一、演替的概念
随着时间的推移,一个群落被另一个 群落代替的过程,就叫做演替。
群落的演替是一个动态发展的过程。
群落的演替
世界地球日
4月22日
1883.8.7 喀拉喀托火山爆发 爆炸声是有史以来最响亮的声音
1883年
没有生命的裸岩
根据记载,其后的年份出现的动植物情况如下: 几年后出现了 1886年出现了 1897年出现了 1909年出现了 1919年出现了 1928年出现了 1934年出现了 几种禾本科的小草 15种草本植物和灌木 49种植物 1种蜘蛛 一些动物 202种动物 621种动物
下列哪项不是群落演替的趋势

A. 生物种类越来越多 B. 种间关系越来越复杂 C. 有些物种可能灭绝 D. 生物种类越来越少
D

• 2、在群落演替中,木本植物能代替草本植物主要 是由于什么因素影响 ( B ) A.水 B.光照 C.温度 D.无机盐 • 3、下列有关群落演替的叙述,正确的是 ( B ) A.群落中一些生物消失了,另一些生物来占据它 们的空间,就属于演替 B.光裸的岩石上最先出现的是地衣 C.在弃耕的农田上不可能形成树林 D.不论在什么条件下,群落的演替都能形成树林
近300种植物 小树林
880种动物
裸岩上的演替
裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段
草本植物阶段
灌木阶段 森林阶段(乔木阶段)
演替中,一个群落代替另一个群落通常是 “优势取代”,而非“取而代之”。
特别 提醒

《群落的演替》人教版精讲课件-PPT

《群落的演替》人教版精讲课件-PPT


5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。

6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。

7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。

8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ,也要 笑对人 生,走 向成功 的彼岸 !
替 类
次生演替 但原有土壤条件基本保留,甚

至还保留了植物的种子或其他
的繁殖体(如能发芽的地下茎)
的地方发生的演替。
例子:火烧演替、弃耕演替、放牧演替等。
比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程
发生在裸岩上的 演替过程
裸岩阶段
弃耕农田上的 演替过程
荒芜
地衣阶段
一年生杂草
思苔考藓阶段沙漠,海洋,内蒙古大草原为什么没有演替为树林?
农田
发生的演替。弃 耕
例子:沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
如何演替
弃耕农田上的演替
A
一年生杂草
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
是指在一个从来没有被植物覆
二 、
盖的地面,或者是原来存在过
初生演替 植被、但被彻底消灭了的地方

发生的演替。


例子:沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替

是指原有的植被虽已不存在,
一、 群落的演替概念
发生在裸岩上的演替 (自主阅读P79)
1、这个演替分成哪几个阶段? 2、生物种类是如何变化的? 3、环境又发生了什么样的变化?

群落的演替ppt课件(优质推荐)19 人教课标版

群落的演替ppt课件(优质推荐)19 人教课标版

地衣阶段
苔藓阶段
森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
裸岩上的演替
农田
弃耕
弃耕农田上的演替
弃耕农田上的演替
弃耕农田上的群落演替
①一年生杂草
②多年生杂草
③小灌木 ④灌木丛 ⑤乔木(森林)
在干旱的荒漠上很难形成
比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程
发生在裸岩上的 演替过程
二、演替的类型
草本植物阶段:
优势种:
草本植物
形成原因:
与苔藓相比,草本 植物能获得更多的 阳光,处于优势地 位。
二、演替的类型
灌木阶段:
优势种: 灌木
形成原因:
比草本植物更高,能 获得更多的阳光。
二、演替的类型
森林阶段:
优势种:乔木
形成原因:
乔木比灌木具有 更强的获得阳光 的能力,因而最 终占据优势,成 为茂密的树林。
人为因素 放火烧山、砍伐森林、开垦 土地、建造水库等
下列哪项不是群落演替的趋势( D )
A. 生物种类越来越多 B. 种间关系越来越复杂 C. 有些物种可能灭绝
D. 生物种类越来越少
下列4种群落类型中,哪些是以一年生植物占
优势的群落类型( B )
A.极地苔原
B.温带草原
C.热带雨林
D.常绿阔叶林
36
过度砍伐 导致森林破坏
人类活动对群落演替的影响
污水排放 破坏水域生物群落
三、人类活动对群落演替的影响
生物入侵
人类活动有时会有意或无意地将一种新的物种引入到某 群落中。在适宜的条件下,这些脱离了原有生物之间相 互作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延,迅速成为 优势种,打破原有群落的稳定性。

群落的结构及群落的演替课件(高二生物)

群落的结构及群落的演替课件(高二生物)
高中生物课件
2.次生演替 (1)概念:是指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至 还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。如火灾过后的草原、 过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。 (2)过程:弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→稀疏灌木(→乔木)。
某人承包了一块农田,由于疏于管理,形成的群落结构比其他农田群落结构 变得更复杂了,还是更简单了?
提示:变得更复杂了。
高中生物课件
三、人类活动对群落演替的影响
1.作用:人类活动往往使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方 向进行。
2.可持续发展的措施:为处理好经济发展同人口、资源、环境的关系, 走可持续发展的道路,我国政府提出退耕还林、还湖、还草,退牧还草,还颁 布了《退耕还林条例》。
高中生物课件
高中生物课件
一、群落演替的类型
1.分类依据:群落演替发生的起始条件。 2.两种类型的比较。
类型 内容
起点
时间 速度 影响 因素 实例
初生演替
次生演替
从来没有被植物覆盖,或 植被被彻底消灭了的地方
经历的时间漫长 缓慢
原有植被已不存在,但原有土壤条件基 本保留,甚至还有植物种子或其他繁殖 体
经历时间较短(几十年) 较快
D.西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后,很快又长出新的植物
答案:A
高中生物课件
3.在西部大开发中,对部分耕地实行“退耕还草、还林”政策,此过程中农田的 演替属于( ) A.次生演替 B.先是次生演替,后为初生演替 C.初生演替 D.先是初生演替,后为次生演替 答案:A 4.下列哪项不是群落演替的趋势?( ) A.生物种类越来越多 B.种间关系越来越复杂 C.有些物种可能灭绝 D.生物种类越来越少 答案:D

群落的演替说课稿

群落的演替说课稿

说课大家好,我的说课题目是《群落的演替》。

我将从以下几个方面进行分析:首先教材分析本节课是人教版高中生物必修三第四章《种群与群落》的第四节内容。

本节课建立在群落结构的基础上,继续学习群落的演替,以发展的观点从时间角度认识群落的变化过程,也为下一章生态系统的学习打下基础。

根据课标,我确定了本节课的教学目标,知识目标:描述群落演替的概念,阐述初生演替的过程。

能力目标:培养学生课前预习、发现问题、解决问题的习惯。

情感目标:认同群落演替是一个长期的过程,是生物与生物,生物与环境相互作用的结果。

根据三维目标我确定了本节课的教学重难点:群落演替的过程。

2 学情分析学生已经学习了群落的基础知识,且对群落演替的现象并不陌生,只是没有建立起概念与现象之间的联系。

高中学生已有一定的生活经验和知识积累,在教学过程中联系生活实际,引导学生在不断的思考、分析的过程中实现教学目标。

3教法与学法根据教材内容和学生特点,对于演替概念的学习我将主要采用讲授法,然后用多媒体展示初生演替的过程,通过这种直观教学法加深学生感性认识,最后由学生思考、讨论、归纳出初生演替的概念,从而充分体现学生是学习的主体。

下面我重点说一下我的4教学过程设计创设情境导入新课利用课本的“问题探讨”,多媒体课件展示印度尼西亚喀拉喀托火山爆发后及变化的图片。

通过生活实例,激发学生学习兴趣。

新授教学深入分析火山爆发后几十年间岛屿上生物种类的变化,引出这种变化过程就是群落的演替,从而归纳出演替的概念。

然后,以“光裸的岩地上是怎样长出森林的呢?”作为过渡,引出裸岩上演替过程的学习,通过多媒体一一展示演替的各个阶段,加深学生感性认识,使学生感受到演替的动态发展性,始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用这条主线,对演替的本质进行学习。

这个过程中提醒学生在群落演替中,一个群落取代另一个群落通常是“优势取代”,而非“取而代之”。

从而避免学生产生误解。

然后由学生思考试着归纳初生演替的概念。

群落的演替精品课件

群落的演替精品课件

生物入侵
1.紫茎泽兰 1.紫茎泽兰 4.豚草 4.豚草 7.飞机草 7.飞机草 10.蔗扁蛾 10.蔗扁蛾 13.美国白蛾 13.美国 5.毒麦 8.凤眼莲 8.凤眼莲 11.湿地松粉蚧 11.湿地松粉蚧 14.非洲大蜗牛 14.非洲大蜗牛
群落的演替特点: 群落的演替特点:
1、物种多样性增加
2、群落稳定性提高
内蒙古 锡林郭勒盟 多伦县
温带草原 植物群落 演替为 半荒漠 植物群落
退耕还林、还草、还湖 退耕还林、还草、
我国已颁布了《退耕还林条例》 我国已颁布了《退耕还林条例》,并从 2003年 月起开始实施。 2003年1月起开始实施。
弃耕农田上的演替
①一年生杂草 ②多年生杂草 ③小灌木 ④灌木丛 在干旱的荒漠上很难形成 ⑤乔木(森林) 乔木(森林)
两种演替实例的比较: 两种演替实例的比较:
裸岩上的演替 弃耕的农田演替
起始条件: 起始条件:
没有土壤条件
演替的速度: 演替的速度:
有土壤条件 较快 次生演替
缓慢 初生演替
所属类型: 所属类型:
目的:为了处理好经济发展同人口、资源、 目的:为了处理好经济发展同人口、资源、 环境的关系,走可持续发展道路。 环境的关系,走可持续发展道路。
人类活动对群落演替的影响
人类活动往往会使群落演替按照 不同于自然演替的速度和方向进行。 不同于自然演替的速度和方向进行。
水生演替系列 ①自由漂浮植物阶段 (浮游生物残体、湖岸雨水带来的泥沙,湖底抬高) 浮游生物残体、湖岸雨水带来的泥沙,湖底抬高) ②沉水植物群落阶段 (轮藻属首先在湖底裸地上生长,加快有机物的积累) 轮藻属首先在湖底裸地上生长,加快有机物的积累) ③浮叶根生植物群落阶段 (湖底变浅,出现浮叶根生植物,如莲。) 湖底变浅,出现浮叶根生植物,如莲。) ④挺水植物群落阶段(水体继续变浅,出现挺水植物,如芦苇) 挺水植物群落阶段(水体继续变浅,出现挺水植物,如芦苇) ⑤湿生草本植物阶段(湖底露出地面,挺水植物被草本植物替代) 湿生草本植物阶段(湖底露出地面,挺水植物被草本植物替代) ⑥木本植物阶段(水分继续蒸发,出现木本植物) 木本植物阶段(水分继续蒸发,出现木本植物)

《群落的演替》 说课稿

《群落的演替》 说课稿

《群落的演替》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《群落的演替》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“群落的演替”是人教版高中生物必修 3 第四章第四节的内容。

在此之前,学生已经学习了种群和群落的相关知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

群落的演替是群落动态发展的一个重要方面,对于学生理解生物与环境的相互关系、生态系统的稳定性等具有重要意义。

本节课在教材中的地位十分重要,它不仅是对前面所学知识的拓展和延伸,也为后续学习生态系统的相关内容打下了基础。

二、学情分析授课对象是高二年级的学生,他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。

在前面的学习中,学生已经了解了种群和群落的特征,对生物与环境的关系有了初步的认识。

但是,对于群落演替的概念、类型和过程等较为抽象的内容,学生可能理解起来会有一定的困难。

因此,在教学过程中,需要通过多种教学方法和手段,帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识目标(1)阐明群落演替的概念。

(2)举例说明群落演替的类型。

(3)描述群落演替的过程。

2、能力目标(1)通过分析群落演替的实例,培养学生的观察能力和思维能力。

(2)通过小组讨论,培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标(1)认同人类活动对群落演替的影响,树立人与自然和谐发展的观念。

(2)关注我国实行退耕还林、还草、还湖等生态恢复工程,增强保护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)群落演替的概念和类型。

(2)群落演替的过程。

2、教学难点群落演替的过程。

五、教法与学法1、教法(1)讲授法:讲解群落演替的概念、类型和过程等重要知识。

(2)直观演示法:通过图片、视频等多媒体手段,直观展示群落演替的过程和实例。

(3)讨论法:组织学生进行小组讨论,分析群落演替的影响因素和人类活动对群落演替的影响。

人教版教学第4节群落的演替教学PPT课件

人教版教学第4节群落的演替教学PPT课件
19
湖泊演替为森林:
湖底阶段 ↓
自由漂浮植物阶段 ↓
沉水植物阶段 ↓
浮叶根生植物阶段 ↓
挺水植物阶段 ↓
湿生草本植物阶段

木本植物阶段
请判断: 该群落演替过程 属于什么类型?
初生演替
20
群落演替的类型
类型
实例(阶段)
裸地:地衣阶段→苔藓阶段→草本阶段→灌 木阶段→树木阶段
原 (初) 生演替
湖泊:裸底阶段→沉水阶段→浮叶根生物阶 段→挺水植物阶段→湿生草本植物阶段→灌
3
对群落的“动态发展观”
➢群落是一个动态的开放的生命系统。
➢由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、地壳运动、动 物的活动和植物繁殖体的迁移散布,以及因群落本身 的活动改变了内部环境等自然原因,或者由于人类活 动的结果,使群落结构受到干扰或破坏,一些生物的 种群消失了,就会有其他一些生物的种群来占据它们 的空间,再过一段时间,就会有另一些生物的种群兴 起,达到一个相对稳定的阶段。
大量繁殖 死后的有机质
眼子菜沉水 植物大量出 现
23
(2)种内关系和种间关系的动态变化是群落 演替的催化剂
如,新物种迁入表现为种间斗争和种内互助, 生态位出现分化,使得种内斗争加剧,生态 位就缩小或其他物种的入侵,形成周而复始 的更替。
因此,群落演替的根本原因:在于群落内部。 群落演替的重要条件:气温、洪水、干旱
27
学名褐云玛瑙螺,也就是人们常说和常食用 的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。
29
生物入侵
生物入侵的危害
当人类停止对某一环境 的污染后,该环境一般会逐 渐恢复,而当一种外来物种 停止传人一个生态系统时, 已传人的该物种个体并不会 自动消失。由外来物种入侵 导致的本地物种的灭绝往往 是不可恢复的。

群落演替优秀课件——上课专用

群落演替优秀课件——上课专用

思考:为什么大面积围湖造田是洪灾频繁发生 的小,减小了蓄洪 容积,降低了蓄洪能力,导致洪灾频繁发生。
五、顶极群落
1、概念:当一个群落演替到与当地的气候和土 壤条件处于平衡状态,演替不再进行,此时群 落结构最复杂也最稳定,若没外力干扰它将永 远保持原状,演替所达到的这个最终状态叫顶 极群落。 2、决定因素 :顶极群落主要由平均温度和年降 雨量决定 高温高湿条件下,顶极群落是热带雨林;中温 中湿条件下,顶极群落是温带草原,低温高湿 条件下,顶极群落是北方针叶林;低温低湿条件 下,顶极群落是苔原;极端缺水条件下,顶极 群落是沙漠
人类对生物群落的影响具有两面性:人类既可以 砍伐森林、填湖造地,也可以封山育林、治理沙 漠、管理草原。 (2)结果:人类活动往往会使群落演替按照不 同于自然演替的速度和方向进行。
四、退耕还林、还草、还湖
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧 还草等重要政策,并从2003年1月20日起开始实施 《退耕还林条例》。
第四节:群落的演替
1883年8月7日,印度尼西亚某岛火山爆发,生 物全部被消灭,成了一片裸地。一年之后,地面 上稀稀疏疏长出了草,人们还在地中找到了一种 外来的蜘蛛。到了1909年,已有202种动物生活 于这块新的土地上了。1919年动物种增加到621 个,1934年增加到880个。在此期间植物也逐渐 繁茂起来,已经出现了一个小的树林了。
思考:所有弃耕农田都能演替成森林么? 水分缺乏的土地上在难以形成 (三)群落演替的比较 比较: 初生演替 次生演替
原始条件 没有土壤 时间 实例
土壤条件基本保留,甚至 保留种子和其他繁殖体 经历时间长 经历时间短 裸岩的演替 弃耕农田的演替
三、人类活动对群落演替的影响
(1)影响:人类活动往往是有目的、有意识地进 行的,可以影响生物之间、人类与其他生物之间 以及生物与环境之间的相互关系,甚至可以改造 或重建起新的关系。

《群落的演替很细》课件

《群落的演替很细》课件

THANKS
土壤条件
土壤的酸碱度、肥力、水 分等条件对群落的生长和 分布有重要影响。
地形地貌
地形地貌的变化,如山地 的海拔、坡向、坡度等, 都会影响群落的分布和演 替。
人为因素
资源开发
人类对资源的开发利用, 如森林砍伐、土地开垦等 ,都会破坏原有的群落结 构,导致群落的演替。
环境污染
工业废水、废气等污染物 的排放,会影响生物的生 存环境,从而影响群落的 演替。
次生演替
定义
在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如 能发芽的地下茎)的地方发生的演替。
过程
在森林砍伐后的地方,从杂草阶段 → 灌木阶段 → 森林阶段;在农田上重新种植作物,恢复生产 的过程。
实例
被彻底消灭的森林、被弃耕的农田上进行的演替。
群落演替的速度
城市群落的演替实例
总结词
城市群落的演替是一个快速而显著的过程,从农田到 城市,人类活动对群落演替起到了重要的推动作用。
详细描述
在城市群落的演替过程中,农田和自然植被逐渐被建筑 物、道路和其他城市基础设施所取代。随着城市化的进 程,越来越多的动植物种类消失或被取代,取而代之的 是人类引入的宠物、园林植物等物种。同时,城市环境 也变得越来越拥挤、污染和干燥,这进一步影响了群落 的演替。尽管城市群落的演替速度很快,但由于人类对 环境的干预和管理,城市群落也可以在一定程度上保持 相对稳定的状态。
《群落的演替很细》ppt课件
$number {01}
目录
• 群落演替的概念 • 群落演替的过程 • 影响群落演替的因素 • 群落演替的意义与价值 • 群落演替的实例分析
01
群落演替的概念
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原有植物已不存在,但原有土壤条 件基本保留,甚至还有种子或其他 繁殖体
速度时间 缓慢而历时漫长
较快而历时短
影响因素 自然因素为主
人类活动较为关键
实例 裸岩上的演替
弃耕农田上的演替
二.人类活动对群落演替的影响
❖ 世间本没有路, 走的人多了, 便也成了路
❖ 请观察右图 路边的植物
❖ 离小路远近不同的地方,杂草的分布和 种类不同:经常被踩踏的地方几乎没有 明显的植物;几乎不被踩踏的地方生长 着茎杆较高的类似狗尾草的植物;轻度 踩踏的地方,也生长一些高度介于二者 之间的植物.
草本植物阶段
土壤能保持一定水分 时,草本植物种子能 萌发生长.竞争中草 本植物占优势.这时 各种昆虫和小动物开 始进入该地.在动植 物共同的作用下,土 壤中有机物越来越丰 富,土壤的通气性越 来越好.
灌木阶段
灌木和小树开始生长. 灌木比草本植物更具优 势:争夺更多的阳光, 逐渐取代部分草本植物. 灌木起到遮阴和避风 的作用,同时提供更 多食物,为鸟类提供 栖息地.物种的多样 性使群落结构更稳定, 抵御环境变化能力更强.
第4节_群落的演替 很细
本节聚焦
1、群落演替有哪些类型?演替的大致 阶段如何?
2、人类活动对群落演替有什么影响? 3、我国为什么要实行退耕还林、还草、
还湖?
对群落的“动态发展观”
➢群落是一个动态的开放的生命系统。
➢由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、地壳运动、 动物的活动和植物繁殖体的迁移散布,以及因群落 本身的活动改变了内部环境等自然原因,或者由于 人类活动的结果,使群落结构受到干扰或破坏,一 些生物的种群消失了,就会有其他一些生物的种群 来占据它们的空间,再过一段时间,就会有另一些 生物的种群兴起,达到一个相对稳定的阶段。
述,哪一项是正确的: A.人类活动对群落的影响远远超过其他所有
自然因素的影响; B.人类活动对群落的影响往往是破坏性的; C.人类活动常使群落按照不同于自然演替的
方向和速度进行演替;
D.人类活动可以任意对生物与环境的关系控 制 答案:C
❖点拨:
注意:要一分为二地看待人类对群 落的演替的影响,正确看待人类生存和 发展与群落演替的良性发展之间的关 系.
二、演替的类型:
出生演替 次生演替
1.例:发生在裸岩上的演替 2.例:弃耕农田上的演替
裸 岩 阶 段
地衣阶段
地衣首先在裸岩上定居. 地衣分泌的有机酸加速 岩石风化形成土壤的速 度.于是,土壤颗粒和 有机物逐渐增多.
苔藓阶段
在地衣开拓的基础上, 苔藓便能生长起来. 苔藓比地衣高,获得 更多阳光,在竞争中 处于优势,逐渐扩展 取代地衣.苔藓的生 长进一步使岩石分解, 土层加厚,有机物增 多,土壤中微生物的 群落也越来越丰富.
❖ 我们绝不能以牺牲环境和浪费资源为代 价求得一时的发展,必须走可持续发展道路, 必须做到人与自然和谐发展.
三.退耕还林、还草、还湖
❖ 为了人与自然的和谐发展,走可持续发展的 道路,我国政府明确提出退耕还林、还草、 还湖、退牧还草,颁布《退耕还林条例》, 2003年1月20日起实施.
练一练:
❖ 1.下列有关人类活动对群落演替影响的表
裸露岩石上的演替: 最初的地面从来没有被植物覆盖过
弃耕农田的演替: 发生演替的地方原来就有植被,原有
的土壤条件基本保留,甚至保留了其他 植物的繁殖体(种子或发芽的地下茎)
一.演替的两种类型
❖初生演替:
指从来没有被植物覆盖的地面,或是原来存在 过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替.如: 沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替.
苔藓生长后,由于其植株高于地衣能 获得更多的阳光,处于优势地位,所以 逐渐取代了地衣.
❖ 森林阶段,群落中还能找到地衣、苔藓、草 本植物和灌木吗?
请猜一猜答案:
当然存在
演替的概念中提到“代替”或“取代”两 个词
的含义:是指一些种群的优势被另一些种群
❖ 的优势取代,即“优势取代”,而非“取而 代之”。
❖ 2.关于初生演替和次生演替的叙述,正确 的是:
A.沙丘和火山岩上的演替是初级演替, 冰川泥和弃耕农田上的演替是次级演替
B.初级演替形成的群落内无竞争现象, 次级演替形成的群落内竞争明显
森林阶段
在灌木群落 形成的湿润土壤 上,各种乔木种 子萌发.乔木比 灌木有更强的获 得阳光的能力,生长占优势,成为优势树
种.树林的形成进一步改善了生物生存 的环境,物种进一步多样化,生物与环 境间的关系变的更丰富多样,于是群落 演替到了相对稳定的森林阶段.
发生在裸岩上的演替
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
❖现实生活中: 1.过度放牧
2. 河 流 污 染
3.林木大肆砍伐
4.生物入侵:
图1水葫芦成灾 图2加拿大一枝黄花
❖ 现代社会,人类的活动对自然界的影响 越来越大.人类在获得发展进步的同时,砍 伐森林、填湖造地、捕杀动物、污染水 源.这些使自然环境恶化:频繁的洪涝灾害、 沙尘暴、水土流失、温室效应等等.人类活 动往往使群落演替按照不同于自然演替的速 度和方向进行.
森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
❖ 为什么首先在裸岩上定居的是地衣,而 不是苔藓和草本植物?
地衣:能分泌有机酸,从裸岩中获得养分, 而苔藓和草本植物无法从裸岩中获取养 分
❖ 地衣阶段为苔藓的生长提供了什么基础? 为什么苔藓能够取代地衣?
地衣分泌的有机酸加速岩石风化成土 壤并积累了有机物,为苔藓的生长提供 了物质基础.
❖次生演替:
指在原有植被已经不存在,但原有土壤条件基 本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体 (地下茎等)的地方发生的演替.如火灾后的草原、 过量砍伐后的森林、弃耕的农田上的演替.
初生演替和次生演替列表比较
类型 内容
初生演替 无→有→多
次生演替 (有)少→多
起点
从来没有被植物覆盖,或 植物被彻底消灭了的地方。
弃耕农田的演替
❖ 可以看到,弃耕农田的大致演替过程:
弃耕农田

所有弃耕农田都
一年生杂草
能演替出森林吗?

不一定
多年生杂草
因为气候适宜的条件

下,从弃耕农田演替
小木
出树林需数十年.如

果在气候干旱的荒漠
灌木林
地区,群落的演替很

难形成树林,或许只
乔木林
发展到草本植物阶段
或灌木阶段.
❖ 这种演替和发生在裸露岩石上的演替过 程完全相同吗? 不完全相同
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